Stail Semak Kendiri

Ahli Kumpulan :Naseef Bin Muhabad

Zulfadzli Hisham Bin Ibrahim

Pensyarah Pembimbing :Encik Saiful Bahri Bin Mat

1. Membina kesedaran pencapaian seseorang pelajar. Dimensi utama perkembangannya ialah melahirkan kesedaran dalaman individu tersebut.

2. Kesedaran kinestatik boleh dicapai dengan belajar memerhatikan pencapaian seseorang dan kemudian membuat penilaian berdasarkan individu.

3. Meningkatkan keyakinan pelajar untuk menilai keupayaan kemahiran yang sudah dipelajari.

Objektif style D

Pelaku atau subjek dikehendaki

menilai hasil perlakuan ataukemahiran yang telah

dipelajarisecara individu berdasarkankriteria senarai semak yang

telahdisediakan oleh guru.

Definisi

1. Pelajar menggunakan kriteria semak kendiri untuk berlatih secara sendiri atau bersama rakan sebaya.

2. Melaksanakan tugasan dan membuat keputusan.

3. Membuat perbandingan dan perbezaan terhadap dirinya dengan kriteria yang ditetapkan.

4. Peranan guru membuat keputusan dalam pra impak.

Ciri-ciri

Persediaan guru

1. Penyediaan ringkasan mengajar.

2. Gaya penyampaian isi sesuatu pelajaran.

Perlaksanaan ( pra impak)

2.1 Penjelasan mengenai strategi (organisasi guru;

bahan bantu mengajar; lembaran kerja;

senarai semak dan tugasan) adalah ditetapkan oleh guru

2.2 Untuk membuat keputusan semasa P&P maklum balas mengenai sesuatu tugasan dan peranan pelajar.

Perlaksanaan( impak )

3.1 Pelajar melakukan tugasan berdasarkan lembaran kriteria senarai semak kendiri.

3.2 Pelajar membuat penilaian terhadap pencapaiannya.

3.3Pelajar akan memberikan maklum balas kendiri secara jujur.

3.4Guru membuat pemerhatian dan berkomunikasi dengan pelajar.

3.5Memberi maklum balas di akhir P&P secara umum tentang pencapaian pelajar.

Perlaksanaan ( pasca impak )

1. Guru boleh menilai kemampuan dan perkembangan pelajar melalui kriteria semak kendiri.

2. Guru mempercayai pelajar sepanjang proses semak kendiri berjalan.

3. Pelajar mengenalpasti keupayaan, kejayaan atau kegagalan diri mereka.

4. Guru menilai kebebasan (sikap berdikari pelajar)

5. Pelajar boleh bekerja secara sendiri dan melakukan pemeriksaan kendiri.

Kebaikan

1. Tidak semua tugasan sesuai dengan Stail D.

2. Pelajar harus mempunyai kecekapan untuk menjalankan tugasan dan penilaian.

3. Jangka masa yang pendek menghalang mereka dari mempelajari keupayaan atau kemampuan sendiri.

4. Sukar untuk membuat penilaian apabila melakukan tugasan baru.

5. Rekod atau catatan mungkin kurang tepat.

6. Memerlukan alat perakam video untuk mengesan dan mengatasi masalah.

Kelemahan