Oleh,

Haji Mohd. Nor bin A. Ghani,

Pengarah Pelajaran Johor

Oleh,

Haji Mohd. Nor bin A. Ghani,

Pengarah Pelajaran Johor

MENZAHIRKAN ASPIRASI MURID MELALUI GAYA

KEPEMIMPINAN ABAD KE-21

MENZAHIRKAN ASPIRASI MURID MELALUI GAYA

KEPEMIMPINAN ABAD KE-21Ucapan Perasmian

Kursus Peningkatan Profesionalisme Guru Permulaan Bil. 1/2013

Hotel Hang Tuah World Heritage, Melaka

11 April 2013

MEMBANGUN KAPASITI GURU DALAM PENDIDIKAN ALAF KE-21

HJ. MOHD. NOR BIN A. GHANI

PENGARAH PELAJARAN JOHOR

AMALAN TERBAIK PENDIDIKAN NEGERI JOHOR

Visi jelas yang dikongsi bersama

sehingga ke peringkat akar umbi.

Bukan sekadar warga pendidikan

di semua peringkat malah

sehingga ke tahap ibu bapa dan

murid-murid pun boleh

memahami visi pendidikan negeri

Johor.

Memberi keutamaan kepada

program yang menjurus kepada

keberhasilan akademik.

Komitmen kita adalah memberi

keutamaan kepada pencapaian

akademik.

2

…AMALAN TERBAIK PENDIDIKAN NEGERI JOHOR

Budaya prestasi tinggi berteras data

menjadikan pelbagai usaha

pembaikan pencapaian bersifat

strategical strategic. Ini mudah

difahami melalui penggunaan

strategi headcount secara meluas

dan mendasari sehingga ke

peringkat akar

Pembangunan professional untuk

pemimpin daerah dan sekolah

mengikut fasa. Kejituan usaha

menterjemah kepimpinan

instruktional di semua peringkat

pendidikan khususnya bagi

pemimpin pertengahan menjadikan

banyak perkara positif terbina.

3

ISU YANG MEMBELENGGU

Sikap sebilangan kecil guru dan

kepimpinan sekolah yang tidak

melihat murid-murid sebagai

aset dan amanah yang

dipertanggungjawabkan oleh

Tuhan.

Akauntabiliti dan integriti

segelintir guru dan kepimpinan

sekolah yang masih di takuk

lama. Kecuaian pengurusan

menyebabkan audit berteguran

bagi pengurusan kewangan

terus berlaku

4

5

Definisi Murid Abad ke-21

6

…Definisi Murid

Abad ke-21

5. Mengekalkan minat belajar

secara berterusan

(pembelajaran sepanjang

hayat) dengan membantu

mereka menyediakan pembelajaran

untuk kehidupan

dunia sebenar

6. Mengikuti pembelajaran yang fleksibel

4.Mempunyai lebih hak bersuara

dalam membentuk pengalaman

belajar

7

Terima dan hafal

Kurang menghayati

Pembelajaran tidak tamat di dalam bilik darjah

Ilmu yang diterima mencetuskan penemuan ilmu yang baru

Arah Pengetahuan Murid Abad Ke-21

MENGAPLIKASI PENGETAHUAN DALAM SITUASI

HARIAN

1

8

Mengingati fakta dan maklumat

Penyelesaian masalah dan penakulan

Pembelajaran kendiri

Kreatif dan inovatif

Arah Kemahiran Berfikir Murid Abad Ke-21

MENGAPLIKASI PENGETAHUAN DAN BERFIKIR

SECARA KRITIS DI LUAR KONTEKS

AKADEMIK BIASA

2

9

Belajar sendiri dan terasing Berteraskan peperiksaan

Belajar secara berkumpulan dan bekerjasama

Berdaya tahan

Keterampilan komunikasi dan Kecerdasan emosi

Arah Kemahiran Memimpin Murid Abad Ke -21

KEPIMPINAN DAN KEUPAYAAN BEKERJA SECARA

BERKESAN DALAM SATU

PASUKAN

3

10

Bahasa Ibunda

+ Bahasa kebangsaan

+ Bahasa Inggeris

+ Bahasa-bahasa dunia

Arah Kemahiran Dwibahasa Murid Abad Ke-21

BERKOMUNIKASI DENGAN PELBAGAI

BAHASA DAN BEKERJASAMA

SECARA BERKESAN DI PERINGKAT

GLOBAL

4

11

Bersifat negatif, tiada pegangan dan pentingkan diri

Pegangan agama yang kuat

Keberanian dan berdisiplin

Tanggungjawab sivik

Arah Etika dan Kerohanian murid Abad Ke-21

BERANI MENGHADAPI CABARAN DAN

MEMPUNYAI NILAI PRINSIP KUKUH

YANG DIDUKUNG BERSAMA

5

12

Perasaan mengikut kaum masih menebal

Perasaan tidak berbelah bahagi terhadap identiti nasional

Berpegang teguh kepada prinsip Rukun Negara untuk perpaduan

Arah Identiti Nasional Murid

Abad Ke-21

BERBANGGA MENJADI RAKYAT MALAYSIA DAN

BERKONGSI ASPIRASI UNTUK MASA DEPAN

NEGARA

6

13

1. LEADS THE CHANGE (MENERAJUI PERUBAHAN)

2. ENHANCE RESILIENCE (MENINGKATKAN KETAHANAN)

3. ACCELERATE EXCELLENCE THROUGH INNOVATION ( MEMPERCEPAT KECEMERLANGAN MELALUI INOVASI)

4. DEVELOP FIRST RATE SCHOOL CULTURE (MEMBANGUNKAN BUDAYA SEKOLAH KELAS PERTAMA)

5. SUSTAIN SUCCESS AND BUILD LEGACY (MELESTARI KECEMERLANGAN DAN MEMBINA LEGASI)

14

Sebuah kapal gergasi mengalami kerosakan enjin

15

Pemilik kapal mencuba kepakaran setiap anak kapal

16

Tetapi tiada daripada mereka dapat memahami tentang bagaimana untuk memperbaiki enjin

17

Maka mereka membawa seorang lelaki tua yang telah memperbaiki kapal-kapal sejak dari muda lagi

18

Dia membawa beg besar peralatan bersamanya dan apabila beliau sampai, dia segera melakukan kerja. Beliau memeriksa enjin dengan teliti dari atas ke

bawah.

19

Dua pemilik kapal berada di situ untuk melihat lelaki tersebut melakukan kerja dengan harapan dia akan

tahu apa yang hendak dilakukan

20

Setelah memeriksa pada bahagian-bahagian tertentu, orang tua itu telah mengenalpasti masalah dan

mengeluarkan tukul kecil serta mengetuk sesuatu dengan cermat.

21

Serta-merta, enjin telah berjaya dihidupkan. Dia berhati-hati meletakkan

kembali tukul. Enjin telah berjaya dibaiki!

22

Seminggu kemudian, pemilik kapal menerima bil daripada orang tua sebanyak 10,000 dolar 23

“Apa?” teriak pemilik kapal. “Dia tidak

melakukan apa-apa!”

24

Jadi mereka menulis nota kepada orang tua tersebut

yang mengatakan,

“Sila hantarkan bil yang

terperinci.”

25

Lelaki tua itu menghantar satu penyataan bertulis dengan

menyatakan:

26

27

Usaha adalah penting, tetapi pengetahuan di

mana untuk memulakan usaha membuatkan ianya

sesuatu yang berbeza!

28

KNOW HOW

• Kesimpulannya: Banyak effort dibuat bila ada isu / masalah. Tetapi effort yang dibuat tanpa mengetahui di mana sasaran dan puncanya tidak akan menyelesaikan masalah.

• Untuk itu, masalah perlu diselesaikan oleh expertise (kumpulan pakar) dan di sinilah letaknya peranan guru sebagai expertise (pakar)

Pengajaran Penting

29

Kita Tidak Boleh Suburkan dan Tumbuhkan Pokok dengan Hanya Memberitahunya Supaya Subur dan Membesar Tanpa Menyiram, Menjaga dan Membajanya (Secara Holistik) – Melindungi dan Menyayangi

LEADERSHIP APPROACH

30

- Guru muda perlu menterjemahkan transformasi pendidikan bagi memberi impak positif terhadap kemenjadian murid abad ke-21

- Guru muda perlu sanggup berubah dalam memahami bahawa pendidikan bersifat holistik dan inklusif yang tidak berakhir di bangku sekolah

- Anjakan PdP guru yang menzahirkan keberanian keluar daripada “status-quo”sangat diperlukan bagi membina “legacy “ kecemerlangan pendidikan

31

32

Sekian, Terima Kasih