Universiti Teknologi PETRONAS 2013 1

Universiti Teknologi PETRONAS 2012 2

FALSAFAH PENDIDIKAN NEGARA

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi

individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari

segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.

Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu, bertanggungjawab dan berkeupayaan

mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran

masyarakat dan negara.

Penambahbaikan

Kajian Empirikal

Intervensi secara menyeluruh

Pelajar Cemerlang

SISTEM PENDIDIKAN

Inisiatif Kerajaan

Malaysia & Negeri Perak

Perak Menuju Puncak

Kecemerlangan: Kajian

Prestasi Akademik dan

Intervensi

PENYATAAN MASALAH

Perak berada di kalangan yang

terakhir dalam pangkatan

prestasi pendidikan di

Semenanjung Malaysia

Pencapaian yang kurang

memuaskan bagi peperiksaan

PMR dan SPM mencorak modal

insan di negeri Perak

Universiti Teknologi PETRONAS 2013 3

RMK-10: Membangunkan Modal

Insan Bertaraf Dunia

28% - tenaga kerja dalam

pekerjaan berkemahiran tinggi.

Sebahagian besar tenaga kerja

mempunyai tahap pencapaian

akademik yang rendah.

Peningkatan kemahiran dan

latihan semula tenaga kerja sedia

ada amat diperlukan ke arah

meningkatkan ekonomi dalam

rantaian nilai yang lebih tinggi.

Kerajaan menyasarkan 33%

tenaga kerja dalam kategori

pekerjaan berkemahiran tinggi

menjelang tahun 2015, dan 50%

menjelang tahun 2020.

Keperluan Malaysia untuk merapatkan jurang perbezaan

bagi mencapai ciri modal insan bertaraf dunia

KEPUTUSAN PMR 2010 & 2011

Universiti Teknologi PETRONAS 2013 4

BIL NEGERI

Menguasai

2010 2011 BEZA

% Rank % Rank

1 Johor 68.25 9 70.71 6 2.46

2 Kedah 62.57 14 66.14 14 3.57

3 Kelantan 66.75 11 67.73 13 0.98

4 Melaka 70.10 5 71.70 4 1.60

5 Negeri Sembilan 68.30 7 69.40 9 1.10

6 Pahang 69.07 6 70.43 7 1.36

7 Perak 64.83 13 68.07 12 3.24

8 Perlis 59.75 15 63.70 15 3.95

9 Pulau Pinang 68.29 8 70.41 8 2.12

10 Putrajaya 88.71 1 88.71 1 0.00

11 Sabah 58.75 16 63.01 16 4.26

12 Sarawak 65.36 12 68.97 11 3.61

13 Selangor 73.06 3 74.16 3 1.10

14 Terengganu 67.23 10 69.04 10 1.81

15 WP Kuala Lumpur 73.43 2 75.30 2 1.87

16 WP Labuan 70.85 4 71.35 5 0.50

Sumber: Jabatan Pelajaran Negeri Perak

Thn Bilanga

n Calon

Peratusan Lulus Gred

Purata

Sekola

h Jumlah Peratus

(%)

2006 40780 24673 60.50 2.93

2007 41676 25553 61.31 2.91

2008 42403 25701 60.61 2.89

2009 42644 26177 61.38 2.85

2010 41810 27105 64.38 2.80

2011 * * 68.07 2.74

Mengukur tahap efikasi,

motivasi dan

keupayaan diri pelajar

berprestasi rendah

dalam meningkatkan

pencapaian akademik

Menilai persepsi guru

dan pentabir sekolah

terhadap pelajar

berprestasi rendah dan

peranan dalam

meningkatkan

pencapaian akademik

Mengkaji faktor

persekitaran - sekolah

dan sosio-ekonomi

menurut persepsi

pelajar berprestasi

rendah

Mengukur tahap

kempimpinan pengetua

di dalam memastikan

pencapaian cemerlang

pelajar

Mengukur tahap

keberkesanan

pengajaran guru

mengikut persepsi

pelajar

Perak Menuju Puncak

Kecemerlangan: Suatu Kajian

Prestasi Akademik &

Intervensi

Pelan Penambhbai

kan berdasarkan

kajian empirikal

1 Fasa Pertama

Menilai efikasi kendiri,

motivasi dan tahap

keberkesanan peranan

guru dalam

meningkatkan

pencapaian akademik

OBJEKTIF KAJIAN

Menilai peranan dan

persepsi keluarga

terhadap pendidikan

anak

Menilai efikasi kediri ibu

bapa dalam memastikan

pencapaian cemerlang

anak-anak

Fasa Ke- dua

Fasa Ke-dua

Fasa Pertama

DIMENSI KESELURUHAN KAJIAN

Tahap kepimpinan dan efikasi kendiri

pengetua

Tahap motivasi dan efikasi

kendiri guru

Persepsi pelajar terhadap guru

dan keberkesanan

pendekatan guru dalam proses

pengajaran dan pembelajaran

Efikasi ibu bapa terhadap

pendidikan anak-anak

secara keseluruhan

Universiti Teknologi PETRONAS 2013 6

Efikasi kendiri pelajar:

1. Psikologi 2. Personaliti

3. Sikap dan kerohanian

Faktor demografi :

Sosio-ekonomi contoh: masalah

kemiskinan

Faktor sokongan :

1. Penglibatan dan persepsi keluarga

terhadap pendidikan

2. Sokongan dan peranan pihak guru dan

sekolah

Kecenderungan dan kebolehan

kognitif: Kemahiran asas

penggunaan literasi dan numerasi

Kajian Rintis

Objektif:

1. Menguji tahap keberkesanan borang kaji selidik dari aspek pemahaman soalan-soalan yang

diberikan.

2. Data yang dikumpulkan akan di analisis untuk menjalankan ujian keesahan instrumen.

3. Mengasing atau menggabungkan soalan-soalan untuk membentuk instrumen yang lebih berkesan

serta nilai kebolehpercayaan yang tinggi.

7

PELAJAR

Keupayaan kognitif dan

kemahiran literasi

0.874

Efikasi kendiri dan

motivasi

0.817

Efikasi sikap dan

kerohanian

0.832

Sokongan sekolah 0.828

Sokongan guru 0.760

Sokongan ibu bapa 0.735

Penilaian diri 0.885

Tempat: Sekolah Menengah Kebangsaan Seri Iskandar

Responden: 50 orang pelajar; 20 orang guru; 15 ibubapa; 1 pengetua

PELAJAR

Bahagian A Imej dan

integriti guru 0.82

Bahagian B Pengajaran

dan pembelajaran guru 0.79

Bahagian C

Kepimpinan guru 0.83

Bahagian D Interaksi

guru dengan pelajar 0.78

GURU

Efikasi guru 0.81

Motivasi dalam

pelaksanaan kerja 0.75

Motivasi dalam

kepercayaan diri 0.65

Motivasi dalam

cabaran dan

peluang

0.82

PENGETUA ()

Efikasi pengetua dalam pengurusan tugas 0.92

Efikasi pengetua dalam kepimpinan pengajaran 0.81

Efikasi pengetua dalam kepimpinan moral 0.70

Kepimpinan pengetua 0.72

IBU BAPA ()

Efikasi kendiri ibu bapa

0.78

Melayu 62%

Cina 20%

India 13%

Lain-lain 5%

Kaum

Universiti Teknologi PETRONAS 2013 8

42.4%

57.5%

0.1%

Jantina

Lelaki

Perempuan

Tidak dikenalpasti

Bandar 40%

Luar bandar

60%

Sekolah mengikut kawasan

LATAR BELAKANG PELAJAR (BERPRESTASI RENDAH)

Kebanyakan murid masih mempunyai struktur keluarga yang masih lengkap (87%)

dan disara oleh ibu bapa.

Universiti Teknologi PETRONAS 2012 9

Pekerjaan Ibu Bapa

Masih berkahwi

n 87%

Bercerai 6%

Meninggal

7%

Status Perkahwinan Ibubapa

Bekerja sendiri 16%

Sektor kerajaan

15%

Sektor swasta

9%

Tidak bekerja

60%

Pekerjaan Ibu

Bekerja sendiri 40%

Sektor kerajaan

28%

Sektor swasta 24%

Tidak bekerja

8%

Pekerjaan Bapa

Majoriti golongan ibu (60%) tidak bekerja maka pendapatan keluarga bergantung

kepada pendapatan bapa. Kebanyakan bapa (39%) responden bekerja sendiri.

LATAR BELAKANG KELUARGA PELAJAR BERPRESTASI RENDAH

1.9% 10.9%

82.5%

3.7%

1.0% Tinggal Bersama Siapa

Ayah

Ibu

Ayah dan Ibu

Lain-lain

Tidak dikenalpasti

Pendapatan bulanan kebanyakan keluarga (39%) adalah kurang daripada RM1000 iaitu

menghampiri garis kemiskinan nasional (RM750) dan mempunyai tanggungan yang

besar (41%) iaitu mempunyai adik beradik lebih daripada 4 orang. Majoriti pelajar

menerima RM1 RM2 wang saku yang dibawa ke sekolah (48.5%).

Universiti Teknologi PETRONAS 2012 10

39% 32%

6% 2%

22%

< RM 1K RM 1K - RM 5K RM 5K - RM 10K > RM 10K Tidak tahu

Pendapatan Keluarga

5% 11%

20% 24%

41%

1 orang 2 orang 3 orang 4 orang > 4 orang

Bilangan adik-beradik

PENDAPATAN KELUARGA & BILANGAN ADIK-

BERADIK PELAJAR BERPRESTASI RENDAH

4.5%

48.5%

35.5%

10.8%

Jumlah Wang Saku Dalam Sehari

Kurang daripadaRM1

RM1 - RM2

RM3 - RM4

TAHAP PENDIDIKAN IBU BAPA PELAJAR

BERPRESTASI RENDAH

Tahap pendidikan ibu (84%) dan bapa (79%) adalah di tahap sekolah menengah dan

kebawah - merupakan salah satu punca utama dalam pembudayaan ilmu yang rendah

dalam kalangan masyarakat di bawah kajian.

Universiti Teknologi PETRONAS 2012 11

7.10% 5.50%

19.70% 16.10%

56.90% 57.70%

8.00% 10.30% 8.40% 10.40%

Ibu Bapa

Tahap Pendidikan Tertinggi Ibubapa

Tiada pendidikan formal

Sekolah rendah

Sekolah menengah

Kolej/ Poli/ Diploma

Universiti

83.7% 79.3%

TUJUAN & PERANCANGAN PELAJAR

BERPRESTASI RENDAH

Dua tujuan utama bagi murid berprestasi rendah datang ke sekolah iaitu mendapatkan

pekerjaan (41%) dan kecemerlangan akademik (36%)

Murid berprestasi rendah (68%) mempunyai perancangan untuk menyambung pelajaran

sehingga di peringkat tertiari.

Universiti Teknologi PETRONAS 2012 12

20% 18% 18%

33%

8% 3%

Terus bekerja Sambungsehingga

Tingkatan 6

Sambungsehingga diploma

Sambungsehingga ijazah

Tiadaperancangan

Lain-lain

Perancangan selepas tamat persekolahan

Markah 36%

Pekerjaan 41%

Aktiviti sukan 6%

Persatuan 2%

Terpaksa 3%

Jumpa kawan 9%

Lain-lain 3%

Tujuan Datang ke

Sekolah bagi Pelajar

Prestasi Rendah

68.7%

INISIATIF & HARAPAN PELAJAR BERPRESTASI

RENDAH

Selari dengan cita-cita, murid berprestasi rendah juga mempunyai inisiatif untuk mencapai

kecemerlangan akademik dengan bertanya kepada guru (36%), bertanya kepada rakan (29%) dan

membaca buku (13%) apabila tidak memahami pembelajaran di dalam kelas. Mereka juga ingin

mendapat markah yang tinggi dalam sesuatu ujian (64%)

Universiti Teknologi PETRONAS 2012 13

Bertanya kepada guru

36%

Bertanya kepada keluarga

10%

Bertanya kepada guru

tuisyen 6%

Bertanya kepada kawan 29%

Membaca buku 13%

Tidak membuat apa-apa

6%

Sangat penting

64%

Penting 26%

Kurang penting

6%

Tidak penting

langsung 4%

Peratusan Tanggapan

Terhadap Kepentingan

Mendapat Markah Tinggi

Bagi Pelajar Prestasi

Rendah

Tindakan Apabila

Tidak Faham Ajaran

Guru Oleh Pelajar

Prestasi Rendah

RINGKASAN LATAR BELAKANG PELAJAR BERPRESTASI RENDAH

1. Murid berprestasi rendah mempunyai cita-cita dan daya

usaha bagi mencapai cita-cita mereka.

2. Majoriti murid berprestasi rendah adalah dari kategori keluarga

dengan sosio-ekonomi rendah.

3. Majoriti murid berprestasi rendah adalah dari kategori keluarga

tahap pendidikan ibu bapa yang rendah.

Universiti Teknologi PETRONAS 2012 14

Efikasi Kendiri dan Motivasi

Murid mempunyai daya motivasi yang tinggi (3.58), walaupun menyedari mereka bukan dalam

kalangan yang cemerlang (2.97) dan rasa rendah diri (2.70). Mereka sedar akan tanggungjawab

mereka untuk tidak mengecewakan ibu bapa (4.19) dan percaya mereka masih mempunyai

peluang untuk berjaya (4.08).

15 Universiti Teknologi PETRONAS 2012

Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Tidak Pasti Setuju Sangat Setuju

1 2 3 4 5 3.5

56% (3.58)

19% (2.97)

19% (2.70)

78% (4.19)

75% (4.08)

0%

50%

100%

Rasa tanggungjawab Kepercayaan berjaya Daya motivasi Pengakuan darigolongan cemerlang

Perasaan rendah diri

1. Murid-murid mempunyai nilai kerohanian yang tinggi kepercayaan kepada Tuhan (4.55) dan sentiasa

berdoa (3.66). Mereka juga mempunyai keazaman yang tinggi (4.09)dan percaya akan mendapat

ganjaran hasil usaha mereka (4.07).

2. Murid mempunyai minat untuk belajar (3.91) dan mempunyai kecenderungan meneroka perkara

baharu (3.74). Mereka juga berasakan sekolah dan belajar adalah bermakna untuk diri mereka

(4.07).

3. Murid-murid berpencapaian rendah percaya bahawa kegagalan adalah pengajaran untuk berjaya

pada masa hadapan (3.96)

16 Universiti Teknologi PETRONAS 2012 Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Tidak Pasti Setuju Sangat Setuju

1 2 3 4 5 3.5

89% (4.55)

57% (3.66)

74% (4.09)

76% (4.07)

75% (3.91) 61%

(3.74)

76% (4.07) 74%

(3.96)

0%

50%

100%

Kepercayaankepada Tuhan

Percaya kepadaganjaran

Kepentinganbelajar pada diri

Minat untukbelajar

Keazaman yangtinggi

Percaya kepadapengajaran

Menerokaperkara baru

Sentiasa berdoa

Efikasi Sikap & Kerohanian

1. Murid mempunyai kesedaran untuk belajar dan ke sekolah (4.15)

2. Murid sayang sekolah (3.88), sekolah membantu dalam pelajaran (3.56), suka pergi sekolah (3.85),

bangga menjadi pelajar sekolah (3.97)

17 Universiti Teknologi PETRONAS 2012 Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Tidak Pasti Setuju Sangat Setuju

1 2 3 4 5 3.5

78% (4.15) 70%

(3.88)

54% (3.56)

66% (3.85)

73% (3.97)

0%

50%

100%

Kesedaran untukbelajar

Bangga menjadipelajar

Sayang sekolah Suka ke sekolah Sekolah membantudalam pelajaran

Sokongan Sekolah

1. Para pelajar mengamalkan budaya menghormati guru (4.11) dan menjadikan guru sebagai contoh (3.86)

2. Berpendapat bahawa guru banyak membantu mereka dalam pembelajaran (4.03).

3. Walaubagaimanapun, mereka mempunyai kesukaran untuk memahami apa yang di ajar oleh guru

mereka (3.43).

4. Guru kurang memberi pujian kepada murid yang berjaya melaksanakan sesuatu tugasan (3.31).

5. Murid berpendapat bahawa guru mengambil berat tentang prestasi pelajaran (3.79) tetapi guru tidak

meluangkan masa untuk berjumpa dengan murid (2.91).

18 STATISTIK

Universiti Teknologi PETRONAS 2012 Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Tidak Pasti Setuju Sangat Setuju

1 2 3 4 5 3.5

81% (4.11) 69%

(3.86)

77% (4.03)

47% (3.43) 40%

(3.31)

63% (3.79)

25% (2.91)

0%

50%

100%

Budayamenghormati guru

Guru membantudalam pelajaran

Guru sebagaicontoh

Mengambil beratprestasi

Pemahamanpembelajaran

Pujian selesaitugasan

Meluangkan masadengan murid

Sokongan Guru

1. Murid sedar keluarga mempunyai harapan yang tinggi (4.10), mengambil berat tentang kerja

sekolah (4.00), pencapaian pelajaran (4.05) serta kehadiran ke sekolah (4.08).

* Wujud kesedaran di kalangan ibu bapa untuk menitik-beratkan pencapaian akademik anak-anak

mereka.

2. Keluarga bahagia (3.80) dan saling memahami (3.62) dapat memberikan suasana yang

kondusif untuk pembelajaran.

3. Walaupun ada sokongan dari keluarga tetapi keadaan ekonomi keluarga memerlukan murid

untuk bekerja secara sambilan (15% - setuju & sangat setuju)

19 Universiti Teknologi PETRONAS 2012 Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Tidak Pasti Setuju Sangat Setuju

1 2 3 4 5 3.5

76% (4.10)

72% (4.00)

75% (4.05)

76% (4.08) 62%

(3.80) 56%

(3.62)

15% (3.72)

0%

50%

100%

Kesedaran harapankeluarga

Mengambil berattentang kehadiran

Mengambil berattentang pencapaian

Mengambil berattentang kerja

sekolah

Keluarga yangbahagia

Saling memahami Memerlukanpekerjaan secara

sambilan

Sokongan Ibu bapa/ Keluarga

1. Tahap kemampuan mengingat apa yang dipelajari adalah rendah (3.17) dan sukar untuk

menumpukan perhatian dalam kelas (3.17).

2. Kebolehan menggunakan tanda bacaan dalam pembinaan ayat (3.31), menyusun idea (3.32),

membina makna dengan tepat (3.24), menyusun ayat secara padat (3.21), menulis permulaan

karangan (3.46), menulis isi kandungan karangan (3.42) dan menulis penutup karangan (3.40) adalah

rendah bagi pelajar berprestasi rendah.

20 Universiti Teknologi PETRONAS 2012 STATISTIK

67% (3.17)

36% (3.17)

39% (3.31)

37% (3.32)

56% (3.24)

30% (3.21)

48% (3.46)

45% (3.42)

46% (3.40)

0%

50%

100%

Mengingati apayang dipelajari

Sukarmenumpukan

perhatian

Kebolehanmenggunakan

tanda baca

Menyusun idea Membina maknadengan tepat

Menyusun ayatsecara padat

Menulispermulaankarangan

Menulis isikandungankarangan

Menulis penutupkarangan

Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Tidak Pasti Setuju Sangat Setuju

1 2 3 4 5 3.5

Keupayaan Kognitif & Kemahiran Linus

Murid tidak pasti atau tidak setuju bahawa mereka boleh membaca ayat (23%) dan membaca teks

(24%) dengan baik. Oleh itu, mereka tidak mudah memahami ayat (36%) dan sukar memahami teks

(37%).

Kajian kualitatif juga menunjukkan murid tidak menguasai kemahiran membaca, menulis dan mengira.

21 Universiti Teknologi PETRONAS 2012

23% (3.98)

24% (4.00)

36% (3.77)

37% (3.74)

0%

50%

100%

Tidak bolehmembaca ayat

Tidak bolehmembaca teks

Tidak memahamiayat

Tidak memahamiteks

Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Tidak Pasti Setuju Sangat Setuju

1 2 3 4 5 3.5

Keupayaan Kognitif & Kemahiran Linus

Universiti Teknologi PETRONAS 2013 22

PANDANGAN TERHADAP IMEJ DAN INTEGRITI GURU

Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Tidak Pasti Setuju Sangat Setuju

1 2 3 4 5 3.5

Integriti dan imej guru secara keseluruhannya sederhana baik (3.77) namun penambahbaikan adalah perlu

bagi sikap adil terhadap pelajar (3.82), kurang penyabar (3.61), sukar untuk didampingi (3.39), dan tidak

menepati masa (3.61).

(Purata keseluruhan 3.77)

86%

56% 54%

60%

70%

59% 60% 56%

47%

66%

59%

46%

0%

50%

100%

Selaluberpakaian

kemas

Bersikapadil kepada

semuapelajar

Penyabardalamsetiap

tindakan

Sentiasaberwajah

ceria

Berbudibahasa

Mudahdidampingi

Tepati janji Tepati masa Seorangyang lambat

marah

Seorangyang

pemaaf

Disukairamaipelajar

Jarangmenjadiejekanpelajar

Universiti Teknologi PETRONAS 2013 23

PANDANGAN TERHADAP PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN GURU

Pengajaran guru secara keseluruhan agak berkesan (3.81) namun pengajaran agak membosankan (3.47),

kurang memberi perhatian kepada pelajar yang lemah (3.79), kurang menggalakkan penyertaan pelajar semasa

mengajar (3.88), kurang mempelbagaikan cara pengajaran (3.65), cara mengajar susah difahami (3.65) dan

bersifat pilih kasih (3.57).

(Purata keseluruhan 3.81)

74% 73% 77%

49%

58% 62%

65%

57%

65%

56% 55%

0%

50%

100%

Universiti Teknologi PETRONAS 2013 24

PANDANGAN TERHADAP KEPIMPINAN GURU

Kepimpinan guru secara keseluruhannya sederhana baik (3.73) namun sebilangan pelajar

merasakan guru tidak menghargai aktiviti pelajar (3.71), kurang melibatkan diri dalam aktiviti

pelajar (3.61), dan kurang memotivasikan pelajar (3.75).

(Purata keseluruhan 3.73)

60%

66%

56%

66% 62%

54% 55%

75%

0%

50%

100%

Menghargaiaktiviti pelajar

Selalumembimbing

pelajar membuataktiviti

Selalu libatkan diridalam aktiviti

pelajar

Tegur kesilapanpelajar dengan

baik

Selalu rangsangmotivasi pelajar

Menjadi ikutankepada pelajar

Disegani olehpelajar-pelajar

Dihormati olehguru lain

Demografi Guru

27.8%

72.0%

0.8%

Jantina

Lelaki

Perempuan

Tidak dikenalpasti

Universiti Teknologi PETRONAS 2013 25

22.9%

34.0%

32.7%

9.0% 1.2% 0.2%

Umur

20 - 29 tahun

30 - 39 tahun

40 - 49 tahun

50 - 55 tahun

56 tahun dan keatas

Tidak dikenal pasti

83.1%

9.2%

6.1%

0.2% 1.4% Kaum

Melayu

Cina

India

Lain-lain

0.8% 2.6%

85.9%

9.0%

0.2%

1.5% Kelulusan Akademik Tertinggi

SPM/SPMV

STPM/STAM/Diploma

Ijazah SarjanaMuda

Ijazah Sarjana

Ijazah Kedoktoran

Tidak dikenal pasti

Universiti Teknologi PETRONAS 2013 26

EFIKASI KENDIRI GURU

65% 69%

80% 79% 84%

80% 78% 75% 75% 76%

42%

67%

0%

50%

100%

Upayamengawal

tingkahlakupelajar

bermasalah

Bolehmemotivasikanpelajar yg tiadaminat terhadap

pelajaran

Meyakinkanpelajar bhw

mereka bolehberjaya

Bolehmendorongmurid andamenghargai

pelajaran

Setakat bolehmembina

soalan yangbaik untuk

pelajar anda

Mampu buatpelajar

menghormatiperaturan kelas

Tenteramkanpelajar

agresif/bisingdi dalam kelas

Amalkansistem

pengurusanbilik darjah bgsetiap kump

pelajar

Gunakepelbagaiandlm strategi

penilaianpelajar

Gunakanalternatif dalam

penyelesaianmasalah yg

mengelirukan

Membantukeluarga pelajardlm menolong

anak utkberjaya

Laksanakanstrategi

alternatif dlmbilik darjah

Efikasi kendiri guru adalah sederhana tinggi (3.86) namun terdapat ruang untuk

penambahbaikan bagi memotivasikan pelajar yang tiada minat belajar (3.83),

melaksanakan strategi alternatif dalam kelas (3.78), berupaya mengawal kelakuan

pelajar (3.72) dan boleh membantu keluarga pelajar (3.38).

Universiti Teknologi PETRONAS 2013 27

MOTIVASI GURU

95%

82% 78%

98% 95%

90%

98%

87%

69%

89%

0%

50%

100%

Melaksanakankerja yg telah

dirancanghingga selesai

Usaha gigihakan mencapai

matlamat

Bangga dengankerja saya

Hargai peluangyg

membolehkanmengetahui

kekuatan dankelemahan

Tetapkan tahappencapaian yg

tinggi bilamelakukan

sesuatu kerja

Utamakan kerjayg mencabar

Selesaikanmasalah yang

sukarmendatangkan

kepuasan

Suka ambiltanggungjawabyg lebih drp ygdiperuntukkan

Dptmelaksanakankerja dgn baik

dlm keadaan ygbercorak

persaingan

Saya bercita-citatinggi.

Motivasi guru dalam pelaksanaan kerja, kepercayaan diri dan menghadapi cabaran

adalah tinggi (4.24).

RUMUSAN - GURU No Dimensi Item Purata Reliabiliti

1 Efikasi kendiri guru 12 3.86 0.84

2 Motivasi dalam pelaksanaan kerja, kepercayaan diri,

cabaran dan peluang

10 4.24 0.89

Universiti Teknologi PETRONAS 2013 28

RUMUSAN KESELURUHAN DAN ANALISIS ANOVA

1. Daya motivasi guru (20- 39 tahun) adalah tinggi namun mereka kurang berasa

bangga dengan kerjaya mereka, tidak gemar kepada kerja yang bercorak

persaingan dan tidak cenderung mengambil tanggungjawab yang lebih daripada

yang diperuntukkan

2. Guru-guru berumur 56 ke atas mempunyai minat yang tinggi di dalam pengajaran

dan pembelajaran tetapi kurang berminat memberi motivasi kepada pelajar-

pelajar yang bermasalah.

3. Guru-guru kurang prihatin (memberi tumpuan) di dalam usaha membantu

keluarga pelajar untuk memastikan kejayaan pelajar-pelajar.

4. Guru-guru muda perlu diberi pendedahan bagi pengajaran inovatif dan kreatif

sebagai alternatif menangani pelajar berprestasi rendah..

Populasi Sampel Kajian Pengetua

45.0%

42.5%

12.5%

Jantina

Lelaki

Perempuan

Tidak dikenalpasti

Universiti Teknologi PETRONAS 2013 29

2.5% 5.0%

52.5%

27.5%

12.5%

Umur

30 - 39 tahun

40 - 49 tahun

50 - 55 tahun

56 tahun dankeatas

Tidak dikenalpasti

67.5%

15.0%

17.5%

Kaum

Melayu

Cina

Tidak dikenalpasti

PENGETUA

No Dimensi Item Purata Reliabiliti

1 Efikasi Pengurusan Tugas 5 4.58 0.60

2 Efikasi Kepimpinan Pengajaran 11 4.64 0.85

3 Efikasi Kepimpinan Moral 6 4.58 0.70

4 Kepimpinan 21 4.20 0.80

Universiti Teknologi PETRONAS 2013 30

Pengetua di sekolah-sekolah sasaran kajian mempunyai daya kepimpinan yang tinggi (purata

dimensi = 4.20). Pengetua juga memantau kerja-kerja para guru untuk menjalankan kerja secara

inovatif.

Pengetua berasa yakin dengan kebolehan untuk menguruskan tugasan mengikut perancangan dan

keutamaan. Mereka juga berupaya menghadapi tekanan kerja serta berupaya membentuk polisi

yang diperlukan untuk mengurus sekolah (purata dimensi = 4.58).

Pengetua mempunyai keyakinan yang tinggi di dalam memimpin program akademik serta aktiviti

pengajaran dan pembelajaran (purata dimensi = 4.64)

Pengetua mempunyai efikasi kepimpinan moral yang tinggi di dalam menaikkan imej sekolah dan

menerapkan nilai-nilai murni di kalangan warga sekolah (purata dimensi = 4.58).

DEMOGRAFI

47.3%

51.8%

Jantina

Lelaki

Perempuan

Universiti Teknologi PETRONAS 2013 31

2.3%

15.3%

50.5%

21.7%

9.2%

Umur 20 - 29 tahun

30 - 39 tahun

40 - 49 tahun

50 - 55 tahun

71.4%

13.4%

8.9% 4.1%

Kaum

Melayu

Cina

India

Lain-lain

16.2%

17.1%

39.2%

8.5%

12.2%

3.0%

Kelulusan Akademik Tertinggi

Sekolah Rendah

PMR

SPM/SPMV

STPM/STAM/Diploma

Ijazah SarjanaMuda

Pendapatan dan Bilangan Anak Ibu Bapa

Universiti Teknologi PETRONAS 2013 32

Pendapatan bulanan kebanyakan keluarga (37.9%) adalah kurang daripada RM1000 iaitu menghampiri garis kemiskinan nasional (RM750) dan mempunyai tanggungan yang besar iaitu mempunyai adik beradik lebih daripada 3 orang.

37.9%

23.9%

14.3%

10.2%

6.4%

4.1% 0.6%

Pendapatan Keluarga kurang daripada RM 1000

RM 1001 - RM 2000

RM 2001 - RM 3000

RM 3001 - RM 4000

RM 4001 - RM 5000

Rm 5001 - RM 7000

RM 7000 ke atas

7.5%

48.4%

39.2%

4.0%

0.0%

20.0%

40.0%

60.0%

1 - 2 orang 3 - 5 orang 6 - 9 orang 10 orang dan ke atas

Bilangan Anak

RUMUSAN - IBU BAPA

No Dimensi Item Purata Reliabiliti

1 Efikasi kendiri ibu bapa 12 3.96 0.80

Universiti Teknologi PETRONAS 2013 33

1. Majoriti ibu bapa percaya bahawa mereka dapat mendorong anak-anak untuk menghargai pelajaran (81.3%) dan boleh membantu anak-anak untuk berjaya (81.6%). Namun sebilangan ibubapa menghadapi kekangan dari segi kemahiran mengawal disiplin dan memotivasikan anak-anak.

2. Hasil kajian juga menunjukkan terdapat hampir 40% daripada keluarga memperolehi pendapatan sebanyak RM1000 ke bawah.

MURID RUMUSAN KESELURUHAN KUANTITATIF 1. Murid mempunyai sikap efikasi yang positif terhadap pembelajaran dan harapan yang tinggi untuk berjaya.

2. Murid mempunyai masalah di dalam kemahiran asas membaca dan memahami teks, menulis karangan

dan menyelesaikan masalah matematik walaupun berada di peringkat menengah atas.

3. Majoriti murid berprestasi rendah adalah dari kategori keluarga dengan sosio-ekonomi rendah.

Universiti Teknologi PETRONAS 2012 34

5. Budaya menghormati guru wujud dalam kalangan murid.

6. Guru-guru sememangnya berusaha untuk membantu murid berprestasi rendah tetapi kurang meluangkan

masa bersama pelajar prestasi rendah dan murid-murid sukar memahami apa yang diajar oleh guru.

7. Guru perlu meningkatkan kreativiti di dalam mengajar pelajar lemah dengan cara yang mudah difahami.

8. Guru perlu beri lebih perhatian pada pelajar lemah serta memberi ruang untuk didampingi dengan

melibatkan diri dalam aktiviti pelajar.

GURU

7. Sekolah menyediakan suasana dan persekitaran pembelajaran untuk menarik minat murid ke sekolah.

Walau bagaimanapun, terdapat ruang penambahbaikan dalam kemudahan pembelajaran

8. Pengetua mempunyai daya kepimpinan serta efikasi pengurusan tugas, pengajaran dan moral yang tinggi

SEKOLAH & PENGETUA

8. Murid-murid mendapat sokongan keluarga untuk belajar namun ada yang perlu bekerja sambilan untuk

menampung pendapatan keluarga.

9. Ibubapa percaya dapat mendorong anak-anak namun sebilangan menghadapi kekangan dari segi kemahiran

mengawal disiplin dan motivasi

10. Hasil kajian juga menunjukkan terdapat hampir 40% daripada keluarga memperolehi pendapatan sebanyak

RM1000 ke bawah.

KELUARGA

RUMUSAN ANALISIS KUALITATIF

1. Minat dan kecenderungan murid berprestasi rendah lebih kepada bidang

kemahiran seperti vokasional/ kemahiran

2. Penguasaan kemahiran asas 3M di kalangan murid berprestasi rendah

menengah atas masih lemah

3. Sikap dan motivasi murid masih di tahap kurang memuaskan

4. Kurang penglibatan ibu bapa secara langsung di dalam pendidikan

anak-anak

5. Keadaan sosio-ekonomi ibu bapa memerlukan murid untuk bekerja

6. Guru perlu dilengkapkan dengan kemahiran khas pendekatan pelajar

lemah

7. Terdapat ruang penambahbaikan tahap profesionalisme, sifat

kepimpinan dan komitmen guru

Universiti Teknologi PETRONAS 2012 35

MURID

IBU BAPA

GURU

Strategi dan Inisiatif

Mengadakan program-program Intervensi bagi sekolah terpilih

i. Program membantu 2M (Membaca dan Menulis) Libatkan tenaga pengajar pakar

mengajar pelajar secara terus dengan kehadiran guru murid

ii. Mengadakan kerjasama strategik dengan IPT bagi menjalankan program-program

motivasi dan kecemerlangan

iii. Memantapkan P&P guru e.g. pengajaran alternatif dan inovatif untuk kelas prestasi

rendah oleh JPN

Pembudayaan Ilmu - Menyemarakkan pembudayaan ilmu di negeri Perak

I. Merakyatkan budaya ilmu melalui di kalangan masyarakat melalui program-program

terpilih menubuhkan pusat-pusat tuisyen di setiap mukim/kampung. (pengelolaan JKKK)

II. Penglibatan golongan korporat (menjadikan sekolah angkat - dibawah syarikat korporat) III. Triad system (Setiap sekolah yang menunjukkan prestasi cemerlang mengambil dua

sekolah berprestasi rendah bagi pelajar/guru ditempatkan di sekolah prestasi cemerlang

untuk suatu tempoh tertentu atau mengadakan program bersama etc.)

VI. Kaunseling pengurusan masa (khidmat nasihat dan latihan) bagi murid-murid yang

bekerja secara sambilan dan ibubapa mereka VII. Mewujudkan jawatan kerja sambilan Teaching Assistant untuk subjek-subjek tertentu

seperti matematik terutama bagi kelas-kelas murid berprestasi rendah VIII. Memperkukuhkan program Guru Mentor-mantee

Pemantapan Modal Insan

Murid-murid berprestasi rendah ini dijadikan aset kepada pembangunan negeri Perak melalui

perancangan modal insan yang lebih strategik bagi menyediakan modal insan yang berkualiti

dan berpotensi dalam meyumbang kepada pembangunan negeri Perak.

I. Penilaian pelajar bukan hanya kepada akademik semata-mata.

II. Pelajar-pelajar ini dimasukkan kedalam kumpulan elit (kumpulan yang

menyumbang kepada pembangunan negeri) melalui program vokasional atau

kemahiran mengikut minat dan kecenderungan.

III. Melaksanakan aktiviti re-branding dan promosi untuk mengubah persepsi

komuniti terhadap sekolah vokasional

Universiti Teknologi PETRONAS 2012 37

CADANGAN MATLAMAT DAN OBJEKTIF SASARAN

I3-Mizan

I3 Ilmu, intelek, iltizam

Mizan Timbangan

(keseimbangan)

Mengubah pola hidup pelajar yang terpaksa

bekerja daripada mengutamakan pekerjaan

kepada mengutamakan pelajaran.

Meningkatkan kesedaran pelajar yang terpaksa

bekerja sambilan terhadap pelajaran.

Meningkatkan prestasi akademik pelajar yang

terpaksa bekerja sambilan.

Memberi penghargaan kepada pelajar yang

menunjukkan peningkatan prestasi akademik.

Pelajar-pelajar tingkatan satu

hingga lima yang terpaksa

berkerja sambilan di lima buah

sekolah berprestasi rendah

yang dipilih oleh Pejabat

Pelajaran Daerah (PPD) dan

Jabatan Pelajaran Negeri

(JPN).

-falah

Ekonomi

Falah Kejayaan

Mempertingkatkan taraf ekonomi keluarga pelajar

berprestasi rendah yang terpaksa bekerja

sambilan.

Meringankan beban kewangan keluarga pelajar

berprestasi rendah yang terpaksa bekerja

sambilan.

Ibu bapa yang terpaksa

melibatkan anak yang masih

bersekolah dalam mencari

pendapatan sara hidup

terutamanya pelajar yang

berprestasi rendah.

PEMBANGUNAN PELAJAR YANG BERPRESTASI RENDAH

MELALUI AKTIVITI MASYARAKAT DAN IBU BAPA

PROGRAM OBJEKTF DAN MATLAMAT SASARAN

DABUS

(DAna Bersama Unggulkan

Sekolah)

Matlamat - Memberi peluang kepada pelbagai

pihak untuk membantu meningkatkan prestasi

sekolah yang berpencapaian rendah di Negeri

Perak.

Melibatkan pihak korporat di dalam usaha

membantu sekolah berprestasi rendah untuk

memperkasakan suasana pembelajaran.

Meningkatkan prestasi pelajar berpencapaian

rendah di sekolah yang terlibat.

Meningkatkan jati diri dan motivasi pelajar yang

berprestasi rendah di sekolah yang terlibat.

Sekolah

Berprestasi

Rendah

PRAWI

( PRojek Amalan Wakaf Ilmu)

Mempertingkatkan proses Pembelajaran dan

Pengajaran (PdP) di kalangan guru di sekolah

berprestasi rendah.

Meningkatkan penguasaan 2M bagi pelajar

yang berprestasi rendah

Mempelbagaikan teknik PdP di kalangan guru di

sekolah yang berprestasi rendah

Pelajar

berprestasi

rendah

CADANGAN UNTUK PEMBANGUNAN PELAJAR

PROGRAM ISU PENGISIAN

Guru Muda Peneraju

Kecemerlangan Pelajar

Matlamat Meningkatkan

efikasi dan motivasi kendiri

guru

Mempertingkatkan tahap

kendiri guru

Mempertingkatkan tahap

komitmen guru terhadap

peranan

Mempertingkatkan tahap

keprihatinan guru terhadap

pelajar

Mempertingkatkan tahap

kemahiran kepemimpinan

guru

Guru muda kurang:

- berasa bangga dengan kerjaya mereka sebagai

guru

- jelas mengenai peranan mereka sebagai guru

untuk membantu pelajar dalam mencapai

kecemerlangan di sekolah walaupun terdapat

Program Induksi Guru Permulaan ketika

permulaan tugas mereka di sekolah.

- berupaya mengawal disiplin dan tingkahlaku

pelajar di dalam kelas

- mahir dalam mempelbagaikan strategi pengajaran

dan pembelajaran yang menyebabkan pelajar

mudah berasa bosan semasa sesi Pembelajaran

dan Pengajaran

- kemahiran kepimpinan seterusnya tidak mampu

untuk mengawal para pelajar di dalam kelas dan

tidak dapat menyampaikan pengajaran mereka

dengan baik

Mengenali diri guru

Mengubah pemikiran

guru (peranan &

tanggungjawab)

Mengenali sifat

semulajadi pelajar tidak

kira latar belakang

pelajar tersebut sama

ada berprestasi tinggi,

sederhana atau rendah

Meningkatkan motivasi

guru

Perkongsian pengalaman

guru contoh.

Kemahiran

kepemimpinan guru

Pengetua Pemangkin

Kecemerlangan

Matlamat - Meningkatkan

keilmuan mentoring

Mengoptimumkan peranan

pengetua dalam bidang

kuasa yang diperuntukkan

Meningkatkan tahap

kepimpinan pengetua

Mempertingkatkan

keupayaan memotivasikan

guru

Pengetua mempunyai daya kepimpinan yang tinggi

namun pencapaian pelajar di sekolah masih

berprestasi rendah

Pengetua juga mempunyai ilmu dan kemahiran untuk

menyelesaikan masalah yang dihadapi oleh guru

namun ilmu tersebut tidak dapat disampaikan kepada

guru-guru dengan baik

Terdapat ruang penambahbaikan untuk pengetua

memotivasikan guru

Dorongan kepada

pengetua untuk

menyelesaikan masalah

Membimbing cara kerja

guru di sekolah yang

terlibat

Memberikan pendedahan

kepimpinan cara baru

Menggalakkan para

pengetua untuk berfikir

luar dari kebiasaan

CADANGAN UNTUK PEMBANGUNAN GURU

Prof. Madya Dr. Shahrina bt. Md Nordin

(UTP)

Prof. Madya Dr. Abdul Malek b. Abdul

Rahman (UPSI)

Prof. Madya Dr. Wan Fatimah bt.

Wan Ahmad (UTP)

Dr. Noraini bt. Ismail (UPSI)

Dr. Mohd Yunus b. Nayan (UTP)

En. Othman b. Mohd Yunus

(UiTM)

Ustaz Abdul Ur-Rahman b. Mohamed Amin

(UTP) Thank you

Terima Kasih