pendidikan islam - wordpress.compencapaian murid dalam pembelajaran. kelemahan murid yang dikenal...
TRANSCRIPT
i
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH
PENDIDIKAN ASAS VOKASIONAL
PENDIDIKAN ISLAM
TINGKATAN 2
2014
ii
DOKUMEN STANDARD
PENDIDIKAN ASAS VOKASIONAL (PAV)
MODUL JATI DIRI
PENDIDIKAN ISLAM
TINGKATAN 2
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
iii
iv
Copyright © 2013 Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia Aras 4-8, Blok E9, Kompleks E, Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan 62600 Putrajaya
Cetakan Pertama 2013 Tidak dibenarkan mengeluarkan ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa-apa juga bentuk dan dengan apa cara pun sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman, atau lain-lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Kompleks E, Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 WP Putrajaya
v
KANDUNGAN
1
Tajuk
Rukun Negara
Muka Surat
vi
2
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
vii
3
Falsafah Pendidikan Islam
vii
4
Kata Penghantar
viii
5
Pendahuluan
1
6
Matlamat Pendidikan Asas Vokasional
2
7
Objektif Pendidikan Asas Vokasional
2
8
Fokus
3
9
Organisasi
3-4
10
Pemetaan DSK Pendidikan Islam Tingkatan 1- 3
5-7
11
Dokumen Standard Kurikulum Pendidikan Islam Pendidikan Asas Vokasional Tingkatan Dua
8-13
vi
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh
masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat
dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaan yang kaya dan
berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut
berdasarkan prinsip-prinsip berikut :
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
vii
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara
menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani
berdasarkan kepercayaan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.
FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM
Pendidikan Islam adalah satu usaha berterusan untuk menyampaikan ilmu, kemahiran dan penghayatan Islam berdasarkan Al-
Quran dan As-Sunnah bagi membentuk sikap, kemahiran, keperibadian dan pandangan hidup sebagai hamba Allah yang
mempunyai tanggungjawab untuk membangun diri, masyarakat, alam sekitar dan negara ke arah mencapai kebaikan di dunia dan
kesejahteraan abadi di akhirat.
viii
Kata Pengantar Dokumen Standard Kurikulum (DSK) ialah dokumen yang bertujuan untuk memenuhi cita-cita murni dan semangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan, dan menyediakan murid menghadapi arus globalisasi serta ekonomi berasaskan pengetahuan pada abad ke-21.
Dokumen ini menyarankan strategi pengajaran dan pembelajaran yang merangkumi pelbagai aktiviti dan penggunaan sumber. Guru digalakkan menggunakan kreativiti untuk memilih, menyusun dan mengolah aktiviti mengikut kesesuaian murid. DSK ini diharapkan dapat membantu guru merancang dan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran secara berkesan. Dalam melakukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran, guru diharapkan dapat memberikan penekanan pada unsur bernilai tambah, iaitu kemahiran berfikir, kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi, kemahiran belajar cara belajar, kajian masa depan, kecerdasan pelbagai, pembelajaran kontekstual, dan pembelajaran konstruktivisme. Di samping itu, nilai murni dan semangat patriotik dan kewarganegaraan tetap diutamakan. Semua elemen ini diharapkan dapat memberikan keyakinan kepada murid dan boleh diaplikasikan dalam kehidupan harian dan dunia pekerjaan.
DSK ini menjelaskan standard pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid berasaskan pendekatan masteri. Hasil pembelajaran tersebut dinyatakan secara eksplisit mengikut tahap kesukaran isi kandungan dan tahap keupayaan murid. Kandungan DSK ini menggariskan standard pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid. Pernyataan dalam Standard Pembelajaran memberikan cabaran yang sesuai dengan murid pada tahap tertinggi dalam pendidikan sekolah menengah. DSK ini seharusnya dapat membantu guru merancang dan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan.
Dalam menyediakan DSK yang dibangunkan ini banyak pihak yang terlibat terutama guru, pensyarah, penyelidik, eksekutif industri, pegawai Kementerian Pendidikan Malaysia dan individu yang mewakili badan-badan tertentu. Kepada semua pihak yang telah memberikan sumbangan kepakaran, masa, dan tenaga sehingga terhasilnya DSK ini, Bahagian Pembangunan Kurikulum merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih.
(Dr. MASNAH BINTI ALI MUDA) Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia.
viii
PENGENALAN Struktur Kurikulum Standard Pendidikan Asas Vokasional (PAV) digubal berlandaskan prinsip-prinsip Kurikulum
Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) yang selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
Kurikulum Standard Pendidikan Islam bagi Pendidikan Asas Vokasionsal (PAV) digubal untuk melahirkan murid
bertakwa, berperanan sebagai hamba dan khalifah Allah SWT yang berjaya di dunia dan di akhirat. Bagi mencapai
matlamat ini, murid dibekalkan dengan ilmu berkaitan al Quran, hadis, akidah, ibadah, sirah dan akhlak. Pendidikan
Islam PAV juga menekankan kepada aspek ilmu, amali, amalan, penghayatan dan pembudayaan.
Pelbagai strategi digunakan dalam proses pembelajaran dan pengajaran dengan memberi penekanan kepada
pembelajaran secara “hands-on learning”. Penekanan juga diberi kepada kesepaduan ilmu dan amali. Strategi
pembelajaran dan pengajaran yang dirancang merangkumi pendekatan, kaedah dan teknik bagi memenuhi kriteria
pencapaian yang telah ditetapkan.
Pelbagai kaedah pentaksiran digunakan untuk membolehkan penilaian yang lebih autentik dan holistik. Pentaksiran
formatif dijalankan secara berterusan semasa pembelajaran dan pengajaran untuk mengesan perkembangan dan
pencapaian murid dalam pembelajaran. Kelemahan murid yang dikenal pasti hendaklah diatasi melalui aktiviti
pemulihan manakala kekuatan murid perlu ditingkatkan melalui aktiviti pengayaan. Di samping itu pentaksiran sumatif
dilaksanakan untuk menentukan tahap penguasaan dan pencapaian murid.
Matlamat Pendidikan Asas Vokasional
Matlamat PAV adalah untuk menyediakan peluang kepada murid lepasan UPSR menjadi modal insan berkemahiran
bekerja dan bersedia melanjutkan pembelajaran ke peringkat yang lebih tinggi.
Objektif Pendidikan Asas Vokasional
Objektif PAV adalah untuk menjadikan aliran pendidikan vokasional sebagai pilihan selain daripada aliran perdana yang sedia ada. Ini bersesesuaian dengan murid berisiko untuk tercicir, agar dapat menimbulkan minat belajar yang berterusan terutama dalam bidang kerja tangan. PAV dilihat mampu menggilap potensi
viii
belajar murid melalui kurikulum yang dapat memberikan kemahiran generik asas dan kemahiran spesifik pekerjaan. Kemahiran ini, yang memang dituntut oleh majikan dan industri, akan menanam kemahiran yang menjadi asas kepada pembentukan sahsiah dan pembangunan karakter yang mantap. PAV turut menyediakan murid dengan pengetahuan dan kemahiran pekerjaan serta memberikan pendedahan dan bimbingan agar mereka kritis, kreatif dan inovatif. Melalui aktiviti yang menarik dan berkesan, murid dapat membuat keputusan dalam mencorakkan masa depan serta menerap dan mengembangkan kompetensi keusahawanan serta menjana budaya niaga.
Kurikulum Berasaskan Kompetensi
Kurikulum PAV adalah menggunakan konsep Kurikulum Berasaskan Kompetensi yang membenarkan murid mengulang
semula kompetensi yang belum dicapai sehingga murid PAV kompeten sesuatu kemahiran yang di perlukan oleh
Kriteria Pencapaian.
Kurikulum Modular Berasaskan Standard
Kurikulum Pendidikan Asas Vokasional digubal dalam bentuk pernyataan Standard Kandungan, Standard Pembelajaran
dan Kriteria Pencapaian yang mengandungi elemen pengetahuan, kemahiran dan nilai yang telah dikenal pasti perlu
dikuasai oleh murid.
Standard Kandungan
Pernyataan spesifik tentang disiplin ilmu yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh
persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.
Standard Pembelajaran
Satu penetapan kriteria untuk memastikan kualiti pembelajaran dan pencapaian bagi setiap Standard
Kandungan
viii
Kriteria Pencapaian
Kriteria pencapaian adalah kenyataan yang mengkhususkan apa yang perlu ditaksir dan tahap pencapaian yang
diperlukan bagi setiap Standard Pembelajaran.
PELAKSANAAN
Waktu Pengajaran dan Pembelajaran (P&P)
Waktu P&P modul ini diperuntukkan sebanyak 3 waktu seminggu selama 35 minggu menjadikan keseluruhan 105 waktu
setahun.
Guru berlatarbelakang opsyen Pendidikan Islam paling sesuai mengajar modul ini. Pelaksanaan modul ini hendaklah
menggunakan prasarana yang sedia ada. Jika sekolah mempunyai kekurangan prasarana, guru haruslah membuat
perancangan supaya pengajaran ini dapat dilaksanakan sebaik mungkin.
Penggunaan Teknologi Dalam P&P
Dicadangkan, guru boleh menggunakan bahan/peralatan sebenar yang sedia ada untuk mengajar modul ini. Sekiranya
kemahiran masih belum dapat dikuasai sepenuhnya maka ia boleh diperkukuhkan secara merentas kurikulum dalam
disiplin ilmu lain. Guru perlulah kreatif dalam P&P yang melibatkan penggunaan bahan/peralatan di bilik
darjah/bengkel/makmal/ladang/lapangan. Guru perlu mengolah P&P supaya mengintegrasikan TMK serta
keusahawanan dapat diaplikasikan.
viii
DOKUMEN STANDARD KURIKULUM
PENDIDIKAN ISLAM
viii
DOKUMEN STANDARD KURIKULUM (DSK)
Matlamat Modul Matlamat mata pelajaran Pendidikan Islam bagi Pendidikan Asas Vokasional (PAV) adalah untuk membina dan membentuk hamba dan khalifah Allah S.W.T yang berilmu, beriman, bertakwa, beramal soleh, berakhlak mulia, berkemahiran dan berketrampilan berdasarkan al- Quran dan al-Sunah serta menyumbang ke arah mempertingkatkan tamadun bangsa dan negara serta kesejahteraan ilmu demi mencapai kejayaan di dunia dan di akhirat Objektif Modul Di akhir modul ini, murid akan dapat;
. 1. Membaca ayat-ayat dan surah-surah pilihan daripada al Quran dengan betul dan bertajwid.
2. Melazimi bacaan al-Quran dalam kehidupan seharian.
3. Menghafaz ayat-ayat dan surah-surah pilihan daripada al Quran dengan betul dan bertajwid
4. Mengamalkan ayat-ayat hafazan sebagai bacaan dalam solat dan amalan kehidupan seharian.
5. Memahami ayat-ayat pilihan daripada al Quran untuk diamalkan dan dihayati pengajarannya.
6. Memahami hadis-hadis pilihan untuk diamalkan dan dihayati pengajarannya.
7. Memahami dan meyakini akidah Islamiah sebagai pegangan hidup.
8. Memahami, mengamalkan dan menghayati fikah ibadah dalam kehidupan seharian.
9. Memahami, mengambil iktibar dan meneladani Sirah Nabi Muhammad SAW serta sejarah tokoh-tokoh
Islam dalam kehidupan seharian.
10. Memahami, mengamalkan dan menghayati akhlak Islamiah dalam kehidupan seharian.
viii
Fokus Modul
Kurikulum Standard Pendidikan Asas Vokasional dalam bidang Pendidikan Islam memberi penekanan kepada asas
pengetahuan berteraskan kepada perkembangan dan penggabungan domain pengetahuan kerjaya, kompetensi
kemahiran teknikal dengan menerapkan aspek keselamatan, teknologi hijau dan keusahawanan. Asas Kemahiran
Pemikiran Sejarah dan nilai (kewarganegaraan dan sivik) yang boleh membina jati diri dalam kalangan murid.
Kesepaduan ini berjalan serentak dalam proses pembelajaran dan pengajaran. Kurikulum ini memberikan tumpuan
kepada latar belakang sejarah tanah air, demografi dan warisan sosiobudaya untuk memberi pengetahuan yang lebih
jelas kepada murid. Justeru, kurikulum ini juga memberi tumpuan kepada penghayatan dan pemupukan nilai
kewarganegaraan serta jati diri murid dalam mewujudkan semangat daya saing. Selain itu, menekankan Asas
Kemahiran Pemikiran Sejarah bagi membolehkan murid kreatif dan berkeyakinan dalam berkomunikasi untuk
menghadapi abad ke-21.
Kurikulum Pendidikan Islam PAV memberi penekanan kepada penguasaan membaca, menghafaz ayat al Quran
daripada surah-surah pilihan serta memberi tumpuan kepada kefahaman ayat al Quran dan hadis pilihan. Kurikulum ini
juga memfokuskan kepada peneguhan akidah, pelaksanaan tuntutan ibadah, mencontohi nilai-nilai murni serta
penghayatan terhadap sirah Rasulullah SAW dan tokoh-tokoh Islam serta mengamalkan akhlak islamiah dalam
kehidupan seharian.
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran
Proses pengajaran dan pembelajaran adalah berpusatkan murid untuk menggalakkan pembelajaran, mengekalkan
minat dan menimbulkan kesedaran murid supaya terus maju dengan menggunakan pendekatan holistik seperti berikut:
Pendekatan modular berasaskan kompetensi Pendekatan pembelajaran berasaskan masalah, tugasan dan aktiviti Pendekatan pembelajaran melalui penghasilan produk Pembelajaran autentik (kontekstual dan konstruktif) Pembelajaran kolaboratif dan koperatif Pembelajaran masteri Integrasi TMK merentas kurikulum Integrasi keusahawanan merentas kurikulum Lawatan industri Pengurusan kewangan berhemah
viii
Organisasi Standard Kurikulum
Standard Kurikulum modul ini disusun supaya mempunyai kesinambungan dengan pengetahuan dan kemahiran di
Tingkatan 2 hingga 3.
Standard Kandungan mempunyai satu atau lebih Standard Pembelajaran yang dikonsepsikan berdasarkan bidang
pembelajaran tertentu. Standard Kandungan ditulis mengikut hierarki dalam domain kognitif dan afektif. Pernyataan
Standard Kandungan ini merupakan pernyataan umum yang mengandungi unsur pengetahuan, kemahiran berfikir,
sikap dan nilai murni yang sesuai dengan Standard Pembelajaran yang dihasratkan. Secara am, Standard
Pembelajaran disusun mengikut hierarki dari mudah ke kompleks, sungguhpun begitu urutan Standard Pembelajaran
dan Kriteria Pencapaian boleh diubahsuai mengikut kesesuaian dan keperluan pembelajaran.
Aktiviti boleh dipelbagaikan untuk mencapai satu Standard Kandungan bagi memenuhi keperluan pembelajaran, sesuai
dengan kebolehan serta gaya pembelajaran murid. Guru digalakkan merancang aktiviti yang dapat melibatkan murid
secara aktif bagi menjana pemikiran secara analitis, kritis, inovatif dan kreatif di samping menggunakan teknologi
sebagai wahana dalam mencapai Standard Kandungan tersebut dengan lebih berkesan. Selain daripada itu, kurikulum
ini turut menerapkan elemen keusahawanan, kreativiti dan inovasi sebagai persediaan ke arah menyediakan modal
insan yang berupaya menyumbang ke arah menjadikan negara sebagai negara berpendapatan tinggi selaras dengan
hasrat Model Baru Ekonomi.
Organisasi kandungan Kurikulum Pendidikan Islam Menengah dibahagikan kepada 6 bidang pembelajaran :
1. Bidang al Quran. Bidang al Quran menumpukan perkara-perkara berikut:
a. Bacaan ayat-ayat pilihan. b. Hafazan ayat-ayat dan surah-surah pilihan. c. Kefahaman ayat-ayat pilihan.
viii
2. Bidang Hadis. Bidang Hadis menumpukan perkara-perkara berikut:
a. Pengenalan Hadis. b. Kefahaman hadis-hadis pilihan.
3. Bidang Akidah. Bidang akidah menumpukan perkara-perkara berikut:
a. Ilahiyyat. b. Nubuwwat. c. Sam’iyyat.
4. Bidang Fikah. Bidang fikah menumpukan perkara-perkara berikut:
a. Ibadah.
5. Bidang Sirah dan Tokoh. Bidang sirah dan tokoh menumpukan perkara-perkara berikut: a. Sirah Nabi Muhammad SAW. b. Sejarah tokoh-tokoh Islam.
6. Bidang Akhlak Islamiah. Bidang akhlak Islamiah menumpukan perkara-perkara berikut: a. Akhlak dengan Allah SWT. b. Akhlak sesama manusia. c. Akhlak dengan alam.
at Bukhari dan Muslim)
(Hadis Riwayat Bukhari dan Muslim
5
kemungkaran
(Hadis Riwayat Muslim)
PEMETAAN DSK PENDIDIKAN ISLAM PAV TINGKATAN 1-3
Bidang
Tingkatan 1
Tingkatan 2
Tingkatan 3
1. Al Quran
1.1 Membaca ayat-ayat berikut:
1.1.1 Surah Al Baqarah ayat 1 - 5
1.1.2 Surah Al Baqarah ayat 201
1.1.3 Surah Al Baqarah ayat 255
1.1 Membaca ayat-ayat berikut:
1.1.4 Surah Al Baqarah ayat 255 dan
256
1.1.5 Surah Al Baqarah ayat 284 -
286
1.1 Membaca ayat-ayat berikut:
1.1.6 Surah Yaasin ayat 1 – 27
1.2 Membaca dan menghafaz surah-
surah berikut:
1.2.1 Surah Al Fatihah
1.2.2 Surah Al Ikhlas
1.2.3 Surah Al Falaq
1.2.4 Surah Al Nas
1.2 Membaca dan menghafaz surah-
surah dan ayat-ayat berikut:
1.2.5 Surah Al ‘Asr
1.2.6 Surah Al Kafirun
1.2.7 Surah Al Baqarah ayat 201
1.2 Membaca dan menghafaz ayat-ayat
berikut:
1.2.8 Surah Al Baqarah ayat 1-5
1.2.9 Surah Al Baqarah ayat 255.
1.3 Memahami ayat Al Quran:
1.3.1 Surah Al Mukminun ayat 5 – 7
(Menjaga kehormatan diri.)
1.3 Memahami ayat Al Quran:
1.3.2 Surah Al Baqarah ayat 168.
(Memahami makanan halal dan
haram.)
1.3 Memahami ayat Al Quran:
1.3.3 Surah Al Maidah ayat 90.
(Memahami perbuatan-perbuatan
haram yang memusnahkan
kehidupan.)
2. Hadis
2.1 Memahami pengenalan Hadis.
2.2 Memahami dan mengamalkan sifat
Ikhlas
(Hadis Riway
2.3 Memahami tuntutan bercakap
perkara baik.
)
2.4 Memahami kewajipan mencegah
Bidang
Tingkatan 1
Tingkatan 2
Tingkatan 3
3. Aqidah
3.1 Memahami dan mengamalkan
Rukun Islam.
3.2 Memahami dan meyakini Rukun
Iman.
3.3 Memahami dan meyakini keimanan
kepada Allah SWT.
3.4 Memahami dan meyakini keimanan
kepada malaikat.
3.5 Memahami dan meyakini keimanan
kepada kitab suci.
3.6 Memahami dan meyakini keimanan
kepada Rasul.
3.7 Memahami dan meyakini keimanan
kepada Hari Akhirat.
3.8 Memahami dan meyakini keimanan
kepada Qada dan Qadar.
4. Fiqah
4.1 Memahami dan menghayati istilah-
istilah hukum dalam Islam.
4.2 Memahami konsep bersuci dan
mengamalkan cara bersuci.
4.3 Mengenali jenis najis dan cara
menyucikannya.
4.4 Memahami dan mengamalkan Istinjak.
4.5 Memahami dan menyempurnakan
wuduk.
4.6 Mengenalpasti jenis-jenis mandi.
4.7 Mengamalkan solat fardu.
4.8 Memahami dan mengamalkan
Tayammum.
4.9 Memahami dan mengamalkan ibadah
Puasa.
4.9.1 Puasa Ramadan.
4.9.2 Puasa Sunat
4.10 Memahami dan mengamalkan
solat :
4.10.1 Solat Qasar dan Jamak.
4.10.2 Solat ketika sakit.
4.10.3 Solat Fardu Jumaat.
5. Sirah
5.1 Mengetahui dan menghayati riwayat
hidup Rasulullah SAW dan
mengambil pengajaran daripadanya
serta mengamalkannya dalam
kehidupan seharian.
5.2 Memahami dan mengambil
pengajaran daripada keunggulan
perjuangan tokoh-tokoh Khulafa al
Rasyidin.
5.2.1 Saidina Abu Bakar al Siddiq
5.2.2 Saidina Umar al Khattab
5.2.3 Saidina Uthman al Affan
5.2.4 Saidina Ali Abi Talib
5.3 Memahami dan mengambil
pengajaran daripada keunggulan
perjuangan tokoh-tokoh.
5.3.1 Saidatina Khadijah
5.3.2 Saidatina Fatimah
5.3.3 Saidina Abdul Rahman bin Auf
5.3.4 Saidina Bilal bin Rabah
6
Bidang
Tingkatan 1
Tingkatan 2
Tingkatan 3
6. Akhlak
6.1 Memahami dan mengamalkan adab
ketika menuntut ilmu.
6.2 Memahami dan mengamalkan adab
dengan rakan.
6.3 Memahami, menghayati dan
mengamalkan sifat amanah.
6.4 Memahami dan mengamalkan sifat
mahabbah.
6.5 Memahami dan mengamalkan adab
terhadap ibu bapa dan keluarga.
6.6 Memahami dan mengamalkan sifat
malu.
6.7 Memahami dan mengamalkan adab
di masjid dan surau.
6.8 Memahami dan mengamalkan adab
berjiran
6.9 Memahami, menghayati dan
mengamalkan sifat pemaaf.
7
DOKUMEN STANDARD KURIKULUM PENDIDIKAN ISLAM PENDIDIKAN ASAS VOKASIONAL TINGKATAN DUA
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
KRITERIA PENCAPAIAN
1. Membaca,
Menghafaz dan
Memahami Ayat al
Quran
1.1 Membaca ayat-ayat berikut:
1.1.4 Surah al Baqarah ayat
256 dan 257
1.1.4.1 Membaca ayat 256 dan 257 surah al Baqarah dengan betul dan bertajwid
1.1.4.2 Membaca ayat 256 dan 257 surah al Baqarah sebagai amalan harian
1.1.5 Surah al Baqarah ayat
284 – 286
1.1.5.1 Membaca ayat 284 – 286 surah al Baqarah dengan betul dan bertajwid
1.1.5.2 Membaca ayat 284 – 286 surah al Baqarah sebagai amalan harian
1.2 Membaca dan menghafaz
surah-surah berikut:
1.2.5 Surah al ‘Asr
1.2.5.1 Membaca dan menghafaz surah al ‘Asr dengan betul dan bertajwid
1.2.5.2 Membaca dan mengamalkan surah al ‘Asr dalam solat dan amalan harian.
1.2.6 Surah al Kafirun
1.2.6.1 Membaca dan menghafaz surah al Kafirun dengan betul dan bertajwid
1.2.6.2 Membaca dan mengamalkan surah al Kafirun dalam solat dan amalan harian.
1.2.7 Surah al Baqarah ayat
201
1.2.7.1 Membaca dan menghafaz ayat 201 surah al Baqarah dengan betul dan
bertajwid
1.2.7.2 Membaca dan mengamalkan ayat 201 surah al Baqarah dalam solat dan
amalan harian.
8
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
KRITERIA PENCAPAIAN
1.3 Memahami ayat al Quran:
1.3.2 Surah Al Baqarah ayat
168.
(Memahami makanan halal
dan haram.)
1.3.2.1 Menyatakan intisari surah al Baqarah ayat 168.
1.3.2.2 Menyenaraikan ciri-ciri makanan halal dan baik.
1.3.2.3 Menyenaraikan ciri-ciri makanan haram.
1.3.2.4 Menjelaskan hikmah memakan makanan halal.
1.3.2.5 Menerangkan akibat memakan makanan haram.
1.3.2.6 Menjauhi pembaziran dan makan secara berlebihan dalam amalan
pemakanan.
2. Memahami Konsep
Hadis
2.3 Memahami tuntutan
bercakap perkara baik.
(Hadis Riwayat Bukhari dan
Muslim)
2.3.1 Menyatakan intisari hadis.
2.3.2 Menyatakan contoh percakapan yang baik.
2.3.3 Menyatakan contoh percakapan yang tidak baik.
2.3.4 Menjelaskan kesan percakapan yang tidak baik.
2.3.5 Menerangkan hikmah bercakap perkara yang baik.
2.3.6 Melazimi bercakap perkara yang baik atau berdiam diri daripada bercakap
perkara yang tidak baik.
9
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
KRITERIA PENCAPAIAN
3. Mengukuhkan
Pegangan Akidah
3.4 Memahami dan meyakini
keimanan kepada malaikat.
3.4.1 Menyatakan maksud malaikat.
3.4.2 Menyenaraikan ciri-ciri malaikat.
3.4.3 Menyatakan nama-nama dan tugas-tugas malaikat.
3.4.4 Menyatakan cara beriman kepada malaikat.
3.4.5 Menerangkan kesan beriman kepada malaikat.
3.4.6 Sentiasa berhati-hati dalam setiap tindakan.
3.5 Memahami dan meyakini
keimanan kepada kitab suci.
3.5.1 Menyatakan maksud kitab suci.
3.5.2 Menyatakan nama-nama kitab dan rasul yang menerimanya.
3.5.3 Menyatakan maksud al Quran.
3.5.4 Menyenaraikan keistimewaan al Quran.
3.5.5 Menyatakan cara beriman kepada al Quran.
3.5.6 Menerangkan kebaikan membaca al Quran dalam kehidupan seharian.
3.5.7 Sentiasa membaca al Quran.
4. Mengamalkan
Prinsip Fiqah
4.8 Memahami dan
mengamalkan tayamum.
4.8.1 Menyatakan maksud tayamum.
4.8.2 Menyebut sebab-sebab diharuskan tayamum.
4.8.3 Menyatakan syarat tayamum.
4.8.4 Menunjuk cara bertayamum dengan sempurna.
4.8.5 Sentiasa menunaikan solat fardu dalam apa jua keadaan.
10
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
KRITERIA PENCAPAIAN
4.9 Memahami dan
mengamalkan ibadah puasa.
4.9.1 Puasa Ramadan.
4.9.1.1 Menyatakan maksud puasa Ramadan.
4.9.1.2 Menyatakan hukum puasa Ramadan.
4.9.1.3 Membaca lafaz niat puasa.
4.9.1.4 Menyatakan syarat wajib puasa.
4.9.1.5 Menyatakan rukun puasa.
4.9.1.6 Menyatakan perkara yang membatalkan puasa.
4.9.1.7 Menerangkan golongan yang diharuskan berbuka puasa.
4.9.1.8 Menjelaskan hikmah berpuasa.
4.9.1.9 Menyatakan akibat meninggalkan puasa secara sengaja.
4.9.1.10 Mengamalkan ibadah puasa Ramadan dengan sempurna.
4.9.2 Puasa Sunat
4.9.2.1 Menyatakan puasa-puasa sunat.
4.9.2.2 Menyatakan hikmah puasa sunat.
4.9.2.3 Mengamalkan puasa sunat.
5. Mengambil Iktibar
Dan Meneladani
Sirah Rasulullah
SAW Dan Tokoh-
Tokoh
5.2 Memahami dan mengambil
pengajaran daripada
keunggulan perjuangan
tokoh-tokoh Khulafa al
Rasyidin :
5.2.1 Saidina Abu Bakar al
Siddiq
5.2.1.1 Menceritakan riwayat hidup.
5.2.1.2 Menyenaraikan akhlak mulia tokoh.
5.2.1.3 Menyatakan jasa dan sumbangan Saidina Abu Bakar al Siddik dari aspek
kepimpinan.
5.2.1.4 Menjelaskan pengajaran yang boleh diambil daripada perjuangan tokoh.
11
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
KRITERIA PENCAPAIAN
5.2.2 Saidina Umar al
Khattab
5.2.2.1 Menceritakan riwayat hidup.
5.2.2.2 Menyenaraikan akhlak mulia tokoh.
5.2.2.3 Menyatakan jasa dan sumbangan Saidina Umar al Khattab dari aspek
pentadbiran.
5.2.2.4 Menyatakan pengajaran yang boleh dicontohi daripada perjuangan tokoh.
5.2.3 Saidina Uthman al
Affan
5.2.3.1 Menceritakan riwayat hidup dengan ringkas.
5.2.3.2 Menyenaraikan akhlak mulia tokoh.
5.2.3.3 Menyatakan contoh jasa dan sumbangan Saidina Uthman bin Affan dari
aspek keusahawanan.
5.2.3.4 Menyatakan pengajaran yang boleh diambil daripada perjuangan tokoh.
5.2.4 Saidina Ali Abi Talib
5.2.4.1 Menceritakan riwayat hidup dengan ringkas.
5.2.4.2 Menyenaraikan akhlak mulia tokoh.
5.2.4.3 Menyatakan contoh jasa dan sumbangan Saidina Ali bin Abi Talib dari aspek
keilmuan.
5.2.4.4 Menyatakan pengajaran yang boleh diambil daripada perjuangan tokoh.
6. Mengamalkan
Akhlak Islamiah
6.4 Memahami dan
mengamalkan sifat
mahabbah.
6.4.1 Menyatakan maksud mahabbah.
6.4.2 Menerangkan contoh mahabbah yang diredhai Allah SWT.
6.4.3 Menerangkan contoh mahabbah yang bercanggah dengan syara’.
6.4.4 Menerangkan keutamaan mahabbah kepada:
12
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
KRITERIA PENCAPAIAN
6.4.4.1 Allah SWT.
6.4.4.2 Rasul SAW.
6.4.4.3 Keluarga.
6.4.4.4 Sesama manusia.
6.4.5 Sentiasa mengamalkan sifat mahabbah dalam kehidupan seharian.
6.5 Memahami dan
mengamalkan adab
terhadap ibu bapa dan
keluarga.
6.5.1 Menyatakan adab-adab terhadap ibu bapa dan keluarga.
6.5.2 Menyatakan sebab-sebab perlu beradab terhadap ibu bapa dan keluarga.
6.5.3 Menerangkan kelebihan beradab kepada ibu bapa dan keluarga.
6.5.4 Menjelaskan akibat tidak beradab kepada ibubapa dan keluarga.
6.5.5 Sentiasa menghormati ibubapa dan keluarga.
6.6 Memahami dan
mengamalkan sifat malu.
6.6.1 Menyatakan maksud malu.
6.6.2 Menyatakan contoh sifat malu.
6.6.3 Menyenaraikan kepentingan sifat malu dalam kehidupan.
6.6.4 Menerangkan akibat tidak bersifat malu dalam kehidupan.
6.6.5 Mengamalkan sifat malu dalam kehidupan.
13
20
Terbitan: