muka depan ar2

7/21/2019 Muka Depan Ar2

1/11

DEDIKASI

Untuk Ayah, Ibu ,Isteri dan Anak yang tercinta..

1


2/11

PENGHARGAAN

Alleluia! Puji Tuhan dan syukur kepada Tuhan atas kekuatan dan perlindungan

sepanjang saya menjalankan dan melaksanakan kajian dan akhirnya terhasilnya

laporan ini. Jutaan terima kasih diucapkan kepada Institut Perguruan Tun Abdul

Raak kerana menyediakan dan memberi saya peluang untuk menghasilkan

penulisan ini. Tidak lupa juga kepada Pensyarah Pembimbing, ik Rosidah binti

Abdollah, atas dorongan, sokongan dan bimbingan yang diberikan sepanjang

penyelidikan ini dijalankan. "ekalung penghargaan juga turut saya berikan kepada

sekolah tempat saya bertugas , #uru $esar "% &anga %lassen, 'ncik (a)id Renang

dan juga guru*guru seperjuangan yang turut sama membantu dalam menjayakan

kajian ini.

$uat ahli keluarga, ayah, Albert &ya+in ak "am, Ibu, Agnes egup, Isteri,

-andy 'd+ard dan anak sulung, ichael "tang, adik beradik, "o/ia, arie dan (r.

-endy, terima kasih atas berkat dan semangat yang diberikan sehingga ia

memberikan moti)asi dan inspirasi yang sangat besar dalam membantu saya melalui

segala cabaran dan rintangan sepanjang menjalankan kajian ini.

Terima kasih juga kepada rakan*rakan seperjuangan, kelas PP#"&0122 ataskerjasama dan perkongsian ilmu yang sangat berguna selama tempoh pembelajaran

ini. "emoga kita semua berjaya di akhir nanti. "ekali lagi, sekalung penghargaan dan

jutaan terima kasih kepada semua yang terlibat secara langsung mahupun tidak

langsung. "ekian, terima kasih.

Dream what you want to dream, go where you want to go, be what you want to be.

Because you only have one life and one chance to do all the things you want to do

$illi im 3uotes,Author (are to 4ail $ook

2


3/11

PENGESAHAN PEMERIKSA PERTAMA

5 "aya akui baha+a saya telah membaca laporan penyelidikan ini

dan pada pandangan saya karya ini telah memadai dari segi

skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan

Ijaah "arjana uda Perguruan dengan %epujian

"ains Pendidikan Rendah6

Tandatangan 7 ...................................................................................

Pemeriksa Pertama 7 ....................................................................................

Tarikh 7 ..................................................

3


4/11

PENGESAHAN PEMERIKSA KEDUA

5 "aya akui baha+a saya telah membaca laporan penyelidikan ini

dan pada pandangan saya karya ini telah memadai dari segi

skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan

Ijaah "arjana uda Perguruan dengan %epujian

"ains Pendidikan Rendah6

Tandatangan 7 ...................................................................................

Pemeriksa %edua 7 ....................................................................................

Tarikh 7 ..................................................

4


5/11

PENGAKUAN

5 "aya akui laporan kajian ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan

dan ringkasan yang tiap*tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya6.

Tandatangan 7 .....................................................................................

&ama Penulis 7 ........................................................................................

Tarikh 7 ...........................................................

5


6/11

ABSTRAK

%ajian tindakan ini dijalankan dengan objekti/ untuk meningkatkan kemahiran murid

tahun 8 mengelaskan hai+an dalam kumpulan 9erbi)or, %arni)or dan :mni)or

dengan menggunakan strategi 54ood Road6. "aya merupakan seorang guru sainssekolah rendah. "eramai tiga orang murid Tahun 8 telah didapati menghadapi

masalah dalam mengelaskan hai+an dengan kumpulan tabiat pemakanan masing*

masing +alaupun mereka mengetahui jenis hai+an dan makanan hai+an. "trategi

5belajar sambil bermain6 telah diperkenalkan sebagai inter)ensi untuk membantu

murid dalam kemahiran mengelas. "aya telah mencipta satu permainan papan

dinamakan ; 4ood Road< yang berkonsepkan pencarian makanan hai+an mengikut

laluan yang betul di mana murid membuat penerokaan sambil memperbaiki

kemahiran mengelas jenis hai+an dan kumpulan pemakanannya. (apatan kajian

telah dikumpul melalui ujian pra dan ujian pasca, temu bual dan nota lapangan. 9asil

kajian mendapati kemahiran murid mengelas jenis hai+an mengikut kumpulan

pemakanan hai+an telah meningkat seperti yang ditunjukkan pada keputusan UjianPra dan Ujian Pasca serta disokong oleh data temu bual dan nota lapangan.

Pengalaman sepanjang proses kajian tindakan ini telah menyedarkan saya baha+a

akti)iti permainan mampu digunakan dalam pendidikan "ains, khususnya dalam

memahami konsep sains dan meningkatkan kemahiran proses sains murid.

-alaubagaimanapun, tidak dina/ikan, permainan yang dicipta turut mempunyai

beberapa kelemahan yang masih boleh dimurnikan lagi dalam kajian seterusnya.

6


7/11

ABSTRACT

This action research +as conducted +ith the objecti)e to impro)e student skills in

classi/ying animals in herbi)ores, carni)ores and omni)ores using a strategy o/

=Road 4ood= o/ primary 8 students. I +as a primary school science teacher. Three

students in >ears 8 +as /ound to ha)e a problem in classi/ying animals +ith groups

respecti)ely eating habits e)en though they kno+ the types o/ animals and animal

their /eed. "trategy =learn through play= +as introduced as an inter)ention to help

students in the classi/ying skills. I ha)e in)ented a board game called the =4ood Road

using a ?concept o/ e@ploring animals in the correct lane in +hich students make

e@ploration skills +hile impro)ing students skills in classi/y type o/ animal and

nutritional groups. The /indings +ere collected through pre*test and post*test,

inter)ie+ and /ield notes. The study /ound that students classi/ying skills in types o/

animals according to animal nutrition groups has increased as sho+n in the results o/

a pre test and post test data and supported by inter)ie+s and /ield notes. '@perience

during the process o/ action research has made me realie that /un and game acti)itycan be used in science education, especially in understanding science concepts and

impro)e students? science process skills. 9o+e)er, the game also has some

+eaknesses that still can be puri/ied /urther in subseuent studies.

7


8/11

KANDUNGAN

Muka Surat

('(I%A"I i

P'AR#AA& ii

P''"A9A& P''RI%"A P'RTAA iii

P''"A9A& P''RI%"A %'(UA i)

P'A%UA& )

A$"TRA% )i

A$"TRAT )ii

"'&ARAI %A&(UA& )iii"'&ARAI JA(UA i@

"'&ARAI RAJA9 @

"'&ARAI APIRA& @i

2.B P'&(A9UUA& 2

2.2 Pengenalan 2

2.0 Re/leksi Pengajaran dan Pembelajaran 0

0.B 4:%U" %AJIA& 8

0.2 Isu %ajian C

0.0 Tinjauan dan Analisis (ata 2B

8.B :$J'%TI4 %AJIA& 2D

E.B %UPUA& "A"ARA& 2C

F.B TI&(A%A& >A (IJAA&%A& 0B

1.B ARA P'UPUA& (ATA 0C

D.B (APATA& %AJIA& 82

C.B RUU"A& EB

G.B A(AA& %AJIA& "'T'RU"&>A E2

"'&ARAI RUJU%A& E8

APIRA&*APIRA&

8


9/11

SENARAI JADUAL

Jadual uka surat

2 $ilangan makanan kumpulan 9erbi)or, %arni)or dan

:mni)or yang dibulatkan oleh murid Tahun 8 pada G Julai 0B2E. 22

0 9asil Analisis Ujian (iagnostik terhadap enam orang muridTahun 8 20

8 aklumat dan atarbelakang %umpulan "asaran 2C

E 9asil Analisis %eputusan Ujian Pra pada C :ktober 0B2E 80

F 9asil Analisis %eputusan Ujian Pasca pada C :ktober 0B2E 8E

1 Perbandingan Pencapaian Responden dalam Ujian Pra dan Ujian Pasca 81

SENARAI RAJAH

9


10/11

Rajah uka surat

2 Pelan kedudukan tempat duduk murid Tahun 8 8

di hadapan kelas

0 Ja+apan ichelle untuk Ujian (iagnostik 2E

8 Ja+apan #eorge untuk Ujian (iagnostik 2F

E Ja+apan 9arryson untuk Ujian (iagnostik 2F

F ontoh Permainan 54::( R:A(6 00

1 angkah*langkah pelaksanaan strategi 54::( R:A(6 08

D Responden menjalani Ujian Pra 0E

C angkah 2 Inter)ensi 0E

G angkah 0 Inter)ensi 0F

2B angkah 8 Inter)ensi 01

22 Responden menjalani Ujian Pasca 0D

20 Proses Pengumpulan (ata 0C

28 arta $ar Peratus arkah urid Tahun 8 Ujian Pra 88

2E arta $ar Peratus arkah urid Tahun 8 Ujian Pasca 8F

2F arta #aris Perbandingan Pencapaian murid dalam Ujian 81

Pra dan Ujian Pasca

10


11/11

SENARAI LAMPIRAN

ampiran uka surat

2 embaran %erja P H P G Julai 0B2E F2

0 Ujian (iagnostik pada 2C Julai 0B2E EF

8 Transkrip Temu bual untuk analisis masalah E1 E ontoh Permainan ; 4ood Road< ED

F Ujian Pra sebelum Inter)ensi EC

1 Ujian Pasca selepas Inter)ensi EE

D Transkrip Temu $ual selepas Inter)ensi EG

C &ota apangan semasa P H P Inter)ensi FB

G "krip ja+apan ichelle, 9arryson dan #eorge F0

Untuk Ujian Pra dan Ujian Pasca

2B "krip Ja+apan ichelle, 9arryson dan #eorge F8

pada langkah 8 semasa Inter)ensi

11

muka depan ar2

Documents