panduan pentaksiran kemahiran saintifik (pks) kimia ... · 6.0 panduan pelaksanaan pentaksiran...

DRAF

0

PANDUAN PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK (PKS) KIMIA

PANDUAN GURU

PERKARA MUKA SURAT

1.0 Pengenalan 1 2.0 Konsep Pentaksiran Kemahiran Saintifik (PKS) 2 3.0 Objektif Buku Panduan Pentaksiran Kemahiran Saintifik (PKS) 5 4.0 Carta Alir Pengurusan Pentaksiran Kemahiran Saintifik 6 5.0 Senarai Aspek Kemahiran Proses Sains yang Dinilai 7 6.0 Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Kemahiran Saintifik (PKS) Kimia 11

7.0 Senarai Amali Kimia

7.1 Senarai Amali Tingkatan 4 7.2 Senarai Amali Tingkatan 5

12 15

8.0 Senarai Semak Konstruk Amali Kimia

8.1 Senarai Semak Konstruk Amali Tingkatan 4 8.2 Senarai Semak Konstruk Amali Tingkatan 5

16 22

9.0 Panduan penskoran

9.1 Jadual Peraturan Penskoran Amali dengan Hipotesis (Kategori A) 9.2 Jadual Peraturan Penskoran Amali tanpa Hipotesis (Kategori B)

24 26

10.0 Format Tugasan

10.1 Penulisan Laporan Amali dengan Hipotesis (Kategori A) 10.2 Penulisan Laporan Amali tanpa Hipotesis (Kategori B)

28 29

11.0 Contoh Format Tugasan 11.1 Tugasan 1(Kategori A) 11.2 Tugasan 2(Kategori B)

30 35

12.0 Penskoran 12.1 Contoh Penskoran Tugasan 1(Kategori A) 39 12.2 Contoh Penskoran Tugasan 2 (Kategori B) 42

13.0 Lampiran 45

i

DRAF

1

PANDUAN PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK (PKS)

Panduan PKS merupakan dokumen yang mengandungi beberapa bahagian iaitu:

• Pengenalan PKS

• Konsep PKS

• Kerangka PKS

• Pengoperasian PKS

• Lampiran

Tujuan menggunakan Panduan PKS Kimia.

Panduan PKS Kimia merupakan dokumen telus yang boleh dibaca dan digunakan oleh sesiapa

sahaja untuk tujuan pentaksiran. Guru seharusnya menjadikan dokumen ini sebagai bahan

yang membantu bagi melaksanakan pentaksiran semasa proses pengajaran dan pembelajaran

(PdP) dengan lebih berkesan. Murid diberi peluang menguasai kemahiran saintifik iaitu

kemahiran proses sains dan kemahiran manipulatif serta nilai murni mengikut potensi individu.

DRAF

2

1.0 PENGENALAN

1.1 Latar Belakang

Pentaksiran Kemahiran Saintifik (PKS) merupakan Pentaksiran Kerja Amali berasaskan sekolah.

PKS dilaksanakan untuk mengukuhkan proses pengajaran dan pembelajaran. la juga merupakan

pelengkap kepada kurikulum Kimia di sekolah dan sebahagian daripada aktiviti Pembelajaran Abad

ke-21 (PAK-21).

1.2 Panduan Pentaksiran Kemahiran Saintifik (PKS)

Panduan PKS ialah pakej dokumen komprehensif yang mengandungi maklumat berhubung prinsip

dan konsep pentaksiran serta prosedur pelaksanaannya.

Panduan ini diperkenalkan untuk memberi pengetahuan dan panduan kepada guru dan pengguna

PKS Kimia supaya kaedah pentaksiran ini boleh diselaraskan di semua sekolah.

Panduan ini dihasilkan melalui beberapa siri mesyuarat, bengkel dan pemurnian. Ahli-ahli panel

yang menghasilkan Panduan PKS Kimia ini terdiri daripada:

• Guru Kimia yang berpengalaman

• Guru Cemerlang Kimia

• Pegawai Lembaga Peperiksaan

Panduan PKS Kimia dibina dengan menggunakan prinsip telus dan mesra pengguna.

DRAF

3

2.0 KONSEP PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK (PKS)

2.1 Objektif PKS Kimia

PKS Kimia dilaksanakan untuk membolehkan murid :

• Menguasai kemahiran saintifik

• Memperkukuhkan teori dan konsep Kimia

• Memupuk amalan sikap saintifik dan nilai murni

• Mengaplikasikan proses pembelajaran berteraskan elemen 4K 1N (Komunikatif, Kolaboratif,

Kreatif , Kritis dan Nilai)

2.2 Ciri-ciri PKS Kimia

Dalam usaha merealisasikan konsep dan memenuhi keperluan pentaksiran, PKS Kimia

mengandungi ciri-ciri berikut:

2.2.1 Keserasian dengan kehendak kurikulum

Format pentaksiran dan aspek-aspek yang ditaksir mengambil kira kemahiran saintifik, sikap

saintifik dan nilai murni yang ingin dikembangkan dalam diri murid selaras dengan objektif

mata pelajaran Kimia.

2.2.2 Berpusatkan murid

Aktiviti amali yang ditaksir dilakukan sepenuhnya oleh murid. Pentaksiran ini memberi

peluang kepada murid yang telah bersedia untuk ditaksir, selaras dengan proses pengajaran

dan pembelajaran.

2.2.3 Telus dan terbuka

Murid mengetahui apakah, bagaimanakah, bilakah dan di manakah pentaksiran akan

dilakukan.

2.2.4 Kebolehlaksanaan dan sistematik

Format pentaksiran ini telah mengambil kira aspek-aspek yang memastikan pentadbiran

pentaksiran boleh dilaksanakan dan mengikut tertib serta prosedur yang telah ditetapkan.

DRAF

4

2.2.5 Instrumen

Laporan amali yang disediakan oleh murid dalam buku evidens berdasarkan tugasan

eksperimen yang diberikan oleh guru. Laporan ini digunakan oleh guru untuk penskoran.

2.2.6 Formatif dan berterusan

Pentaksiran dilakukan semasa pelaksanaan amali, secara berterusan dan terancang

semasa proses pengajaran dan pembelajaran.

2.2.7 Mempunyai skor

Skor yang diberikan oleh guru melalui PKS Kimia mestilah sah dan mempunyai

kebolehpercayaan yang tinggi berdasarkan panduan PKS dan professional judgement

seorang guru Kimia.

2.2.8 Pelaporan

Skor yang dilaporkan akan menunjukkan tahap penguasaan yang boleh menggalakkan

murid memperbaik tahap penguasaan dari semasa ke semasa.

2.2.9 Pemantauan berterusan

Pemantauan dalaman oleh pihak pengurusan sekolah dilakukan secara berterusan dalam

proses pengajaran dan pembelajaran untuk memastikan PKS Kimia dilaksanakan dan

mengikut prosedur yang ditetapkan.

DRAF

5

2.3 Pengoperasian PKS Kimia

2.3.1 Penataran

Pendedahan kepada pentadbir sekolah, guru kanan mata pelajaran, guru Kimia, pembantu

makmal dan murid tentang pelaksanaan PKS Kimia.

Penataran dilaksanakan oleh pegawai-pegawai yang dilantik dengan tanggungjawab berikut:

(a) Pegawai Lembaga Peperiksaan(LP) / Jabatan Pendidikan Negeri(JPN)

• Mengedarkan Buku Panduan PKS Kimia ke sekolah.

• Mengadakan penataran kepada pentadbir sekolah dan guru mata pelajaran Kimia.

(b) Pentadbir Sekolah / Guru Kanan Mata pelajaran Sains dan Matematik

• Memastikan guru memperoleh Buku Panduan PKS Kimia.

• Memastikan guru diberi penataran.

• Memastikan semua murid diberi taklimat.

(c) Guru Kimia

• Menyediakan Jadual Kerja PKS Kimia.

• Memberikan taklimat PKS Kimia kepada murid.

• Memaklumkan perkara yang hendak ditaksir kepada murid.

• Mentaksir murid

(i) tingkatan empat mulai April hingga Oktober 2018

(ii) tingkatan lima mulai Januari hingga Ogos 2019

• Merekodkan hasil pentaksiran dalam borang rumusan penskoran PKS Kimia.

• Menghantar Skor PKS Kimia ke Lembaga Peperiksaan.

DRAF

6

2.3.2 Pelaksanaan PKS Kimia

(a) Pentadbiran

• Satu proses bagaimana PKS Kimia dapat diuruskan dan dilaksanakan dengan

berkesan dan sistematik.

• Memastikan perjalanan dan pelaksanaan pentaksiran bilik darjah(PBD) berjalan

lancar dan berterusan.

• Pentadbiran PKS dilaksanakan dengan cara berikut:

i. Perancangan

ii. Penataran

iii. Pelaksanaan

iv. Pemantauan Dalaman/ Luaran

v. Pelaporan kepada Lembaga Peperiksaan

(b) Pentaksiran

• PKS Kimia adalah proses pentaksiran untuk mengukur tahap penguasaan

kemahiran proses sains dan kemahiran manipulatif murid dengan merujuk kepada

kriteria yang ditetapkan.

• PKS Kimia dilaksanakan untuk mengesan tahap penguasaan kemahiran proses

sains dan kemahiran manipulatif murid bagi penambahbaikan.

• PKS Kimia dirancang, ditadbir, diskor dan dirumuskan di peringkat sekolah. Markah

akhir PKS dilaporkan ke Lembaga Peperiksaan.

2.3.3 Penjaminan Kualiti

• Pementoran

• Pemantauan

• Pengesanan

• Penyelarasan

3.0 OBJEKTIF BUKU PANDUAN PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK (PKS)

• Bahan rujukan untuk memahami pelaksanaan PKS.

• Merancang pelaksanaan PKS Kimia.

• Melaksana PKS Kimia semasa proses pengajaran dan pembelajaran.

DRAF

7

4.0 CARTA ALIR PENGURUSAN PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK

Untuk

amali

berikutnya

Mula

Penataran PKS

Pelaksanaan

Pentaksiran

Pelaporan dalam

Buku Evidens

Penyerahan

Buku Evidens

Rumusan Penskoran

Pelaporan ke

Lembaga Peperiksaan

Tamat

Penskoran Evidens

DRAF

8

5.0 SENARAI ASPEK KEMAHIRAN PROSES SAINS YANG DINILAI

KOD

ASPEK ASPEK PENERANGAN ASPEK CONTOH

KK0501 Memerhati Kebolehan menggunakan deria

penglihatan, pendengaran,

sentuhan, rasa dan bau untuk

mengumpulkan maklumat

tentang objek dan fenomena.

• Kertas litmus biru berubah ke

merah.

• Cawan plastik berasa panas.

• Cecair berbau wangi terhasil.

• Natrium bergerak lebih

cergas di atas permukaan air

berbanding dengan litium.

KK0502 Mengelas Kebolehan mengasingkan dan

mengumpulkan objek atau

fenomena kepada kumpulan

berdasarkan kriteria tertentu

seperti ciri atau sifat.

Pengumpulan ini adalah

berdasarkan ciri atau sifat

sepunya.

• Mengelas elektrolit dan

bukan elektrolit.

• Mengelas hidrokarbon dan

bukan hidrokarbon.

• Mengelas sebatian ion dan

sebatian kovalen.

KK0503 Mengukur dan

menggunakan

nombor

Kebolehan mengumpul maklumat

secara kuantitatif dengan

menggunakan nombor atau/ dan

unit piawai. Pengukuran

menjadikan pemerhatian lebih

jitu.

• 30.5 oC (Bacaan termometer)

• 25.00 cm3 (Bacaan buret)

• 2.5 V (Bacaan voltmeter)

Catatan: Penentuan titik perpuluhan

bergantung kepada kejituan alat

pengukur (skala terkecil) dan bilangan

ralat semasa mengambil bacaan.

KK0504

Membuat

inferens

Kebolehan membuat kesimpulan

awal yang munasabah yang

mungkin benar atau tidak benar

untuk menerangkan sesuatu

peristiwa atau pemerhatian.

• Larutan bersifat asid.

• Haba dibebaskan ke

persekitaran.

• Ester dihasilkan.

• Natrium lebih reaktif daripada

litium. Catatan: Inferens yang ditulis merujuk kepada contoh pemerhatian dalam KK0501

DRAF

9

KOD


KK0505 Meramal Kebolehan membuat jangkaan

tentang sesuatu peristiwa

berdasarkan pemerhatian dan

pengalaman yang lalu atau data

yang boleh dipercayai.

Unsur X berada di bawah

kalium dalam Kumpulan 1.

Ramalkan kereaktifan X

berbanding kalium.

• X lebih reaktif daripada

kalium.

KK0506 Berkomunikasi Kebolehan menerima, memilih,

mengorganisasi dan

mempersembahkan maklumat

atau idea dalam pelbagai bentuk

seperti tulisan, lisan, jadual, graf,

rajah skema atau model, carta

alir dan carta bar.

• Melukis graf.

• Merekodkan data/

pemerhatian dalam jadual.

• Membina carta alir.

• Membina persamaan kimia/

ion.

KK0507 Menggunakan

perhubungan

ruang dan masa

Kebolehan memperihalkan

perubahan parameter seperti

bentuk, saiz, isi padu dan jisim

sesuatu objek dengan masa.

• Semakin tinggi suhu larutan

natrium tiosulfat, semakin

singkat masa yang diambil

untuk tanda ‘X’ tidak

kelihatan.

KK0508 Mentafsir data Kebolehan memberi penerangan

yang rasional tentang objek,

peristiwa atau pola daripada data

yang dikumpulkan.

• Menentukan formula

empirik suatu sebatian

daripada data.

• Menghitung kadar tindak

balas daripada graf.

KK0509 Mendefinisi

secara operasi

Kebolehan memberi tafsiran

tentang sesuatu konsep dengan

menyatakan perkara yang

dilakukan dan diperhatikan.

• Haba peneutralan ialah

haba yang terbebas ke

persekitaran dan

menyebabkan peningkatan

suhu apabila satu mol air

terbentuk daripada tindak

balas antara asid dan alkali

DRAF

10

KOD


KK0510 Mengawal

pemboleh ubah

Kebolehan mengenal pasti

pemboleh ubah dimanipulasikan,

pemboleh ubah bergerak balas

dan pemboleh ubah yang

dimalarkan.

Memanipulasikan satu pemboleh

ubah dan memerhatikan

perubahan pada satu pemboleh

ubah yang lain dan memalarkan

pemboleh ubah yang lain.

Eksperimen kesan suhu ke

atas kadar tindak balas

• Pemboleh ubah

dimanipulasikan – Suhu

• Pemboleh ubah bergerak

balas – Kadar tindak balas

• Pemboleh ubah dimalarkan

– Isi padu dan kepekatan

larutan

KK0511 Membuat

hipotesis

Kebolehan membuat suatu

pernyataan umum tentang

hubungan antara pemboleh ubah

dimanipulasi dengan pemboleh

ubah bergerak balas yang

difikirkan benar bagi

menerangkan sesuatu perkara

atau peristiwa. Pernyataan ini

perlu diuji untuk membuktikan

kesahihannya.

• Semakin kecil saiz pepejal

kalsium karbonat, semakin

tinggi kadar tindak balas.

• Semakin jauh jarak antara

dua logam dalam siri

elektrokimia, semakin

besar bacaan voltmeter/

nilai beza keupayaan.

KK0512 Mengeksperimen Kebolehan untuk mengenal pasti

masalah, membuat hipotesis,

merancang untuk menjalankan

penyiasatan, memilih teknik serta

alat dan bahan, menjalankan

aktiviti mengikut perancangan

untuk menguji hipotesis,

mengumpul dan merekod data,

mentafsir data dan membuat

rumusan tentang penyiasatan

atau semasa mereka bentuk

eksperimen.

• Rujuk contoh laporan

(Rujuk muka surat 32-38)

KK0513 Penggunaan dan

pengendalian

radas dan bahan

sains

Mengguna dan mengendalikan

alat radas serta bahan sains,

membersih dan menyimpan alat

radas dan bahan sains, melupus

bahan yang tidak diperlukan lagi

dengan betul.

• Kemahiran manipulatif

dinilai oleh guru semasa

murid menjalankan

eksperimen/ aktiviti

DRAF

11

KOD


KK0514 Nilai • Murid mengamalkan sikap

saintifik dan nilai murni

sebelum, semasa dan selepas

menjalankan eksperimen.

• Contoh sikap saintifik:

membersihkan alat radas

selepas menjalankan

eksperimen.

• Contoh nilai murni:

bekerjasama

• Sentiasa bertanya guru

dan rakan-rakan berkaitan

dengan tugasan.

• Sentiasa sanggup dan

bersungguh-sungguh

menjalankan kajian sendiri

untuk meningkatkan ilmu

dan melaksanakan

tugasan sehingga berjaya.

DRAF

12

6.0 PANDUAN PELAKSANAAN PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK (PKS) KIMIA

6.1 Semua Amali dalam senarai amali kimia tingkatan 4 (Rujuk muka surat 13-15) dan

tingkatan 5 (Rujuk muka surat 16 ) boleh dilaksanakan untuk tujuan pentaksiran.

6.2 Setiap Amali yang dijalankan perlu merujuk buku teks kimia tingkatan 4 dan tingkatan 5.

Walau bagaimanapun, amali boleh dijalankan mengikut kreativiti guru bergantung kepada

bahan dan alat radas yang sedia ada.

6.3 Terdapat dua kategori Amali

(a) Kategori A – Amali dengan Hipotesis

(b) Kategori B – Amali tanpa Hipotesis

6.4 Pentaksiran dijalankan semasa PdP sebanyak:

(a) 10 eksperimen semasa tingkatan 4 bermula April hingga Oktober 2018.

(i) 6 eksperimen dari Kategori A.

(ii) 4 eksperimen dari Kategori B.

(b) 5 eksperimen semasa tingkatan 5 bermula Januari hingga Ogos 2019..

(i) 3 eksperimen dari Kategori A.

(ii) 2 eksperimen dari Kategori B.

6.5 Pentaksiran Kemahiran sikap saintifik dan nilai saintifik boleh dilakukan serentak dengan

mana-mana pentaksiran kemahiran yang lain.

6.6 Amali boleh dijalankan secara individu atau kumpulan. Eksperimen yang dijalankan secara

berkumpulan tidak boleh melebihi empat orang murid. Penskoran dinilai secara individu.

6.7 Laporan Amali ditulis secara individu dalam helaian kertas dan perlu dihantar kepada guru

untuk diberi penskoran.

DRAF

13

7.0 SENARAI AMALI KIMIA

7.1 Senarai Amali Kimia Tingkatan 4

Bil Bidang

Pembelajaran Eksperimen / Aktiviti makmal

Ka

teg

ori

Ca

tata

n

1 Bab 2:

Struktur Atom

2.1 Mengkaji resapan zarah-zarah dalam gas, cecair dan pepejal

2.2 Menentukan takat lebur dan takat beku naftalena

B

B

2 Bab 3:

Formula dan

Persamaan

Kimia

3.1 Menentukan formula empirik kuprum(II) oksida

3.2 Menentukan formula empirik magnesium oksida

3.3 Menulis persamaan kimia yang seimbang melalui tindak balas

pemanasan kuprum(II) karbonat, pembentukan ammonium

klorida dan pemendakan plumbum(II) iodida

B

B

B

3 Bab 4:

Jadual Berkala

Unsur

4.1 Mengkaji sifat kimia unsur kumpulan 1 (litium, natrium, kalium)

4.2 Mengkaji sifat kimia unsur kumpulan 17 (klorin, bromin, iodin)

4.3 Mengkaji sifat oksida unsur kala 3

A

4 Bab 5:

Ikatan kimia

5.1 Membandingkan sifat sebatian ion dan sebatian kovalen A

5 Bab 6:

Elektrokimia

6.1 Mengelaskan bahan kepada elektrolit dan bukan elektrolit

6.2 Mengkaji elektrolisis leburan plumbum(II) bromida

6.3 Mengkaji elektrolisis larutan akueus kuprum(II) sulfat dan asid

sulfurik cair dengan elektrod karbon

6.4 Mengkaji kesan kedudukan ion dalam siri elektrokimia

terhadap pemilihan ion untuk dinyahcas pada elektrod

6.5 Mengkaji kesan kepekatan ion di dalam larutan terhadap

pemilihan ion untuk dinyahcas pada elektrod

6.6 Mengkaji kesan jenis elektrod yang digunakan terhadap

pemilihan ion untuk dinyahcas di elektrod

6.7 Mengkaji penulenan kuprum

6.8 Mengkaji penyaduran objek dengan logam kuprum

6.9 Menunjukkan penghasilan arus elektrik daripada tindak balas

kimia dalam sebuah sel kimia

6.10 Membina siri elektrokimia berdasarkan beza keupayaan

antara logam

6.11 Membina siri elektrokimia dengan menggunakan prinsip

penyesaran logam

A

B

A

A

A

A

B

B

A

A

A

DRAF

14

Bil Bidang


Ka

teg

ori

Ca

tata

n

6 Bab 7:

Asid dan Bes

7.1 Mengkaji peranan air untuk menunjukkan sifat asid

7.2 Mengkaji peranan air untuk menunjukkan sifat alkali

7.3 Mengkaji sifat kimia asid

7.4 Mengkaji sifat kimia alkali

7.5 Mengukur nilai pH larutan asid/ alkali yang sama kepekatan

7.6 Menyediakan larutan piawai

7.7 Menyediakan larutan melalui kaedah pencairan

7.8 Mengkaji hubung kait antara nilai pH dan kemolaran larutan

asid dan alkali

7.9 Menentukan takat akhir proses peneutralan melalui kaedah

pentitratan dengan menggunakan penunjuk asid-bes

A

A

B

B

A

B

B

A

B

7 Bab 8:

Garam

8.1 Mengkaji keterlarutan garam nitrat, sulfat, karbonat, dan

klorida di dalam air

8.2 Menyediakan garam terlarutkan dengan mencampurkan asid

dan alkali


dan oksida logam tak terlarutkan


dan logam


dan karbonat logam tak terlarutkan

8.6 Menyediakan garam tak terlarutkan melalui tindak balas

pemendakan/ penguraian ganda dua

8.7 Membina persamaan ion bagi pembentukan plumbum(II)

kromat(VI)

8.8 Mengkaji warna dan keterlarutan garam di dalam air

8.9 Mengenal pasti gas yang terbebas

8.10 Mengkaji tindakan haba terhadap garam karbonat dan nitrat

8.11 Menguji kehadiran anion di dalam larutan garam akueus

8.12 Menguji kehadiran kation di dalam larutan garam akueus

dengan menggunakan larutan natrium hidroksida dan larutan

ammonia

A

B

B

B

B

B

A

B

B

B

B

B

DRAF

15

Bil Bidang


Ka

teg

ori

Ca

tata

n

8.13 Mengesah kehadiran ion Fe2+, Fe3+, Pb2+ dan ion NH4+ dalam

larutan garam akueus

8.14 Mengenal pasti anion dan kation dalam garam yang tidak

diketahui

B

B

8 Bab 9:

Bahan Buatan

dalam Industri

9.1 Mengkaji sifat ammonia

9.2 Menyediakan baja ammonium sulfat

9.3 Membandingkan sifat kekerasan logam tulen dengan aloinya

9.4 Membandingkan kadar pengaratan antara besi, keluli dan

keluli nirkarat

B

B

A

A

DRAF

16

7.2 Senarai Amali Kimia Tingkatan 5

Catatan : Dalam PKS guru perlu merancang pelaksanaannya berdasarkan panduan yang diberikan. Guru-guru digalakkan melaksanakan semua amali yang disenaraikan untuk pengukuhan pengajaran dan pembelajaran Kimia. Perancangan PKS yang telah disediakan oleh guru boleh digunakan sebagai rujukan pihak pemantau. Setiap amali yang dipilih untuk ditaksir perlu disediakan skema penskoran agar skor yang diberikan lebih terselaras.

Senarai amali Kimia bagi Tingkatan 4 dan senarai amali Kimia bagi Tingkatan 5 yang disediakan ini boleh dirujuk oleh guru untuk merancang pelaksanaan PKS tersebut.

Bil Bidang

Pembelajaran Eksperimen

Ka

teg

ori

Ca

tata

n

1. Bab 1:

Kadar Tindak Balas

1.1 Kesan jumlah luas permukaan ke atas kadar tindak

balas

1.2 Kesan kepekatan terhadap kadar tindak balas

1.3 Kesan suhu ke atas kadar tindak balas

1.4 Kesan mangkin terhadap kadar tindak balas

A

A

A

A

2. Bab 2:

Sebatian karbon

2.1 Membezakan sifat kimia alkana dan alkena

2.2 Tindak balas kimia alkohol

2.3 Tindak balas kimia asid karboksilik

A

A

A

3 Bab 3 :

Pengoksidaan dan Penurunan

3.1 Pertukaran ion ferum(II) kepada ion ferum(III) dan

sebaliknya

3.2 Tindak balas penyesaran logam

3.3 Tindak balas penyesaran halogen

3.4 Pemindahan elektron pada suatu jarak (Tiub-U)

3.5 Kesan logam lain ke atas pengaratan ferum/ besi

3.6 Siri kereaktifan logam (Tindak balas dengan oksigen)

A

A

B

A

A

4 Bab 4 :

Termokimia

4.1 Haba pemendakan

4.2 Haba penyesaran logam

4.3 Haba peneutralan

4.4 Haba pembakaran alkohol

A

A

A

A

5 Bab 5 :

Bahan Kimia untuk Pengguna

5.1 Proses saponifikasi

5.2 Tindakan pembersihan sabun dan detergen dalam air liat

B

A

DRAF

17

8.0 SENARAI SEMAK KONSTRUK AMALI KIMIA

8.1 Senarai Semak Konstruk Amali Tingkatan 4

Bil. Eksperimen/ Aktiviti makmal

Me

merh

ati

Me

mb

uat

infe

rens

Me

ng

aw

al

pem

bole

h u

ba

h

Me

mb

ina

hip

ote

sis

Me

ng

uku

r

me

ng

gu

na

kan

nom

bor

Be

rko

mu

nik

asi

Me

nta

fsir d

ata

Me

ng

ela

s

Hu

bu

ng

an

ru

an

g

dan

ma

sa

Me

nd

efin

isi

se

cara

op

era

si

Me

ram

al

Me

ng

eksp

erim

en

Ca

tata

n

1

Bab 2: Struktur Atom

2.1 Mengkaji resapan zarah-zarah dalam gas, cecair dan pepejal

2.2 Menentukan takat lebur dan takat beku naftalena

2

Bab 3: Formula dan Persamaan Kimia

3.1 Menentukan formula empirik kuprum(II) oksida

Demonstrasi guru

3.2 Menentukan formula empirik magnesium oksida

3.3 Menulis persamaan kimia yang seimbang melalui tindak balas pemanasan kuprum(II) karbonat, pembentukan ammonium klorida dan pemendakan plumbum(II) iodida

DRAF

18


Me

merh

ati

Me

mb

uat

infe

rens

Me

ng

aw

al

pem

bole

h u

ba

h

Me

mb

ina

hip

ote

sis

Me

ng

uku

r

me

ng

gu

na

kan

nom

bor

Be

rko

mu

nik

asi

Me

nta

fsir d

ata

Me

ng

ela

s

Hu

bu

ng

an

ru

an

g

dan

ma

sa

Me

nd

efin

isi

se

cara

op

era

si

Me

ram

al

Me

ng

eksp

erim

en

Ca

tata

n

3

Bab 4: Jadual Berkala Unsur

4.1 Mengkaji sifat kimia unsur kumpulan 1 (litium, natrium, kalium)

Demonstrasi guru

4.2 Mengkaji sifat kimia unsur kumpulan 17 (klorin, bromin, iodin)

Demonstrasi guru

4.3 Mengkaji sifat oksida unsur kala 3

4

Bab 5: Ikatan kimia

5.1 Membandingkan sifat sebatian ion dan sebatian kovalen

5

Bab 6: Elektrokimia

6.1 Mengelaskan bahan kepada elektrolit dan bukan elektrolit

6.2 Mengkaji elektrolisis leburan plumbum(II) bromida

6.3 Mengkaji elektrolisis larutan akueus kuprum(II) sulfat dan asid sulfurik cair dengan elektrod karbon

6.4 Mengkaji kesan kedudukan ion dalam siri elektrokimia terhadap pemilihan ion untuk dinyahcas pada

DRAF

19


Me

merh

ati

Me

mb

uat

infe

rens

Me

ng

aw

al

pem

bole

h u

ba

h

Me

mb

ina

hip

ote

sis

Me

ng

uku

r

me

ng

gu

na

kan

nom

bor

Be

rko

mu

nik

asi

Me

nta

fsir d

ata

Me

ng

ela

s

Hu

bu

ng

an

ru

an

g

dan

ma

sa

Me

nd

efin

isi

se

cara

op

era

si

Me

ram

al

Me

ng

eksp

erim

en

Ca

tata

n

elektrod

6.5 Mengkaji kesan kepekatan ion di

dalam larutan terhadap pemilihan

ion untuk dinyahcas pada elektrod

6.6 Mengkaji kesan jenis elektrod yang

digunakan terhadap pemilihan ion

untuk dinyahcas di elektrod

6.7 Mengkaji penulenan kuprum

6.8 Mengkaji penyaduran objek dengan

logam kuprum

6.9 Menunjukkan penghasilan arus

elektrik daripada tindak balas kimia

dalam sebuah sel kimia

6.10 Membina siri elektrokimia

berdasarkan beza keupayaan

antara logam

6.11 Membina siri elektrokimia

dengan menggunakan prinsip

penyesaran logam

6

Bab 7: Asid dan Bes

7.1 Mengkaji peranan air untuk

menunjukkan sifat asid

DRAF

20


Me

merh

ati

Me

mb

uat

infe

rens

Me

ng

aw

al

pem

bole

h u

ba

h

Me

mb

ina

hip

ote

sis

Me

ng

uku

r

me

ng

gu

na

kan

nom

bor

Be

rko

mu

nik

asi

Me

nta

fsir d

ata

Me

ng

ela

s

Hu

bu

ng

an

ru

an

g

dan

ma

sa

Me

nd

efin

isi

se

cara

op

era

si

Me

ram

al

Me

ng

eksp

erim

en

Ca

tata

n

7.2 Mengkaji peranan air untuk

menunjukkan sifat alkali

7.3 Mengkaji sifat kimia asid

7.4 Mengkaji sifat kimia alkali

7.5 Mengukur nilai pH larutan asid /

alkali yang sama kepekatan

7.6 Menyediakan larutan piawai

7.7 Menyediakan larutan melalui kaedah

pencairan

7.8 Mengkaji hubung kait antara nilai pH

dan kemolaran larutan asid dan

alkali

7.9 Menentukan takat akhir proses

peneutralan melalui kaedah

pentitratan dengan menggunakan

penunjuk asid-bes

7

Bab 8: Garam

8.1 Mengkaji keterlarutan garam nitrat,

sulfat, karbonat, dan klorida di dalam

air

8.2 Menyediakan garam terlarutkan

dengan mencampurkan asid dan

DRAF

21


Me

merh

ati

Me

mb

uat

infe

rens

Me

ng

aw

al

pem

bole

h u

ba

h

Me

mb

ina

hip

ote

sis

Me

ng

uku

r

me

ng

gu

na

kan

nom

bor

Be

rko

mu

nik

asi

Me

nta

fsir d

ata

Me

ng

ela

s

Hu

bu

ng

an

ru

an

g

dan

ma

sa

Me

nd

efin

isi

se

cara

op

era

si

Me

ram

al

Me

ng

eksp

erim

en

Ca

tata

n

alkali



oksida logam tak terlarutkan



logam



karbonat logam tak terlarutkan

8.6 Menyediakan garam tak terlarutkan

melalui tindak balas pemendakan /

penguraian ganda dua

8.7 Membina persamaan ion bagi

pembentukan plumbum(II)

kromat(VI)

8.8 Mengkaji warna dan keterlarutan

garam di dalam air

8.9 Mengenal pasti gas yang terbebas

8.10 Mengkaji tindakan haba

terhadap garam karbonat dan

nitrat

DRAF

22


Me

merh

ati

Me

mb

uat

infe

rens

Me

ng

aw

al

pem

bole

h u

ba

h

Me

mb

ina

hip

ote

sis

Me

ng

uku

r

me

ng

gu

na

kan

nom

bor

Be

rko

mu

nik

asi

Me

nta

fsir d

ata

Me

ng

ela

s

Hu

bu

ng

an

ru

an

g

dan

ma

sa

Me

nd

efin

isi

se

cara

op

era

si

Me

ram

al

Me

ng

eksp

erim

en

Ca

tata

n

8.11 Menguji kehadiran anion di

dalam larutan garam akueus

8.12 Menguji kehadiran kation di

dalam larutan garam akueus

dengan menggunakan larutan

natrium hidroksida dan larutan

ammonia

8.13 Mengesah kehadiran ion Fe2+

,

Fe3+

, Pb2+

dan ion NH4+ dalam

larutan garam akueus

8.14 Mengenal pasti anion dan kation

dalam garam yang tidak

diketahui

8

Bab 9: Bahan Buatan dalam Industri

9.1 Mengkaji sifat ammonia

9.2 Menyediakan baja ammonium sulfat

9.3 Membandingkan sifat kekerasan

logam tulen dengan aloinya

9.4 Membandingkan kadar pengaratan

antara besi, keluli dan keluli nirkarat

DRAF

23

8.2 Senarai Semak Konstruk Amali Tingkatan 5

Bil Eksperimen/ aktiviti makmal

Me

merh

ati

Me

mb

uat

infe

ren

s

Me

ng

aw

al

pem

bole

h u

ba

h

Me

mb

ina h

ipote

sis

Me

ng

uku

r d

en

ga

n

me

ng

gu

na

kan

nom

bor

Be

rko

mu

nik

asi

Me

nta

fsir d

ata

Me

ng

ela

s

Hu

bu

ng

an

ru

an

g

dan m

asa

Me

nd

efin

isi se

cara

ope

rasi

Me

ram

al

Me

ng

eksp

erim

en

Ca

tata

n

1

BAB 1: KADAR TINDAK BALAS

1.1 Kesan jumlah luas permukaan ke atas kadar tindak balas

1.2 Kesan kepekatan terhadap kadar tindak balas

1.3 Kesan suhu ke atas kadar tindak balas

1.4 Kesan mangkin terhadap kadar tindak balas

2

BAB 2: SEBATIAN KARBON

2.1 Membezakan sifat kimia alkana dan alkena

2.2 Tindak balas kimia alkohol

2.3 Tindak balas kimia asid karboksilik

3

BAB 3 : PENGOKSIDAAN DAN PENURUNAN

3.1 Pertukaran ion ferum(II) kepada ion ferum(III) dan sebaliknya

3.2 Tindak balas penyesaran logam

3.3 Tindak balas penyesaran halogen

DRAF

24

Catatan:

Guru perlu merujuk senarai semak konstruk amali Tingkatan 4 dan senarai semak konstruk amali Tingkatan 5 semasa merancang PKS. Konstruk yang ditanda () adalah merupakan cadangan yang boleh dilaksanakan oleh guru. Walau bagaimanapun guru boleh mentaksir konstruk-konstruk lain yang sesuai bagi eksperimen tersebut. Senarai konstruk ini boleh dijadikan rujukan bagi membina skema penskoran tugasan eksperimen yang dijalankan.

Bil Eksperimen/ aktiviti makmal

Me

merh

ati

Me

mb

uat

infe

ren

s

Me

ng

aw

al

pem

bole

h u

ba

h

Me

mb

ina h

ipote

sis

Me

ng

uku

r d

en

ga

n

me

ng

gu

na

kan

nom

bor

Be

rko

mu

nik

asi

Me

nta

fsir d

ata

Me

ng

ela

s

Hu

bu

ng

an

ru

an

g

dan

ma

sa

Me

nd

efin

isi se

cara

ope

rasi

Me

ram

al

Me

ng

eksp

erim

en

Ca

tata

n

3.4 Pemindahan elektron pada suatu jarak (Tiub-U)

3.5 Kesan logam lain ke atas pengaratan ferum/besi

3.6 Siri kereaktifan logam (Tindak balas dengan oksigen)

4

BAB 4 : TERMOKIMIA

4.1 Haba pemendakan

4.2 Haba penyesaran logam

4.3 Haba peneutralan

4.4 Haba pembakaran alkohol

5

BAB 5 : BAHAN KIMIA UNTUK PENGGUNA

5.1 Proses saponifikasi

5.2 Tindakan pembersihan sabun dan detergen dalam air liat

DRAF

1

9.0 PANDUAN PENSKORAN

Panduan penskoran ini adalah digunakan untuk membantu guru membina skema penskoran

berdasarkan eksperimen yang dipilih.

9.1 Jadual Peraturan Penskoran Amali dengan Hipotesis (Kategori A)

Konstruk yang ditaksir

Kriteria Skor

Merancang amali

Menyatakan tujuan amali / penyataan masalah 1

Menyatakan hipotesis iaitu hubungan antara pemboleh ubah dimanipulasi dan

pemboleh ubah bergerak balas 1

Menyatakan:

i. Pemboleh ubah dimanipulasikan (PUM)

ii. Pemboleh ubah bergerak balas (PUB)

iii. Pemboleh ubah dimalarkan

1

1

1

Menyenaraikan semua radas dan bahan yang terlibat 1

Melukis rajah susunan radas yang berlabel dan berfungsi 1

Menyenaraikan prosedur yang lengkap untuk melakukan amali iaitu:

i. Kaedah mengawal PUM

ii. Kaedah mendapatkan data bagi PUB

iii. Ulang langkah amali dengan nilai / bahan PUM yang berbeza

1

1

1

Menyatakan langkah berjaga-jaga untuk mendapat kejituan bacaan //

Menyatakan langkah keselamatan 1

* Menjalankan

amali

(Kemahiran

manipulatif sedia

ada)

Mengendalikan radas dengan betul dan tepat serta membuat pemerhatian /

pengukuran dengan betul

1

Membersih peralatan dan melupuskan sisa selepas amali // Menanggalkan

susunan radas dan menyimpan semua radas

1

Mengumpul dan

merekod data

Membina jadual yang memenuhi aspek-aspek berikut:

i. Tajuk dan unit yang betul

ii. Merekodkan PUM dan PUB serta data sekunder jika ada

1

1

Mentafsir data dan

membuat

kesimpulan

(Berkomunikasi)

Menganalisis data melalui:

i. Melukis graf yang memenuhi aspek-aspek berikut:

Label paksi dengan unit yang betul

Skala seragam dan tidak ganjil

Pindah semua titik dengan betul, saiz graf 50%, bentuk yang sesuai

dan licin

Mendapatkan kecerunan graf // menyatakan hubungan berdasarkan

graf

1

1

1

1

DRAF

2

ATAU

i. Penghitungan dengan menunjukkan:

Kaedah menghitung / rumus dan gantian nilai

Jawapan dan unit yang betul

ATAU

ii. Pernyataan khusus dari pemerhatian dengan:

Melukis dan melabel // menulis persamaan tindak balas yang

seimbang // menjawab soalan berkaitan pemerhatian

Membuat ramalan // menjawab soalan aplikasi

Menulis inferens // kesimpulan

1+1

1+1

1+1

1

1

* Sikap saintifik dan

nilai murni

Mempamerkan kerjasama dalam kumpulan / sifat ingin tahu / cara kerja yang

sistematik / lain-lain nilai yang berkaitan 1

JUMLAH 20

* Dinilai semasa menjalankan amali

DRAF

3

9.2 Jadual Peraturan Penskoran Amali Tanpa Hipotesis (Kategori B)

Konstruk yang

ditaksir Kriteria Skor

Merancang amali

Menyatakan tujuan amali / penyataan masalah 1

Menyenaraikan semua radas dan bahan yang terlibat 1

Melukis rajah susunan radas yang berlabel dan berfungsi 1

Menyenaraikan prosedur yang lengkap untuk melakukan amali iaitu:

i. Mengendalikan radas dan bahan

ii. Kaedah mendapatkan data / pemerhatian

1

1

Menyatakan langkah berjaga-jaga untuk mendapatkan kejituan bacaan //

keselamatan

1

* Menjalankan

amali

(Kemahiran

manipulatif sedia

ada)

Mengendalikan radas dengan betul dan tepat serta membuat pemerhatian /

pengukuran dengan betul

1

Membersih peralatan dan melupuskan sisa selepas amali // Menanggalkan

susunan radas dan menyimpan semua radas

1

Mengumpul dan

merekod data

(a) Membina jadual dengan ciri-ciri berikut:

i. Tajuk dan unit yang betul (jika ada)

ii. Merekod data / pemerhatian / data sekunder / inferens

ATAU

(b) Pemerhatian

i. Melukis dan melabel // pernyataan ciri-ciri pemerhatian // Merekod data-data

1

1

1+1

Mentafsir data dan

membuat

kesimpulan

(Berkomunikasi)

Menganalisis data melalui:

i. Melukis graf yang memenuhi aspek-aspek berikut:

Label paksi dengan unit yang betul

Skala seragam dan tidak ganjil

Pindah semua titik dengan betul, saiz graf 50%, bentuk yang sesuai dan licin

Mendapatkan kecerunan graf // menyatakan hubungan berdasarkan graf

ATAU

ii. Penghitungan dengan menunjukkan:

Kaedah menghitung / rumus dan gantian nilai

Jawapan dan unit yang betul

1

1

1

1

1+1

1+1

DRAF

4

ATAU

iii. Pernyataan khusus dari pemerhatian dengan:

Menulis persamaan tindak balas yang seimbang // menjawab soalan berkaitan pemerhatian

Membuat ramalan // menjawab soalan aplikasi

Menulis inferens // kesimpulan

1+1

1

1

* Sikap saintifik dan

nilai murni

Mempamerkan kerjasama dalam kumpulan/sifat ingin tahu / cara kerja yang

sistematik / lain-lain nilai yang berkaitan

1

JUMLAH 15

* Dinilai semasa menjalankan amali

DRAF

5

10.0 FORMAT TUGASAN

Pemilihan format tugasan adalah berdasarkan kepada kesesuaian eksperimen yang akan

dijalankan.

Format 1: Amali yang mempunyai pemboleh ubah dan Hipotesis (Kategori A)

Format 2: Amali yang tiada pemboleh ubah dan Hipotesis (Kategori B)

10.1 Penulisan Laporan Amali dengan Hipotesis (Kategori A)

Guru meminta murid membuat perancangan sebelum menjalankan amali dengan menulis perkara-

perkara berikut:-

Laporan amali haruslah mengandungi perkara berikut:

Tajuk

Tujuan

Pernyataan masalah

Pemboleh ubah

(i) Pemboleh ubah dimanipulasikan

(ii) Pemboleh ubah bergerak balas

(iii) Pemboleh ubah dimalarkan

Hipotesis

Radas dan bahan

Rajah

Prosedur

Keputusan eksperimen

Analisis dan Mentafsir data

Kesimpulan

DRAF

6

10.2 Penulisan Laporan Amali tanpa Hipotesis (Kategori B)

Guru meminta murid membuat perancangan sebelum menjalankan Amali dengan menulis perkara-

perkara berikut:-

Laporan eksperimen haruslah mengandungi perkara berikut:

Tajuk

Tujuan

Pernyataan masalah

Radas dan bahan

Rajah (yang berkenaan)

Prosedur



Kesimpulan

DRAF

7

11.0 CONTOH FORMAT TUGASAN

11.1 Tugasan 1 (Kategori A)

Task 1

Anda dikehendaki menjalankan eksperimen untuk mengkaji hubung kait antara nilai pH dengan

kemolaran larutan asid hidroklorik 0.0001 mol dm-3, 0.001 mol dm-3, 0.01 mol dm-3, 0.1 mol dm-3.

Anda dikehendaki menyediakan laporan eksperimen itu. Laporan anda haruslah mengandungi

perkara-perkara berikut:

You are required to conduct an experiment to study the relationship between pH values with the

molarity of 0.0001 mol dm-3, 0.001 mol dm-3, 0.01 mol dm-3, 0.1 mol dm-3 of hydrochloric acid. You

are required to prepare a report for the experiment. Your report should include the following items:

Tajuk

Title

Tujuan eksperimen

Aim of the experiment

Pernyataan masalah

Statement of problem

Pemboleh ubah:

Variables

(i) Pemboleh ubah dimanipulasikan

Manipulated variable

(ii) Pemboleh ubah bergerak balas

Responding variable

(iii) Pemboleh ubah dimalarkan

Fixed variable

Hipotesis

Hypothesis

Radas dan bahan

Apparatus and materials

Rajah

Diagram

Prosedur

Procedure


Results of experiment


Analysing and interpreting data

DRAF

8

Dalam laporan anda, soalan berikut boleh dijadikan panduan perbincangan.

In your report, the following questions can be used as guidelines for discussion.

1. Berdasarkan jadual di atas, nyatakan hubungan antara kemolaran asid dengan nilai pH.

Based on the table above, state the relationship between the molarity of acid with the pH

value.

2. Ramalkan nilai pH asid hidroklorik dengan kemolaran 0.00001 mol dm-3.

Predict the pH value of hydrochloric acid with the molarity of 0.00001 mol dm-3.

3. Nyatakan definisi secara operasi bagi asid.

State the operational definition for acid.

4. Nyatakan satu langkah berjaga-jaga semasa menjalankan eksperimen ini.

State one safety precaution when doing this experiment.

Kesimpulan

Conclusion

DRAF

9

Contoh Laporan Tugasan 1 (Kategori A) Sample Report of Task 1

Tajuk : Kepekatan asid dan alkali Title Concentration of acid and alkali

Tujuan : Mengkaji hubung kait antara kemolaran asid dengan nilai pH Aim To study the relationship between molarity of acid with pH value Pernyataan masalah : Apakah hubung kait antara kemolaran larutan asid dengan nilai pH? Statement of problem What is the relationship between molarity of acid with pH value?

Hipotesis : Semakin tinggi kemolaran asid, semakin rendah nilai pH Hypothesis The higher the molarity of acid, the lower the pH value

Pemboleh ubah : Variables

(i) Pemboleh ubah dimanipulasikan : Kemolaran asid Manipulated variable Molarity of acid

(ii) Pemboleh ubah bergerak balas : Nilai pH Responding variable pH value

(iii) Pemboleh ubah dimalarkan : Jenis asid Fixed variable Type of acid

Radas dan bahan : bikar 250 cm3 , kertas pH, asid hidroklorik 0.0001 mol dm-3, asid hidroklorik 0.001 mol dm-3, asid hidroklorik 0.01 mol dm-3, asid hidroklorik 0.1 mol dm-3

Apparatus and materials: 250 cm3 beaker, pH paper, 0.0001 mol dm-3 of hydrochloric acid, 0.001 mol dm-3 of hydrochloric acid, 0.01 mol dm-3 of hydrochloric acid, 0.1 mol dm-3 of hydrochloric acid.

Rajah : Diagram

Asid hidroklorik 0.0001 mol dm

-3

Hydrochloric acid 0.0001 mol dm

-3


-3


-3


-3

Hyrochloric acid

0.01 mol dm-3


-3


-3

DRAF

10

Prosedur: Procedure

1. 5 cm3 asid hidroklorik 0.0001 mol dm-3 dituang ke dalam sebuah tabung uji. 5 cm3 of 0.0001 mol dm-3 of hydrochloric acid is poured into a test tube.

2. Kertas pH dicelup ke dalam asid itu. pH paper is dipped into the acid.

3. Nilai pH direkodkan. The pH value is recorded.

4. Langkah 1 hingga 3 diulang dengan menggunakan asid hidroklorik 0.001 mol dm-3, asid hidroklorik 0.01 mol dm-3, dan asid hidroklorik 0.1 mol dm-3.

Steps 1 to 3 are repeated by using 0.001 mol dm-3of hydrochloric acid, 0.01 mol dm-3 of hydrochloric acid and 0.1 mol dm-3 of hydrochloric acid.

Keputusan: Result

Kemolaran asid hidroklorik (mol dm-3) Molarity of hydrochloric acid (mol dm-3)

Nilai pH pH value

0.0001 4

0.001 3

0.01 2

0.1 1

Menganalisis dan mentafsir data: Analysing and interpreting data

1. Berdasarkan jadual di atas, nyatakan hubungan antara kemolaran asid dengan nilai pH. Based on the table above, state the relationship between the molarity with pH value.

Semakin tinggi kemolaran asid, semakin rendah nilai pH.

The higher the molarity of acid, the lower the pH value.

2. Ramalkan nilai pH asid hidroklorik dengan kemolaran 0.00001 mol dm-3. Predict the pH value of hydrochloric acid with the molarity of 0.00001 mol dm-3.

Nilai pH = 5

pH value = 5

3. Nyatakan definisi secara operasi bagi asid. State the operational definition for acid.

Bahan yang menunjukkan nilai pH kurang daripada 7 apabila kertas pH dicelup dalam asid.

Substance that shows the pH value less than 7 when pH paper is dipped into the acid.

DRAF

11

4. Langkah berjaga-jaga: Berhati-hati semasa mengendalikan asid kerana asid bersifat mengakis.

Safety precaution: Be careful when handling the acid because acid is corrosive.

Kesimpulan: Semakin tinggi kemolaran asid, semakin rendah nilai pH. Conclusion: The higher the molarity of acid, the lower the pH value

Catatan: Semasa mentafsir data, murid perlu menjawab soalan yang disediakan oleh guru untuk dijadikan

perbincangan bagi menulis laporan yang baik dan lengkap.

Note : During interpretation of data, student should answer the questions provided by the teacher as a

discussion to write a good and complete report.

DRAF

12

11.2 Tugasan 2 (Kategori B)

Task 2

Anda dikehendaki menjalankan amali untuk mengkaji hasil yang terbentuk di anod dan di katod

semasa elektrolisis leburan plumbum(II) bromida. Kemudian, anda dikehendaki menyediakan

laporan eksperimen itu. Laporan eksperimen anda haruslah mengandungi:

You are required to carry out an experiment to study the products formed at the anode and the

cathode during electrolysis of molten lead(II) bromide. You are required to prepare a report for the

experiment. Your report should include the following:

Tajuk

Title

Tujuan eksperimen

Aim of the experiment

Pernyataan masalah

Problem of statement

Radas dan bahan

Apparatus and Materials

Rajah

Diagram

Prosedur

Procedure


Results of the experiment


Analysing and Intrepreting Data

Dalam laporan anda, soalan berikut boleh dijadikan panduan perbincangan.

In your report, the following questions can be used as guidelines for discussion.

1. Namakan ion yang bergerak ke katod dan ke anod semasa elektrolisis. Name the ions which move to the cathode and the anode during electrolysis.

2. Tulis setengah persamaan untuk mewakili tindak balas yang berlaku pada anod dan katod. Write the half-equations to represent the reactions occurred at the anode and the cathode.

3. Tulis satu langkah berjaga-jaga semasa menjalankan eksperimen ini. Write one safety precaution when doing this experiment.

Kesimpulan

Conclusion

DRAF

13

Elektrod karbon Carbon electrode

Pepejal plumbum (II) bromida

Lead(II) bromide solid

Mangkuk pijar Crucible

Panaskan Heat

Contoh Laporan Tugasan 2 (Kategori B) Sample Report of Task 2

Tajuk : Elektrolisis sebatian lebur Title : Electrolysis of molten compounds

Tujuan : Mengkaji elektrolisis leburan plumbum(II) bromida Aim : To study the electrolysis of molten lead(II) bromide

Pernyataan masalah : Apakah hasil yang terbentuk di anod dan katod dalam elektrolisis plumbum (II) bromida lebur?

Problem of statement : What are the products formed at the anode and the cathode in the electrolysis of molten lead(II) bromide?

Radas dan bahan : Pepejal plumbum (II) bromida, bateri, elektrod karbon, wayar

penyambung, klip buaya, mangkuk pijar, tungku kaki tiga, alas

segitiga tanah liat, penunu bunsen

Apparatus and materials :Solid lead(II) bromide, batteries, carbon electrodes, connecting materials

wires, crocodile clips, crucible, tripod stand, pipe-clay triangle,

bunsen burner

Rajah :

Diagram

Prosedur: Procedure

1. Sebuah mangkuk pijar diisi dengan pepejal plumbum(II) bromida sehingga separuh penuh. A crucible is filled with solid lead(II) bromide until half full.

2. Mangkuk pijar diletakkan di atas alas segitiga tanah liat pada tungku kaki tiga. The crucible is placed on a pipe-clay triangle on a tripod stand.

DRAF

14

3. Litar dilengkapkan dengan menyambungkan elektrod karbon, mentol dan bateri dengan wayar penyambung.

A circuit is completed by connecting the carbon electrodes, bulb and batteries with connecting wires.

4. Pepejal plumbum(II) bromida dipanaskan sehingga lebur. The solid lead(II) bromide is heated until it is melted.

5. Pemerhatian di anod dan di katod direkodkan. The observations at the anode and the cathode are recorded.

Keputusan: Results

Elektrod Electrode

Pemerhatian Observations

Inferens Inference

Anod Anode

Gas perang terbebas Brown gas released

Gas bromin terbebas Bromine gas is released

Katod Cathode

Pepejal kelabu terbentuk Grey solid formed

Logam plumbum terhasil Lead metal is formed



Ion plumbum(II) bergerak ke katod dan ion bromida bergerak ke anod. Lead(II) ions move to cathode and bromide ions move to anode

2. Tulis setengah persamaan untuk mewakili tindak balas yang berlaku pada:

Write the half-equations to represent the reactions occurred at:

(a) Anod : Pb2+ + 2e Pb Anode

(b) Katod : 2Br - Br2 + 2e Cathode

3. Langkah berjaga-jaga: Pastikan litar disambung dengan betul sebelum menghidupkan suis.

Safety precaution: Make sure the circuit is correctly connected before turning on the switch.

DRAF

15

Kesimpulan: Semasa elektrolisis plumbum(II) bromida, hasil terbentuk di anod ialah gas

Conclusion bromin dan di katod ialah logam plumbum.

During the electrolysis of molten lead(II) bromide, the product formed at the anode

is bromine gas and at the cathode is lead metal.

Catatan: Semasa mentafsir data, murid perlu menjawab soalan yang disediakan oleh guru untuk dijadikan perbincangan bagi menghasilkan penulisan laporan yang baik dan lengkap.

Note : When interpreting data, student should answer the questions provided by the teacher as a discussion

to write a good and complete report.

DRAF

16

12.0 PENSKORAN

12.1 Contoh Penskoran Tugasan 1 (Kategori A)

Tajuk : Kepekatan asid dan alkali Title Concentration of acid and alkali

Tujuan : Mengkaji hubung kait antara kemolaran asid dengan nilai pH Aim To study the relationship between molarity of acid with pH value Pernyataan masalah : Apakah hubung kait antara kemolaran larutan asid dengan nilai pH? Statement of problem What is the relationship between molarity of acid with pH value?

Hipotesis : Semakin tinggi kemolaran asid, semakin rendah nilai pH Hypothesis The higher the molarity of acid, the lower the pH value

Pemboleh ubah : Variables

(iv) Pemboleh ubah dimanipulasikan : Kemolaran asid Manipulated variable Molarity of acid

(v) Pemboleh ubah bergerak balas : Nilai pH Responding variable pH value

(vi) Pemboleh ubah dimalarkan : Jenis asid Fixed variable Type of acid

Radas dan bahan : bikar 250 cm3 , kertas pH, asid hidroklorik 0.0001 mol dm-3, asid hidroklorik 0.001 mol dm-3, asid hidroklorik 0.01 mol dm-3, asid hidroklorik 0.1 mol dm-3

Apparatus and materials: 250 cm3 beaker, pH paper, 0.0001 mol dm-3 of hydrochloric acid, 0.001 mol dm-3 of hydrochloric acid, 0.01 mol dm-3 of hydrochloric acid, 0.1 mol dm-3 of hydrochloric acid.

Rajah : Diagram


-3


-3


-3


-3


-3

Hyrochloric acid 0.01 mol dm

-3


-3


-3

DRAF

17

Prosedur: Procedure

1. 5 cm3 asid hidroklorik 0.0001 mol dm-3 dituang ke dalam sebuah tabung uji. 5 cm3 of 0.0001 mol dm-3 of hydrochloric acid is poured into a test tube.

2. Kertas pH dicelup ke dalam asid itu. pH paper is dipped into the acid.

3. Nilai pH direkodkan. The pH value is recorded.

4. Langkah 1 hingga 3 diulang dengan menggunakan asid hidroklorik 0.001 mol dm-3, asid hidroklorik 0.01 mol dm-3, dan asid hidroklorik 0.1 mol dm-3.

Steps 1 to 3 are repeated by using 0.001 mol dm-3of hydrochloric acid, 0.01 mol dm-3 of hydrochloric acid and 0.1 mol dm-3 of hydrochloric acid.

Keputusan: Result

Kemolaran asid hidroklorik (mol dm-3) Molarity of hydrochloric acid (mol dm-3)

Nilai pH pH value

0.0001 4

0.001 3

0.01 2

0.1 1


1. Berdasarkan jadual di atas, nyatakan hubungan antara kemolaran asid dengan nilai pH. Based on the table above, state the relationship between the molarity with pH value.

Semakin tinggi kemolaran asid, semakin rendah nilai pH.

The higher the molarity of acid, the lower the pH value.

2. Ramalkan nilai pH asid hidroklorik dengan kemolaran 0.00001 mol dm-3. Predict the pH value of hydrochloric acid with the molarity of 0.00001 mol dm-3.

Nilai pH = 5

pH value = 5

3. Nyatakan definisi secara operasi bagi asid. State the operational definition for acid.

Bahan yang menunjukkan nilai pH kurang daripada 7 apabila kertas pH dicelup dalam asid.

Substance that shows the pH value less than 7 when pH paper is dipped into the acid.

DRAF

18

4. Langkah berjaga-jaga: Berhati-hati semasa mengendalikan asid kerana asid bersifat mengakis.

Safety precaution: Be careful when handling the acid because acid is corrosive.

Kesimpulan: Semakin tinggi kemolaran asid, semakin rendah nilai pH. Conclusion: The higher the molarity of acid, the lower the pH value

Rumusan Penskoran :

Tujuan 1 Hipotesis 1 Pemboleh

ubah 3

Radas dan bahan

1

Rajah 1 Prosedur 3 Keputusan 2

Analisis dan

mentafsir data

3

Langkah berjaga-jaga

1 Kesimpulan 1 Kemahiran Manipulatif

2 Nilai Murni 1

Jumlah markah

20

Catatan:

Jadual di atas hanya bertujuan untuk penerangan tentang rumusan penskoran kepada guru dan tidak perlu disertakan bersama dengan laporan murid.

KPS : 16

KM : 2 SN : 1

: 1

20

DRAF

19

Elektrod karbon Carbon electrode

Pepejal plumbum (II) bromida

Lead(II) bromide solid

Mangkuk pijar Crucible

Panaskan Heat

12.2 Contoh Penskoran Tugasan 2 (Kategori B)

Tajuk : Elektrolisis sebatian lebur Title : Electrolysis of molten compounds

Tujuan : Mengkaji elektrolisis leburan plumbum(II) bromida Aim : To study the electrolysis of molten lead(II) bromide

Pernyataan masalah : Apakah hasil yang terbentuk di anod dan katod dalam elektrolisis plumbum (II) bromida lebur?

Problem of statement : What are the products formed at the anode and the cathode in the electrolysis of molten lead(II) bromide?

Radas dan bahan : Pepejal plumbum (II) bromida, bateri, elektrod karbon, wayar

penyambung, klip buaya, mangkuk pijar, tungku kaki tiga, alas

segitiga tanah liat, penunu bunsen

Apparatus and : Solid lead(II) bromide, batteries, carbon electrodes, connecting materials

wires, crocodile clips, crucible, tripod stand, pipe-clay triangle,

bunsen burner

Rajah :

Diagram

Prosedur: Procedure

1. Sebuah mangkuk pijar diisi dengan pepejal plumbum(II) bromida sehingga separuh penuh. A crucible is filled with solid lead(II) bromide until half full.

2. Mangkuk pijar diletakkan di atas alas segitiga tanah liat pada tungku kaki tiga. The crucible is placed on a pipe-clay triangle on a tripod stand.

DRAF

20

3. Litar dilengkapkan dengan menyambungkan elektrod karbon, mentol dan bateri dengan wayar penyambung.

A circuit is completed by connecting the carbon electrodes, bulb and batteries with connecting wires.

4. Pepejal plumbum(II) bromida dipanaskan sehingga lebur. The solid lead(II) bromide is heated until it is melted.

5. Pemerhatian di anod dan di katod direkodkan. The observations at the anode and the cathode are recorded.

Keputusan: Results

Elektrod Electrode

Pemerhatian Observations

Inferens Inference

Anod Anode

Gas perang terbebas Brown gas released

Gas bromin terbebas Bromine gas is released

Katod Cathode

Pepejal kelabu terbentuk Grey solid formed

Logam plumbum terhasil Lead metal is formed



Ion plumbum(II) bergerak ke katod dan ion bromida bergerak ke anod. Lead(II) ions move to cathode and bromide ions move to anode

2. Tulis setengah persamaan untuk mewakili tindak balas yang berlaku pada:

Write the half-equations to represent the reactions occurred at:

(a) Anod : Pb2+ + 2e Pb Anode

(b) Katod : 2Br - Br2 + 2e Cathode

DRAF

21

3. Langkah berjaga-jaga: Pastikan litar disambung dengan betul sebelum menghidupkan suis

bagi mengelakkan litar pintas.

Safety precaution: Make sure the circuit is correctly connected before turning on the switch

to avoid short circuit.

Kesimpulan: Semasa elektrolisis plumbum(II) bromida, hasil terbentuk di anod ialah gas

Conclusion bromin dan di katod ialah logam plumbum.

During the electrolysis of molten lead(II) bromide, the product formed at the anode

is bromine gas and at the cathode is lead metal.

Rumusan Penskoran :

Tujuan 1 Radas dan

bahan 1 Rajah 1 Prosedur 2

Keputusan 2 Langkah

berjaga-jaga 1

Mentafsir data dan membuat

kesimpulan

4 Kemahiran manipulatif

2

Nilai murni 1

Jumlah Markah

15

Catatan:

Jadual di atas hanya bertujuan untuk penerangan tentang rumusan penskoran kepada guru dan tidak perlu disertakan bersama dengan laporan murid.

KPS : 11

KM : 2 SN : 1

: 1

15

DRAF

22

13.1 Borang Rumusan Skor Individu PKS

NAMA :……………………………………………………………………………………………

TINGKATAN : …………………………………. MATA PELAJARAN : ……………………

Tanda tangan murid Tanda tangan guru pentaksir Tanda tangan Pengetua

………………..………… ……………………………. …………………………

( ) ( ) ( )

Tarikh: ……………….. Tarikh: ……………….. Tarikh: ……………….

BIL TARIKH TAJUK SKOR

DIPEROLEH

SKOR

PENUH

PERATUS

(%)

PURATA (%)

panduan pentaksiran kemahiran saintifik (pks) kimia ... · 6.0 panduan pelaksanaan pentaksiran...

Documents