penandararasan bab234

8/16/2019 penandararasan bab234

http://slidepdf.com/reader/full/penandararasan-bab234 1/27

BAB 2

HURAIAN PROJEK PENANDAARASAN

2.1 SITUASI

Bahasa Melayu adalah bahasa rasmi dan bahasa perpaduan di Negara Malaysia.

Bahasa Melayu juga adalah bahasa pengantar di semua sekolah rendah kebangsaan

dan sekolah menengah di negara ini. Para pelajar di Malaysia samaada SK atau SJK

perlu mampu menggunakan bahasa melayu dengan betul supaya dapat memahami

pelajaran yang diajar di sekolah dengan baik. Bahasa Inggeris pula adalah bahasa

perantaraan antarabangsa dan bahasa ilmu antarabangsa yang memberi banyak

kelebihan kepada pelajar yang mampu menguasainya.

Sebagai sebuah negara yang pesat membangun, amat wajar sekali Malaysia

mempunyai satu bahasa kebangsaan kerana bahasa kebangsaan memberi gambaran

akan status sesuatu bangsa. Bangsa yang bermaruah mempunyai bahasa kebangsaan

sendiri, menggunakan bahasa sendiri dan bangsanya mempunyai identiti kebahasaan

sendiri. leh itu, untuk memupuk si!at sayangkan bahasa kita, pelbagai kempen telah

diadakan seperti "#intai Bahasa Kita", "Bahasa Jiwa Bangsa" dan sebagainya. $akyat

dari pelbagai kaum akan dapat mengenali dan mendekatkan diri dengan bahasa

kebangsaan. Justeru, bahasa Melayu dengan segala si!atnya dapat menjadi pembakar

semangat kebangsaan di negara ini dan menjadi satu tunggak pembinaan negara

merdeka serta identiti rakyat.

Bagi merealisasikan keunikan Bahasa Melayu yang menjadi bahasa

kebangsaan, dasar MBMMBI telah diperkenalkan. %asar MBMMBI ini, memberikesedaran tentang kepentingan bahasa Melayu yang melambangkan negara dan

identiti kita dan pada masa yang sama bahasa Inggeris juga harus diperakui

kepentingannya dalam memastikan generasi kita mampu berdiri sama tinggi dan duduk

sama rendah dengan negara&negara maju dunia.



Bahasa Melayu juga merupakan bahasa pengantar utama pendidikan

berdasarkan 'kta Pendidikan ())*. Memartabatkan Bahasa Melayu bermaksud

meletakkan Bahasa Melayu pada tempat yang sepatutnya, sesuai dengan

kedudukannya sebagai bahasa kebangsaan seperti yang termaktub dalam Perkara

(+, Perlembagaan Malaysia.

%i sekolah -sekolah SJK subjek Bahasa melayu didapati salah satu !aktor

utama penurunan /PS sekolah. Bagi mengatasi masalah ini dan sekali gus

memartabatkan Bahasa Malaysia di SJK, sekolah penandaarasan saya telah

memperkenalkan satu projek yang bernama Projek Pendeta Muda. Projek ini

diperkenal dan mula diamalkan pada tahun 0(1. Sekolah ini berpendapat keberanian

untuk berkomunikasi dalam bahasa Malaysia perlu disemai sejak ke2il agar murid&murid

lebih berani menyuarakan pendapat pada masa akan datang. Projek Pendeta Muda ini

melibatkan murid tahun 3 hingga tahun *.

Memandangkan Projek Pendeta Muda di SJK Jerantut sangat e!ekti! dan

pernah menyumbang kejayaan dalam syarahan di peringkat daerah dan peningkatan

/PMP kepada sekolah, maka sangat wajarlah saya memilih projek ini untuk

menjalankan penambahbaikan di sekolah saya untuk program sandaran selama dua

bulan pada masa akan datang.

2.1SITUASI

Projek Pendeta Muda telah diperkenalkan pada tahun 0(1 oleh mantan guru besar

Pn.Kalai #hel4i. bjekti! program ini ialah melahirkan generasi yang mahir berbahasa

Melayu dan berusaha meningkatkan kemahiran berkomunikasi bahasa Melayu di

kalangan murid&murid SJK Jerantut. Bagi menanamkan kesedaran tentang

kepentingan Bahasa Malaysia pihak sekolah telah berganding bahu membawa

perubahan drastik dalam komunikasi murid dan peningkatan prestasi mata pelajaran.



Menurut /PK Pentadbiran, sebagai persiapan awal sebelum menjalankan

program ini,mesyuarat panitia telah diadakan bagi mengenal pasti peratus kelulusan

Bahasa Malaysia dan men2ari penambahbaikan untuk meningkatkan prestasi

menjurus kepada memartabatkan Bahasa Malaysia. Pada awalnya, pelbagai program

telah diperkenalkan bagi memartabatkan Bahasa Malysia. Namun, hasilnya tidak begitu

memberangsangkan. #ontohnya, Program sinar pagi diperkenalkan. Murid -murid

telah menjalani projek pemba2aan pagi pada pukul 5 pagi hingga 5.30 pagi. 'pabila

kehadiran murid merosot projek ini telah menemui kegagalan. Pada ketika itu,

ter2etusnya idea baharu di minda guru besar Pn.Kalai2hel4i untuk mengaplikasikan

Program Pendeta Muda dalam setiap kali perhimpunan pagi. /uru besar sebagai

penaung, /PK Pentadbiran sebagai penasihat dan Ketua panitia BM sebagai

setiausaha berjaya merangka akti4iti program yang diran2ang. Semua murid tahun

hingga tahun * akan terlibat se2ara langsung dalam program ini.

6 7ampiran B ( 8

Program ini memberi penekanan kepada 2ara komunikasi murid dalam bahasa

Melayu tanpa rasa takut atau 2emas. Kebanyakkan murid sekolah SJK mengalami

masalah penuturan dalam Bahasa Malaysia. Ini adalah kerana penguasan

perbendaharaan kata yang 2etek. 9 Kerana takut salah:itulah jawapan yang sering

dikeluarkan oleh murid SJK jika diberi peluang ber2akap dalam Bahasa Malaysia.

Sikap rendah diri dan malu ber2akap menjadi 2abaran utama dalam usaha menjayakan

program ini. Inilah !enomena yang sering mengganggu keberkesanan sesuatu program

di sekolah tersebut. ;koran itu, pihak sekolah telah membuat keputusan dengan

mewajibkan setiap murid yang terlibat dalam program ini untuk berkomunikasi dalam

BM dengan si!at keyakinan dalam diri sendiri. 9Melentur buluh biarlah dari rebungnya: ,

bah kata pepatah si!at yakin dan berani berkomunikasi dalam Bahasa Malaysia perlu

ditanam sejak ke2il.

Program Pendeta muda dikendalikan sebagai salah satu agenda panitia Bahasa

Malaysia. Banyak program dijalankan di bawah panitia ini .



Setiap kali perhimpunan, guru bertugas akan mengendalikan pelaksanaan program ini.

/uru bertugas akan memberikan sebuah tajuk yang ringkas semasa perhimpunan pagi

hari Isnin. ajuk akan disediakan oleh ketua Panitia BM mengikut tahap murid. Murid&

murid diberi masa selama seminggu untuk membuat persediaan. Pada minggu

seterusnya, nama murid akan dipilih se2ara undian. Murid yang dipanggil itu akan

beru2ap mengenai tajuk yang diberikan tanpa merujuk sebarang bahan rujukan. Murid&

murid ber2akap se2ara spontan mengenai tajuk tersebut. Sebarang pembetulan akan

dibuat serta merta oleh para guru bagi memastikan murid&murid lain dapat

memperbetulkan kesalahan yang dibuat.murid&murid yang berjaya beru2ap tanpa

2emas dan takut serta membentangkan ayat&ayat yang betul akan diberi

penganugerahan pada masa yang sama. Peneguhan positi! ini turut

memberangsangkan para murid untuk lebih menonjol.

lampiran

'kti4iti ini akan dijalankan sepanjang minggu tersebut oleh guru&guru bahasa

Malaysia semasa sesi pengajaran dan pembelajaran. Bagi murid -murid yang tidak

dipilih se2ara undian, akan membentangkannya di kelas pada waktu BM. Murid&murid

juga perlu merekodkan tajuk mengikut minggu dan ayat atau nota ke2il yang

menunjukkan bukti mereka men2uba melaksanakannya. ujuannya ialah, menerapkan

sikap rajin dan sekali gus menyingkirkan rasa takut dalam diri mereka. /uru

matapelajaran juga menandatangani buku&buku tersebut dengan buktinya adanya

pemantauan dilakukan bagi memastikan keli2inan program Pendeta Muda ini.

Kesedaran mengenai program ini sering kali diberi melalui akti4iti panitia dan setiap kali

perhimpunan pagi. Bagi mengelakkan ke2i2iran, tajuk bagi setiap minggu turut ditulis

pada papan hitam sekitar dewan sekolah. Ini membantu murid untuk mendapatkantajuk tersebut walaupun terlupa tajuk atau tidak hadir pada hari Isnin. Ini membuktikan,

tidak kira dalam apa jua keadaan murid memberi alasan 9tidak tahu:.

7ampiran



'kti4iti didik hibur seperti berpantun, berteka -teki, menyanyi, dikir barat, gurau

senda, simulasi, permainan Sahiba dan permainan ke2il dikendalikan sepenuhnya

dalam Bahasa Malaysia semasa akti4iti persatuan. Murid&murid bebas melakukan

akti4iti&akti4iti yang mereka minat dengan syarat ber2akap dalam Bahasa Malaysia. Ini

adalah untuk melahirkan rasa 2inta terhadap bahasa ini dalam merealisasikan aspirasi

Negara memartabatkan Bahasa Malaysia.

Minggu panitia dijalankan dengan pelbagai akti4iti yang berman!aat. 'ntaranya

penghasilan perkataan baharu daripada satu perkataan yang diberi. %engan ini murid

membina banyak perkataan baharu dengan mengetahui maksudnya sekali. %aripada

perkaatn tersebut murid membina ayat se2ara lisan dan bertulis. 'kti4iti susulan

dijalankan dengan mengimbas kembali perkataan tersebut sebelum PdP dijalankan.

Pemenang-pemenang minggu panitia diberi hadiah pada perhimpunan pagi sebagai

dorongan.

2.2Peluang dan cabaran pelakanaan pr!"ek

Sekolah ini mempunyai (* orang guru dan (+5 orang pejar. Menurut /PK Pentadbiran,

bekas guru besar Pn.Kalai #hel4i merupakan seorang pemimpin yang bermisi dan

berkaliber serta bijak mengurus pentadbiran sekolah dengan sistematik. Kini, di bawah

kepimpinan ;n Kumarasamy, sekolah ini turut membangun dengan pesat dari semua

aspek. iada penyingkiran yang dibuatnya. Malah, banyak penambahbaikan yang

dibuat bagi memantapkan lagi pengurusan sekolah. Beliau menyatakan, dirinya hanya

perlu memantau dan ber!ikiran ino4asi untuk membaikpulih apa yang sedia ada. =asrat

beliau ialah pihak sekolah dan komuniti luar berganding bahu melaksanakan sesuatu

projek dengan lebih e!ekti!. Kesukaran murid untuk berkomunikasi dalam BM,

penulisan yang masih dalam dikategorikan dalam kumpulan lemah, penuruan /PS dan

usaha memartabatkan MBM merupakan pemangkin kepada ter2etusnya idea

pelaksanaan program ini.

>alaupun berbilang bangsa, guru&guru sekolah ini bersi!at kolaborati!

menjayakan sesuatu projek tidak kira apa dan siapa mengetuainya. Mereka saling



membantu dan ber!ikiran kreati! dan ino4ati! bagi melengkapkan diri ke era

pembelajaran dan pengajaran keabad (. Semangat berpasukan menjadi kun2i utama

kejayaan sesuatu program di sekolah ini. Ketua Panitia BM merupakan seorang guru

yang penyayang dan sentiasa memikirkan kebaikan para palajar.

Sokongan daripada ibu bapa tidak pernah menjadi halangan kepada

peningkatan seklah.PIB/ sentiasa bersedia menghulurkan bantuan bagi semua akti4iti

sekolah bukan sahaja dari segi kewangan malah sumber tenaga dan idea -idea yang

bernas.

Manakala sokongan daripada murid&murid juga tidak pernah kurang

sambutannya. leh kerana, sekolah ini sekolah bandar maka pendedahan muridterhadap media elektronik amat besar. Kebanyakan murid mempunyai ipad, gala?y

note dan tele!on pintar. Ini membuka peluang kepada para pelajar untuk mengakses

dunia luar tanpa sempadan. Pembangunan pesat sains dan teknologi men2ungkil minat

dan bakat pelajar bagi meneroka sendiri pelbagai idea baharu. /uru&guru mendapatkan

idea bagi menjalankan akti4iti baharu melalui pelajar.

Betapa 2anggihnya sesuatu projek, masih lagi mengharungi 2abaran dan

rintangannya. erdapat segelintir ibu bapa yang tidak mengambil berat tentang

pembelajaran anak&anak mereka. Buku kerja murid tidak pernah disemak oleh ibu

bapa. Ini menjadikan murid membawa hasil kerja yang tidak lengkap. etapi ini tidak

menjadi penghalang utama bagi menjayakan program ini.

Se2ara keseluruhannya, projek ini membawa perubahan positi! dalam diri para

guru, murid&murid mahupun komuniti luar. Pihak sekolah mendapati murid-murid

sendiri 2enderung bertutur dalam Bahasa Malaysia tanpa diarah . Inilah kejayaan yang

sebenar projek tersebut.

2.#Pengl$ba%an kep$&p$nan ek!la'



Seorang pemimpin yang mesra, bermisi, berpotensi, menerima pandangan,memberi

pendapat yang rasioanal pastinya menjadi suri teladan bagi warga sekolah.

Keterampilan yang unggul dalam menjana idea baharu sangat disenangi oleh para

guru. Kedua&dua gurubesar SJK Jerantut mempuyai kebolehan yang dinamik. Si!at

menerima pandangan, memberi peluang kepada warga sekolah bagi bersuara semasa

sesuatu keputusan yang diambil amat menyokong kejayaan sekolah ini. =ubungan

yang mesra seperti keluarga terjalin di sini.

5/uru merupakan satu kerjaya yang perlukan pembelajaran sepanjang hayat bagi

melengkapkan diri dengan 2abaran dunia luar. Idea -idea baharu perlu di2etuskan . %i

sekolah ini,bukan sahaja guru BM malah guru&guru lain juga turut berganding bahu

memberi pandangan, idea dan turun ke padang untuk melaksanakan program itu. guru&

guru diberi peluang untuk mengambil keputusan yang bernas dengan memberitahunya

kepada guru besar sebelum diaplikasikan. Pandangan guru juga diterima dalam

pengambilan keputusan. Ini menjadi salah satu !aktor mewujudkan sikap menghormati

satu sama lain.

Pengorbanan seoarang guru tidak dapat ditandingi. Kini, bebanan dan tugasan

guru melampai batasan. Banyak tekanan mental diberi kepada para guru. 'patah lagi

dalam pengurusan keluarga.apabila men2ampuradukan masalah keluarga dan masalah

kerja, tekanan yang dialami oleh seorang guru tidak dapat diluahkan melalui perkataan.

%alam isu ini, bekas guru besar dan guru besar kini, mewujudkan suatu suasana kerja

yang harmoni. Semangat kekitaan dan semangat berpasukan menjadi moto utama

suasana harmoni sekolah ini. Penghargaan berbentuk pujian, hadiah, makan malam

sentiasa membuka peluang kepada para guru untuk berbi2ara dan ini dinampak jelas

dengan komitmen yang diberi semasa projek dijalankan. Pendapat 7ussier dan '2hua

600(8, dalam kerja berpasukan menjelaskan hal ini sebagai berikut@

sesebuah pasukan kerja yang berkesan, ia memerlukan ahlinya memiliki ciri-ciri

untuk menjayakan matlamatnya iaitu mencapai sinergi, saling menolong antara

ahli dan penilaian sebaya, berinovasi dan mencapai kemajuan yang berterusan,

kepuasan ahli yang tinggi serta mematuhi kehendak ahli dari segi psikologi.



Penjelasan ini menjawab persoalan yang perlu ada bagi memenuhi ciri-ciri kerja

berpasukan.

Pemimpin yang bijak akan berjaya mengawal semua sumber tenaganya dengan

2ekap. Bekas gurubesar Pn.Kalai2hel4i,bijakmengagihkan tugas mengikut kepakaran

guru supaya tugas itu tidak menjadi bebanan kepada dirinya. Jika guru&guru rasa

tertekan dan beban, minat dan 2enderung terhadap projek ini akan kurang. Ini pastinya

membawa projek ini ke jalan buntu. leh itu, guru besar amat prihatin dan 2ekap

semasa mengagihkan tugas. 'pabila wujudnya, sebuah pasukan yang bersi!at

kolaborati! maka keberkesanan program tersebut dapat dilihat dengan jelasnya.

2.(S%a$l penguruan dan kep$&p$nan ek!la'

Keterampilan yang dinamik, pengetahuan yang bermisi dan 4isi, pengurusan yang

2ekap merupakan tunjang kejayaan program ini. /uru besar Pn.Kalai2hel4i telah

berkhidmat di sekolah ini selama (< tahun. Beliau memperkenalkan dan

mengaplikasikan program ini. ;n.Kumarasamy guru besar baharu yang berkhidmat di

sekolah ini selama 1 bulan meneruskan program ini tanpa memberi alasan perubahan

pu2uk kepimpinan.

Menurut 7ussier, 00 kepimpinan adalah proses pengaruh&mempengaruhi

antara pemimpin dan pengikut untuk men2apai objekti! organisasi melalui objekti!

organisasi memalui perubahan&perubahan yang mereka lakukan.

Seorang pemimpin yang dinamik sangat komited terhadap kerjaya,prihatin dan

ambil berat kebajikan guru&gurunya,akan menjadi suri teladan kepada warga sekolahdan komuniti luar, menjadi pakar rujuk dan menerima perubahan serta mempunyai misi

dan 4isi yang teran2ang dan sistematik. Pemimpin juga perlu mempunyai sikap

kebolehper2ayaan. Ini akan menggerakkan jentera sekolah ke arah ke2emerlangan.



Bekas guru besar SJK Jerantut merupakan seorang pemimpin yang

demokratik. Beliau tidak pernah mengarah membuat sesuatu kerja. Malah,

men2adangkan melaksanakan sesuatu projek.beliau tidak pernah melayan guru&

gurunya sebagai orang bawahan. Segala keputusan diambil melalui perbin2angan

bersama bagi kepentingan bersama. Ini melahirkan diri mereka diiktira! dan pandangan

diterima. %engan ini para guru lebih komited dengan urusan kerja bagi mendapatkan

hasil yang 2emerlang.

Manakala, guru besar terkini ;n. Kumarasamy pula berpendapat bahawa

demokratik perlu diamalkan. etapi kepimpinan autokratik juga perlu diamalkan dalam

sesuatu keadaan. Beliau berpendapat bahawa sesuatu isu boleh dibin2ang bersama

tetapi keputusan adalah di tangan guru besar.

Kebebasan itu ada hadnya. Melalui amalan gaya kepimpinan laisseA -!aire

warga seklah diberi kebebasan sepenuhnya dalam membuat keputusan. >alaupun

2ara ini mempunyai kelebihan namun tidak banyak diamalkan oleh para pemimpin. Ini

adalah kerana gaya kepimpinan ini sesuai diamalkan orang yang lebih matang dan

berkemahiran tinggi. leh itu, hanya /PK Pentadbiran diturunkan kuasa untuk

membuat keputusan semasa ketiadaan guru besar. Ia perlu diberitahu melaui pesanan

atau panggilan tele!on pada hari tersebut juga.

Perubahan perlu diterima mengikut perkembangan semasa. Sekolah harus

bersedia untuk menerima perubahan dan mengharungi 2abaran kearah abad ke (.

Bagi merelisasikannya, kepimpinan trans!ormasi yang diamalkan oleh guru besar

;n.Kumara samy lebih sesuai diaplikasikan. Menurut $.J.Starratt6()))8, menekankan

pembinaan bersama dengan 2ara membuang semangat mementingkan diri sendiri, dan

seterusnya membina nilai dan keper2ayaan baru. Semangat kekitaan melalui semangat

berpasukan melakukan akti4iti dengan lebih 2ekap dan 2epat serta menjana banyakidea.

Setiap projek disediakan dengan senarai tugasan mengikut ke2enderungan dan

minat para guru. Kemahiran seseorang guru diguna se2ara optimum untuk

menghasilkan sesebuah produk yang berkualiti dan menyaingi pasaran global. Bagi



meli2inkan projek tersebut senarai tugas berserta tapik -topik yang perlu diberi telah

diagihkan kepada semua guru.

Menurut M2Nulty et at.600+8 menegaskan bahawa tugas guru besar di sekolah

tidak terhad hanya kepada tugas ruitn pentadbiran sahaja malah mereka perlu

menggerakkan segala bentuk sumber dan modal insane di bawah pentadbirannya

terutamanya guru supaya mereka dapat menyumbang khidmat dengan komited dan

e!ekti!. Kepimpinan sekolah merekod semua akti4iti yang guru&guru laksanakan melalui

kaedah pemerhatian dan soal selidik.

Bagi menilai keberkesanan Program itu, Pn.kalki2hel4i melalukan pemantauan

dari semasa ke semasa se2ara rasmi dan tidak rasmi. Manakala ;n.Kumarasamy pula

menilai melalui pertuturan bersama murid&murid di sepanjang waktu persekolahan.

#adangan penambahbaikan dan masalah yang menjadi penghalang akan sentiasa

dibin2ang bersama guru&guru. Maklum balas daripada ibu bapa dan murid&murid juga

diberi perhatian. ;n.Kumarasamy telah membuat sedikit penambahbaikan dengan,

tajuk akan diberi pada waktu perhimpunan. Murid&murid dikendaki ber2akap se2ara

spontan. ajuk -tajuk yang dipilih ialah daripada tajuk&tajuk yang lepas. /uru&guru juga

tidak perlu membetulkan kesilapan yang dibuat serta -merta. Beliau berpendapat

bahawa ia akan menbantutkan per2akapan murid dan mewujudkan rasa rendah diri.

Kemimpinan sekolah meran2ang tugasan yang perlu diagihkan kepada semua guru

se2ara sama rata. %ra! yang beliau diran2ang tersebut di bagi kepada pentadbir untuk

membuat salinan.

Seorang pemimpin yang berpentahuan luas pastinya menjadi pakar rujuk

pelbagai pihak. /uru besar ;n, Kumarasamy sedang membuat Ph% di Kuiho dalam

bidang pengurusan pendidikan. ;koran itu, beliau mempunyai pengetahuan yang luas

dalam bidang pengurusan. Beliau merangsang para guru dengan memberi moti4asi,penanugerahan dan pengiktira!an dalam menjayakan sesuatu program.

2.)Peng$k%$ra*an



/uru akan merasa dihargai sekiranya mereka diberikan anugerah, kenaikan pangkat,

sijil dan hadiah /anjaran merupakan balasan kepada perkhidmatan yang telah

diberikan 6Marto22hio 00*8 dan bukan dalam bentuk material sahaja. Penghargaan diri

adalah lebih penting kepada indi4idu apabila keperluan asas telah dipenuhi dan ini

selaras dengan teori Maslow.Pemimpin yang menghargai guru&guru dengan pelbagai

kaedah akan meningkatkan komitmen dan moti4asi guru.

/uru Besar SJK Jerantut Pn.Kalai #hel4i merupakan pemimpin yang berjiwa

rakyat. Beliau sentiasa mengambil berat tentang kebajikan guru. /uru&guru smemberi

komitmen penuh dengan segala akti4iti sekolah. Sebagai seorang pemimpin, bukan

sahaja prestasi sekolah malah kesukaan dan kedukaan guru&guru turut dikongsi

bersama. Ini menjalinkan satu hubungan yang mesra di mana pujian dan teguran

diterima sepenuh hati.

Kejayaan yang 2emerlang yang pernah disandang oleh pihak sekolah ialah

mendapat tempat pertama Pertandingan Syarahan Peringkat %aerah Jerantut dan

Maran dan seterusnya melangkah masuk ke peringkat Negeri Pahang.

Peningkatan peratus kelulusan Bahasa Malaysia turut dapat dilihat sebagai hasil

kejayaan Program ini. %ahulunya, murid takut dan 2emas jika diberi peluang untuk

mengemukakan idea walaupun di kelas. etapi kini, program Pendeta Muda menjadi

pemangkin untuk murid lebih berani ber2akap dalam Bahasa Malaysia. iada istilah

takut salahC digunakan lagi.

Setiap program memerlukan penambahbaikan. Mahu pun bekas guru besar dan

guru besar sekarang kedua&duanya mengamalkan sistem post mortem selepas sesuatu

program. %alam pemantauan saya selama dua minggu , saya dapati guru besar ;n.

Kumarasamy sangat mengambil berat dalam akti4iti post mortem. Menurutnya, belajardaripada kesilapan adalah !aktor utama kejayaan sesebuah sekolah. Kesilapan dan

kesalahan yang dilakukan dibin2ang bersama untuk memastikan ianya tidak diulangi

dan tidak menjejaskan keli2inan program tersebut. Ianya bukanlah untuk menuding jari

pada golongan yang membuat kesalahan atau mempertikaikan kewibawaan seseorang.

idak dilupakan, u2apan terima kasih kepada semua warga sekolah termasuk sta!



sokongan atas kejayaan sesuatu program. Ini se2ara langsungnya, memoti4asikan

warga sekolah dan mewujudkan semangat kekitaan dengan slogan 9Sekolahku

keluargaku: . Ini selaras dengan dapatan =uDE Martin 60008, indi4idu yang komited

akan mengambil bahagian dan memberi output tanpa had namun ini perlu seiring

dengan budaya organisasi

Berat sama dipikul, ringan sama dijinjing. Itulah rahsia kepimpinan guru besar

;n.Kumarasamy. apabila sesuatu kejayaaan diperoleh guru besar akan mengadakan

satu perjumpaan berserta jamuan makan bersama guru&guru. Manakala bekas

gurubesar pula, akan memberi hadiah kepada sta!nya serta belanja makan di kantin

sekolah. Kadang&kala ibu bapa turut berserta memriahkan lagi suasana.

Segala akti4iti dan kejayaan akti4iti sekolah dimuatnaik dalam !a2ebook dan watsupC

PIB/ . Ini membantu para ibu bapa untuk mengikuti perkembangan sekolah dari masa

ke semasa.

2.).1 T$ndak $ku%

Pr ogram Pendeta Muda telah membawa perubahan positi! dalam penggunaan Bahasa

Malaysia di kalangan pelajar India di SJK. Persepsi segelintir ibu bapa yang

berpendapat anak&anak mereka tidak !asih bertutur Bahasa Malysia jika dihantar ke

sekolah SJK kini telah berubah konsepnya. Ibu bapa sendiri menghulurkan bantuan

berbentuk hadiah bagi memberangsangkan murid bergiat dalam program Pendeta

Muda.

'pabila pen2apaian sekolah turut meningkat , ini melahirkan ramai lagi komuniti

luar menghulurkan bantuan tanpa ditanya.

Selama dua minggu di sekolah ini, saya dapati semua murid boleh bertutur

bahasa Malaysia walaupun kurang perbendaharaan kata. Murid meluangkan masa di



pondok ba2aan khas dengan memba2a kad&kad yang disediakan. Murid lebih berani

ber2akap walaupun salah. Program ini memberi impak yang dalam sehingga murid&

murid mengamalkan budaya ber2akap BM di sekitar sekolah.

>alaupun telah memberi impak positi! namun masih ada sedikit 2abaran yang

terpaksa dihadapi. Murid&murid kategori lemah masih tidak bersedia sepenuhnya. Ini

adalah kerana, kesedaran tentang kepentingan bahasa malysia di kalangan murid&

murid dan ibubapa itu sendiri. Jika ditanya pelbagai alasan akan diberi. Malah ibu bapa

pula enggan ke sekolah jika dipanggil untuk berbin2ang mengenai pembelajaran anak&

anak mereka. leh yang demikian, guru-guru diminta untuk membimbing murid&murid

yang dikenal pasti pada waktu rehat dan selepas sesi persekolahan tamat. Ini adalah

hasil penambahbaikan guru besar ;n.Kumarasamy.

Selain daripada itu, satu penambahbaikan yang boleh dilaksanakan di sekolah

ini adalah mempelbagai akti4iti&akti4iti dengan melibatkan ibu bapa. Salah satu akti4iti

yang baru disyorkan ialah permainan ke2il seperti teka silang kata, men2ari perkataan

dan syarahan spontan ibu bapa bersama anak&anak mereka. Ini bertujuan untuk

menanamkan kepentingan berbahasa Malaysia.

>arga sekolah, kini berasa puas dengan hasil pen2apaian murit dalam Bahasa

Malaysia se2ara lisan mahu pun bertulis. >alaupun banyak kekangan yang menjadi

penghadang pada awalnya. Program Pendeta Muda ini, memberi kesan positi! dalam

diri para guru dan murid -murid sekolah dan ibu bapa tentang kepentingan bahasa

Malaysia. /uru besar berharap bahawa penambahbaikan dan pelbagai akti4iti lain akan

terus menjelma dalam usaha memartabatkan Bahasa Malaysia.

Kesimpulannya kepentingan bahasa ibunda tidak dipertikaikan. etapi, kita perlu

akur bahawa bahasa Malaysia mempunyai kepentingannya terdiri. idak kira di mana

jua kita berada, segala urusan rasmi atau tidak rasmi hampir )0F melibatkan bahasa

Malysia sebagai bahasa komunikasi. 'pa lagi kita sebagai masyarakat majmuk yang

berbilang bangsa. 'lat perpaduan berbilang kaum iaitu Bahasa Malaysia perlu

dimartabatkan si semua sekolah.



BAB #

RE+,EKSI

3.( Gaktor&!aktor yang didapati kritikal dan penting dalam kejayaan.



Selama dua minggu saya menjalankan program penandaarasan di SJK68 Jerantut.

Saya berpeluang untuk mengetahui pengurusan sekolah yang lebih sistematik. =asil

daripada pro!il sekolah, data statistik asas dan keberhasilan sekolah membolehkan

saya menganalisis kelemahan dan kekuatan yang ada pada sekolah ini. Ianya

memberi keyakinan pada saya untuk memimpin sesebuah organisasi dengan lebih

berkesan dan e!isyen pada masa akan datang. Saya mendapat peluang untuk

mengkaji lebih mendalam mengenai stail kepimpinan, amalan&amalan kepimpinan dan

2ara pengurusan yang dipraktikan oleh /uru besar sekolah tersebut. Saya juga

mengenalpasti SJK68 Jerantut mengamalkan budaya #ekap, #emerlang dan #epat

dalam segala akti4iti yang dilaksanakan dalam sekolah tersebut. Saya mempelajari

bagaimana /uru besar dan guru penolong kanan memimpin, berkomunikasi,

memoti4asi, memberi ganjaran dan menangani masalah dalaman ke arah pembentukan

budaya ke2emerlangan dalam organisasi.

%aripada dapatan yang saya perolehi daripada pemerhatian, tinjauan, semakan

dokumentasi, sesi temu bual dan sesi perbin2angan bersama&sama dengan /uru besar

dan barisan pemimpin pertengahan, dapat dikenalpasti beberapa !aktor yang kritikal

dan penting dalam menentukan kejayaan dan keberkesanan Projek Pendeta Muda.

'ntara !aktor kritikal dan penting dalam menentukan kejayaan dan keberkesanan projek

pendeta Muda ialah@

i8 Ke2emerlangan Kepimpinan dan Pengurusanii8 Ke2emerlangan Gungsi Pengurusaniii8 Kebertanggungjawab dan kesungguhani48 Gungsi %orongan

Ke2emerlangan kepimpinan di sekolah ini merujuk kepada keupayaan /uru besar

SJK68 Jerantut dalam mempengaruhi warga sekolah ke arah men2apai matlamat

organisasi yang telah ditetapkan. Beliau dapat membina Peran2angan Strategik untuksetahun dan dapat menjelaskan kepada semua warga sekolah. Beliau memimpin

halatuju sekolah dan budaya kerja yang positi!. Saya dapat melihat kebolehan /uru

besar memimpin warga sekolah dengan tabah dan tegas. Beliau memang mahir

dalam mengurus organisasi dengan mengawal ahli,akti4iti, projek, sumber di samping

mengekalkan kualiti se2ara keseluruhan untuk men2apai 4isi dan misi sekolah. /uru



besar telah berjaya mempengaruhi warga SJK68 Jerantut yang dipimpinnya supaya

mengubah tingkahlaku dan sikap agar warga sekolah dapat sepakat dalam menjayakan

segala program sekolah. Beliau juga dapat mengenalpasti arah tuju organisasi supaya

menyokong strategik yang digubal.

ugas /uru Besar sebagai seorang pengurus sekolah beliau dapat menyerlah

dengan ran2angan yang drastik dan memastikan ran2angan yang dibina itu membawa

hasil pulangan yang sangat baik kepada semua warga sekolah. Mak Soon Sang 60((8

telah menghuraikan Integrasi Kepimpinan dan Pengurusan dengan menerangkan

bahawa kepimpinan merupakan satu elemen yang penting dalam pengurusan

organisasi. Kesimpulannya bekas /uru besar SJK68 Jerantut 2ekap mengurus

organisasi dan guru besar kini pula berino4asi dalam pelaksanaan projek ini. Ia

menunjukkan kewibawaan beliau untuk mempengaruhi warga sekolah mengubah sikap

dan memberi kerjasama dan komitmen demi men2apai matlamat sekolah.

Perubahan yang berlaku dalam sesebuah organisasi disebabkan oleh /uru

besar dengan men2etuskan idea&idea baharu untuk kebaikan bersama. %alam

organisasi pendidikan, kepimpinan merupakan perkara yang penting dalam

mewujudkan keberkesanan organisasi. /uru besar meran2ang, memimpin dan

mengawal proses pelaksanaan projek ini dengan penuh teliti. Jika dilihat teliti, guru

besar ;n,Kumarasamy berhak untuk memansuhkan pelaksanan projek tersebut.

etapi beliau tidak berbuat demikian. Beliau berasa ia satu program yang bagus dan

patut diamalkan dengan sedikit penambahbaikan.

/uru besar mengenalpasti penyusunan akti4iti berlaku se2ara sistematik dengan

menentukan 2ara pelaksanaan akti4iti berkenaan, penetapan dan pengagihan tugas

kepada guru&guru dengan adil dan saksama. ujuannya adalah untuk memastikan

projek berkenaan memberi impak yang tinggi dan 2ekap.

ugas /uru Besar sebagai seorang pengurus sekolah beliau dapat menyerlah

dengan ran2angan yang drastik dan memastikan ran2angan yang dibina itu

membawa hasil pulangan yang sangat baik kepada semua warga sekolah. Mak

Soon Sang 60((8 telah menghuraikan Integrasi Kepimpinan dan Pengurusan



dengan menerangkan bahawa kepimpinan merupakan satu elemen yang penting

dalam pengurusan organisasi. Kesimpulannya /uru besar SJK68 Jerantut

memimpin dalam pengurusan organisasi dan pelaksanaan projek ini menunjukkan

kewibawaan beliau untuk mempengaruhi warga sekolah mengubah sikap dan

memberi kerjasama dan komitmen demi men2apai matlamat sekolah.

Perubahan yang berlaku dalam sesebuah organisasi disebabkan oleh /uru

besar yang men2etuskan idea&idea baharu untuk kebaikan bersama. %alam

organisasi pendidikan, kepimpinan merupakan perkara yang penting dalam

mewujudkan keberkesanan organisasi. /uru besar meran2ang, memimpin dan

mengawal proses pelaksanaan projek ini dengan penuh teliti. %alam pelaksanaan

projek ini, /uru besar telah mengadakan bengkel kepada semua warga sekolah

untuk menerangkan tujuan dan proses pelaksanaan dalam organisasi. Setiap warga

sekolah memberi jaminan untuk menjayakan projek dengan jayanya. %engan kata&

kata positi! daripada mereka membolehkan /uru besar membawa perubahan&

perubahan yang baik pada masa depan.

/uru besar mengenalpasti penyusunan akti4iti berlaku se2ara sistematik dengan

menentukan 2ara pelaksanaan akti4iti berkenaan, penetapan dan pengagihan tugas

kepada guru&guru dengan adil dan saksama. ujuannya adalah untuk memastikan

projek berkenaan dijalankan dengan berimpak tinggi dan 2ekap. /uru besar

menunjukkan amalan kepimpinan yang berkualiti seperti menetapkan hala tuju,

berkomunikasi dengan berkesan dan memberi moti4asi kepada guru sepanjang

pelaksanaan projek ini. Beliau jugak membuat penilaian dan pemantauan terhadap

tugasan yang diberikan. /uru besar mendapati anak buah beliau sanggup

melaksanakan tugasan tidak mengikut masa. Saya sendiri melihat /uru besar

membelikan kuih&muih kepada guru&guru yang menjalankan tugasan pada sebelah

petang. indakan beliau memberi semangat dan se2ara tidak langsung

memoti4asikan guru serta membuktikan keprihatinan seorang pemimpin. %engan

ini, terbuktilah pemimpin ini melayan para guru sebagai anggota keluarga dan

sekolahnya sebagai institusi keluarga yang perlu dibina dan dipupuk dengan sikap

kasih sayang, prihatin dan 2eria selalu.



Saya berpendapat, ketika menjamu selera para guru dan pemimpin beramah

mesra dengan mengeluarkan tekanan emosi dan mental yang dihadapi bukan

sahaja di sekolah malah di luar. Kajian mendapati /uru besar membuat penilaian

terhadap projek 3# dari peringkat awal hingga peringkat akhir. ujuan penilaian

dibuat ialah untuk mengukur sejauhmanakah projek 3# ini dilaksanakan mengikut

peran2angan dan men2atat keberhasilan tugasan tersebut.

Kebertanggungjawaban dan kesungguhan /uru besar, barisan guru penolong

kanan, murid&murid dan sta! sokongan yang lain merupakan salah satu asset

sekolah yang menyumbang ke arah kejayaan projek 3#. Sikap tanggungjawab

sangat penting kepada semua guru untuk meningkatkan semangat bagi menangani

perubahan yang menuntut jangkaan yang tinggi dalam bidang keguruan. Sepanjang

pelaksanaan program 3# untuk tempoh 3 bulan pertama rasa

kebertanggungjawaban dan kesungguhan yang ditunjukkan oleh semua guru adalah

yang terbaik menyebabkan projek ini dapat diselesaikan pada masa yang

ditetapkan. Semua guru yang terlibat dalam men2eriakan bilik&bilik khas

mengeluarkan duit sendiri juga untuk membeli alatan dan bahan tambahan. /uru&

guru bertekad untuk menyelesaikan tugasan sebelum atau pada tarikh yang

ditetapkan oleh mereka sendiri. Selepas menyiapkan tugasan memberitahu

pemimpin dan memimpin akan memantau hasil tugasan serta menandatangan pada

buku projek 3# dengan menggunakan pen dakwat hitam. Jikalau, guru yang tidak

menyiapkan tugasan pada tarikh yang ditetapkan, pemimpin akan memantau dan

menandatangan pada buku projek 3# dengan menggunakan pen dakwat merah.

=asil temubual dengan beberapa guru, didapati mereka tidak mahu ditandatangani

dengan pen merah. Ini kerana mereka beranggapan, men2erminkan kreadibiliti dan

tanggungjawab seseorang guru serta pemimpin kurang per2aya terhadap guru

tersebut.

Keupayaan /uru besar memberi dorongan dan ganjaran merupakan salah satu

kun2i yang mendatangkan kejayaan kepada projek 3#. Menurut Khairiyah 60(8

moti4asi merupakan perangsangan yang membangkitkan dan mengekalkan minat

seseorang indi4idu ke arah men2apai sesuatu matlamat tertentu, termasuk



mengubah sikap, minat dan tingkah lakunya. Ia biasanya diwujudkan kerana

keperluan !isiologi atau psikologi yang timbul. %orongan merupakan kuasa yang

besar untuk mendekati dengan warga sekolah untuk mengekalkan kelakuan

manusia. Kebolehan /uru besar memahami perangai warga sekolah yang terlibat

dalam projek ini membuktikan beliau dapat mempengaruhi, menggerakkan dan

memimpin mereka dalam men2apai kegemilangan sekolah selaras dengan misi dan

4isi sekolah. Pendorong berperanan sebagai pemberi perangsang.

Sepanjang menjalani Program Penandaarasan di SJK68 Jerantut selama dua

minggu, saya mendapat peluang mengadakan diskusi dan perbin2angan dengan

/uru besar dan guru&guru penolong kanan. 'ntara perkara yang dibin2angkan

adalah amalan kepimpinan dan penguusan di sekolah, perkongsian pengalaman,

bimbingan dan kaunseling dan pemimpin yang berkesan dan berjaya. Beliau adalah

pemimpin dan pengurus yang menguruskan akti4iti sekolah malahan seorang

pembimbing, pemudah2ara dan penyelesai masalah se2ara aman.

3. =ubungan antara teori&teori yang dipelajari dengan amalan pengurusan dan

kepimpinan

%aripada pemerhatian saya, didapati amalan kepimpinan dan pengurusan /uru

besar mempunyai korelasi yang tinggi . %i dapati /uru besar mengamalkan

pendekatan autokratik untuk mengawal guru&guru semasa melibatkan pematuhan

kepada dasar&dasar kerajaan, peraturan kewangan, peraturan dalam Perintah 'm

dan elemen&elemen yang berisiko tinggi. Beliau jugak menggunakan pendekatan

7aisseA !aire untuk memberi peluang yang untuk guru memaksimumkan bakat dan

keupayaan mereka. /uru besar juga tidak lupa akan kebajikan guru&guru sekolah

SJK68 Jerantut. /uru&guru yang menghadapi masalah kesihatan dinasihatkan



berjumpa dengan pakar perubatan, keluarga guru&guru diberi keutamaan dan hak

asasi manusia dijaga dengan penuh dedikasi.

Konsep teori rans!ormasi adalah perubahanC. Pemimpin SJK68 Jerantut

berperanan sebagai memberi arah tuju dan melaksana perubahan yang penting

bagi memastikan organisasi sentiasa 2ekap dan berupaya menangani sebarang

ketidaktentuan. Saya sendiri melihat kesan Kepimpinan rans!ormasi melalui tindak

guru&guru sekolah tersebut. Mereka seiring dengan /uru besar untuk men2apai

matlamat sekolah. /uru&guru menaruh harapan yang tinggi terhadap /uru besar

dan menghargai sumbangan pemimpin kepada mereka. eori rans!ormasi ini

diasaskan oleh J.M Burns 6()5<8 dalam buku leadershipC. Menurut J.M Burns,

Kepimpinan sebagai satu proses yang dinamik apabila para pengikut rela menerima

pengaruh pemimpin. /uru besar SJK68 Jerantut telah pun menawan hati para guru

melalui mereka sentiasa bersedia menerima pengaruh pemimpin.

/uru besar SJK68 Jerantut mengamalkan jenis Kepimpinan 'utentik dimana

para guru boleh memper2ayai beliau seratus peratus. Para guru sudi berkongsi

masalah keluarga dan masalah peribadi dengan pemimpin mereka dengan harapan

boleh diper2ayai. Beliau juga bertindak sedemikian dengan tidak hebohkan atau

mengungkitkan perkara tersebut pada sebarang situasi. Beliau juga menjadi teladan

kepada warga sekolah dengan mengikut peraturan&peraturan sekolah. Beliau

sampai sekolah lebih awal, berpakaian kemas, menghadiri kelas mengikut masa,

melayan ibu bapa dengan mesra dan menunjukkan kesungguhan dalam semua

akti4iti yang disertai. Kepimpinan /uru besar dijadikan role model oleh subordinat.

3.3 Kesesuaian projek di sekolah sandaran

'malan kepimpinan yang ditunjukkan oleh /uru besar SJK68 Jerantut

merupakan kepimpinan yang baik berdasarkan teori&teori kepimpinan dan

pengurusan yang berkesan. %engan ini amalan pengurusan dan pemimpin yang

ditunjukkan oleh bekas /uru besar adalah amalan yang baik dan memberi inspirasi

dan dorongan kepada saya untuk membantu /uru besar SJK68 Kuala 7ipis

meran2ang satu program Pendeta Muda dalam membantu ke2emerlangan sekolah.



Program ini akan memberi impak yang positi! kepada perkembangan dan

pembangunan SJK68 Kuala 7ipis dalam jangka masa panjang dan pendek. Projek

ini sesuai untuk diamalkan di sekolah saya sendiri untuk membawa perubahan yang

men2etuskan kebaikan bersama. Jadi saya berharap mendapat sokongan penuh

untuk melaksanakan projek ini daripada /uru besar dan barisan guru&guru penolong

kanan.

Projek Pendeta Muda akan memberi impak yang positi! kepada kemenjadian

murid dalam Bahasa Malaysia. %isebabkan Bahasa Malaysia menjadi subjek kritikal

di SJK saya memilih program ini dijalankan di sekolah saya . Saya akan membuat

beberapa penambahbaikan terhadap projek Pendeta Muda sebelum

melaksanakannya. Pada mulanya, saya akan menyediakan kertas kerja tentang

projek ini. Kertas kerja ini merupakan satu perin2ian kepada guru&guru dibuat

dengan teliti supaya mereka yang terlibat memahami konsep pelaksanaan dan

mengetahui tanggungjawab masing&masing. Penerangan tanggungjawab ini perlu

untuk meli2inkan urusan tadbir sepanjang projek ini dilaksanakan.

%i sekolah sandaran saya, semangat berpasukan kurang di aplikasikan. Masing&

masing mempunyai rengutan, tugasan dan bebanan tersendiri. Banyak alasan yang

akan diberi jika diberi masa untuk menyiapkan tugasan yang diwajibkan. Saya

berasa semangat pasukan ini perlu diterapkan dalam diri warga SJK Kuala 7ipis.

#.( -adangan pena&ba'ba$kan pr!"ek d$ Sek!la' Sandaran

setiap projek memerlukan penambahbaikan untuk memastikan kesesuaian

projek mengikut masa. Saya akan melakukan beberapa akti4iti pemulihan yang

sesuai dengan keaadaan sekolah saya. Saya akan memperkenalkan Projek

Pendeta Muda ini dalam bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris menjurus kepada

aspirasi Negara dalam memartabatkan Bahasa Malaysia dan memperkasakan

Bahasa Inggeris. Ini kerana mata pelajaran Bahasa Inggeris turut menjadi

masalah kepada para pelajar kerana kurangnya perbendaharaan kata. leh itu

tajuk dalam bahasa Malaysia dan Inggeris akan diberi selang seli dalam sebulan.

Ketua panitia bahasa Inggeris akan bertanggungjawab menyediakan tajuk. %an



pemimpin akan memantau keberkesanan projek Pendeta Muda ini. Saya akan

men2adangkan akti4iti ini diteruskan bukan sahaja di perhimpunan tetapi di

mana jua di sekitar sekolah sepanjang minggu itu. sijil penghargaan akan diberi

kepada murid yang berkomunikasi sepenuhnya dalam Bahasa Malaysia dan

ber2akap se2ara spontan tanpa rasa takut. Saya juga akan mengubah nama

projek kepada 9Semarak berbahasa:. Satu semangat yang membara akan saya

tanamkan pada warga sekolah nanti.

#.) Penga"aran dan %eladan penguruan dan kep$&p$nan

Keupayaan pengurusan dan kepimpinan /uru besar SJK68 Jerantut telah

memberi satu pengajaran yang amat berguna kepada saya untuk meningkatkan

kemahiran dalam pengurusan dan kepimpinan pada masa akan datang. 'ntara

pengajaran yang dapat perolehi adalah seperti berikut@

i8 Beliau memiliki keiltiAaman yang tinggi dan 2iri&2iri pemimpin pendidikan

yang berkesan. Beliau mempamerkan penglibatan diri se2ara

bersungguh&sungguh dan bertanggungjawab dalam pelaksanaan

tugasnya sebagai /uru besar. Sebagai 2ontoh, beliau turut hadir bersama

menyaksikan latihan hoki pada sebelah petang untuk mengetahui

perkembangan murid dengan sendiri.ii8 Beliau merupakan seorang yang ber!ikiran jauh dan berpandangan

global. Beliau bertanggapan pendidikan bukan terhad dalam Negara

sahaja tetapi pendidikan globalisasi bertara! dunia. Sentiasa

mengingatkan guru&guru supaya menghasilkan murid yang dapat bersaing

di peringkat dunia.iii8 Beliau seorang pemimpin yang mempunyai wawasan dan jelas dengan

4isi dan misi yang ditentukan terutamanya yang berkaitan dengan

perkembangan dan pembangunan organisasi pimpinannya. Beliau

sentiasa mengingatkan para guru dan murid&murid bekerjasama dan

men2apai matlamat sekolah.



i48 Beliau seorang yang berpengetahuan dan ber!leksibel sebagai pemimpin

sekolah berkenaan. Beliau memberi kepentingan kepada ino4asi dalam

perhubungan sosial dengan warga sekolah di bawah pemimpinannya.

Beliau mempunyai kesedaran yang tinggi terhadap persekitaran

organisasi. Beliau mengamalkan sikap toleransi semasa berhubung

dengan warga sekolah dalam kebanyakkan situasi.48 Sebagai pemimpin beliau berorientasikan maklumat. Beliau berkongsi

maklumat&maklumat yang baru kepada para guru supaya semua warga

sekolah peka akan isu&isu semasa. Ini menunjukkan beliau serasi dengan

media I# yang membolehkan beliau menonjolkan diri sebagai

berpengetahuan. Beliau menggalakkan para guru menggunakan I#

dalam pengajaran dan pembelajaran dan berhasrat semua guru 2elik I./uru besar menyediakan kemudahan internet yang berkelajuan tinggi

supaya pembelajaran maya dilaksanakan bagi menarik minat murid&

murid.4i8 Beliau seorang yang berpandangan positi! semasa menta!sir re!ormasi

atau ino4asi pendidikan ala! abad ke&( terutamanya menyediakan

tahun( hingga tahun 3 sebuah bilik darjah yang kondusi! dengan berhawa

dingin. %apat dita!sir bahawa beliau merupakan seorang yang peka

kepada perubahan, sedar tentang keperluan dasar Negara, bersikap

positi! terhadap pengajaran dan pembelajaran.

BAB (

RUUSAN

(.1 I&pak pr!"ek penandaaraan kepada kece&erlangan ek!la'

Pemimpin sekolah mesti mempunyai sikap berani, dinamik, pemikiran kreati! untuk

membawa tran!ormasi yang berterusan dengan peran2angan dan pemantauan se2ara

sistematik supaya penghasilan generasi akan datang 2emerlang, berakhlak mulia dan



gemilang serta bersaing di peringkat global. Sistem organisasi yang baik dan dipimpin

oleh seorang /uru besar yang 2emerlang dan warga sekolah yang berkaliber serta

pemikiran terbuka untuk menerima perubahan yang menjurus kepada ke2emerlangan

sesebuah organisasi.

Kepimpinan merupakan satu perkara utama dalam pengurusan organisasi.

Sebagai pemimpin sekolah /uru besar SJK68 Jerantut dapat mempengaruhi warga

sekolah dengan melibatkan semua guru dalam semua akti4iti sekolah bermoti!kan

men2apai misi dan 4isi sekolah. Setiap keputusan yang diambil oleh /uru besar dapat

sambutan dari warga sekolah serta PIB/ ekoran beliau memiliki kemahiran&kemahiran

pemimpin yang terunggul. >arga sekolah dan PIB/ memper2ayai dengan /uru besar

berkebolehan untuk membawa sekolah bersaing sihat dengan sekolah lain di Malaysia.

(.2 I&pak pr!"ek penandaaraan kepada peer%a

Sepanjang tempoh penandaarasan, banyak input yang saya dapati menerusinya.

/uru besar ;n.Kumarasamy berkongsi dengan saya beberapa peran2angan strategik

yang diran2ang yang bakal dilaksanakan tidak lama lagi. Pada pendapat saya, guru

besar ini mempunyai 4isi, misidan motto yang tersendiri dalam mengidentititkan sekolah

sebagai sebuah sekolah yang 2emerlang, terbilang dan gemilang. suatu hari nanti

SJK68 Jerantut akan dinobatkan sebagai sekolah berprestasi tinggi. Keharmonian dan

semangat berpasukan di bawah satu bumbung sangat dititikberatkan dalam membawa

kejayaan sekolah. Nama sekolah akan diwar&warkan dengan pen2apaian akademik

mahupun kokurikulum selaras dengan pelan strategik yang dihasilkan oleh /uru besar

dan dimanupulasi oleh setiap guru berperanan memastikan kemenjadian murid.

Projek Pendeta muda akan menjadi projek sandaran untuk dilaksanakan di

SJK68 Kuala 7ipis dengan sedikit perubahan berdasarkan hala tuju, matlamat

pen2apaian dan analisa persekitaran sekolah saya. Saya meletakkan harapan yang

besar agar projek Pendeta Muda akan menjadi salah satu !aktor utama peningkatan

prestasi BM di sekolah saya. Saya akan menggunakan projek ini dalam bidang

kurikulum untuk membolehkan saya meran2ang dan mengelola susunan rangka

pelaksanaan projek ini.



Saya mempelajari kemampuan /uru besar yang sentiasa ber!ikir se2ara kreati!

dan ino4ati! dalam membuat peran2angan untuk kebaikan sekolah. Saya juga bertekad

akan ber!ikir 2ara sedemikian untuk men2apai ke2emerlangan dalam bidang saya. Saya

akan memastikan hubungan dengan PIB/ dan ibu bapa dieratkan lagi supaya mereka

turut membantu men2apai matlamat sekolah. %emi kepentingan anak murid saya perlu

pastikan hubungan ini dipupuk dan diraih supaya dapat melakukan pelbagai akti4iti

bersama&sama. Ibu bapa di sekolah penndaarasan memberi komitmen yang tinggi

kepada pihak sekolah. #ontohnya perbelanjaan untuk menjadikan kelas tahun ( hingga

tahun 3 sebagai kelas abad ke&( ditanggung oleh mereka sepenuhnnya. Bahkan,/uru

besar sebagai memberi idea dan 2ara pelaksanaan kelas abad ke&(.

/uru besar mengaplikasikan pelbagai gaya kepimpinan dalam memimpin

oraganisasi sekolah. 'ntaranya adalah kepimpinan situasi, kepimpinan trans!ormasi,

kepimpinan instruksional dan kepimpinan demokrasi. /aya&gaya kepimpinan inilah

menjadi intipati utama untuk menggerakkan semua guru menjalankan tugasan dalam

suasana harmoni dan tenteram. /uru&guru juga merasa seronok bekerja di sekolah dan

memberi kerjasama tidak terhingga kepada /uru besar. Saya juga akan mengamalkan

gaya kepimpinan seperti mana /uru besar ini mempraktikkan supaya saya menjadi

pemimpin yang berjaya dan disanjungi oleh semua orang.

(.# Ru&uan keeluru'an

Seorang pemimpin sekolah memainkan peranan yang sangat penting bagi

memastikan pembelajaran berterusan dalam kalangan guru&guru untuk merealisasikan

sekolah sebagai organisasi pembelajaran selain indi4idu dan suasana persekitaran

sekolah. rganisasi pembelajaran dapat meningkatkan pro!esionalisme guru terutama

guru no4is se2ara berterusan dan menyeluruh dengan kos yang lebih

rendah.Pelaksanaan organisasi pembelajaran memerlukan pemimpin yang berwibawadengan sikap terbuka, telus, mesra dan peka terhadap tindakannya dalam mewujudkan

suasana pembelajaran berterusan warga organisasinya. Sokongan pemimpin sekolah

dalam menyediakan pelbagai program memartabatkan Bahasa Malaysia mampu

meningkatkan tahap penguasaan mata pelajaran tersebut dalam melestarikan

ke2emerlangan sekolah.



saya mendapati /uru besar berwawasan tinggi dan sangat kompeten dalam

mengurus dan memimpin sekolah ke arah ke2emerlangan dengan dikongsikan

bersama seluruh warga sekolah. /uru besar dapat mengabungjalinkan segala bidang

pengurusan yang terdapat dalam Standard Kompetensi Kepengetuaan Sekolah

Malaysia yang diperkenalkan oleh Institut 'minudin Baki. Beliau men2etuskan banyak

idea yang akan mendatangkan kebaikan dan membantu ke2emerlangan sekolah. Saya

belajar 2ara menangani masalah yang timbul dalam keluarga dengan mengambil kira

masalah guru tersebut dan memberi kaunseling serta nasihat untuk memastikan

keharmonian antara guru&guru dijaga. /abungan amalan pengurusan dan kualiti

peribadi boleh melahirkan pendidikan yang berkualiti dan berkesan.

Seorang pemimpin sekolah memainkan peranan yang sangat penting bagi

memastikan pembelajaran berterusan dalam kalangan guru&guru untuk merealisasikan

sekolah sebagai organisasi pembelajaran selain indi4idu dan suasana persekitaran

sekolah. rganisasi pembelajaran dapat meningkatkan pro!esionalisme guru terutama

guru no4is se2ara berterusan dan menyeluruh dengan kos yang lebih

rendah.Pelaksanaan organisasi pembelajaran memerlukan pemimpin yang berwibawa

dengan sikap terbuka, telus, mesra dan peka terhadap tindakannya dalam mewujudkan

suasana pembelajaran berterusan warga organisasinya. Sokongan pemimpin sekolah

dalam menyediakan pelbagai program memartabatkan Bahasa Malaysia mampu

meningkatkan tahap penguasaan mata pelajaran tersebut dalam melestarikan

ke2emerlangan sekolah.

%aripada projek penandaarasan ini, pelbagai gaya kepimpinan saya dapati

daripada seorang pemimpin dalam pelbagai situasi. Se2ara keseluruhannya, projek ini

memantapkan diri saya sebagai seorang pemimpin yang berkaliber , dinamik, rasional

dan prihatin terhadap kebajikan guru. Kini, saya dapati banyak perubahan dapat saya

rasai dengan menjadi seorang guru biasa, /PK Pentadbiran dan pemimpin yang

memandu jentera sekolah. Saya berpendapat bahawa Kepimpinan instruksional lebih

sesuai saya praktikan pada masa akan datang. 'da masanya pemimpin bersi!at

penyayang dan ada masanya bertidak tegas. Segala&galanya terserlah pada situasi.

penandararasan bab234

Documents