Slide 1

MODEL TERAPI REALITI OLEH WILLIAM GLASSERAHLI KUMPULAN :

MOHANASYRI A/P NANCHAPPANRITTA A/P SUNNY BAPPOSATESWARY A/P MURUGESWARAN

Seorang psikiatari dan Konsultan Pendidikan

Penulisan : Buku pertama , Reality Theraphy : A New Approach to Psychiatry pd 1965. Mengubah fokus tentang menangani masalah individu dengan mengkaji masa silam individu dan mengaitkannya dengan masalah yang dihadapi.

-Dilahirkan pada 11 May 1925

TEORI :TEORI KAWALAN- Membincangkan proses-proses dalam secara psikologi dan fisiologi yang berkaitan tentang keperluan manusia.2) TEORI PILIHAN.Memasukkan elemen-elemen keperluan asas, kualiti dan kreativiti.- Asas teori : setiap tingkah laku yang dibuat oleh individu berdasarkan pilihan yang dibuat.TEORI-TEORI WILLIAM GLASSER

KEPERLUAN ASAS MURID

Guru sewajarnya :- Mengamalkan pengurusan demokratik di dalam bilik darjah.- Memberi peneguhan yang sesuai kepada murid agar lebih bersemangat dalam pembelajaran.- Menunjukkan sikap prihatin dan mengambil berat tentang kebajikan murid.

1) KASIH SAYANG

Rasa dipunyai berkait rapat dengan kuasa dan kawalan.Dalam bilik darjah :Murid mestilah mempunyai kuasa dan kawalan untuk menguruskan diri dan persekitaran bilik darjah mereka.Murid memiliki peluang un tuk membuat pilihan.Mereka sedar bahawa mereka mempunyai kawalan terhadap tingkah laku sendiri.

2) MEMPUNYAI KUASA DAN KAWALAN

3)

KEBEBASAN

Untuk menentukan matlamat hidup dan bertanggungjawab atas tingkah laku mereka.Guru harus memberikan peluang dan kebebasan yang bersesuaian dengan peringkat umur mereka.Guru perlu mengimbangi tahap kebebasan yang diberikan sesuai dengan aktiviti dan persekitaran bilik darjah.

Guru perlu memikirkan aktiviti yang boleh menyeronokkan murid-murid dalam masa yang sama meningkatkan pembelajaran.Guru perlu mempelbagaikan strategi dan kaedah P&P

4) KESERONOKAN

CIRI-CIRI KURIKULUM YANG BERKUALITICIRI-CIRI KURIKULUM YANG KURANG BERKUALITIKurikulum yang dirangka untuk memenuhi keperluan murid.Kurang perancangan sebelum menyampaikan sesuatu pengajaran.Guru memperkenalkan topik-topik dalam kurikulum Menekankan kepada penghafalan fakta yang kadangkala tidak relevan dengan kehendak murid.Perbincangan dan pengajaran berpusatkan murid.Perbincangan dan pengajaran berpusatkan guruMemberi masa yang mencukupi kepada murid-murid untuk memahami topik yang diajar.Kurikulum berorientasikan peperiksaan ( tanpa mengaitkan dengan kehidupan sebenar)

5) KURIKULUM YANG BERUALITI

6)

KUALITI

PENGAJARANGuru menyediakan persekitaran yang kondusifGuru lebih bersifat sebagai pembimbing bukan pengarahTugasan p&p perlu yang berkaitan dengan kehidupan seharian murid.Memberi galakan kepada murid untuk memberikan yang terbaikMemberi peluang kepada murid untuk menilai kerja mereka dan memperbaikinya.

TabiatElak daripada mengamalkan tabiat yang buruk.

b) MesejSampaikan mesej kepada murid tentang hasrat dan pendirian.

c) Bina hubungan dengan muridElak daripada mengarah dan memerintah murid melakukan sesuatu.7) MEMBINA BILIK DARJAH BERKUALITI

d) Peraturan kelas bincang bersama murid-murid dan tetapkan satu peraturan yang utama.

e) Elak daripada menggunakan kawalan luaran misalnya mendenda, mengarah, mengancam.

f) PengetahuanBeritahu murid kegunaan ilmu yang dipelajari.

g) Kompetensi beritahu murid cara pengajaran.

h) Kualiti sentiasa memberi galakan kepada murid meningkatkan kualiti kerja.

Penilaian uji murid-murid secara berterusan.Ajar mereka mengaplikasikan teknik yang terbaik

j) Kefahaman dan penggunaanBeri peluang kepada murid untuk menunjukkan kefahaman mereka terhadap topik yang diajar.

RUJUKAN

Mok Soon Sang. (2011). Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah Laku, Siri Pengajian Profesional: Penerbitan Mutimedia Sdn. Bhd.Haliza Hamzah, Joy Nesamalar Samuel. (2009). Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah Laku, Siri Pendidikan Guru : Oxford Fajar Sdn.Bhd.