muka depan

PENGGUNAAN TEKNIK BALANG 123 (B123)

BAGI MENINGKATKAN PENGUASAAN KATA GANTI NAMA DIRI ORANG

DALAM KALANGAN MURID TAHUN 4

ALVIN ADATH ANAK JUA

Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat

penganugerahan Izajah Sarjana Muda Perguruan dengan Kepujian ( Bahasa Melayu

Pendidikan Rendah)

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BAHASA MELAYU,KL

SEPTEMBER 2015

i

PENGESAHAN PENYELIA

“Saya akui bahawa saya telah membaca laporan penyelidikan ini

dan pada pandangan saya karya ini telah memadai dari segi skop

dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Sarjana Muda Perguruan

dengan Kepujian Bahasa Melayu Pendidikan Rendah”

Tandatangan : ……………………………………….

Nama Penyelia : Dr. Supian B. Md Noor

Tarikh : ………………………………………

ii

PENGAKUAN PENULIS

“Saya akui bahawa laporan kajian ini adalah hasil kerja saya sendiri

kecuali nukilan dan ringkasan yang tiap-tiap satunya telah saya

jelaskan sumbernya”.

Tandatangan : ……………………………………………..

Nama penulis : Alvin Adath anak Jua

Tarikh : ………………………………………………

iii

DEDIKASI

Syukur kuucapkan kepada-Mu kerana memberikan segala kurnia

yang indah-indah belaka.

Seluruh lautan kasih kepada :

Ayahanda, Jua anak Pasang

Ibunda, Etty anak Bigam

Kekanda, Mathias Kemarau Jua dan isteri

Kekanda, Yvonne Mary Jua dan suami

Adinda, Nelson Jua

Anaknda, Bastian Schweinsteiger Lingan

Kemuliaan orang yang diberkati,

Keluarga besar dan semua umat manusia yang masih hidup

ataupun yang telah menemui sang Pencipta…

iv

Segala curahan kasih sayang dan semangat kalian menjadi

azimat pelayaran menimba ilmu.

PENGHARGAAN

Syukur kepada Tuhan kerana dengan rahmat-Nya, saya

diberi kekuatan fizikal dan mental untuk menyiapkan tugasan ini.

Setinggi-tinggi kesyukuran jua dipanjatkan kepada-Nya kerana

diberi kesempatan untuk menyiapkan tugasan ini dalam masa

yang ditetapkan walaupun banyak dugaan dan cabaran yang

ditempuhi sepanjang proses tugasan ini dilakukan.

Sekalung penghargaan kepada Kementerian Pelajaran dan

Bahagian Pendidikan Guru yang telah memberi peluang kepada

saya untuk melanjutkan pengajian di Institut Pendidikan Guru

Kampus Bahasa Melayu.

Kepada pensyarah pembimbing, Dr. Supian B. Mohd Noor,

jasa beliau membimbing dan memberi tunjuk ajar tetap dikenang.

Terima kasih diucapkan kerana memberikan ruang dan peluang

untuk saya membetulkan kesalahan yang dilakukan dan memberi

nasihat tanpa rasa jemu. Tanpa sokongan dan kepakaran beliau,

saya tidak mampu untuk menyiapkan tugasan ini dengan baik.

Terima kasih juga diucapkan kepada semua pensyarah di

IPG KBM khasnya yang pernah memberikan curahan ilmu serta

yang banyak membantu kelancaran perjalanan pengajian ini.

v

Akhir kata, segala ilmu dan pengalaman yang diperoleh

semasa proses ini membantu saya pada masa akan datang jika

diberi peluang untuk melanjutkan pelajaran di peringkat yang lebih

tinggi.

ABSTRAK

Penyelidikan tindakan ini dijalankan untuk meningkatkan kefahaman murid tentang kata ganti nama diri dengan menggunakan kaedah Balang 123. Reka bentuk kajian yang digunakan adalah berdasarkan model Lewin (1946) dan Laidlow(1992). Tinjauan awal telah dilaksanakan melalui analisis buku tatabahasa, ujian pencapaian awal, temu bual dan soal selidik. Masalah utama yang dihadapi oleh murid adalah tentang konsep kata ganti nama diri dan pengaplikasian kata ganti nama diri yang sesuai dalam perbualan. Oleh itu, mereka sering kali membuat kesilapan ketika menjawab soalan pemahaman mengenai kata ganti nama diri serta keliru untuk memilih kata ganti nama diri yang sesuai ketika berbual. Hal ini demikian, kerana murid-murid tidak didedahkan dengan bahan pengajaran dan teknik yang sesuai dalam mengajarkan kata ganti nama diri ini. Berdasarkan masalah ini maka kaedah Balang 123 telah dihasilkan untuk membantu seramai 10 orang peserta kajian di sebuah sekolah di Shah Alam, Selangor. Balang 123 telah dihasilkan dan digunakan sepanjang pelaksanaan tindakan ini yang dijalankan dalam tempoh empat minggu dengan lapan kali perjumpaan. Setiap kali interversi dijalankan, Balang 123 akan digunakan sebagai bahan bantu mengajar dan selepas itu aktiviti main peranan dijalankan. Instrument yang digunakan untuk mengumpul data terdiri daripada bukti dokumen, ujian, temu bual, soal selidik, senarai semak dan pemerhatian. Hasil analisis ujian pos menunjukkan bahawa kesemua 10 orang peserta kajian (100 peratus) menunjukkan peningkatan selepas menjalani interversi dan dapat digolongkan dalam kategori cemerlang. Hasil daripada ujian pos, pemerhatian, temu bual dan soal selidik mendapati bahawa penggunaan Balang 123 amat berkesan untuk meningkatkan penguasaan kata ganti nama diri dalam kalangan

vi

peserta kajian selain dapat mewujudkan suasana pengajaran dan pembelajaran yang lebih aktif dalam kalangan peserta kajian.

ABSTRACT

Action research was carried out to enhance student understanding of self-pronouns using Interactive Comic. The research design is based on the model of Lewin (1946) and Laidlow (1992). Initial survey was carried out by analysing the grammar, early achievement tests, interviews and questionnaires. The main problem faced by the students is the concept of self-pronouns and the application of appropriate personal pronouns in the conversation. Therefore, they often make mistakes when answering the objective question related to self-pronouns and keep confuse on choosing the appropriate self-pronouns during conversation. This is because the children were not exposed to appropriate learning materials and techniques in the teaching of this self-pronouns lesson. Based on this problem, the ‘Balang 123’ has been developed in order to help a total of 10 participants in a school in Shah Alam, Selangor. ‘Balang 123’ was produced and used as the teaching’s aid at class and carried out in four weeks’ time with a total of eight meetings. When the intervention was conducted, ‘Balang 123’ will be used as teaching materials and then role-play activities will be conducted. Instruments used to collect the data consisting of documentary evidence, tests, interviews, questionnaires, checklists and observation. Post-test analysis results show that all of the 10 participants (100 per cent) showed improvement after undergoing intervention and can be classified in the category of excellence. Results of the post test, observation, interviews and questionnaires found that the use of ‘balang 123’ is highly effective to increase the mastery of self-pronouns among

vii

participants as well as to create an active atmosphere of learning and teaching among the participants.

ISI KANDUNGAN

PERKARA

MUKA SURAT

Judul i

Pengesahan penyelia ii

Pengakuan penulis iii

Dedikasi iv

Penghargaan v

Abstrak vi

Isi Kandungan viii

Senarai Jadual xi

Senarai Rajah xii

Senarai Dokumen xiii

viii

1.0 Pendahuluan 11.1 Pengenalan 21.2 Refleksi Pengajaran Dan Pembelajaran Lalu 31.3 Refleksi Nilai Pengajaran 6

2.0 Fokus Kajian 122.1 Isu Kajian 12

2.1.1 Tinjauan Masalah 132.1.2 Analisis Masalah 17 2.1.2.1 Analisis Dokumen 18 2.1.2.2 Ujian Awal 19 2.1.2.3 Soalan Kuiz 20 2.1.2.4 Temu Bual Berstruktur 21 2.1.2.5 Soalan Demografi 22 2.1.2.6 Borang Soal Selidik 232.1.3 Fokus Kajian 24

3.0 Sorotan Literatur 263.1 Tinjauan Literatur 26

3.1.1 Kajian Tentang Kata Ganti NamaDiri 26

3.1.2 Kajian Tentang Aktiviti MainPeranan 27

4.0 Objektif Kajian / Soalan Kajian 284.1 Objektif Am 284.2 Objektif Khusus 284.3 Soalan Kajian 29

5.0 Kumpulan Sasaran 30

6.0 Tindakan Yang Dijalankan 326.1 Model Lewin (1946) Dan Laidlaw (1992) 326.2 Prosedur Tindakan 36

7.0 Cara Pengumpulan Data 387.1 Bukti Dokumen 387.2 Temu Bual Berstruktur 397.3 Ujian 407.4 Soal Selidik 417.5 Senarai Semak 427.6 Pemerhatian 42

8.0 Keputusan/Analisis Data Dan Interpretasi 438.1 Analisis Ujian 43

8.1.1 Dapatan Pencapaian Peserta

ix

Kajian (Ujian Pencapaian Awal) 44 8.1.2 Dapatan Pencapaian Peserta Kajian Ujian Pencapaian Akhir (Pos) 46

8.1.3 Perbandingan Pencapaian Ujian Awal Dan Pencapaian Ujian Akhir 47

8.2 Analisis Dokumen 48 8.2.1 Dapatan Pencapaian Peserta Kajian

Semasa Intervensi Dijalankan 49 8.2.1.1 Analisis Markah Murid 1 52 8.2.1.2 Analisis Markah Murid 2 53 8.2.1.3 Analisis Markah Murid 3 54 8.2.1.4 Analisis Markah Murid 4 55 8.2.1.5 Analisis Markah Murid 5 56 8.2.1.6 Analisis Markah Murid 6 57 8.2.1.7 Analisis Markah Murid 7 58 8.2.1.8 Analisis Markah Murid 8 59 8.2.1.9 Analisis Markah Murid 9 60 8.2.1.10 Analisis Markah Murid 10 61

8.3 Soal Selidik 62 8.3.1 Data Analisis Soalan Soal Selidik Selepas Kajian Dijalankan 628.3.2 Analisis Item Soalan Soal Selidik 63

8.4 Senarai Semak 658.5 Temu Bual Berstruktur 668.6 Pemerhatian Tidak Bersturktur 67

9.0 Rumusan 699.1 Pendhuluan 699.2 Rumusan 709.3 Refleksi Tindakan 71

10.0 Cadangan Dan Cadangan Kajian Lanjutan 74

10.1 Cadangan 74

Senarai Rujukan 77

Lampiran 79

x

SENARAI JADUAL

Jadual Nama Jadual Muka Surat

Jadual 1 Analisis Markah Peserta Kajian 19

Jadual 2 Analisis Soalan Kuiz 20

Jadual 3 Transkripsi Temu Bual Peserta Kajian 22

Jadual 4 Analisis Soalan Demografi 23

Jadual 5 Analisis Borang Soal Selidik 24

Jadual 6 Latar Belakang Prestasi Akademik Peserta Kajian 31

Jadual 7 Prosedur Tindakan 37

Jadual 8 Skema Pemarkahan Latihan Pemahaman 39

Jadual 9 Skema Ujian Pra Dan Pos 41

Jadual 10 Senarai Semak Soalan Kuiz 42

Jadual 11 Skema Pemarkahan Ujian Pra dan Pos 43

Jadual 12 Keputusan Markah Ujian Pencapaian Awal Peserta 44

xi

Kajian

Jadual 13 Skor Markah Ujian Pencapaian Akhir 46

Jadual 14 Perbandingan Markah Ujian Pencapaian Awal Dan

Ujian Pencapaian Akhir.

47

Jadual 15 Skema Pemarkahan Ujian Pemahaman Interversi 49

Jadual 16 Keputusan Markah Setiap Interversi 50

Jadual 17

Jadual 18

Borang Soal Selidik

Analisis Senarai Semak

62

66

SENARAI RAJAH

Rajah Nama Rajah Muka Surat

Rajah 1 Kekerapan Menjawab Soalan Dengan Betul 21

Rajah 2 Demografi Bahasa Pertuturan Di Rumah 23

Rajah 3 Model Lewin (1946) Dan Model Laidlaw (1992) 32

Rajah 4 Pencapaian Ujian Awal Peserta Kajian 45

Rajah 5 Pencapaian Ujian Akhir Peserta Kajian 46

Rajah 6 Ujian Pencapaian Awal Dan Ujian Pencapaian Akhir 47

Rajah 7 Analisis Markah Setiap Interversi 51

Rajah 8 Analisis Markah Murid 1 52





xii






SENARAI DOKUMEN

Dokumen Perkara Muka Surat

Dokumen 1 Kesalahan Kata Ganti Nama Diri Murid 4 18

Dokumen 2 Kesalahan Kata Ganti Nama Diri Murid 10 19

xiii

muka depan

Documents