-
Universiti Teknologi PETRONAS 2013 1
-
Universiti Teknologi PETRONAS 2012 2
FALSAFAH PENDIDIKAN NEGARA
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi
individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari
segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.
Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu, bertanggungjawab dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran
masyarakat dan negara.
Penambahbaikan
Kajian Empirikal
Intervensi secara menyeluruh
Pelajar Cemerlang
SISTEM PENDIDIKAN
Inisiatif Kerajaan
Malaysia & Negeri Perak
Perak Menuju Puncak
Kecemerlangan: Kajian
Prestasi Akademik dan
Intervensi
-
PENYATAAN MASALAH
Perak berada di kalangan yang
terakhir dalam pangkatan
prestasi pendidikan di
Semenanjung Malaysia
Pencapaian yang kurang
memuaskan bagi peperiksaan
PMR dan SPM mencorak modal
insan di negeri Perak
Universiti Teknologi PETRONAS 2013 3
RMK-10: Membangunkan Modal
Insan Bertaraf Dunia
28% - tenaga kerja dalam
pekerjaan berkemahiran tinggi.
Sebahagian besar tenaga kerja
mempunyai tahap pencapaian
akademik yang rendah.
Peningkatan kemahiran dan
latihan semula tenaga kerja sedia
ada amat diperlukan ke arah
meningkatkan ekonomi dalam
rantaian nilai yang lebih tinggi.
Kerajaan menyasarkan 33%
tenaga kerja dalam kategori
pekerjaan berkemahiran tinggi
menjelang tahun 2015, dan 50%
menjelang tahun 2020.
Keperluan Malaysia untuk merapatkan jurang perbezaan
bagi mencapai ciri modal insan bertaraf dunia
-
KEPUTUSAN PMR 2010 & 2011
Universiti Teknologi PETRONAS 2013 4
BIL NEGERI
Menguasai
2010 2011 BEZA
% Rank % Rank
1 Johor 68.25 9 70.71 6 2.46
2 Kedah 62.57 14 66.14 14 3.57
3 Kelantan 66.75 11 67.73 13 0.98
4 Melaka 70.10 5 71.70 4 1.60
5 Negeri Sembilan 68.30 7 69.40 9 1.10
6 Pahang 69.07 6 70.43 7 1.36
7 Perak 64.83 13 68.07 12 3.24
8 Perlis 59.75 15 63.70 15 3.95
9 Pulau Pinang 68.29 8 70.41 8 2.12
10 Putrajaya 88.71 1 88.71 1 0.00
11 Sabah 58.75 16 63.01 16 4.26
12 Sarawak 65.36 12 68.97 11 3.61
13 Selangor 73.06 3 74.16 3 1.10
14 Terengganu 67.23 10 69.04 10 1.81
15 WP Kuala Lumpur 73.43 2 75.30 2 1.87
16 WP Labuan 70.85 4 71.35 5 0.50
Sumber: Jabatan Pelajaran Negeri Perak
Thn Bilanga
n Calon
Peratusan Lulus Gred
Purata
Sekola
h Jumlah Peratus
(%)
2006 40780 24673 60.50 2.93
2007 41676 25553 61.31 2.91
2008 42403 25701 60.61 2.89
2009 42644 26177 61.38 2.85
2010 41810 27105 64.38 2.80
2011 * * 68.07 2.74
-
Mengukur tahap efikasi,
motivasi dan
keupayaan diri pelajar
berprestasi rendah
dalam meningkatkan
pencapaian akademik
Menilai persepsi guru
dan pentabir sekolah
terhadap pelajar
berprestasi rendah dan
peranan dalam
meningkatkan
pencapaian akademik
Mengkaji faktor
persekitaran - sekolah
dan sosio-ekonomi
menurut persepsi
pelajar berprestasi
rendah
Mengukur tahap
kempimpinan pengetua
di dalam memastikan
pencapaian cemerlang
pelajar
Mengukur tahap
keberkesanan
pengajaran guru
mengikut persepsi
pelajar
Perak Menuju Puncak
Kecemerlangan: Suatu Kajian
Prestasi Akademik &
Intervensi
Pelan Penambhbai
kan berdasarkan
kajian empirikal
1 Fasa Pertama
Menilai efikasi kendiri,
motivasi dan tahap
keberkesanan peranan
guru dalam
meningkatkan
pencapaian akademik
OBJEKTIF KAJIAN
Menilai peranan dan
persepsi keluarga
terhadap pendidikan
anak
Menilai efikasi kediri ibu
bapa dalam memastikan
pencapaian cemerlang
anak-anak
Fasa Ke- dua
-
Fasa Ke-dua
Fasa Pertama
DIMENSI KESELURUHAN KAJIAN
Tahap kepimpinan dan efikasi kendiri
pengetua
Tahap motivasi dan efikasi
kendiri guru
Persepsi pelajar terhadap guru
dan keberkesanan
pendekatan guru dalam proses
pengajaran dan pembelajaran
Efikasi ibu bapa terhadap
pendidikan anak-anak
secara keseluruhan
Universiti Teknologi PETRONAS 2013 6
Efikasi kendiri pelajar:
1. Psikologi 2. Personaliti
3. Sikap dan kerohanian
Faktor demografi :
Sosio-ekonomi contoh: masalah
kemiskinan
Faktor sokongan :
1. Penglibatan dan persepsi keluarga
terhadap pendidikan
2. Sokongan dan peranan pihak guru dan
sekolah
Kecenderungan dan kebolehan
kognitif: Kemahiran asas
penggunaan literasi dan numerasi
-
Kajian Rintis
Objektif:
1. Menguji tahap keberkesanan borang kaji selidik dari aspek pemahaman soalan-soalan yang
diberikan.
2. Data yang dikumpulkan akan di analisis untuk menjalankan ujian keesahan instrumen.
3. Mengasing atau menggabungkan soalan-soalan untuk membentuk instrumen yang lebih berkesan
serta nilai kebolehpercayaan yang tinggi.
7
PELAJAR
Keupayaan kognitif dan
kemahiran literasi
0.874
Efikasi kendiri dan
motivasi
0.817
Efikasi sikap dan
kerohanian
0.832
Sokongan sekolah 0.828
Sokongan guru 0.760
Sokongan ibu bapa 0.735
Penilaian diri 0.885
Tempat: Sekolah Menengah Kebangsaan Seri Iskandar
Responden: 50 orang pelajar; 20 orang guru; 15 ibubapa; 1 pengetua
PELAJAR
Bahagian A Imej dan
integriti guru 0.82
Bahagian B Pengajaran
dan pembelajaran guru 0.79
Bahagian C
Kepimpinan guru 0.83
Bahagian D Interaksi
guru dengan pelajar 0.78
GURU
Efikasi guru 0.81
Motivasi dalam
pelaksanaan kerja 0.75
Motivasi dalam
kepercayaan diri 0.65
Motivasi dalam
cabaran dan
peluang
0.82
PENGETUA ()
Efikasi pengetua dalam pengurusan tugas 0.92
Efikasi pengetua dalam kepimpinan pengajaran 0.81
Efikasi pengetua dalam kepimpinan moral 0.70
Kepimpinan pengetua 0.72
IBU BAPA ()
Efikasi kendiri ibu bapa
0.78
-
Melayu 62%
Cina 20%
India 13%
Lain-lain 5%
Kaum
Universiti Teknologi PETRONAS 2013 8
42.4%
57.5%
0.1%
Jantina
Lelaki
Perempuan
Tidak dikenalpasti
Bandar 40%
Luar bandar
60%
Sekolah mengikut kawasan
LATAR BELAKANG PELAJAR (BERPRESTASI RENDAH)
-
Kebanyakan murid masih mempunyai struktur keluarga yang masih lengkap (87%)
dan disara oleh ibu bapa.
Universiti Teknologi PETRONAS 2012 9
Pekerjaan Ibu Bapa
Masih berkahwi
n 87%
Bercerai 6%
Meninggal
7%
Status Perkahwinan Ibubapa
Bekerja sendiri 16%
Sektor kerajaan
15%
Sektor swasta
9%
Tidak bekerja
60%
Pekerjaan Ibu
Bekerja sendiri 40%
Sektor kerajaan
28%
Sektor swasta 24%
Tidak bekerja
8%
Pekerjaan Bapa
Majoriti golongan ibu (60%) tidak bekerja maka pendapatan keluarga bergantung
kepada pendapatan bapa. Kebanyakan bapa (39%) responden bekerja sendiri.
LATAR BELAKANG KELUARGA PELAJAR BERPRESTASI RENDAH
1.9% 10.9%
82.5%
3.7%
1.0% Tinggal Bersama Siapa
Ayah
Ibu
Ayah dan Ibu
Lain-lain
Tidak dikenalpasti
-
Pendapatan bulanan kebanyakan keluarga (39%) adalah kurang daripada RM1000 iaitu
menghampiri garis kemiskinan nasional (RM750) dan mempunyai tanggungan yang
besar (41%) iaitu mempunyai adik beradik lebih daripada 4 orang. Majoriti pelajar
menerima RM1 RM2 wang saku yang dibawa ke sekolah (48.5%).
Universiti Teknologi PETRONAS 2012 10
39% 32%
6% 2%
22%
< RM 1K RM 1K - RM 5K RM 5K - RM 10K > RM 10K Tidak tahu
Pendapatan Keluarga
5% 11%
20% 24%
41%
1 orang 2 orang 3 orang 4 orang > 4 orang
Bilangan adik-beradik
PENDAPATAN KELUARGA & BILANGAN ADIK-
BERADIK PELAJAR BERPRESTASI RENDAH
4.5%
48.5%
35.5%
10.8%
Jumlah Wang Saku Dalam Sehari
Kurang daripadaRM1
RM1 - RM2
RM3 - RM4
-
TAHAP PENDIDIKAN IBU BAPA PELAJAR
BERPRESTASI RENDAH
Tahap pendidikan ibu (84%) dan bapa (79%) adalah di tahap sekolah menengah dan
kebawah - merupakan salah satu punca utama dalam pembudayaan ilmu yang rendah
dalam kalangan masyarakat di bawah kajian.
Universiti Teknologi PETRONAS 2012 11
7.10% 5.50%
19.70% 16.10%
56.90% 57.70%
8.00% 10.30% 8.40% 10.40%
Ibu Bapa
Tahap Pendidikan Tertinggi Ibubapa
Tiada pendidikan formal
Sekolah rendah
Sekolah menengah
Kolej/ Poli/ Diploma
Universiti
83.7% 79.3%
-
TUJUAN & PERANCANGAN PELAJAR
BERPRESTASI RENDAH
Dua tujuan utama bagi murid berprestasi rendah datang ke sekolah iaitu mendapatkan
pekerjaan (41%) dan kecemerlangan akademik (36%)
Murid berprestasi rendah (68%) mempunyai perancangan untuk menyambung pelajaran
sehingga di peringkat tertiari.
Universiti Teknologi PETRONAS 2012 12
20% 18% 18%
33%
8% 3%
Terus bekerja Sambungsehingga
Tingkatan 6
Sambungsehingga diploma
Sambungsehingga ijazah
Tiadaperancangan
Lain-lain
Perancangan selepas tamat persekolahan
Markah 36%
Pekerjaan 41%
Aktiviti sukan 6%
Persatuan 2%
Terpaksa 3%
Jumpa kawan 9%
Lain-lain 3%
Tujuan Datang ke
Sekolah bagi Pelajar
Prestasi Rendah
68.7%
-
INISIATIF & HARAPAN PELAJAR BERPRESTASI
RENDAH
Selari dengan cita-cita, murid berprestasi rendah juga mempunyai inisiatif untuk mencapai
kecemerlangan akademik dengan bertanya kepada guru (36%), bertanya kepada rakan (29%) dan
membaca buku (13%) apabila tidak memahami pembelajaran di dalam kelas. Mereka juga ingin
mendapat markah yang tinggi dalam sesuatu ujian (64%)
Universiti Teknologi PETRONAS 2012 13
Bertanya kepada guru
36%
Bertanya kepada keluarga
10%
Bertanya kepada guru
tuisyen 6%
Bertanya kepada kawan 29%
Membaca buku 13%
Tidak membuat apa-apa
6%
Sangat penting
64%
Penting 26%
Kurang penting
6%
Tidak penting
langsung 4%
Peratusan Tanggapan
Terhadap Kepentingan
Mendapat Markah Tinggi
Bagi Pelajar Prestasi
Rendah
Tindakan Apabila
Tidak Faham Ajaran
Guru Oleh Pelajar
Prestasi Rendah
-
RINGKASAN LATAR BELAKANG PELAJAR BERPRESTASI RENDAH
1. Murid berprestasi rendah mempunyai cita-cita dan daya
usaha bagi mencapai cita-cita mereka.
2. Majoriti murid berprestasi rendah adalah dari kategori keluarga
dengan sosio-ekonomi rendah.
3. Majoriti murid berprestasi rendah adalah dari kategori keluarga
tahap pendidikan ibu bapa yang rendah.
Universiti Teknologi PETRONAS 2012 14
-
Efikasi Kendiri dan Motivasi
Murid mempunyai daya motivasi yang tinggi (3.58), walaupun menyedari mereka bukan dalam
kalangan yang cemerlang (2.97) dan rasa rendah diri (2.70). Mereka sedar akan tanggungjawab
mereka untuk tidak mengecewakan ibu bapa (4.19) dan percaya mereka masih mempunyai
peluang untuk berjaya (4.08).
15 Universiti Teknologi PETRONAS 2012
Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Tidak Pasti Setuju Sangat Setuju
1 2 3 4 5 3.5
56% (3.58)
19% (2.97)
19% (2.70)
78% (4.19)
75% (4.08)
0%
50%
100%
Rasa tanggungjawab Kepercayaan berjaya Daya motivasi Pengakuan darigolongan cemerlang
Perasaan rendah diri
-
1. Murid-murid mempunyai nilai kerohanian yang tinggi kepercayaan kepada Tuhan (4.55) dan sentiasa
berdoa (3.66). Mereka juga mempunyai keazaman yang tinggi (4.09)dan percaya akan mendapat
ganjaran hasil usaha mereka (4.07).
2. Murid mempunyai minat untuk belajar (3.91) dan mempunyai kecenderungan meneroka perkara
baharu (3.74). Mereka juga berasakan sekolah dan belajar adalah bermakna untuk diri mereka
(4.07).
3. Murid-murid berpencapaian rendah percaya bahawa kegagalan adalah pengajaran untuk berjaya
pada masa hadapan (3.96)
16 Universiti Teknologi PETRONAS 2012 Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Tidak Pasti Setuju Sangat Setuju
1 2 3 4 5 3.5
89% (4.55)
57% (3.66)
74% (4.09)
76% (4.07)
75% (3.91) 61%
(3.74)
76% (4.07) 74%
(3.96)
0%
50%
100%
Kepercayaankepada Tuhan
Percaya kepadaganjaran
Kepentinganbelajar pada diri
Minat untukbelajar
Keazaman yangtinggi
Percaya kepadapengajaran
Menerokaperkara baru
Sentiasa berdoa
Efikasi Sikap & Kerohanian
-
1. Murid mempunyai kesedaran untuk belajar dan ke sekolah (4.15)
2. Murid sayang sekolah (3.88), sekolah membantu dalam pelajaran (3.56), suka pergi sekolah (3.85),
bangga menjadi pelajar sekolah (3.97)
17 Universiti Teknologi PETRONAS 2012 Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Tidak Pasti Setuju Sangat Setuju
1 2 3 4 5 3.5
78% (4.15) 70%
(3.88)
54% (3.56)
66% (3.85)
73% (3.97)
0%
50%
100%
Kesedaran untukbelajar
Bangga menjadipelajar
Sayang sekolah Suka ke sekolah Sekolah membantudalam pelajaran
Sokongan Sekolah
-
1. Para pelajar mengamalkan budaya menghormati guru (4.11) dan menjadikan guru sebagai contoh (3.86)
2. Berpendapat bahawa guru banyak membantu mereka dalam pembelajaran (4.03).
3. Walaubagaimanapun, mereka mempunyai kesukaran untuk memahami apa yang di ajar oleh guru
mereka (3.43).
4. Guru kurang memberi pujian kepada murid yang berjaya melaksanakan sesuatu tugasan (3.31).
5. Murid berpendapat bahawa guru mengambil berat tentang prestasi pelajaran (3.79) tetapi guru tidak
meluangkan masa untuk berjumpa dengan murid (2.91).
18 STATISTIK
Universiti Teknologi PETRONAS 2012 Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Tidak Pasti Setuju Sangat Setuju
1 2 3 4 5 3.5
81% (4.11) 69%
(3.86)
77% (4.03)
47% (3.43) 40%
(3.31)
63% (3.79)
25% (2.91)
0%
50%
100%
Budayamenghormati guru
Guru membantudalam pelajaran
Guru sebagaicontoh
Mengambil beratprestasi
Pemahamanpembelajaran
Pujian selesaitugasan
Meluangkan masadengan murid
Sokongan Guru
-
1. Murid sedar keluarga mempunyai harapan yang tinggi (4.10), mengambil berat tentang kerja
sekolah (4.00), pencapaian pelajaran (4.05) serta kehadiran ke sekolah (4.08).
* Wujud kesedaran di kalangan ibu bapa untuk menitik-beratkan pencapaian akademik anak-anak
mereka.
2. Keluarga bahagia (3.80) dan saling memahami (3.62) dapat memberikan suasana yang
kondusif untuk pembelajaran.
3. Walaupun ada sokongan dari keluarga tetapi keadaan ekonomi keluarga memerlukan murid
untuk bekerja secara sambilan (15% - setuju & sangat setuju)
19 Universiti Teknologi PETRONAS 2012 Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Tidak Pasti Setuju Sangat Setuju
1 2 3 4 5 3.5
76% (4.10)
72% (4.00)
75% (4.05)
76% (4.08) 62%
(3.80) 56%
(3.62)
15% (3.72)
0%
50%
100%
Kesedaran harapankeluarga
Mengambil berattentang kehadiran
Mengambil berattentang pencapaian
Mengambil berattentang kerja
sekolah
Keluarga yangbahagia
Saling memahami Memerlukanpekerjaan secara
sambilan
Sokongan Ibu bapa/ Keluarga
-
1. Tahap kemampuan mengingat apa yang dipelajari adalah rendah (3.17) dan sukar untuk
menumpukan perhatian dalam kelas (3.17).
2. Kebolehan menggunakan tanda bacaan dalam pembinaan ayat (3.31), menyusun idea (3.32),
membina makna dengan tepat (3.24), menyusun ayat secara padat (3.21), menulis permulaan
karangan (3.46), menulis isi kandungan karangan (3.42) dan menulis penutup karangan (3.40) adalah
rendah bagi pelajar berprestasi rendah.
20 Universiti Teknologi PETRONAS 2012 STATISTIK
67% (3.17)
36% (3.17)
39% (3.31)
37% (3.32)
56% (3.24)
30% (3.21)
48% (3.46)
45% (3.42)
46% (3.40)
0%
50%
100%
Mengingati apayang dipelajari
Sukarmenumpukan
perhatian
Kebolehanmenggunakan
tanda baca
Menyusun idea Membina maknadengan tepat
Menyusun ayatsecara padat
Menulispermulaankarangan
Menulis isikandungankarangan
Menulis penutupkarangan
Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Tidak Pasti Setuju Sangat Setuju
1 2 3 4 5 3.5
Keupayaan Kognitif & Kemahiran Linus
-
Murid tidak pasti atau tidak setuju bahawa mereka boleh membaca ayat (23%) dan membaca teks
(24%) dengan baik. Oleh itu, mereka tidak mudah memahami ayat (36%) dan sukar memahami teks
(37%).
Kajian kualitatif juga menunjukkan murid tidak menguasai kemahiran membaca, menulis dan mengira.
21 Universiti Teknologi PETRONAS 2012
23% (3.98)
24% (4.00)
36% (3.77)
37% (3.74)
0%
50%
100%
Tidak bolehmembaca ayat
Tidak bolehmembaca teks
Tidak memahamiayat
Tidak memahamiteks
Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Tidak Pasti Setuju Sangat Setuju
1 2 3 4 5 3.5
Keupayaan Kognitif & Kemahiran Linus
-
Universiti Teknologi PETRONAS 2013 22
PANDANGAN TERHADAP IMEJ DAN INTEGRITI GURU
Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Tidak Pasti Setuju Sangat Setuju
1 2 3 4 5 3.5
Integriti dan imej guru secara keseluruhannya sederhana baik (3.77) namun penambahbaikan adalah perlu
bagi sikap adil terhadap pelajar (3.82), kurang penyabar (3.61), sukar untuk didampingi (3.39), dan tidak
menepati masa (3.61).
(Purata keseluruhan 3.77)
86%
56% 54%
60%
70%
59% 60% 56%
47%
66%
59%
46%
0%
50%
100%
Selaluberpakaian
kemas
Bersikapadil kepada
semuapelajar
Penyabardalamsetiap
tindakan
Sentiasaberwajah
ceria
Berbudibahasa
Mudahdidampingi
Tepati janji Tepati masa Seorangyang lambat
marah
Seorangyang
pemaaf
Disukairamaipelajar
Jarangmenjadiejekanpelajar
-
Universiti Teknologi PETRONAS 2013 23
PANDANGAN TERHADAP PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN GURU
Pengajaran guru secara keseluruhan agak berkesan (3.81) namun pengajaran agak membosankan (3.47),
kurang memberi perhatian kepada pelajar yang lemah (3.79), kurang menggalakkan penyertaan pelajar semasa
mengajar (3.88), kurang mempelbagaikan cara pengajaran (3.65), cara mengajar susah difahami (3.65) dan
bersifat pilih kasih (3.57).
(Purata keseluruhan 3.81)
74% 73% 77%
49%
58% 62%
65%
57%
65%
56% 55%
0%
50%
100%
-
Universiti Teknologi PETRONAS 2013 24
PANDANGAN TERHADAP KEPIMPINAN GURU
Kepimpinan guru secara keseluruhannya sederhana baik (3.73) namun sebilangan pelajar
merasakan guru tidak menghargai aktiviti pelajar (3.71), kurang melibatkan diri dalam aktiviti
pelajar (3.61), dan kurang memotivasikan pelajar (3.75).
(Purata keseluruhan 3.73)
60%
66%
56%
66% 62%
54% 55%
75%
0%
50%
100%
Menghargaiaktiviti pelajar
Selalumembimbing
pelajar membuataktiviti
Selalu libatkan diridalam aktiviti
pelajar
Tegur kesilapanpelajar dengan
baik
Selalu rangsangmotivasi pelajar
Menjadi ikutankepada pelajar
Disegani olehpelajar-pelajar
Dihormati olehguru lain
-
Demografi Guru
27.8%
72.0%
0.8%
Jantina
Lelaki
Perempuan
Tidak dikenalpasti
Universiti Teknologi PETRONAS 2013 25
22.9%
34.0%
32.7%
9.0% 1.2% 0.2%
Umur
20 - 29 tahun
30 - 39 tahun
40 - 49 tahun
50 - 55 tahun
56 tahun dan keatas
Tidak dikenal pasti
83.1%
9.2%
6.1%
0.2% 1.4% Kaum
Melayu
Cina
India
Lain-lain
0.8% 2.6%
85.9%
9.0%
0.2%
1.5% Kelulusan Akademik Tertinggi
SPM/SPMV
STPM/STAM/Diploma
Ijazah SarjanaMuda
Ijazah Sarjana
Ijazah Kedoktoran
Tidak dikenal pasti
-
Universiti Teknologi PETRONAS 2013 26
EFIKASI KENDIRI GURU
65% 69%
80% 79% 84%
80% 78% 75% 75% 76%
42%
67%
0%
50%
100%
Upayamengawal
tingkahlakupelajar
bermasalah
Bolehmemotivasikanpelajar yg tiadaminat terhadap
pelajaran
Meyakinkanpelajar bhw
mereka bolehberjaya
Bolehmendorongmurid andamenghargai
pelajaran
Setakat bolehmembina
soalan yangbaik untuk
pelajar anda
Mampu buatpelajar
menghormatiperaturan kelas
Tenteramkanpelajar
agresif/bisingdi dalam kelas
Amalkansistem
pengurusanbilik darjah bgsetiap kump
pelajar
Gunakepelbagaiandlm strategi
penilaianpelajar
Gunakanalternatif dalam
penyelesaianmasalah yg
mengelirukan
Membantukeluarga pelajardlm menolong
anak utkberjaya
Laksanakanstrategi
alternatif dlmbilik darjah
Efikasi kendiri guru adalah sederhana tinggi (3.86) namun terdapat ruang untuk
penambahbaikan bagi memotivasikan pelajar yang tiada minat belajar (3.83),
melaksanakan strategi alternatif dalam kelas (3.78), berupaya mengawal kelakuan
pelajar (3.72) dan boleh membantu keluarga pelajar (3.38).
-
Universiti Teknologi PETRONAS 2013 27
MOTIVASI GURU
95%
82% 78%
98% 95%
90%
98%
87%
69%
89%
0%
50%
100%
Melaksanakankerja yg telah
dirancanghingga selesai
Usaha gigihakan mencapai
matlamat
Bangga dengankerja saya
Hargai peluangyg
membolehkanmengetahui
kekuatan dankelemahan
Tetapkan tahappencapaian yg
tinggi bilamelakukan
sesuatu kerja
Utamakan kerjayg mencabar
Selesaikanmasalah yang
sukarmendatangkan
kepuasan
Suka ambiltanggungjawabyg lebih drp ygdiperuntukkan
Dptmelaksanakankerja dgn baik
dlm keadaan ygbercorak
persaingan
Saya bercita-citatinggi.
Motivasi guru dalam pelaksanaan kerja, kepercayaan diri dan menghadapi cabaran
adalah tinggi (4.24).
-
RUMUSAN - GURU No Dimensi Item Purata Reliabiliti
1 Efikasi kendiri guru 12 3.86 0.84
2 Motivasi dalam pelaksanaan kerja, kepercayaan diri,
cabaran dan peluang
10 4.24 0.89
Universiti Teknologi PETRONAS 2013 28
RUMUSAN KESELURUHAN DAN ANALISIS ANOVA
1. Daya motivasi guru (20- 39 tahun) adalah tinggi namun mereka kurang berasa
bangga dengan kerjaya mereka, tidak gemar kepada kerja yang bercorak
persaingan dan tidak cenderung mengambil tanggungjawab yang lebih daripada
yang diperuntukkan
2. Guru-guru berumur 56 ke atas mempunyai minat yang tinggi di dalam pengajaran
dan pembelajaran tetapi kurang berminat memberi motivasi kepada pelajar-
pelajar yang bermasalah.
3. Guru-guru kurang prihatin (memberi tumpuan) di dalam usaha membantu
keluarga pelajar untuk memastikan kejayaan pelajar-pelajar.
4. Guru-guru muda perlu diberi pendedahan bagi pengajaran inovatif dan kreatif
sebagai alternatif menangani pelajar berprestasi rendah..
-
Populasi Sampel Kajian Pengetua
45.0%
42.5%
12.5%
Jantina
Lelaki
Perempuan
Tidak dikenalpasti
Universiti Teknologi PETRONAS 2013 29
2.5% 5.0%
52.5%
27.5%
12.5%
Umur
30 - 39 tahun
40 - 49 tahun
50 - 55 tahun
56 tahun dankeatas
Tidak dikenalpasti
67.5%
15.0%
17.5%
Kaum
Melayu
Cina
Tidak dikenalpasti
-
PENGETUA
No Dimensi Item Purata Reliabiliti
1 Efikasi Pengurusan Tugas 5 4.58 0.60
2 Efikasi Kepimpinan Pengajaran 11 4.64 0.85
3 Efikasi Kepimpinan Moral 6 4.58 0.70
4 Kepimpinan 21 4.20 0.80
Universiti Teknologi PETRONAS 2013 30
Pengetua di sekolah-sekolah sasaran kajian mempunyai daya kepimpinan yang tinggi (purata
dimensi = 4.20). Pengetua juga memantau kerja-kerja para guru untuk menjalankan kerja secara
inovatif.
Pengetua berasa yakin dengan kebolehan untuk menguruskan tugasan mengikut perancangan dan
keutamaan. Mereka juga berupaya menghadapi tekanan kerja serta berupaya membentuk polisi
yang diperlukan untuk mengurus sekolah (purata dimensi = 4.58).
Pengetua mempunyai keyakinan yang tinggi di dalam memimpin program akademik serta aktiviti
pengajaran dan pembelajaran (purata dimensi = 4.64)
Pengetua mempunyai efikasi kepimpinan moral yang tinggi di dalam menaikkan imej sekolah dan
menerapkan nilai-nilai murni di kalangan warga sekolah (purata dimensi = 4.58).
-
DEMOGRAFI
47.3%
51.8%
Jantina
Lelaki
Perempuan
Universiti Teknologi PETRONAS 2013 31
2.3%
15.3%
50.5%
21.7%
9.2%
Umur 20 - 29 tahun
30 - 39 tahun
40 - 49 tahun
50 - 55 tahun
71.4%
13.4%
8.9% 4.1%
Kaum
Melayu
Cina
India
Lain-lain
16.2%
17.1%
39.2%
8.5%
12.2%
3.0%
Kelulusan Akademik Tertinggi
Sekolah Rendah
PMR
SPM/SPMV
STPM/STAM/Diploma
Ijazah SarjanaMuda
-
Pendapatan dan Bilangan Anak Ibu Bapa
Universiti Teknologi PETRONAS 2013 32
Pendapatan bulanan kebanyakan keluarga (37.9%) adalah kurang daripada RM1000 iaitu menghampiri garis kemiskinan nasional (RM750) dan mempunyai tanggungan yang besar iaitu mempunyai adik beradik lebih daripada 3 orang.
37.9%
23.9%
14.3%
10.2%
6.4%
4.1% 0.6%
Pendapatan Keluarga kurang daripada RM 1000
RM 1001 - RM 2000
RM 2001 - RM 3000
RM 3001 - RM 4000
RM 4001 - RM 5000
Rm 5001 - RM 7000
RM 7000 ke atas
7.5%
48.4%
39.2%
4.0%
0.0%
20.0%
40.0%
60.0%
1 - 2 orang 3 - 5 orang 6 - 9 orang 10 orang dan ke atas
Bilangan Anak
-
RUMUSAN - IBU BAPA
No Dimensi Item Purata Reliabiliti
1 Efikasi kendiri ibu bapa 12 3.96 0.80
Universiti Teknologi PETRONAS 2013 33
1. Majoriti ibu bapa percaya bahawa mereka dapat mendorong anak-anak untuk menghargai pelajaran (81.3%) dan boleh membantu anak-anak untuk berjaya (81.6%). Namun sebilangan ibubapa menghadapi kekangan dari segi kemahiran mengawal disiplin dan memotivasikan anak-anak.
2. Hasil kajian juga menunjukkan terdapat hampir 40% daripada keluarga memperolehi pendapatan sebanyak RM1000 ke bawah.
-
MURID RUMUSAN KESELURUHAN KUANTITATIF 1. Murid mempunyai sikap efikasi yang positif terhadap pembelajaran dan harapan yang tinggi untuk berjaya.
2. Murid mempunyai masalah di dalam kemahiran asas membaca dan memahami teks, menulis karangan
dan menyelesaikan masalah matematik walaupun berada di peringkat menengah atas.
3. Majoriti murid berprestasi rendah adalah dari kategori keluarga dengan sosio-ekonomi rendah.
Universiti Teknologi PETRONAS 2012 34
5. Budaya menghormati guru wujud dalam kalangan murid.
6. Guru-guru sememangnya berusaha untuk membantu murid berprestasi rendah tetapi kurang meluangkan
masa bersama pelajar prestasi rendah dan murid-murid sukar memahami apa yang diajar oleh guru.
7. Guru perlu meningkatkan kreativiti di dalam mengajar pelajar lemah dengan cara yang mudah difahami.
8. Guru perlu beri lebih perhatian pada pelajar lemah serta memberi ruang untuk didampingi dengan
melibatkan diri dalam aktiviti pelajar.
GURU
7. Sekolah menyediakan suasana dan persekitaran pembelajaran untuk menarik minat murid ke sekolah.
Walau bagaimanapun, terdapat ruang penambahbaikan dalam kemudahan pembelajaran
8. Pengetua mempunyai daya kepimpinan serta efikasi pengurusan tugas, pengajaran dan moral yang tinggi
SEKOLAH & PENGETUA
8. Murid-murid mendapat sokongan keluarga untuk belajar namun ada yang perlu bekerja sambilan untuk
menampung pendapatan keluarga.
9. Ibubapa percaya dapat mendorong anak-anak namun sebilangan menghadapi kekangan dari segi kemahiran
mengawal disiplin dan motivasi
10. Hasil kajian juga menunjukkan terdapat hampir 40% daripada keluarga memperolehi pendapatan sebanyak
RM1000 ke bawah.
KELUARGA
-
RUMUSAN ANALISIS KUALITATIF
1. Minat dan kecenderungan murid berprestasi rendah lebih kepada bidang
kemahiran seperti vokasional/ kemahiran
2. Penguasaan kemahiran asas 3M di kalangan murid berprestasi rendah
menengah atas masih lemah
3. Sikap dan motivasi murid masih di tahap kurang memuaskan
4. Kurang penglibatan ibu bapa secara langsung di dalam pendidikan
anak-anak
5. Keadaan sosio-ekonomi ibu bapa memerlukan murid untuk bekerja
6. Guru perlu dilengkapkan dengan kemahiran khas pendekatan pelajar
lemah
7. Terdapat ruang penambahbaikan tahap profesionalisme, sifat
kepimpinan dan komitmen guru
Universiti Teknologi PETRONAS 2012 35
MURID
IBU BAPA
GURU
-
Strategi dan Inisiatif
Mengadakan program-program Intervensi bagi sekolah terpilih
i. Program membantu 2M (Membaca dan Menulis) Libatkan tenaga pengajar pakar
mengajar pelajar secara terus dengan kehadiran guru murid
ii. Mengadakan kerjasama strategik dengan IPT bagi menjalankan program-program
motivasi dan kecemerlangan
iii. Memantapkan P&P guru e.g. pengajaran alternatif dan inovatif untuk kelas prestasi
rendah oleh JPN
Pembudayaan Ilmu - Menyemarakkan pembudayaan ilmu di negeri Perak
I. Merakyatkan budaya ilmu melalui di kalangan masyarakat melalui program-program
terpilih menubuhkan pusat-pusat tuisyen di setiap mukim/kampung. (pengelolaan JKKK)
II. Penglibatan golongan korporat (menjadikan sekolah angkat - dibawah syarikat korporat) III. Triad system (Setiap sekolah yang menunjukkan prestasi cemerlang mengambil dua
sekolah berprestasi rendah bagi pelajar/guru ditempatkan di sekolah prestasi cemerlang
untuk suatu tempoh tertentu atau mengadakan program bersama etc.)
-
VI. Kaunseling pengurusan masa (khidmat nasihat dan latihan) bagi murid-murid yang
bekerja secara sambilan dan ibubapa mereka VII. Mewujudkan jawatan kerja sambilan Teaching Assistant untuk subjek-subjek tertentu
seperti matematik terutama bagi kelas-kelas murid berprestasi rendah VIII. Memperkukuhkan program Guru Mentor-mantee
Pemantapan Modal Insan
Murid-murid berprestasi rendah ini dijadikan aset kepada pembangunan negeri Perak melalui
perancangan modal insan yang lebih strategik bagi menyediakan modal insan yang berkualiti
dan berpotensi dalam meyumbang kepada pembangunan negeri Perak.
I. Penilaian pelajar bukan hanya kepada akademik semata-mata.
II. Pelajar-pelajar ini dimasukkan kedalam kumpulan elit (kumpulan yang
menyumbang kepada pembangunan negeri) melalui program vokasional atau
kemahiran mengikut minat dan kecenderungan.
III. Melaksanakan aktiviti re-branding dan promosi untuk mengubah persepsi
komuniti terhadap sekolah vokasional
Universiti Teknologi PETRONAS 2012 37
-
CADANGAN MATLAMAT DAN OBJEKTIF SASARAN
I3-Mizan
I3 Ilmu, intelek, iltizam
Mizan Timbangan
(keseimbangan)
Mengubah pola hidup pelajar yang terpaksa
bekerja daripada mengutamakan pekerjaan
kepada mengutamakan pelajaran.
Meningkatkan kesedaran pelajar yang terpaksa
bekerja sambilan terhadap pelajaran.
Meningkatkan prestasi akademik pelajar yang
terpaksa bekerja sambilan.
Memberi penghargaan kepada pelajar yang
menunjukkan peningkatan prestasi akademik.
Pelajar-pelajar tingkatan satu
hingga lima yang terpaksa
berkerja sambilan di lima buah
sekolah berprestasi rendah
yang dipilih oleh Pejabat
Pelajaran Daerah (PPD) dan
Jabatan Pelajaran Negeri
(JPN).
-falah
Ekonomi
Falah Kejayaan
Mempertingkatkan taraf ekonomi keluarga pelajar
berprestasi rendah yang terpaksa bekerja
sambilan.
Meringankan beban kewangan keluarga pelajar
berprestasi rendah yang terpaksa bekerja
sambilan.
Ibu bapa yang terpaksa
melibatkan anak yang masih
bersekolah dalam mencari
pendapatan sara hidup
terutamanya pelajar yang
berprestasi rendah.
PEMBANGUNAN PELAJAR YANG BERPRESTASI RENDAH
MELALUI AKTIVITI MASYARAKAT DAN IBU BAPA
-
PROGRAM OBJEKTF DAN MATLAMAT SASARAN
DABUS
(DAna Bersama Unggulkan
Sekolah)
Matlamat - Memberi peluang kepada pelbagai
pihak untuk membantu meningkatkan prestasi
sekolah yang berpencapaian rendah di Negeri
Perak.
Melibatkan pihak korporat di dalam usaha
membantu sekolah berprestasi rendah untuk
memperkasakan suasana pembelajaran.
Meningkatkan prestasi pelajar berpencapaian
rendah di sekolah yang terlibat.
Meningkatkan jati diri dan motivasi pelajar yang
berprestasi rendah di sekolah yang terlibat.
Sekolah
Berprestasi
Rendah
PRAWI
( PRojek Amalan Wakaf Ilmu)
Mempertingkatkan proses Pembelajaran dan
Pengajaran (PdP) di kalangan guru di sekolah
berprestasi rendah.
Meningkatkan penguasaan 2M bagi pelajar
yang berprestasi rendah
Mempelbagaikan teknik PdP di kalangan guru di
sekolah yang berprestasi rendah
Pelajar
berprestasi
rendah
CADANGAN UNTUK PEMBANGUNAN PELAJAR
-
PROGRAM ISU PENGISIAN
Guru Muda Peneraju
Kecemerlangan Pelajar
Matlamat Meningkatkan
efikasi dan motivasi kendiri
guru
Mempertingkatkan tahap
kendiri guru
Mempertingkatkan tahap
komitmen guru terhadap
peranan
Mempertingkatkan tahap
keprihatinan guru terhadap
pelajar
Mempertingkatkan tahap
kemahiran kepemimpinan
guru
Guru muda kurang:
- berasa bangga dengan kerjaya mereka sebagai
guru
- jelas mengenai peranan mereka sebagai guru
untuk membantu pelajar dalam mencapai
kecemerlangan di sekolah walaupun terdapat
Program Induksi Guru Permulaan ketika
permulaan tugas mereka di sekolah.
- berupaya mengawal disiplin dan tingkahlaku
pelajar di dalam kelas
- mahir dalam mempelbagaikan strategi pengajaran
dan pembelajaran yang menyebabkan pelajar
mudah berasa bosan semasa sesi Pembelajaran
dan Pengajaran
- kemahiran kepimpinan seterusnya tidak mampu
untuk mengawal para pelajar di dalam kelas dan
tidak dapat menyampaikan pengajaran mereka
dengan baik
Mengenali diri guru
Mengubah pemikiran
guru (peranan &
tanggungjawab)
Mengenali sifat
semulajadi pelajar tidak
kira latar belakang
pelajar tersebut sama
ada berprestasi tinggi,
sederhana atau rendah
Meningkatkan motivasi
guru
Perkongsian pengalaman
guru contoh.
Kemahiran
kepemimpinan guru
Pengetua Pemangkin
Kecemerlangan
Matlamat - Meningkatkan
keilmuan mentoring
Mengoptimumkan peranan
pengetua dalam bidang
kuasa yang diperuntukkan
Meningkatkan tahap
kepimpinan pengetua
Mempertingkatkan
keupayaan memotivasikan
guru
Pengetua mempunyai daya kepimpinan yang tinggi
namun pencapaian pelajar di sekolah masih
berprestasi rendah
Pengetua juga mempunyai ilmu dan kemahiran untuk
menyelesaikan masalah yang dihadapi oleh guru
namun ilmu tersebut tidak dapat disampaikan kepada
guru-guru dengan baik
Terdapat ruang penambahbaikan untuk pengetua
memotivasikan guru
Dorongan kepada
pengetua untuk
menyelesaikan masalah
Membimbing cara kerja
guru di sekolah yang
terlibat
Memberikan pendedahan
kepimpinan cara baru
Menggalakkan para
pengetua untuk berfikir
luar dari kebiasaan
CADANGAN UNTUK PEMBANGUNAN GURU
-
Prof. Madya Dr. Shahrina bt. Md Nordin
(UTP)
Prof. Madya Dr. Abdul Malek b. Abdul
Rahman (UPSI)
Prof. Madya Dr. Wan Fatimah bt.
Wan Ahmad (UTP)
Dr. Noraini bt. Ismail (UPSI)
Dr. Mohd Yunus b. Nayan (UTP)
En. Othman b. Mohd Yunus
(UiTM)
Ustaz Abdul Ur-Rahman b. Mohamed Amin
(UTP) Thank you
Terima Kasih