pengharapan pelajar bidang kejuruteraan …...vi abstrak kajian deskriptif yang dijalankan merupakan...

PENGHARAPAN PELAJAR BIDANG KEJURUTERAAN DI KOLEJ

KOMUNITI TERHADAP ASPEK KERJAYA

NOOR SHAMSILA BINTI ISMAIL

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

“Saya akui saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya

karya ini adalah memadai dari segi skop dan kualiti bagi tujuan

penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan

(Kejuruteraan Mekanikal)”

Tandatangan :

Penyelia : PROF. DR. MUHD RASHID BIN RAJUDDIN

Tarikh : 13 Januari 2012

ii

PENGHARAPAN PELAJAR BIDANG KEJURUTERAAN DI KOLEJ KOMUNITI

TERHADAP ASPEK KERJAYA

NOOR SHAMSILA BINTI ISMAIL

Laporan projek ini dikemukakan

sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat

Penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan

(Kejuruteraan Mekanikal)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

JANUARI 2012

iii

“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan

yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya”.

Tandatangan : .

Nama Penulis : Noor Shamsila binti Ismail

Tarikh : .13 Januari 2012

iv

Syukur ke hadratMu, Ya Allah..

Suami tercinta.. Muhd Luthffi Ameer Abdullah,

Insan tersayang.. Abah dan Emak,

Hj Ismail Ahmad dan Puan Noraimah Hj. Zainol Abidin,

Anakanda permata hati.. Muhammad Ammar,

Dan seluruh ahli keluarga terdekat,

Jutaan terima kasih atas setiap bakti pengorbanan,

kasih suci, dan luahan semangat yang dicurahkan..

Istimewa buat Prof. Dr. Muhd. Rashid bin Rajuddin,

Terima kasih kerana sentiasa

mendokong dan mendorong usaha ini tanpa jemu,

Teman seangkatan,

Insan yang kupanggil sahabat,

yang sentiasa mendoakan kejayaan bersama..

Pensyarah dan seluruh warga UTM yang menghulurkan bantuan..

Maaf andai pernah terkasar perbuatan, terlanjur bicara..

Jasa Bakti Kalian semoga Allah mengganjarinya..

Terima Kasih atas segalanya..

v

PENGHARGAAN

Bismillahirrahmanirrahim..

Pertama-tama dan selama-lamanya, syukur yang tidak terhingga ke hadrat Allah S.W.T

kerana limpah rahmatNya mengurniakan penulis peluang dan kesempatan waktu untuk

menyiapkan laporan projek Sarjana Muda ini.

Penulis juga ingin merakamkan terima kasih yang tidak terhingga kepada penyelia

Projek Sarjana Muda ini, Prof. Dr. Muhd. Rashid bin Rajuddin kerana sudi mencurahkan

ilmu dan memberikan tunjuk ajar yang terbaik sepanjang kajian ini dijalankan.

Seterusnya, jutaan terima kasih juga kepada pihak Kolej Komuniti Bandar Darulaman

dan Kolej Komuniti Sungai Petani atas kerjasama baik yang diberikan sepanjang penulis

mengadakan sesi soal selidik. Kerjasama kalian amat dihargai.

Tidak lupa juga kepada pensyarah-pensyarah yang memberikan sumbangan idea, rakan-

rakan seperjuangan yang memberi bantuan, ahli keluarga yang banyak berkorban dan

memberikan semangat seterusnya semua pihak yang terlibat samada secara langsung

atau tidak langsung dalam menjayakan kajian ini.

vi

ABSTRAK

Kajian deskriptif yang dijalankan merupakan kajian mengenai “Pengharapan

Pelajar Bidang Kejuruteraan di Kolej Komuniti terhadap Aspek Kerjaya”. Kajian yang

dijalankan melibatkan 111 orang responden dari dua buah Kolej Komuniti di negeri

Kedah iaitu Kolej Komuniti Bandar Darulaman dan Kolej Komuniti Sugai Petani.

Responden terdiri daripada pelajar semester akhir dan merupakan pelajar dalam bidang

kejuruteraan sahaja iaitu Automotif, Teknologi Elektrik, Pelukis Pelan Senibina dan

Sistem Komputer Sokongan. Lima persoalan kajian yang diketengahkan dalam kajian

ini terdiri daripada pengharapan pelajar untuk menjadi usahawan berjaya, pengharapan

pelajar untuk menjadi tenaga kerja berkualiti, pengharapan untuk mendapatkan

kemahiran tinggi dan juga pengharapan untuk mencapai pemikiran inovatif disamping

satu persoalan kajian bagi mengetahui pengharapan pelajar mengikut bidang yang

diambil. Instrumen kajian yang digunakan berbentuk soal selidik yang mengandungi 40

item mengikut skala likert 5 peringkat. Nilai kebolehpercayaan bagi instrument kajian

ialah α = 0.881. Hasil analisis keseluruhan item menunjukkan bahawa pengharapan

tertinggi pelajar adalah pengharapan untuk menjadi usahawan berjaya, diikuti

pengharapan untuk mendapatkan kemahiran tinggi, seterusnya mencapai pemikiran

inovatif dan akhir sekali, pengharapan untuk menjadi tenaga kerja yang berkualiti.

Beberapa cadangan dikemukakan bagi melaksanakan kajian lanjutan yang bersesuaian.

vii

ABSTRACT

This descriptive research is about `Hopes of Community College Students

towards Career Aspects’. This research involved 111 respondents from two community

colleges in Kedah, namely Bandar Darulaman Community College and Sg. Petani

Community College. The respondents are final semester Mechanical students majoring

in Automotive, Electrical Technology, Architecture and Computer Support System.

There are five main aspects highlighted in this research; the hope to become successful

entrepreneurs, the hope to be quality manpower, the hope to be a highly skilled worker,

the hope to achieve innovative thinking. Another issue is to find out their hopes based

on their major. Research instruments used was a set of questionnaire containing 40

items using 5 levels Likert scale. The value of the instrument reliability was α = 0881.

Findings from the analysis revealed that all the variable studied were categories as very

high. Variable successful entrepreneurs is ranked very high, followed by the hope to be

highly skilled, the hope to achieve innovative thinking and finally, the hope to be quality

manpower. Suggestions were made to carry out relevant further studies.

viii

KANDUNGAN

BAB PERKARA HALAMAN

HALAMAN AKUAN PENSYARAH i

HALAMAN JUDUL ii

HALAMAN PENGAKUAN iii

DEDIKASI iv

PENGHARGAAN v

ABSTRAK vi

ABSTRACT vii

KANDUNGAN viii

SENARAI JADUAL xiii

SENARAI RAJAH xv

SENARAI SINGKATAN xvi

SENARAI SIMBOL xvii

SENARAI LAMPIRAN xviii

BAB I PENDAHULUAN 1

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 4

1.3 Pernyataan Masalah 9

1.4 Objektif Kajian 10

1.5 Persoalan Kajian 10

1.6 Kepentingan Kajian 11

ix

1.6.1 Pelajar dan Tenaga Pengajar 11

1.6.2 Kolej Komuniti 12

1.6.3 Masyarakat 12

1.7 Skop Kajian 13

1.8 Definisi Konsep 13

1.8.1 Pengharapan 14

1.8.2 Kejuruteraan 14

1.8.3 Teknik dan teknikal 14

1.8.4 Vokasional 15

1.8.5 Kerjaya 15

1.8.6 Pemilihan 15

BAB II SOROTAN KAJIAN 16

2.1 Pengenalan 16

2.2 Pengharapan Aspek Kerjaya 17

2.2.1 Pengharapan Pelajar dalam 19

menjadi Usahawan Berjaya


menjadi Tenaga Kerja Berkualiti


mendapatkan Kemahiran Tinggi


Mencapai Pemikiran Inovatif

2.3 Teori Kerjaya 35

2.4 Kajian-kajian Berkaitan 36

2.4.1 Kajian Luar Negara 37

x

2.4.2 Kajian Dalam Negara 37

2.5 Kesimpulan 39

BAB III METODOLOGI KAJIAN 40

3.1 Pengenalan 40

3.2 Rekabentuk kajian 41

3.2.1 Bahagian A : Demografi responden 42

3.2.2 Bahagian B : Aspek pengharapan 42

Pelajar merangkumi Persoalan Kajian

3.3 Kerangka Operasi 43

3.4 Populasi dan sampel kajian 45

3.5 Instrumen kajian 48

3.6 Prosedur Kajian 50

3.7 Penganalisian Data 51

3.7.1 Analisis Deskriptif 52

3.8 Kesahan dan Kajian Rintis 54

3.9 Batasan Kajian 55

3.10 Andaian 56

BAB IV ANALISIS DATA KAJIAN 57

4.1 Pengenalan 57

4.2 Analisis Bahagian A 58

4.2.1 Jantina 58

4.2.2 Bangsa 59

xi

4.2.3 Umur 59

4.2.4 Bidang yang disertai 60

4.2.5 Kelayakan Kemasukan 61

4.3 Analisis Bahagian B 61

4.3.1 Pengharapan pelajar dalam menjadi 63

usahawan berjaya

4.3.2 Pengharapan pelajar dalam menjadi 67

tenaga kerja yang berkualiti

4.3.3 Pengharapan pelajar dalam mendapatkan 70

kemahiran tinggi

4.3.4 Pengharapan pelajar dalam mencapai 73

pemikiran inovatif

4.3.5 Analisis Penjadualan Silang 76

(Cross Tabulation)

4.4 Analisis Keseluruhan Item 79

4.5 Kesimpulan 80

BAB V RUMUSAN, PERBINCANGAN 81

DAN CADANGAN

5.1 Pengenalan 81

5.2 Rumusan 81

5.3 Perbincangan 84

5.3.1 Bahagian A : Demografi Responden 85

5.3.2 Bahagian B : Soal Selidik 88

5.3.2.1 Menjadi Usahawan Berjaya 88

5.3.2.2 Menjadi Tenaga Kerja yang Berkualiti 93

xii

5.3.2.3 Mendapatkan Kemahiran Tinggi 95

5.3.2.4 Mencapai Pemikiran Inovatif 98

5.3.2.5 Pengharapan pelajar mengikut 101

bidang yang diambil (Cross Tabulation)

5.4 Cadangan Kajian 103

5.4.1 Pelajar 103

5.4.2 Tenaga Pengajar 104

5.4.3 Kolej Komuniti 104

5.5 Cadangan Kajian Lanjutan 105

5.6 Kesimpulan 106

BIBLIOGRAFI 108

LAMPIRAN 115

xiii

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK HALAMAN

Jadual 2.1 Senarai Profesional Berdaftar 1988 dan 2004 27

Jadual 3.1 Bilangan Pelajar Semester Akhir Kolej Komuniti 49

Bandar Darulaman dan Kolej Komuniti Sungai Petani

Jadual 3.2 (a) Pembahagian item bahagian A mengikut 49

faktor demografi

Jadual 3.2 (b) Skala Likert 49

Jadual 3.2 (c) Taburan item soal selidik Bahagian B 50

Jadual 3.3 (a) Kaedah skala 5 peringkat kepada 52

skala 3 peringkat

Jadual 3.3 (b) Tahap Penilaian Responden berdasarkan 53

nilai Min

Jadual 3.3 (c) Tahap Penilaian Responden berdasarkan Peratus 53

Jadual 3.4 Nilai kebolehpercayaan 55

Jadual 4.1 Jadual taburan responden berdasarkan jantina 58

Jadual 4.2 Jadual taburan responden berdasarkan bangsa 59

Jadual 4.3 Jadual taburan responden berdasarkan umur 59

Jadual 4.4 Jadual taburan responden berdasarkan 60

bidang yang disertai

Jadual 4.5 Jadual taburan responden berdasarkan 61

kelayakan kemasukan

Jadual 4.6 Taburan responden mengikut peratusan berdasarkan 63

pengharapan dalam menjadi usahawan berjaya


pengharapan dalam menjadi tenaga kerja yang berkualiti

xiv


pengharapan dalam mendapatkan kemahiran tinggi.


pengharapan dalam mencapai pemikiran inovatif


pengharapan pelajar terhadap aspek kerjaya

mengikut bidang yang diambil

Jadual 4.11 Taburan purata peratusan keseluruhan bagi 79

pengharapan pelajar bidang kejuruteraan

di Kolej Komuniti terhadap aspek kerjaya

xv

SENARAI RAJAH

NO. RAJAH TAJUK HALAMAN

Rajah 3.1 Kerangka Operasi 43

Rajah 5.1 Model Asas Pembentukan 2K 92

Rajah 5.2 Model Gabungan Pencapaian Inovasi 99

xvi

SENARAI SINGKATAN

P&P Pengajaran dan Pembelajaran

KPTM Kementerian Pengajian Tinggi

KKBD Kolej Komuniti Bandar Darulaman

KKSP Kolej Komuniti Sungai Petani

SPM Sijil Pelajaran Malaysia

STPM Sijil Tinggi Pelajaran Malaysia

PBL Problem Based Learning

IPTTN Institut Penyelidikan Pendidikan Tinggi Negara

xvii

SENARAI SIMBOL

α Alpha

% Peratus

f Frekuensi

xviii

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK HALAMAN

A Borang soal selidik 115

B Jadual Krejcie. R. V. dan Morgan D. W 121

C Surat kebenaran Fakulti 122

D Surat Permohonan Individu 123

E Surat Kesahan Soal Selidik 127

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Perkembangan Malaysia dari aspek pendidikan dan teknologi yang semakin

pesat sedikit sebanyak telah mengubah rentak sumber tenaga kerja seiring dengan

kehendak masa (Farizah Kassim dan Azizi Yahya, 2008). Produktiviti tenaga kerja

pada masa kini amat diperlukan kerana ia merupakan aspek penting dalam

meletakkan Malaysia seiring dengan arena antarabangsa yang sering mendambakan

peluang-peluang keemasan demi mencapai kadar pertumbuhan ekonomi serta

industri yang mantap

Sehubungan itu, Negara kita memerlukan sumber manusia yang memiliki

pelbagai kebolehan dari segenap aspek iaitu ilmu pengetahuan, kemahiran yang

tinggi serta keperibadian yang unggul dalam usaha menjadikan Malaysia sebagai

sebuah Negara maju seiring dengan Wawasan 2020.

Berdasarkan laman web Jabatan Penerangan Malaysia, dalam konteks

mencapai Wawasan 2020, beberapa perisian penting amat diperlukan oleh negara, di

2

antaranya ialah kualiti tenaga kerja yang dihasilkan oleh sistem pendidikan,

perubahan sikap dan nilai, penekanan kepada sains dan teknologi, perancangan, dan

peranan sektor swasta yang lebih dinamik. Atas dasar ini, semua pihak sama ada

pihak kerajaan mahupun swasta, institusi pendidikan ataupun individu perlu sama-

sama berusaha demi mempertingkatkan lagi tahap pencapaian Negara bagi

memastikan Malaysia menjadi sebuah negara yang maju dan makmur dalam segenap

aspek.

Dalam usaha memenuhi kehendak Negara, pelbagai persediaan hendaklah

dilakukan terutama penyertaan terhadap bidang kerjaya yang selaras dengan ilmu

pengetahuan serta turut mempertimbangkan aspek kemampuan diri seseorang

individu. Kebiasaannya, pemilihan jurusan diperingkat pengajian akan

mempengaruhi perancangan terhadap aspek pemilihan kerjaya. Selepas tamat

pengajian, maka kerjaya yang akan dipilih adalah berkaitan dengan jurusan yang

telah diambil kerana ianya adalah selari dengan pengalaman serta kebolehan dan juga

pengetahuan seseorang. Justeru itu, setiap pelajar pasti mempunyai impian dan juga

harapan tertentu terhadap bidang yang mereka ceburi agar ianya menjadi pemangkin

kepada kejayaan dalam aspek kerjaya yang bakal mereka ceburi kelak.

Menurut Hushim Salleh (Nurul Rofishah, 2006), perancangan adalah sangat

penting dalam pencapaian terhadap kerjaya idaman dimana perancangan jangka

pendek di sekitar usia 18 hingga 25 tahun menjadi sangat penting kerana pada usia

ini, remaja masih belajar dan sedang menimba pengalaman. Sementara itu,

perancangan jangka panjang pula akan menentukan status dan juga masa depan

seseorang. Kesedaran kerjaya merupakan kesedaran individu terhadap dunia

pekerjaan Gribbons dan Lohnes (Nurul Rofishah, 2006). Dengan adanya kesedaran

terhadap kerjaya, maka akan wujud tanggapan mahupun pengharapan terhadap

kerjaya yang bakal diceburi kelak dan ini akan memberi kesan terhadap hasil yang

bakal ditunjukkan dalam bidang kerjaya itu sendiri.

Jemaah menteri telah mempertimbangkan memorandum no 398/225/00 pada

5 Julai 2000, yang telah dikemukakan oleh Menteri Pendidikan iaitu mengenai

konsep penubuhan dan pelaksanaan Kolej Komuniti di setiap kawasan parlimen.

3

Tujuan penubuhan Kolej Komuniti di bawah Kementerian Pendidikan Malaysia

adalah untuk menjadi institusi yang menyediakan keperluan latihan dan kemahiran

pada semua peringkat serta memberi peluang pendidikan kepada lepasan menengah

sebelum menerokai pasaran tenaga kerja atau melanjutkan pendidikan ke peringkat

lebih tinggi.(www.jpkk.edu.my).

Pada pertengahan Jun 2001 sebanyak sepuluh buah Kolej Komuniti rintis

mula beroperasi dan diikuti oleh dua buah lagi pada bulan Disember 2001. Sehingga

Julai 2007, sebanyak 35 buah Kolej Komuniti telah beroperasi di seluruh Malaysia.

Bermula sesi Januari 2008, dua buah lagi Kolej Komuniti baru telah mula beroperasi

dan dengan itu menjadikan jumlah keseluruhan Kolej Komuniti adalah sebanyak 37

buah. Kolej Komuniti yang pada mulanya bernaung dibawah Jabatan Pendidikan

Teknikal Kementerian Pendidikan Malaysia telah diubah ke Kementerian Pengajian

Tinggi Malaysia dalam Jabatan Pengajian Politeknik dan Kolej Komuniti (JPPKK)

pada Mac 2004 (www.jpkk.edu.my).

Pada September 2007, Bahagian Pengurusan Kolej Komuniti telah ditukarkan

kepada Sektor Pengurusan Kolej Komuniti. Kemudian, pada 15 September 2009,

Sektor Pengurusan Kolej Komuniti telah dinaik taraf ke Jabatan Pengajian Kolej

Komuniti dan diketuai oleh seorang Ketua Pengarah dalam usaha untuk pengukuhan

institusi Kolej Komuniti itu sendiri.(www.jpkk.edu.my)

Sektor perindustrian yang pesat perlulah seiring dengan pembangunan

ekonomi Negara. Justeru itu, berlakulah pengurangan tenaga kerja dalam pelbagai

sektor yang dapat membantu pertumbuhan ekonomi seperti sektor kejuruteraan,

kedoktoran dan juga perkomputeran.(Azizi Yahaya dan Norhashimah Ismail, 2010).

Seiring dengan kehendak ekonomi yang memerlukan pencapaian pakar dalam bidang

teknologi sepertimana dihasratkan oleh kerajaan yang turut terkandung dalam

Wawasan 2020, harapan bagi melahirkan generasi yang berteknologi adalah

bergantung kepada sumber tenaga manusia yang dihasilkan di semua peringkat

termasuk Kolej Komuniti.

4

Dewasa kini, bidang kejuruteraan semakin mendapat tempat dikalangan para

pelajar. Bidang ini merupakan salah satu bidang utama yang menjadi pilihan bagi

kerjaya dikalangan individu di Negara kita. Bidang kejuruteraan adalah bidang yang

merangkumi aspek mekanikal, awam, elektrik, kimia dan pelbagai lagi.(Ahmad

Baharuddin Abdullah, 2003)

Menurut Hairunnaja (Noor Zalilah Mansor, 2008), terdapat jurang yang besar

dalam peluang kerjaya antara bidang kemahiran, teknikal dan sains dengan bidang

sastera, sains sosial dan kemanusiaan. Bidang kemahiran, teknikal dan sains

memberi peluang kerjaya lebih kepada golongan yang mengikutinya kerana bidang

ini sedang pesat berkembang sesuai dengan keperluan Negara yang sedang berusaha

menjadi sebuah Negara maju sejajar dengan Wawasan 2020.

Kolej Komuniti merupakan salah satu institusi yang berasaskan kepada

bidang teknikal yang merangkumi sektor pekerjaan seperti kejuruteraan elektrik,

jentera, senibina, perkomputeran dan sebagainya.

1.2 Latarbelakang Masalah

Dalam menentukan arah tuju kehidupan seseorang individu, pemilihan

kerjaya yang tepat adalah amat perlu dititikberatkan demi menjamin masa depan

yang unggul. Pengharapan yang tinggi sudah tentu dipertaruhkan oleh golongan

pelajar terhadap aspek kerjaya yang bakal mereka ceburi agar ianya mendatangkan

hasil atau faedah kepada diri mereka, keluarga dan juga masyarakat amnya. Oleh itu,

pemilihan kerjaya yang berdasarkan kelulusan, minat, keperibadian dan juga

pengalaman adalah amat penting bagi mengelakkan masalah yang tidak diingini

terhadap aspek kerjaya apabila timbul rasa bosan, tidak bersemangat, sesalan dan

sebagainya serta boleh menyebabkan kualiti kerja terjejas. (Dewan Siswa dalam

Nurul Rofishah, 2006)

5

Masalah yang seringkali wujud dalam aspek pemilihan kerjaya dikalangan

pelajar adalah kekurangan ilmu pengetahuan mengenai kerjaya yang bakal diceburi

dan menyebabkan kesukaran dalam menentukan bidang kerjaya yang bersesuaian

dengan bidang, kebolehan serta personaliti diri mereka sendiri. (Sharp dan Marra

dalam Noor Farizah Kassim, 2008). Masalah ini seharusnya dielakkan dari peringkat

awal pemilihan kerjaya iaitu dengan adanya pendedahan awal terhadap aspek kerjaya

pelajar ketika dalam pengajian samada di peringkat sekolah ataupun institusi

pengajian tinggi.

Tambahan pula, menurut Gysbers et. Al (Ahmad Rosli et. Al, 2011), melalui

konsep Life-Career Rainbow menyatakan bahawa individu yang berada pada

peringkat umur 15 hingga 24 tahun adalah dalam peringkat penerokaan kerjaya. Hal

yang dinyatakan ini adalah bertepatan dengan usia purata pelajar seluruh Kolej

Komuniti di Malaysia. Atas dasar tersebut, setiap pelajar sewajarnya diberikan

panduan yang baik dalam penerokaan terhadap bidang kerjaya mereka supaya apa

yang mereka harapkan mengenai aspek kerjaya mereka adalah selari dengan apa

yang bakal mereka hadapi.

Pada masa kini, graduan yang berkualiti serta mempunyai kemahiran yang

tinggi seringkali menjadi keutamaan para majikan. Namun, persoalan yang timbul

adalah sejauhmana kualiti graduan yang dihasilkan dari Kolej Komuniti ini dapat

memenuhi kehendak majikan pada masa kini. Kualiti pekerjaan yang ditunjukkan

oleh graduan dapat dikaitkan dengan kajian terhadap pengharapan pelajar terhadap

aspek kerjaya yang mereka ceburi. Perkara ini penting bagi memperbaiki segala

kekurangan dalam mutu pekerjaan graduan kelak.

Menurut Kamal Khir (Seri Bunian dan Ramlee, 2010), kelemahan graduan

pada masa kini ialah dalam kedua-dua kemahiran iaitu teknikal dan generik. Oleh

itu, pihak institusi pengajian perlu mengambil tindakan sewajarnya dalam

menghasilkan graduan yang bermutu dipasaran tempatan dan juga antarabangsa.

6

Sistem pendidikan dalam negara terutama sistem pendidikan Teknik dan

Vokasional perlu peka dalam merencana strategi dalam usaha menambahbaik mutu

graduan yang dihasilkan supaya pihak majikan lebih yakin untuk mengambil pekerja

lepasan latihan kemahiran seperti Kolej Komuniti. Kajian yang dijalankan oleh

Davis dan Woodward (2006) dalam Asnita Ahmad (2010) menyatakan bahawa

majikan kini lebih mengutamakan graduan yang mempunyai pelbagai kemahiran

bukan sahaja kemahiran teknikal malahan kemahiran softskills bagi membolehkan

persaingan.

Graduan yang berpotensi dan mahir dalam teknologi maklumat, inovatif serta

kreatif akan menjadi keutamaan majikan pada masa kini. Oleh itu, sistem dan

institusi pendidikan di Negara kita termasuk Kolej Komuniti seharusnya mampu

melahirkan graduan yang memenuhi kehendak pasaran.

Masalah yang timbul dalam aspek kerjaya pelajar kemungkinan adalah

berpunca daripada kaedah P&P yang digunapakai oleh tenaga pengajar atau

pendekatan yang digunakan oleh institusi dimana ianya kurang sesuai dengan

pengharapan mahupun keinginan pelajar itu sendiri. Pendekatan yang digunakan

oleh pihak institusi seharusnya sejajar dengan apa yang diharapkan oleh pelajar

terhadap masa depan kerjaya mereka agar dapat menjamin kualiti pekerjaan mereka.

Dengan itu, pelajar akan berasa selesa sewaktu sesi P&P dan secara tidak langsung

mempengaruhi potensi diri mereka agar semakin berkeyakinan dan bersemangat.

Hasil daripada sistem P&P serta pendekatan yang baik terhadap pelajar, sudah pasti

mereka dapat membayangkan masa depan yang cerah terhadap aspek kerjaya mereka

kelak.

Mohamed Khaled Nordin (2008), menegaskan didalam era sejagat yang

berteraskan pengetahuan, kejayaan sebuah negara bergantung kepada pengetahuan

yang dimiliki dan inovasi yang dihasilkan dan dengan itu, institusi pengajian tinggi

bertanggungjawab dalam merealisasikan dan melahirkan tenaga kerja yang

berpengetahuan serta mencapai modal insan kelas pertama. Pendidikan berkualiti

akan melahirkan lulusan politeknik dan kolej komuniti kekal relevan dengan

7

kehendak pasaran semasa di samping berkeupayaan menghadapi cabaran dan

persaingan antarabangsa.

Menurut Mohamed Khaled Nordin, lebih 100,000 lepasan SPM memasuki

pasaran pekerjaan setiap tahun tanpa memiliki latihan kemahiran. Selama ini bidang

teknikal dan vokasional dilihat sebagai pilihan terakhir pelajar berikutan persepsi

prospek kerjaya yang terhad sehingga mengakibatkan tenaga kerja dalam sektor

tertentu tidak mencukupi. Andaian ini seharusnya disangkal kerana kenyataan yang

wujud pada masa kini adalah pendidikan teknikal dan latihan vokasional serta

kemahiran akan menyediakan landasan alternatif yang baik bagi pelajar

merealisasikan potensi, kecenderungan, minat serta kemahiran diri mereka. Jika

semua perubahan digarap bersama dengan peluang pengajian tinggi yang diikuti,

akhirnya kita dapat menjana pendapatan diri secara bekerja sendiri atau dengan

kerajaan atau organisasi ( Menteri Pengajian Tinggi, Berita Harian ; 29 Oktober

2010)

Unit Perancang Ekonomi (2006) menunjukkan bahawa kadar pengangguran

akan meningkat dari 3.1 % (2000) hingga 3.5% (2010). Bagi memastikan masalah

ini dapat diselesaikan, para pelajar perlu memupuk potensi diri iaitu dengan

mengutamakan aspek seperti perubahan sikap, kemahiran , ilmu pengetahuan

termasuk aspek pengurusan diri seperti budaya disiplin diri dan amanah.

Kebimbangan mengenai pengangguran di kalangan para graduan akan terus

menghantui sektor pengajian tinggi. Statistik pengangguran graduan selalu dijadikan

kayu pengukur terhadap kualiti dan keberkesanan sesebuah institusi dan kaedah

seseorang pelajar itu dididik di IPT ( Menteri Pengajian Tinggi, Amanat Tahun Baru

2011).

Apabila keinginan atau pengharapan pelajar tidak dititikberatkan ataupun

diabaikan, maka sumber tenaga kerja yang terhasil walau dari mana sekalipun, tidak

akan dapat memberikan hasil yang dikehendaki kerana akan wujud perasaan

ketidakpuasan dari pelbagai segi dikalangan pelajar samada terhadap aspek kerjaya

ataupun lain-lain. Akan timbul situasi seperti terlalu merendah diri kerana

merasakan diri tidak mempunyai kelebihan seperti individu lain dari segi ilmu

8

pengetahuan, kemahiran, daya inovatif dan lain-lain lagi. Keadaan seperti ini akan

berlaku kepada sesiapa sahaja yang tidak dipenuhi harapan atau keinginannya.

Spoken (1985) dalam Naemah Hamzah (2007), menegaskan bahawa

persekitaran yang tidak serasi akan menggalakkan individu meninggalkan

persekitaran kerja tersebut atau mengubahsuai sikap mereka terhadap kerjaya

tersebut. Atas dasar tersebut, pengharapan pelajar terhadap aspek kerjaya mereka

seharusnya dikenalpasti dengan teliti bagi mengekang permasalahan ini.

Menurut Muhd Mansur Abdullah dan Siti Nurdinar Mohd Tamin (Nor Fadila

Mohd Amin dan Azman Ripin, 2010), pengetahuan kerjaya sebagai himpunan

maklumat yang berkaitan kerjaya dimana maklumat yang diterokai dari pengalaman–

pengalaman pembelajaran dan seterusnya berkembang apabila seseorang itu

memahami nilai-nilai sosial masyarakatnya. Justeru itu, pengetahuan kerjaya dalam

bidang kejuruteraan ataupun teknikal seharusnya disampaikan dengan berkesan bagi

memberi pengetahuan kepada pelajar seterusnya membantu masalah kesediaan

kerjaya yang dihadapi oleh pelajar.

Selain itu, kesedaran kerjaya juga akan mempengaruhi pilihan dan aspirasi

kerjaya individu. Seseorang individu akan mula mengidentifikasikan diri dengan

sesuatu bidang pekerjaan yang dia kenali dan sukai dan akhirnya akan

mempengaruhi pilihan dan aspirasinya terhadap sesuatu pekerjaan (Rohany Nasir,

2003 dalam Nurul Rofishah, 2006). Apabila kesedaran terhadap kerjaya wujud

dalam diri seseorang individu terutama pelajar, maka pelajar tersebut akan dapat

meletakkan dirinya selaras dengan keperluan kerjaya yang bakal diceburi

berdasarkan kepada pengharapannya terhadap aspek kerjaya tersebut iaitu dengan

memahami serta mengenali kehendak kerja yang perlu dilaksanakan.

Menurut Rahim Abdullah (Nurul Rofishah, 2006), seseorang itu hendaklah

mengetahui apa yang mereka inginkan dan mahu dalam kehidupan mereka dan

kemudian bekerja dengan bersungguh-sungguh untuk mencapai apa yang diingini

kerana sesungguhnya peluang keemasan biasanya tidak selalunya datang untuk kali

9

kedua. Menurut beliau lagi, seseorang yang berjaya itu adalah orang yang tahu apa

yang dibuatnya. Pernyataan tersebut dapat menerangkan bahawa seseorang itu perlu

mempunyai pengharapan yang baik terhadap apa yang mereka inginkan dalam hidup

mereka serta menggunakan setiap ruang kesempatan yang ada bagi mencapai apa

yang dicita-citakan. Harapan juga dapat difahami sebagai impian atau keinginan

seseorang individu dalam mendapatkan sesuatu yang dikehendaki.

1.3 Penyataan Masalah

Kenyataan yang wujud pada hari ini ialah, masyarakat umumnya sering

menuding jari serta mempersoalkan mengapa para pelajar lepasan institusi pengajian

kadangkala terlalu memilih pekerjaan, masih menganggur walaupun mempunyai

kelulusan samada sijil mahupun diploma, serta sering bertukar-tukar pekerjaan

kerana pelbagai faktor serta masalah yang timbul. Akan tetapi, realitinya siapa tahu?

Antara kemungkinan besar yang mengakibatkan wujudnya permasalahan ini adalah

disebabkan para pelajar tidak diberi peluang untuk mengemukakan pengharapan

mereka terhadap bidang kerjaya ketika mereka masih diperingkat pengajian dan juga

tiada pendedahan khusus berkaitan kerjaya yang merangkumi pelbagai aspek seperti

keusahawan, kemahiran, inovasi dan sebagainya.

Atas dasar tersebut, pengkaji menjalankan kajian ini agar semua pihak

menyedari permasalahan yang timbul serta perlunya usaha dalam membantu

merealisasikan pengharapan pelajar yang terlibat. Justeru, melalui kajian ini,

pengkaji memfokuskan mengenai apakah tahap pengharapan pelajar bidang

kejuruteraan di Kolej Komuniti terhadap aspek kerjaya mereka.

10

1.4 Objektif Kajian

Secara rasionalnya, persoalan kajian akan terjawab melalui objektif kajian itu

sendiri. Objektif bagi kajian ini adalah seperti berikut :

i) Mengenalpasti tahap pengharapan pelajar bidang kejuruteraan di Kolej

Komuniti terhadap aspek kerjaya dalam menjadi usahawan Berjaya.

ii) Mengenalpasti tahap pengharapan pelajar bidang kejuruteraan di Kolej

Komuniti terhadap aspek kerjaya dalam menjadi tenaga kerja yang berkualiti.

iii) Mengenalpasti tahap pengharapan pelajar bidang kejuruteraan di Kolej

Komuniti terhadap aspek kerjaya dalam mendapatkan kemahiran tinggi.

iv) Mengenalpasti tahap pengharapan pelajar bidang kejuruteraan di Kolej

Komuniti terhadap aspek kerjaya dalam mencapai pemikiran inovatif.

v) Mengenalpasti pengharapan pelajar kejuruteraan di Kolej Komuniti

terhadap aspek kerjaya mengikut bidang yang diambil.

1.5 Persoalan Kajian

Manakala, persoalan kajian adalah seperti berikut :

i. Apakah tahap pengharapan pelajar bidang kejuruteraan di Kolej Komuniti

terhadap aspek kerjaya dalam menjadi usahawan Berjaya.

ii. Apakah tahap pengharapan pelajar bidang kejuruteraan di Kolej Komuniti

terhadap aspek kerjaya dalam menjadi tenaga kerja yang berkualiti.

iii. Apakah tahap pengharapan pelajar bidang kejuruteraan di Kolej Komuniti

terhadap aspek kerjaya dalam mendapatkan kemahiran tinggi.

iv. Apakah tahap pengharapan pelajar bidang kejuruteraan di Kolej Komuniti

terhadap aspek kerjaya dalam mencapai pemikiran inovatif.

v. Apakah pengharapan pelajar kejuruteraan di Kolej Komuniti terhadap aspek

kerjaya mengikut bidang yang diambil?

pengharapan pelajar bidang kejuruteraan …...vi abstrak kajian deskriptif yang dijalankan merupakan...

Documents