PENGGUNAAN TV PENDIDIKAN DAN EDUWEBTV DALAM

KALANGAN GURU SEKOLAH MENENGAH DI SEKITAR BANDARAYA

JOHOR BAHRU, JOHOR

NOR HAFIZAH BINTI SULAIMAN

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

PSZ 19:16 (Pind. 1/97)

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS·

JUDUL: PENGGUNAAN TV PENDIDIKAN DAN EDUWEBTV DALAM KALANGAN GURU SEKOLAH MENENGAH DI SEKITAR BANDARAYA JOHOR BAHRU, JOHOR

SESI PENGAJIAN: 2008/2009

Saya: -..o....N'-"::O=R"""HAFI==Z=AH='-"=B=INT:o...:....:::...:..I=SUL==AIMAN=:o.=..'-----­ _ (HURUF BESAR)

Mengaku membenarkan tesis (PSM/Sll:Ijftl'lBIDektef FaI3!lfal't)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut :

I. Tesis adalah hak mil ik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan

pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran anura institusi

pengajian tinggi.

4. ** Sila tandakan ( " )

(TANDATANGAN PENULIS)

o SULIT

dalam

o TERHAD

W TIDAK TERHAD

~

(Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di

AKTA RAHSIA RASM11972).

(Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan).

Disahkan oleh:

(TANDATANGAN PENYELIA)

Alamat Tetap : NO 39, JALAN 112, 43650 BANDAR BARU BANGI, SELANGOR.

Tarikh: }.~.!?y../~.5 .

EN. JOHARI BIN HASSAN

Nama Penyelia

. 30 / 0 '1-/'04Tarikh: ; .

CATATAN * **

Potong yang tidak berkenaan Jenis tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak: berkuasalorganisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD.

• Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan S<U:iana secara penyelidikan atau disertasi bagi pengajian seeara kerja kursus dan penyelidikan atau Laporan Projek Sllljana Muda (PSM).

PENGESAHAN PENYELIA

"Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini

adalah memadai dan segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan

Ijazah Sarjana Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan (Matematik)."

Tandatangan .......~ . Nama Penyelia EN. JOHAR! BIN HASSAN

Tarikh ·········~··~·!·~··y./··~··1 .

PENGGUNAAN TV PENDIDIKAN DAN EDUWEBTV DALAM

KALANGAN GURU SEKOLAH MENENGAH DI SEKITAR

BANDARAYA JOHOR BAHRU, JOHOR

NOR HAFIZAH BINTI SULAIMAN

Laporan Projek Ini Dikemukakan Sebagai

Memenuhi Sebahagian Daripada Syarat Penganugerahan

Ijazah Sarjana Muda Sains dan Komputer Serta Pendidikan (Matematik)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

APRIL 2009

11

PENGAKUAN

"Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nubIan dan ringkasan yang

tiap-tiap satunya telah saya jelaskan srunbemya"

Tandatangan

Nama Penulis NOR HAFIZ BINTI SULAlMAN

50/ o~! 04Tarikh .....................................................

iii

DEDIKASI

Dengan Nama Allah Yang Maha Pemurah Lagi Maha Penyayang

Teristimewa buat ibu tercinta, Halimah Binti Hj. Mohd. Isa

Terima kasih atas segala pengorbananmu yang amat tidak ternilai harganya

Ketekalan dan ketabahan dirimu memberi inspirasi kepada ku.

Buat insan yang amat dirindui,

Arwah ayah yang tercinta, Sulaiman Bin Hj. Mohd Salleh,

Jasa dan pengorbananmu tidak akan kulupakan

Semoga rohmu dicucuri rahmat oleh Allah S.W.T.

Untuk adik-beradikku yang dikasihi,

Suhaiza & Ahmad Shahabuddin serta Ahmad Suhaimi & Noreen Erna,

Segala sokongan yang diberikan amatlah ku hargai.

Khas buat insan yang amat ku sayangi,

Shamsul Bin Hj. Ismail,

Semoga ikatan kita ini sentiasa diberkati dan dirahmati Allah S.W.T.

Terima kasih yang tidak terhingga kepada sahabatku yang sejati,

Nor Hafiza Azne Binti Abd Aziz,

Hanya Allah sahaja yang dapat membalas jasamu.

Amin...

iv

PENGHARGAAN

Segala puji bagi Allah S.W.T Yang Maha Pemurah lagi Maha Mengasihani.

Syukur ke hadrat Ilahi kerana dengan limpah kurnia-Nya, Laporan Projek

Sarjana Muda ini dapat disiapkan dalam tempoh yang telah ditetapkan.

Setinggi-tinggi ucapan terima kasih yang tulus dan ikhlas ditujukan khas buat

Tuan Haji Johari Bin Hassan, selaku pensyarah pembimbing dan penasihat yang tanpa

jemu memberi bimbingan, tunjuk ajar dan ilmu pengetahuan yang sangat berguna serta

membantu menyelia penulisan ilmiah ini sejak awal sehinggalah ke akhirnya. Didoakan

semoga setiap usaha murni yang telah beliau taburkan mendapat rahmat dari Allah

S.W.T .

Penghargaan terima kasih juga ditujukan kepada guru-guru di SMK (P) Sultan

Ibrahim, SMK Sultan Ismail, SMK Infant Jesus Convent, SMK Taman Desa Skudai,

SMK Taman Universiti 2 dan SMK Bandar Baru Uda yang telah memberi kerjasama

sepenuhnya dalam memberi maklum balas terhadap kajian yang telah dijalankan, tidak

ketinggalan penghargaan ini juga ditujukan kepada rakan-rakan dan semua yang terlibat

secara langsung mahupun tidak langsung dalam membantu projek ini.

Akhir sekali, saya ingin merakamkan setinggi-tinggi penghargaan buat keluarga

tercinta dan orang yang amat saya sayangi. Segala sokongan dan kerjasama kalian

selama ini amatlah dihargai dan sesungguhnya hanya Allah S.W.T sahaja sebaik-

baiknya memberi balasan. Semoga kita diberkati Allah hendaknya. Wassalam.

v

ABSTRAK

Kajian ini dijalankan untuk mengetahui tahap penggunaan TV Pendidikan dan

EDUWEBTV dalam kalangan guru sekolah menengah di sekitar Bandaraya Johor

Bahru. Kajian ini tertumpu kepada penggunaan TV Pendidikan, kepentingan TV

Pendidikan serta masalah yang dihadapi dalam menggunakan TV Pendidikan. Selain itu,

kajian ini juga tertumpu kepada tahap kesediaan dan penerimaan guru terhadap

EDUWEBTV serta masalah-masalah awal yang dihadapi dalam menggunakan

EDUWEBTV. Instrumen kajian ini adalah berbentuk soal selidik yang diedarkan kepada

150 orang responden dari 2 kategori sekolah menengah yang dipilih secara rawak

berkelompok. Data-data ini dianalisis dengan menggunakan perisian Statistical Package

For Social Sciences (SPSS) versi 11.5. Statistik deskriptif iaitu min, frekuensi dan

peratusan serta statistik inferensi seperti ujian-t juga digunakan dalam kajian ini. Hasil

kajian menunjukkan bahawa kadar penggunaan TV Pendidikan adalah di tahap yang

sederhana. Namun majoriti responden menyedari akan kepentingan TV Pendidikan di

mana siaran TV Pendidikan mampu meningkatkan prestasi pengajaran mereka. Masalah

utama yang dihadapi oleh guru-guru dalam menggunakan TV Pendidikan ialah masalah

percanggahan jadual waktu. Bagi EDUWEBTV, tahap kesediaan dan penerimaan guru

menggunakan EDUWEBTV adalah di tahap yang sederhana. Manakala, masalah utama

yang dihadapi ialah mereka tidak dapat melayari laman EDUWEBTV dengan cepat pada

setiap masa dan boleh mengganggu proses P&P.

vi

ABSTRACT The purpose of this research is to determine the level of usage of the Educational

Television and EDUWEBTV among the teachers from secondary school located at

Johor Bahru Town. The usage of Educational Television, the benefit of Educational

Television and the problem in using the Educational Television are the main focus of

this research. This research also focus on the readiness and acceptance of the

EDUWEBTV among teachers and also the problems in using the EDUWEBTV. A

questionnaire was used as the instrument of this research and distributed to 150

respondents from 2 categories of secondary school through a randomize group sampling.

All the data were analyzed using the Statistical Package For Social Sciences (SPSS)

software version 11.5 and was presented in the form of means, frequencies and

percentages. Inferential statistics such as t-test were also used in this research. The

results showed that the usage of Educational Television were at the average level. But,

the majority of the respondents agreed that the Educational Television programme can

increased their performance in the teaching and learning process. The main problem

faced by the teachers was clashed of the timetable with the Educational Television

programme schedule. For EDUWEBTV, the level for readiness and acceptance was at

the average. While, the process of teaching and learning was disturbed by the problem of

slow EDUWEBTV signal.

vii

KANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT

PENGESAHAN STATUS TESIS

PENGESAHAN PENYELIA

HALAMAN JUDUL i

PENGAKUAN ii

DEDIKASI iii

PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

KANDUNGAN vii

SENARAI JADUAL xi

SENARAI SINGKATAN xiii

SENARAI LAMPIRAN xiv

BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 2

1.3 Pernyataan Masalah 5

1.4 Objektif Kajian 7

1.5 Persoalan Kajian 8

1.6 Kepentingan / Rasional Kajian 8

1.6.1 Kepentingan Kepada Pihak Guru 8

1.6.2 Kepentingan Kepada Pihak Ibubapa 9

1.6.3 Kepentingan Kepada Pihak KPM 9

viii

1.7 Skop / Batasan Kajian 10

1.8 Definisi Istilah 10

1.8.1 Internet 10

1.8.2 Komputer 11

1.8.3 Teknologi 11

1.8.4 Penggunaan 11

1.8.5 Televisyen 12

1.8.6 Kesediaan 12

1.9 Rumusan 12

BAB 2 SOROTAN KAJIAN 2.1 Pengenalan 13

2.2 Pengajaran Melalui TV Pendidikan 14

2.3 Kelebihan Televisyen Dalam Pendidikan 15

2.4 Penerimaan TV Pendidikan Di Sekolah Menengah 16

2.5 Perkembangan Teknologi Dalam Sistem 17

Pendidikan

2.6 Teknologi Maklumat Berasaskan Komputer 19

Dalam Proses P&P

2.7 Rumusan 23

BAB 3 METODOLOGI 3.1 Pengenalan 24

3.2 Rekabentuk Kajian 24

3.3 Tempat Kajian 25

3.4 Populasi dan Sampel Kajian 26

3.5 Instrumen Kajian 27

3.6 Prosedur Kajian 28

3.7 Kajian Rintis 29

3.8 Analisis Data 30

ix

3.9 Jangkamasa Kajian 31

3.10 Anggaran Perbelanjaan 32

3.11 Rumusan 32

BAB 4 ANALISIS DATA DAN PERBINCANGAN 4.1 Pengenalan 33

4.2 Analisis Bahagian A 34

4.2.1 Latar belakang responden 34

4.2.2 Corak penontonan 36

4.3 Analisis Bahagian B 39

4.3.1 Penggunaan TV Pendidikan 40

4.3.2 Kepentingan TV Pendidikan 43

4.3.3 Masalah Penggunaan TV Pendidikan 46

4.3.4 Pengetahuan Tentang EDUWEBTV 52

4.3.5 Masalah Penggunaan EDUWEBTV 58

4.4 Analisis Bahagian Soalan Terbuka 61

4.4.1 Taburan pendapat dalam kalangan guru 62

sekolah menengah terhadap pertukaran

bentuk siaran TV Pendidikan dari

konvensional ke EDUWEBTV

4.4.2 Taburan masalah yang mungkin dihadapi 63

oleh responden apabila menggunakan

laman EDUWEBTV sebagai BBM

4.5 Analisis Data 64

4.5.1 Kategori sekolah dengan penggunaan 64

EDUWEBTV dalam P&P

4.5.2 Memiliki komputer peribadi dengan 65

Penggunaan EDUWEBTV walaupun

baru dilancarkan

4.6 Rumusan 65

x

BAB 5 PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN CADANGAN

5.1 Pengenalan 67

5.2 Perbincangan 67

5.2.1 Latar belakang responden 68

5.2.2 Bentuk Penggunaan TV Pendidikan 68

5.2.3 Penggunaan TV Pendidikan sebagai BBM 69

5.2.4 Kesediaan dan penerimaan guru-guru 70

terhadap EDUWEBTV

5.2.5 Masalah-masalah yang sering dihadapi 71

dalam menggunakan TV Pendidikan /

EDUWEBTV

5.3 Rumusan 72

5.4 Kekangan Kajian 73

5.5 Cadangan 74

5.6 Cadangan Kajian Lanjutan 75

5.7 Penutup 76

RUJUKAN 77 LAMPIRAN

xi

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT

3.4.1 Bilangan Sampel Guru 26

3.8.1 Skala Pemeringkatan Skor Min 30

3.8.2 Skala Pemeringkatan Skor Peratus 30

3.9.1 Takwim PSM 31

3.10.1 Perbelanjaan PSM 32

4.2.1.1 Taburan status perkahwinan 34

4.2.1.2 Taburan tempoh berkhidmat 35

4.2.1.3 Taburan responden memiliki komputer peribadi 36

4.2.2.1 Taburan tempoh menonton TV 37

4.2.2.2 Taburan kekerapan menonton TV Pendidikan 37

4.2.2.3 Taburan bentuk siaran TV Pendidikan yang lebih 38

diminati

4.2.2.4 Taburan waktu siaran TV Pendidikan yang lebih 38

disukai

4.3.1.1 Analisis penggunaan TV Pendidikan dalam kalangan 41

responden Sekolah Menengah Premier

4.3.1.2 Analisis penggunaan TV Pendidikan dalam kalangan 42

responden Sekolah Menengah Harian Biasa

4.3.2.1 Analisis kepentingan TV Pendidikan dalam kalangan 44

responden Sekolah Menengah Premier

4.3.2.2 Analisis kepentingan TV Pendidikan dalam kalangan 46

responden Sekolah Menengah Harian Biasa

xii

4.3.3.1 Analisis masalah penggunaan TV Pendidikan dalam 48

kalangan responden Sekolah Menengah Premier

4.3.3.2 Analisis masalah penggunaan TV Pendidikan dalam 51

kalangan responden Sekolah Menengah Harian Biasa

4.3.4.1 Analisis pengetahuan tentang EDUWEBTV dalam 54

kalangan responden Sekolah Menengah Premier

4.3.4.2 Analisis pengetahuan tentang EDUWEBTV dalam 57

kalangan responden Sekolah Menengah Harian Biasa

4.3.5.1 Analisis masalah penggunaan EDUWEBTV dalam 59

kalangan responden Sekolah Menengah Premier

4.3.5.2 Analisis masalah penggunaan EDUWEBTV dalam 61

kalangan responden Sekolah Menengah Harian Biasa

4.4.1.1 Taburan pendapat responden 62

4.4.2.1 Taburan masalah 63

4.5.1.1 Kategori sekolah dengan penggunaan EDUWEBTV 64

dalam P&P menggunakan Ujian-t

4.5.2.1 Memiliki komputer peribadi dengan penggunaan 65

EDUWEBTV walaupun baru dilancarkan

menggunakan Ujian-t

xiii

SENARAI SINGKATAN

ASTRO - Jenama Pengendali Televisyen Satelit pertama Malaysia

BBM - Bahan Bantu Mengajar

Bhd. - Berhad

BPPDP - Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan

BTP - Bahagian Teknologi Pendidikan

EDUWEBTV - Education Web Television

ICT - Information Communication Technology

KPM - Kementerian Pelajaran Malaysia

LCD - Liquid Crystal Display

PJJ - Pendidikan Jarak Jauh

PMR - Penilaian Menengah Rendah

PPBK - Pengajaran dan Pembelajaran Berbentuk Komputer

RTM - Radio Televisyen Malaysia

Sdn. - Sendirian

SMK - Sekolah Menengah Kebangsaan

SPM - Sijil Pelajaran Malaysia

SPSS - Statistical Package For Social Sciences

TV - Televisyen

WWW - World Wide Web

xiv

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK MUKA SURAT

A Borang Soal Selidik 81

B Surat Kebenaran dari BPPDP 90

C Surat Kebenaran dari Jabatan Pelajaran Johor 91

D Surat Kebenaran dari Fakulti Pendidikan 92

E Pengesahan Instrumen Kajian 93

F Keputusan Kajian Rintis 97

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Perkembangan yang pesat dalam bidang teknologi, khususnya teknologi

informasi pada masa kini telah membawa kepada satu perubahan yang amat besar

dalam bidang kehidupan termasuk dalam kegiatan pendidikan. Seperti yang sudah

kita maklum, pendidikan merupakan suatu proses yang digunakan oleh individu

untuk memperoleh pengetahuan atau wawasan serta untuk mengembangkan sikap.

Justeru itu, seiring dengan kemajuan teknologi informasi tersebut telah membuatkan

satu perubahan yang besar dalam sistem pendidikan Malaysia.

Sebelum ini pendidikan kita merupakan warisan dari sistem pendidikan yang

lama. Para pelajar hanya mengharapkan seratus peratus kepada guru. Segala usaha

dalam proses P&P hanya dilakukan oleh guru manakala para pelajar hanya

menghafal fakta-fakta tanpa erti. Sistem pendidikan yang baik harus dapat

menyediakan pendidikan yang bermutu kerana pendidikan bertujuan menyalurkan

nilai-nilai murni serta membina kemampuan dalam diri pihak lain sehingga

diharapkan dapat mencari dan menciptakan sesuatu yang baru. Pengaruh globalisasi

kini kian terasa dengan semakin banyak terbinanya saluran informasi terutama dalam

bentuk elektronik. Contoh yang terbaik bagi teknologi informasi dalam bentuk

elektronik adalah TV dan internet.

2

TV dan internet adalah suatu teknologi yang digunakan untuk mengolah data

termasuk memproses data, mendapatkan data, menyusun data, menyimpan data dan

memanipulasi data dalam berbagai cara bagi menghasilkan informasi yang berkualiti

iaitu informasi yang relevan dan tepat, yang boleh digunakan untuk keperluan

pendidikan. Dengan wujudnya teknologi ini beberapa siaran rancangan dan laman

web dapat dibina serta digunakan untuk menyiarkan program pendidikan.

Memanfaatkan penggunaan TV dan internet dalam bidang pendidikan sudah menjadi

satu kelaziman. Dengan adanya teknologi ini tiada lagi batasan waktu mahu pun

jarak dalam menimba ilmu. Justeru itu, salah satu daripada cabaran Wawasan 2020

juga hampir terlaksana iaitu dapat mewujudkan masyarakat yang saintifik dan

progresif dan mempunyai daya perubahan yang tinggi serta sentiasa memandang ke

hadapan (Tajul Ariffin Noordin, 1992).

1.2 Latar Belakang Masalah

Bahagian Teknologi Pendidikan (BTP) atau suatu ketika dahulu lebih di

kenali dengan nama Bahagian Perkhidmatan Sebaran Pendidikan telah diwujudkan

pada tanggal 19 Jun 1972. Kewujudan BTP adalah atas kelulusan yang telah dibuat

oleh Kabinet dalam tahun 1971. Antara fungsi utama BTP pada waktu itu adalah

memberi perkhidmatan siaran radio, perkhidmatan alat pandang-dengar dan

perkhidmatan siaran TV ke sekolah-sekolah. Walau bagaimanapun pada tahun 1988,

nama Bahagian Perkhidmatan Sebaran Pendidikan telah ditukarkan kepada Bahagian

Teknologi Pendidikan kerana fungsinya diperluaskan lagi bagi merangkumi

perkhidmatan pusat sumber sekolah. Kini BTP telah memiliki 11 sektor dan 15

Bahagian Teknologi Pendidikan Negeri.

Sektor TV Pendidikan merupakan sektor yang terulung di BTP. Siaran TV

Pendidikan merupakan sebuah program yang telah dilancarkan oleh Kementerian

Pelajaran Malaysia (KPM) dengan tujuan bagi menghebahkan pelbagai bentuk

maklumat bagi mempertingkatkan kecemerlangan dalam bidang pendidikan.

3

Menurut Atkinson (1984), adalah menjadi satu pengalaman yang menarik dan

berfaedah apabila televisyen digunakan sebagai bahan pengajaran untuk melatih atau

mengajar di semua peringkat pengajian.

Sebahagian besar daripada tugas utama BTP diusahakan melalui sektor ini

adalah untuk menerbitkan rancangan TV Pendidikan berasaskan kurikulum

pendidikan, menyebarkan maklumat mengenai isu-isu semasa khususnya tentang

dunia pendidikan, menerbitkan program motivasi pendidikan khususnya bagi para

pelajar dan ibubapa serta bertanggungjawab mengadakan siaran TV Pendidikan

secara langsung dan interaktif melalui panggilan telefon. Justeru itu, teknologi ini

diharapkan dapat memperbaiki mutu pendidikan dengan cara mendedahkan kepada

pelajar bahan-bahan kurikulum dengan lebih jelas, teratur dan menarik di samping

terdapatnya pengajaran yang teratur dari guru-guru yang cekap dan berpengalaman

(Abdul Rahim, 1987).

Setiap tahun Sektor TV Pendidikan ada menerbitkan berbagai-bagai jenis

rancangan untuk disiarkan dimana ia meliputi rancangan yang berasaskan kurikulum

sekolah menengah. Antara jenis-jenis rancangan yang diterbitkan ialah Rancangan

Kurikulum (diterbitkan oleh para Penerbit BTP di mana rancangannya meliputi mata

pelajaran di sekolah menengah), Rancangan Secara Pembelian (dibeli daripada

syarikat tempatan atau luar negeri), Rancangan Secara Usaha Sama (diterbitkan

secara usaha sama antara BTP dengan syarikat luar yang berkisar kan tentang topik

kerjaya, teknologi maklumat, pedagogi yang bermatlamat mempertingkatkan

kemahiran guru dalam P&P), Rancangan ‘Lensa TV Pendidikan’ (rancangan yang

memaparkan peristiwa-peristiwa semasa pendidikan tanah air), Rancangan ‘Bicara

TV Pendidikan’ (rancangan secara langsung dari Studio 1 BTP yang berbentuk

forum) dan yang terakhir Rancangan Khas.

Pada 17 Januari 2000, Rancangan TV Pendidikan mula disiarkan melalui

ASTRO saluran 28 dan melalui satelit ia dapat dilihat dengan lebih jelas oleh semua

sekolah di seluruh negara termasuk sekolah-sekolah di kawasan pendalaman. Mulai 7

Januari 2002, saluran rancangan TV Pendidikan telah diubah kepada Saluran 13.

Selain itu, pihak Broadcast Network System Sdn. Bhd. telah menambah dua lagi

saluran baru iaitu Tech TV dan Discovery Travel and Adventure.

4

Kemudian rancangan TV Pendidikan disiarkan oleh rangkaian Media Prima

melalui Saluran TV9. Namun kini, mulai Januari 2009 siaran TV Pendidikan boleh

ditonton sepenuhnya dalam bentuk web dari sebuah laman web rasmi KPM iaitu

EDUWEBTV atau laman web sebenarnya WWW.EDUWEBTV.COM dan beroperasi

dari 7 pagi hingga 1 pagi.

Menurut kajian BTP yang bermula dari tahun 1972 hingga 1991, didapati

peratus penggunaan TV pendidikan di sekolah menengah agak rendah. Walaupun TV

Pendidikan telah diperkenalkan sepenuhnya di dalam bilik darjah, namun terdapat

pelbagai masalah yang menghalang penggunaannya secara lebih meluas. Antaranya

ialah waktu tayangan siaran pendidikan tersebut tidak bersesuaian dengan jadual

waktu guru dan para pelajar. Ini menyukarkan para guru untuk menjadikan TV

Pendidikan sebagai BBM. Jovinia (2000) juga berpendapat bahawa jadual waktu

belajar pelajar yang tidak sama dengan masa siaran TV Pendidikan menjadi salah

satu sebab mengapa penggunaan TV Pendidikan semakin rendah. Selain itu,

perkembangan teknologi informasi yang kini semakin pesat turut memberi impak

yang besar kepada penggunaan TV Pendidikan. Para pelajar di peringkat sekolah

menengah lebih tertarik dengan penggunaan komputer dan internet dalam proses

pembelajaran mereka berbanding dengan menonton TV Pendidikan di kaca TV

kerana mereka telah pun terdedah dengan saluran informasi lain yang lebih interaktif.

Menurut penulisan yang ditulis oleh Zaihasra (2000), hasil daripada

kajiannya didapati TV Pendidikan kurang mendapat sambutan daripada semua

golongan masyarakat. Antara puncanya adalah seperti kebanyakan para pelajar lebih

menggemari rancangan yang berbentuk hiburan daripada rancangan TV Pendidikan.

Ilmu yang diperoleh daripada rancangan TV Pendidikan juga kurang dipraktikkan

oleh para pelajar kerana setiap para pelajar mempunyai tahap kefahaman yang

berbeza. Tidak semua pelajar dapat memahami apa yang disampaikan dalam TV

Pendidikan tersebut dalam tempoh masa yang sama. Ternyata ini mempengaruhi

kenapa ada para pelajar yang tidak mempraktikkan ilmu yang diperoleh dari TV

Pendidikan. Gambar-gambar yang disiarkan di TV Pendidikan juga tidak dapat

menarik perhatian pelajar.

5

Sebelum ini RTM menyiarkan rancangan TV Pendidikan secara percuma

kepada segenap masyarakat. Namun apabila ia disiarkan di saluran berbayar

ASTRO, hanya sebahagian lapisan masyarakat yang mampu menyewa rangkaiannya.

Ini memberi beban kepada masyarakat yang kurang berkemampuan untuk menonton

rancangan TV Pendidikan sekali gus menjadi penyebab kepada mengapa TV

Pendidikan kurang ditonton.

1.3 Pernyataan Masalah

Setelah hampir empat puluh tahun kewujudan TV Pendidikan di Malaysia,

pertambahan kajian khususnya kepada penggunaannya, mutu penerbitannya serta

keberkesanannya di kalangan guru sekolah menengah tidak dapat dinafikan lagi.

Fenomena ini akan berterusan selagi adanya rancangan TV Pendidikan kerana ia

lebih berunsur motivasi dan sangat membantu para pelajar di peringkat sekolah

menengah yang akan menduduki peperiksaan besar seperti PMR dan SPM.

Memandangkan guru-guru adalah perangsang utama kepada penggunaan rancangan

TV Pendidikan dalam kalangan para pelajar, maka wajarlah dikaji semula sambutan

dan penggunaan guru ke atasnya.

Berdasarkan kajian sebelum ini, didapati kadar peratusan penonton yang

menonton rancangan ini agak menurun kerana ketika itu TV Pendidikan disiarkan di

ASTRO secara berbayar. Kemudian rancangan TV Pendidikan disiarkan di TV9 dan

kembali percuma siarannya. Namun kini TV Pendidikan boleh dilayari dimana-mana

dan pada bila-bila masa dengan EDUWEBTV. Oleh itu, adakah tahap

penerimaannya menjadi meningkat atau ia masih seperti dahulu? Sebelum ini, guru-

guru juga sering menghadapi masalah untuk menggunakan siaran TV Pendidikan

sebagai BBM kerana siaran TV Pendidikan dikatakan kurang menarik di mana

gambar-gambarnya agak pudar dan konsep 90’an masih dikekalkan. Kini teknologi

informasi semakin berkembang pesat. Para guru di sekolah menengah menghadapi

satu cabaran yang besar untuk membuatkan para pelajar berminat dengan

pengajarannya. Justeru, apakah kesan yang dapat dilihat ke atas guru sekolah

menengah apabila TV Pendidikan digunakan sebagai BBM sepanjang proses P&P?

6

Kini TV Pendidikan sudah sepenuhnya bertukar bentuk dari siaran TV ke

sebuah laman web rasmi KPM iaitu EDUWEBTV. BTP memperkenalkan

EDUWEBTV ini adalah bertujuan sebagai saluran utama untuk mempertingkatkan

lagi penggunaan siaran TV Pendidikan dalam kalangan guru sekolah menengah.

Antara kelebihan siaran TV Pendidikan dalam bentuk laman web ini ialah ia dapat

dipergunakan secara meluas dan boleh dicapai pada bila-bila masa dan dimana-mana

sahaja. Pengajaran guru yang sebelum ini menggunakan CD-ROM juga dapat

ditukarkan ke dalam bentuk online.

Namun timbul masalah di sini di mana tidak semua sekolah memiliki

kelengkapan komputer beserta internet yang mencukupi. Selain itu, seperti yang

sedia maklum tidak semua para pelajar serta guru di peringkat sekolah menengah

mampu mengusai kemahiran dalam menggunakan komputer dan berminat untuk

menggunakan sepenuhnya komputer sepanjang P&P. Bagi guru-guru yang sudah

lama berkhidmat mungkin akan kurang mahir untuk mengendalikan komputer kerana

selama tempoh pengajaran mereka sebelum ini teknologi masih belum berkembang

pesat. Begitu juga dengan pelajar-pelajar yang berasal dari keluarga yang kurang

berkemampuan dimana ibubapa mereka tidak mampu menyediakan sebuah komputer

di rumah. Jika ini dialami oleh guru-guru dan kebanyakan pelajar, maka kesan yang

besar akan dapat dilihat pada tahap kecemerlangan pengajaran guru dan tahap

pencapaian akademik para pelajar di peringkat sekolah menengah.

Oleh itu, sejauh manakah tahap kesediaan guru-guru sekolah menengah untuk

mengaplikasikan TV Pendidikan dan EDUWEBTV dalam pengajarannya?

Bagaimanakah pula dengan tahap penerimaan guru-guru dalam situasi ini? Adakah

kebanyakan para guru lebih selesa dengan penggunaan TV Pendidikan di TV

berbanding TV Pendidikan di EDUWEBTV kerana tidak semua sekolah memiliki

komputer yang dilengkapi dengan talian internet yang berkualiti dengan jumlah yang

mencukupi?

7

Siaran TV Pendidikan di TV jauh lebih baik dari siaran di laman web kerana

di TV tidak perlu di muat turun serta tiada sebarang gangguan pada siarannya.

Namun jika siaran di laman web, gambar dan suaranya kurang jelas, rancangan yang

hendak ditonton perlu di muat turun terlebih dahulu dan siarannya akan tersangkut-

sangkut. Ini akan mengambil masa dan membuatkan guru-guru serta pelajar rasa

tidak mahu menggunakan khidmat TV Pendidikan dalam proses P&P mereka.

Justeru itu, berdasarkan masalah-masalah tersebutlah membuatkan mengapa

saya ingin menjalankan kajian ini. Saya hendak meninjau sejauh mana keadaan dan

situasi sebenar TV Pendidikan dan EDUWEBTV sekarang di kalangan para guru di

enam buah sekolah menengah di sekitar Bandaraya Johor Bahru, Johor.

1.4 Objektif Kajian 1.4.1 Mengenal pasti bentuk penggunaan TV Pendidikan dalam kalangan guru

Sekolah Menengah Premier dan Sekolah Menengah Harian Biasa sepanjang

proses P&P.

1.4.2 Mengenal pasti sejauh mana guru-guru sekolah menengah menggunakan TV

Pendidikan sebagai BBM sepanjang proses P&P.

1.4.3 Mengenal pasti tahap kesediaan dan penerimaan guru-guru sekolah

menengah terhadap TV Pendidikan yang bertukar ke dalam bentuk web.

1.4.4 Mengenal pasti masalah-masalah yang sering dihadapi oleh para guru di

sekolah menengah dalam menggunakan TV Pendidikan yang berbentuk

konvensional dan web sepanjang dalam proses P&P.

8

1.5 Persoalan Kajian 1.5.1 Apakah bentuk penggunaan TV Pendidikan dalam kalangan guru sekolah

menengah sepanjang proses P&P?

1.5.2 Sejauh manakah guru-guru sekolah menengah menggunakan TV Pendidikan

sebagai BBM sepanjang proses P&P?

1.5.3 Bagaimanakah tahap kesediaan dan penerimaan guru-guru sekolah menengah

terhadap TV Pendidikan yang bertukar ke dalam bentuk EDUWEBTV?

1.5.4 Apakah masalah-masalah yang sering dihadapi oleh para guru di sekolah

menengah jika menggunakan TV Pendidikan yang berbentuk konvensional

dan web sepanjang dalam proses P&P?

1.6 Kepentingan / Rasional Kajian

Saya berharap hasil kajian ke atas guru sekolah menengah terhadap

penggunaan TV Pendidikan dan EDUWEBTV serta masalah-masalah yang sering

dihadapi dapat memberi sumbangan kepada pihak guru, ibubapa dan KPM.

1.6.1 Kepentingan Kepada Pihak Guru

Dapatan daripada kajian ini diharap dapat memberikan panduan kepada guru

sekolah menengah terhadap penggunaan TV Pendidikan sepanjang proses P&P

berlangsung. KPM telah memperuntukkan sejumlah wang untuk pihak BTP

menghasilkan pelbagai bentuk isi kandungan TV Pendidikan. Justeru itu, para guru

diharap dapat mengambil iktibar dan berusaha untuk menyampaikan segala ilmu

kepada para pelajar dengan lebih mudah dan lebih berkesan dengan bantuan

perkhidmatan TV Pendidikan.