PEMBENTANGANJURNAL

“Vocational Teacher Stress and Internal Characteristics”

oleh Elaine Adams University of Georgia

SURIANIM AZMI & VERONA NITA

PENGENALAN…

Kajian tentang faktor yang menyumbang kepada tahap tekanan yang dialami oleh guru vokasional di sekolah.

Kesannya dari segi luaran & dalaman :-i. Mempunyai masalah lain seperti penyakitii. Kurangnya kepuasan bekerja iii. Kurangnya kepuasan hidup yang

membawa kepada kelangsungan tekanan.

Menganalisis faktor dalaman yang mempengaruhi tekanan.

i. Peranan atau tanggungjawab kepada kerjaii. Pengorbanan dalam pekerjaaniii. Kehidupan seharianiv. Simptom-simptom penyakitv. Kepelbagaian gangguan dalam regresi.

HURAIAN JURNAL…

Kurangnya persediaan : ketika mereka mengajar.

Kurangnya rasa ingin berkorban terhadap pekerjaan

Simptom-simptom penyakit seperti migrain, resdung, alahan, batuk, hiper-tekanan, penyakit buah pinggang, radang usus dan masalah berat badan.

Keliru : perwatakan & menghadapi kurangnya keyakinan pada diri.

APA ITU TEKANAN ?

Menurut Hans Selye (1974) ,bapa kepada pengkaji tekanan moden:

“menyatakan bahawa tekanan disebabkan oleh fisiologi, psikologi dan

persekitaran. Tekanan ini menyebabkan kita tidak produktif untuk membentuk

personaliti seseorang individu itu”

Menurut (Ivancevich & Matteson, 1980)

“Tekanan didefinisikan sebagai tindakbalas gen-gen enzim yang dihasilkan oleh sifat

individu melalui proses psikologi, hilangnya keyakinan terhadap tindakan luaran, situasi dan peristiwa yang mana

ia perlu memenuhi kehendak orang lain dari segi psikologi dan fizikal.”

TEORI PILIHAN DAN TERAPI REALITI...

Latar belakang :-

William Glasser merupakan pengasas kepada terapi realiti. Beliau dilahirkan di Cleveland Ohio, California pada 1925

Pada tahun 1956, Glasser telah menjadi ketua psikatarist di Ventura School for Girls, iaitu sebuah institusi yang dikendalikan oleh kerajaan California untuk merawat gadis-gadis yang rosak moral dan melanggar peraturan atau undang-undang.

Dalam tahun 1961, Glasser menghasilkan bukunya yang pertama iaitu Mental Health or Mental Illness yang menjadi asas kepada teknik dan konsep terapi realiti. Istilah realiti terapi digunakan untuk pertama kalinya oleh Glasser dalam manuskripnya yang bertajuk Reality Therapy” :

Karya beliau :-

“A Realistic Approach To The Young Offender” dalam tahun 1964. Pada tahun 1965, bukunya yang terkenal bertajuk Reality Therapy : A New Approach To Psychiatry telah diterbitkan.

Buku-buku lain yang dihasilkan oleh Glasser antaranya ialah The Identity Society(1972), Positive Addiction(1976), Control Theory In The Classroom(1986), The Quality School(1990), The Quality School Teacher(1998) dan Unhappy Teenagers: A Way for Parents and Teachers to Reach Them(2002).

Andaian Teori Pilihan..1. Manusia bertingkah laku

berdasarkan Psikologi kawalan luaran

Psikologi kawalan dalaman

Dunia kualiti

Keperluan Asas

Dunia pengertian

Nilai & pengetahuan

Dunia Sebenar

Skala perimbangan

Tingkah laku keseluruhan

Sistem tingkah laku

Identiti berjaya

Identiti gagal

Andaian Teori Pilihan...

2. Berkelakuan seperti diinginkan

(Psikologi luaran mengganggu untuk memilih apa yang diinginkan)

Basic need (keperluan

asas)

Manusia

Motivasi dalaman Pilihan sendiri

FleksibelBermatlamat

Kreatif

Fisiologi

Psikologi

Keinginan fisiologi Ingin terus hidup di dunia ini

Andaian Teori Pilihan...

Keinginan psikologi

Menyayangi & Disayangi

Penghargaan

Kegembiraan

Kebebasan

Andaian Teori Pilihan...

4.INDIVIDU

Tanggungjawab

“keupayaan untuk

memenuhi sesuatu

keperluan & bersedia hadapi

halangan untuk

memenuhi keprluan

yang diinginkan”

Berani mengambil risikoWang yang cukupKeselamatan DilindungiSeks yang sihat

Pendekatan Kajian Teori Pilihan

“The most important internal characteristics in explaining

vocational teacher stress were found to be illness symptoms, self-esteem

and role preparedness”

“Vocational teachers' self-esteem was found to be important when explaining vocational

teacher stress. Teachers with high self-esteem were

found to be confident in their teaching

occupations. These teachers reported less

stress than those reporting lower self-

esteem.”

Kehendak kualiti ( Quality World ) terhadap kehendak dan impian masing-masing

Hal ini dapat dilihat di mana guru vokasional yang mempunyai keyakinan tinggi akan menyebabkan terbentuknya ketrampilan berkeyakinan dalam tugas seharian mereka.

1. Kehendak kualiti ( Quality World )

“Vocational teachers having the least amount of

preparation in their teaching roles suffered the greatest

amount of job-related stress. The lack of job or life satisfaction increased

vocational teachers' stress. Vocational teachers experiencing illness

symptoms reported greater stress. Stress increased as

vocational teachers' locus of control moved toward the external realm. In other words, the less control

vocational teachers believe they have over the events

that occur in their lives, the more intense is their stress. Vocational teachers having

lower self-esteem had higher stress scores.”

Manusia rasa ingin dimiliki dan disayangi,inginkan penghargaan, rasa gembira dan bebas. Keperluan fisiologi merujuk kepada keinginan untuk terus hidup di dunia

• Ingin disayangi, dihargai oleh pelajar kita.

• Tekanan adalah kerana keperluan fisiologi dan psikologi tidak dipenuhi.

• Guru vokasional lebih cenderung kepada sikap merendah diri berbanding sikap keterbukaan dalam menerima diri mereka dan guru lain. Mereka gemar membandingkan diri mereka dengan guru-guru lain dan seterusnya berdiam diri dan merasakan tidak dihargai.

2. Keperluan asas ( Basic Needs )

Mereka boleh mengawal perbuatan mereka dari berkongsi permasalahan dan tekanan dengan guru-guru lain tetapi tidak boleh mengawal perasaan dan tubuh mereka dari menghadapi tekanan.

Tekanan dalam hidup mereka boleh dilihat dari simptom-simptom yang berkaitan dengan tekanan contohnya melahirkan identiti gagal dan kurang selesa dengan tugasan harian mereka.

Kesemua perlakuan, pemikiran, perasaan dan fisiologi manusia adalah total behaviour.

3.Tingkah laku keseluruhan

( Total Behaviour )

Identiti gagal pula bertentangan dengan sifat identiti berjaya di mana seseorang berasa putus asa, kurang keyakinan diri dan personaliti tidak seimbang.

Identiti berjaya dirasai apabila seseorang mengalami rasa dihargai serta keperluan psikologikalnya dipenuhi.

4. Identiti berjaya atau identiti gagal

“ Kajian jurnal : Guru vokasional lebih terdedah kepada tekanan berdepan dengan identiti gagal”.

Kesimpulan (TEKANAN = IDENTITI GAGAL (mengikut kajian jurnal) “Implication can prove

emotionally, physically , occupationally threatening to vocational teachers, their students, and their school systems”

Tekanan guru ini mempengaruhi emosi, psikologi & fisiologi kepada

1. Guru2. Pelajar3. Sistem Sekolah