7/31/2019 notapadatHBEFpendidikan3203

1/5

HBEF3203 (PP)Topik1:P-ukuran,P-ujian,P-nilaianPengujian-mengukur pencapaian pelajar-proses pergerakan set soalan mengikutpiawaian sistematikSecara lisan / bertulis-i.persedian,melaksana,memeriksa

Pengukuran-mengukur pancapaian pelajar-pelbagai kaedah spt.numeric,

pemerhatian,t/bual, alatan

Penilaian-proses mentaksir hasil pengukuran utkmenentukan pencapaian pelajar.-gred,pemerhatian / t/bual-menentukan ,menganalisa ,menyatakan nilai ukuran

Skala Nominal-mengkategori pembolehubah bagimewakili satu kategoriTiada nilai pemeringkataneg.1-Lelaki 2-Perempuan

Skala Ordinal-Kategori saling berkaitan, ukuran ada

pemeringkatan , ukuran mempunyai pemberateg. Pencapaian no. 1,2,3

Skala Sela-ada pemeringkatan dan perbezaan ,nilai 0adalah abitrarieg. gred A 80-100, B 60-79 dsn

Skala Nisbah-pemeringkatan,perbezaan, mutlak . Nilai sifar=0eg. Pelan 1inci:25km

Perlunya Penilaian Dlm kelas1.Diagnosis-masalah,tahap, aktiviti,kemajuanpelajar

2.Pencapaian-penguasaan, menentukangred-sijil

3.Pemilihan/Penempatan-dikelompok, pilih aliran

4.Bimbingan/Kaunseling-berjaya-pilih kerjaya-X berjaya-motivasi

Kesan Penilaian

1.ibubapa-lihat pencapaian hantar tuisyen2. KPM-ubahsuai sukatan-kenal pendekatan P&P baru

Hubungan Pengukuran/Skala-Pengukuran-proses menetukan pemcapaianpelajar secara numeric , Skala-Angka ygdigunakan utk mengukur pencapaian.Nilai Pemeringkatan data disusun mengikutkategori-paling lemah plg cemerlangplg rendah-plg tinggi eg.spt atas

Topik2:Objektif Pengajaranu.p-Obj Pengajaran (guru)Obj Pembelajaran (murid)(Mengikut teori Bloom)f.bentuk konsep kendiri yg +ve

1. Domain Kognitif (Pemikiran)

a.Pengetahuan- Daya ingatan ttg kem. p/p eg.Namakan, Nyatakan, Labelkan.(Siapa?Apa?Dimana?Terangkan)

b.Kefahaman-mjelasn ptahuneg.Bezakan,Terangkan,Beri Contoh

(Huraikan,bandingkan,Nyatakan )

c.Aplikasi- Memahami konsep prinsip,teori eg.Selesaikan , Kelaskan, pilih..

d.Analisis- Memecahn idea kpd unsur kecil. eg.Kenalpasti , Kenapa? , Rumuskan, Buktikan

e.Sintesis- mgabungn bhg dalaman lebihberstruktur calon bebas menjawab dr segiisi /masa kreatif.eg soalan MT peny.masalah berapakah hargasehelai ? dsn. Hurai , ramal ,kelaskan.(Selesaikan jawp lebih dr 1)

f.Penilaian- keupayaan menialai baik/buruk. eg.Berdasarkan kenyataan diatas apakah k

esannya . ?Ulaskan .(Nilaikan,Pilih, Taksirkan)

2. Domain Afektif (perasaan)

a.Penerimaan- menerima sesuatu yg diajareg. pilih , namakan.b.Gerakbalas-Bertindakbalas apa yg diajar.eg. laporkan, cadangkan.c.Penilaian- Menilai sesuatu t/laku s/adamemilih , menerima atau memegang teguh.eg. Pelajaran ttg Kebersihand.Organisasi- menerima dan menyusun

nilaipelajaran eg. peraturan sekolah-ikute.Perwatakan- mematuhi nilai sertamengamalkan nilai itu buat keputusansendiri

3.Domain Psikomotor ( kem/ kebolehan )

a.Persepsi- memerhati dan ingatb.Persediaan- memerhati,ingat, sedia utklakukan.c.Pergerakan Terkawal dpt lakukansecarameniru cuba jayac.Pergerakan Mekanistik -dpt lakukansecaramahir dan yakind.Pergerakan Kompleks- melakukan secarasendiri tanpa tiru pemain.

e.Pergerakan Suaian- melakukan secarasendiri dlm keadaan tertentu eg.sebahagiansaja.f.Pergerakan Ciptaan- melakukan sesuatu

pergerakan yg baru.

4.Domain Sosial (hubungan/t/laku)

a.Berhubung-t/laku utk berhubung eyecontact .b.Berkomunikasi-memberi / menerimamesej.c.Melibatkan Diri-mengambil bahagiansecara sukarela.d.Berunding-berbincang bersama rakan utkmeny. masalah.

e.Bekerja-berkerjasama membuat sesuatuprojekf.Menghakim-mendamaikan sesuatukeadaan pbeza pendapat.g.Memulakan-memulakan sesuatu aktivitibkumpul/n yg baru.h.Menukar-menukar / mendorong ahlikumpulan berubah gaya hidup.

HBEF3203 (PP)

1

jaclow(sem2)2011

7/31/2019 notapadatHBEFpendidikan3203

2/5

TOPIK3:Jenis Ujian dan Penilaian

Jenis-jenis Ujian

1.Ujian Pencapaian-guru, mengukurpenguasaan tajuk oleh murid UjianRujukan Norma (banding pjr X pjr), UjianRujukan Kriteria (pjr X Kemahiran) eg. Ujianbulanan, UPSR dsn

2. ujian Kecerdasan- Ujian mental mengukur kecerdasan mental IQ

3.Ujian Prestasi- mengukur keupayaanmurid melakukan sesuatu dgn manipulasialatan eg. cantum gambar.

4. Ujian Diagnostik- mengenalpastimasalah , tindakan selanjutnya eg. ujianbacaan

5. Ujian bakat- membuat telahan ttg bakatmurid eg. UKELP , membentuk kelompokikut kebolehan.

6.Ujian Personaliti- mengukur sikap,nilai,minat,pendirian,motivasi.

a.Laporan Kendiri b.Apa yg dikatakan oleh

pjr lain c.pemerhatian.

Penilaian (Konsep)

i.Kognitif Ujian b/darjah- Ujian IQ- Kecerdasan

ii.Afektif Sikap

- Personalitiiii.Psikomotor - Kecergasan

- Pergerakaniv.Formatif - PRKriteria

- Diagnostikv.Sumatif - PRNorma

- Pgredn- Penempatan

Jenis-jenis penilaian

1. Penilaian Rujukan NormaTujuan Perbezaan pencapaiandikalangan pelajar- Ciri tahap kesukaransoalan perlu dikawal 25%,50%,25%- Menentukan kedudukan pjr dlm kelas

2. Penilaian Rujukan Kriteria- Menentukan pencapaian pelajarberpandukan kriteria yg meliputi kandunganpaljaran.

- Guru mengenalpasti kelemahan- merancangan aktiviti pengukuhan ataupemulihan.

3. Perbezaan PRN & PRK

-pjr~plj -pjr~sukatan

Membandingpencapaian

Menentukanpenguasaankem.

3 tahap soalan Aras soalansama

Memberi gred Lulus/gagal

Tajuk/kandunganluas

Tajuktertentu

UPSR,PT,AT Ujian pendek,tugasan , latihan dll

4.Penilaian Formatif PRK / diagnostik- Mtentun Tajuk Peng.- Aspek diuji / tahap penguasaan- hubungkait elemen tajuk- membina soalan hubungkait elemen

5.Tindakan susulan-mengesan masalah pemb.-ulang semula tajuk ,mengubah pendekatan.

Ujian Sumatif PRN-Akhir Penggal/Tahun.-memberi gred-membanding pencapaian p~p

1. JPU-Jadual Penentuan Ujian kesahan ujiandr segi sukatan dan obj

2.Membina soalan-arahan soalan yang jelas

3.Mengumpul soalan secara sistematik soalan obj diasingkan dgn soalan isi tempatkosong.

4.Menguji soalan kajian rintis

-kesesuaian solan , baiki soalan , kesahan ,aras kesukaran.

5.Skema pemarkahan panduan menjawabdiselaraskan

Perbezaan Pn Formatif/Sumatif

-Penguasaan Tajuk Pel.Pencapaian diakhir Tahun

-Sepanjang proses P&PAkhir Penggal / Tahun

-Mengatasi kelemahan pjr.diberi gred pencapaian

-Mengatasi kelemahan murid.Menempatkan murid , memberi

pengiktirafan.

Kaedah Pengukuran

1.Pemerhatian memerhati,merekod apayg dilakukan oleh murid

-pemerhatian secara rawak-pemerhatian secara sistematik

2.Kaedah lisan merekod apa ygdimaklumkan subjek-temubual (set soalan atau tidak)-soal selidik-jawpan ada skala.

3. Kaedah Penulisan-gunakan set soalansoal selidik

4.Pertimbangan Profesional-maklumat dr

pakar neorologi , kaunselor,

5.Kaedah Potfolio -pendapat penilai dr hasilkerja pelajar

Kaedah Pengukuran

1. Kaedah Pemerhatiana. Pemerhatian XSistematik - secara rawak panduan utk

pemerhatian sistematik.

b. Pemerhatiansistematik menetapkan TL -mengirakekerapan/lama TL berlaku.

c. Ada batasan penafsiran TL X tepat dan

wujud kesan kpd pelaku.

2. Kaedah lisan kumpul data drp individuatau orang lain yg berkenaan.

a. temubual b. skala penaksiran-1 setsoalan

jawapan dlm skala tertentu-skala likert.

3. Kaedah penulisan-respon kpd satu setsoalan soal selidik dalam bentuk ujianatau soala selidik

4. Kaedah pertimbangan professional

5. Kaedah potfolio-nilai hasil kerja pelajar

HBEF3203 (PP)

2

jaclow(sem2)2011

7/31/2019 notapadatHBEFpendidikan3203

3/5

Topik4:Pembinaan Item UjianJPU-jadual penentuan ujianSel JPU Tajuk dan Objektif pelajaran.Langkah bina JPU

1. Mkaji sukatan pelajaran ikut bloom2. Menentukan jenis soalanikut bloom3. Menentukan bilangan soalancukupmewakili kandungan pengajaran .4. Manalisis obj. pengajaran.ikut bloom

Kebolehpercayaankeupayaan ujianmemberi markah kpd pelajar yg sama jikapelajar jawab semua soalan itu.

Kesahankeupayaan soalan mengukurapa yang ujian itu ingin mengukur.

Kepentingan JPU1. Kertas dpt digubal secara sistematik2. Kesahan dr segi persampelan sukatanpel.3. Taburan solan seimbang ikut tajuk4. Ujian meliputi keseluruhan sukatan5. aras kesukaran dikekalkan.

Langkah menyedia Item ujian1. Menyediakan JPU

2. Menulis item ujian3. Menyemak item4. Menilai item5. membuat kajian rintis

Pembinaan Item Objektif-Item yg mempunyai jawpan tepat /tertentu / specifik. Eg betul-salah, anekapilihan , padanan , pelengkap.Pembinaan item beraneka pilihanStimulus-bhg soalan yg mengandungimaklumat khusus eg teks, grafik,jadual dsn.Stem/badan bhg yg mengandungitugasan, berbentuk ayat lengkap ,ayat Xlengkap.Jawapan pilihan berbentuk angka ,

symbol, frasa, g/rajah atau jadual dll.

9 prisip bina item beraneka pilihan1. Arahan jelas , 2. soalan dan jawapanditulis secara tepat 3. Perkataan sepunya Xdiulang. 4. Jwapan harus munasabah 5.Taburan jawpan secara rawak 6. jawapansama panjang 7. jawapan pilihandikurangkan (eg.semua diatas) 8. araskesukaran setara 9.sistem susunan jawapan ikutabjad, no. dsb..

Pembinaan item betul salaharahan perlu jelas, pernyataan mesti jelas ,taburan jawapan mesti dibuat secara rawak ,aras kesukaran setara , pernyataan mesti jelassalah atau jelas betul, elakkan pernyataan betulpanjang , elakkan guna perkataan selalu atautidak pernah , sediakan bil pernyataan betul dansalah sama.

Pembinaan mengisi tempat kosongArahan jelas isi ruang kosong pada jawapanatau helaian lain , ayat mesti jelas , araskesukaran sama , perkataan yg kosong mestiperkataan penting, elakkan meninggalkanbanyak ruang kosong , ruang kosong hendaklahdihujung ayat.

Pembinaan item padananArahan jelas isi ruang kosong pada jawapanatau helaian lain , ayat mesti jelas , araskesukaran sama , ayat diberi sesuai dgnpadanan, elakkan menggunakan terlalu banyakperkataan , bilangan tidak terlalu banyak -5maksima.

Pembinaan item subjektif1. Perlu menyemak sukatan pelajaran2. Arahan jelas ttg panjang jawapan.

3. soalan ditulis padat,jelas X berbunga4. Aras soalan setara5. soalan perlu ditulis-pelajar dpt buat kerangka6. tentukan perkara yg hendak diberi markah7. gunakan soalan yg memrlukan jawapanpendek berbanding jawapan yg panjang.

Kata tugasmenyatakan tugas yg perlu [elajarmenjawab item. Eg.analisiskan, anggarkan,apakah, bagaimanakah,bila dll

Pembinaan item esei berjawapan pendek-jawapan pendek utk mgukur ptahun ,kefahaman, aplikasi / PM. -skema perlumerangkumi semua jawapan yg mungkin.

Pembinaan item esei jawapan terbuka.

- jawapan bebas ,- utk mengukur kontruk yg merangkumikem.minterpretasi, PM dan membuatkeputusan.

Kelebihan item objektif1. persampelan kandungan yg luas2. dpt periksa secara obj.3. dpt diperiksa oleh mesin4. cepat dan mudah diperiksa.

Kekangan item objektif1. sukar bina item aras tinggi2. mgalakkan tekaan.

Kelebihan item subjektif1. keupayaan mukur obj. peringkat tinggi2. dpt mengelak tekaan.3. item mudah dibina

Kekangan item subjektif1. persampelan agak sempit2. susah an lambat diperiksa3. X dpt diperiksa secara obj.4. X dpt diperiksa secara mesin.

Tajuk 5 Kesesuaian item & ujian Indekkesukaran item(Obj)mudah dijawab @ X

Pengiraan p = bil calon betul / jum calonjawab0-0.20 terlalu sukar , 0.21-0.40 sukar ,0.41-0.60 sedarhana sukar ,

0.61-0.80 mudah , 0.81-1 terlalu mudah.

Kebolehpercayaan ujian --ve menunjukkanketekalan songsang (ujian 1 pelajar dptmarkah rendah , ujian 2 pjr dpt markahtinggidan sebaliknya )

5 Jenis kebolehpercayaan ujian1. ukuran kestabilan2. kesetaraan

3.kesetaraan dan kestabilan4.ketekalan dalaman5.kebolehpercayaan pemeriksa.

Faktor mempengaruhikebolehpercayaan

1. panjang ujian-10 @ 50 item2.kehomogenan kumpulan (calon samaaras)3.kesukaran item4.objektiviti jawapan (pilihan jawapan)

HBEF3203 (PP)

3

jaclow(sem2)2011

7/31/2019 notapadatHBEFpendidikan3203

4/5

Kesahan ujian-Jenis kesahan

1. Kesahan kandungan-sesuaikan dgnsukatan pelajaran yg diajar

2. Kesahan konstruk

3. Kesahan muka-kesahan dr segi sesuatuujian dpt mengukur sesuatu konstruktertentu

4. Kesahan hubungan kriteria-serentak /ramalan-sejauh mana ujian mempunyaihubungan dgn ujian lain.

Indeks kesukarannisbah calon ygmemberi jawapan betul kpd calon ygmenjawab.

Indeks diskriminasi-utk mengukurperbezaan pelajar nisbah pjr pandaimenjawab dgn betul ditolak nisbah pjrlemah yg betul jawab

Tajuk 6 Statistik Asassatu set teori & kaedah yg digunakan utkmemahami data.Kegunaan statistic

1. Menyampaikan maklumat-eg.Taburan pjr2. hubungan antara 2 pembolehubah -eg .masa belajar dan pencapaian.3. menguji hipotesis hubungan antaramasa belajar dgn pencapaian.4. muji perbezaan 2 min atau lebih gunaujian t

Dalam bidang pendidikan statisticdiguna:

1. Statistik deskriptif-menjelaskan ukuranmin dan sisihan paiwai.

2. Statistik inferensi menguji hipotesis.Taburan Kekerapan

Bilangan pjr yg mendapat markah tertentudisusun mengikut urutan dan dimasukkanperatus ( jum kekerpan/jum pelajar X 100)

Histogramrajah berbentuk kotak yg dilukispada paksi X(skor) dan Y(kekerapan)taburan kekerapan dlm bentuk grafik paksi x(mdatar) markah , paksi y (tegak)

kekerapan.

Carta Paigrafik yg mgambar,n saiz kekrapandgn luas sectorrumus-kekerapan / jum pjr X 360

PolygonMenyambung titik-titik tengah kotak kekerapan

OgifMelukis graf berdasarkan peratus (Y) denganmarkah (x)

Ukuran memusat dan ukuran serakan1. Pengiraan mod skor kekrapan paling tinggi2. Pengiraan median skor tengah set data3. Pengiraan min purata sesuatu data.

susun markah dan kekerapan :1(1),4(2),5(2),6(1),7(1),8(1),9(1),10(1)mod = 2 ( markah 4 dan 5)median=markah tengah 5 dan 6 bahagi 2 = 5.5

min=purata markah bahagi jumlah pelajar= 5.9

Pengiraan ukuran serakan1. ukuran julat-perbezaan markah markahtertinggi dgn markah terendah

2. Varians rumus (markah min )kuasa dua eg.Markah 2 min 4.4 ( 2 4.4 = -2.4 X -2.4 =5.76

3. Sisihan piawai rumus punca kuasa duavarians eg. 5.76 bahagi 2 = 2.88

4. ukuran tertinggi = min + (3Xsisihan piawai)

5. ukuran terendah = min(3Xsisihan piawai)

6. ukuran julat = 6 X sisihan piawai

Persentil-markah yg mana dibawahnyaterdapat markah yang lebih rendah.

Skor piawai-skor yg mempunyai min dansisihan piawai.Skor z = skor mentah min bahagi sisihanPiawai

Korelasi linearhubungan 2pembolehubah yg grafnya berbentuk garislurus-satu kaedah menilai linear antara 2

pembolehubah (2 ujian eg. Ujian 1 dan 2 )

Tajuk 7 Tadbir Ujian / PenmilaianUjian utk mengukur pencapaian seseorgatau sekumpulan pelajar

Langkah Tadbir ujian

1. Arahan ujian arahan dlm kertas solandan arahan lisan oleh ketua pengawassebelum , semasa , sebelum tamat 15 minit

2 Suasana tempat peperiksaan keselesaan , kemudahan,pencahayaan.

3. Jarak tempat duduk dijarakkan calondepan belakang , kiri dan kanan

Pemeriksaan Kertas jawapan

1. sekma jawapan disediakan penggubal,ada 2 cara :

a. skema pemarkahan holistikumum ,sesuai utk esei , pelajar bebas jawab.

b. skema pemarkahan analitik lebihteperinci dan ikut kriteria eg ujian lisan bm

2. penyelarasan pemeriksaan k jawapan

3. Penyelarasan markah ujian.

Penilaian

1. Penilaian m

arkah ujian-markah mentah

2. Penilaian pencapaian-menggredkanpelajar ikut URK / URN beri pangkat ,gred , pangkat ratusan , stanines (2skor z )+ 5

HBEF3203 (PP)

4

jaclow(sem2)2011

7/31/2019 notapadatHBEFpendidikan3203

5/5

Tajuk 8 Pelaporan / isu penilaian

Pelaporan penilaian markah / skor danpenilaian terhadapnya dilaporkan.Penerima pelaporan :

1. Guru-mbuat keputusan ttg sukatanpelajaran,kaedah p&p,mengenalpastimasalah pembelajaran pelajar

2. Pelajar-ulangkaji tajuk yg x dikuasai,tahu kemajuan akademik,menunjukkankelemahan / kemajuan pelajar

3. Ibu bapa membantu anak-anak dlmpelajaran , hantar tuisyen, mengubahpelakuan anak, buat keputusan pidahsekolah , mengeratkan hubungan dgn sek.

4. Kaunselor beri bimbingan &kaunseling,beri motivasi , menasihati bidang ygsesuai dgn pencapaian.

5. Guru Besar merancang programsahsiah pelajar , menentukan keberkesananprogram.

6. PPD Meningkatkan programkecemerlangan shsiah pjr antara sek-sek.

7. bakal majikan mdapat maklumat pjr utkditerima sebagai pekerja.

Bentuk laporan penilaian

1. gred peratus-nombor 0-100%2. gred abjad A B C D E3. Gred lulus-gagal eg.50% keatas lulus4. Senarai semak sangat lemah E,lemahD,memuaskan C, baik B, sangat baik A5. Penjelasan bertulis beri gred buatpenjelasan.6. perjumpaan ibubapa -perbincanganantara guru,murid dan ibubapa

Penilaian kendiri,guru,piawai

Penilaian kendiri-individu mentadbir sendiri alatpengukuran,menyemak dan menilai.Penilaian guru-guru merancang,menggubal danmentadbir alat ukuran.Penilaian piawaiMerancang,menggubal,mentadbir sertamenyemak ukuran oleh pihak tertentu spt LPMIsu-isu pengukuran dan penilaian

1. Pentadbiran ujian melalui komputer-sesuaiutk soalan objektif

2. Pengukuran/penilaian mp tertentu sptps,mz dari segi pratikal x ada kriteriatertentu,dibuat secaramenyeluruh.

3. Penilaian pelajar khas berbeza dgn pelajarbiasa, buta guna mesin Braille ,pekak x memahami arahan maklumat x tepat

ambil masa panjang. KKBP dan cacatanggota memerlukan perabot khas agar selesa

HBEF3203 (PP)

5

jaclow(sem2)2011