mnlsks5 t22011

MNLSK/SJKC/SJKT

Manual Numerasi Lisan Saringan 2 – SK/SJKC/SJKT (2011) © Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2011

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA NKRA - PENDIDIKAN

MANUAL INSTRUMEN NUMERASI LISAN

SARINGAN 5 (SK / SJKC / SJKT) TAHUN 2

JUN 2011

MNLSK/SJKC/SJKT

Manual Numerasi Lisan Saringan 5 – SK/SJKC/SJKT Tahun 2 (2011) © Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2011

2

KAEDAH PELAKSANAAN

• Instrumen ini hendaklah ditadbir pada 19 Jun – 22 Julai 2011

• Murid Tahun 2 yang tidak melepasi Saringan 4 mesti menduduki

saringan ini

• Ditadbir oleh guru mengikut masa yang ditetapkan menggunakan

bahasa pengantar di sekolah

• Ditadbir secara individu atau kumpulan kecil (bilangan murid dalam

kumpulan kecil tidak lebih daripada 3 orang)

• Ditadbir mengikut urutan item / konstruk

• Jika kesemua konstruk telah ditaksir, guru boleh mentaksir semula

mana-mana konstruk yang belum dikuasai oleh murid

• Guru disarankan berada dengan murid ketika saringan dilaksanakan

• Ditadbir tanpa dipengaruhi oleh sebarang sentimen perkauman dan

tahap kecerdasan murid

• Guru perlu membantu murid memahami tugasan item

• Murid disaring secara telus dan jujur

• Guru mesti mencatat pencapaian murid menggunakan Borang

Prestasi Individu seperti yang dilampirkan pada halaman belakang

Instrumen Saringan Numerasi

• Murid menguasai sesuatu konstruk jika dapat menjawab betul kedua-

dua item yang mengukur konstruk tersebut

MNLSK/SJKC/SJKT


3

TINDAKAN HASIL PROSES SARINGAN

Semua murid Tahun 2 yang tidak melepasi Saringan 4 diwajibkan menduduki Saringan 5 (Lisan:19 Jun – 22 Julai 2011), dan mesti mengambil Saringan 5 (Bertulis: 24 – 29 Julai 2011)

Selepas Saringan 5 (Lisan dan Bertulis) dijalankan, murid-murid akan

ditempatkan mengikut penguasaan konstruk berdasarkan jadual di bawah:

Saringan 5 Tidak Menguasai

Konstruk 1 – Konstruk 2 (dibimbing oleh guru pemulihan khas)

Menguasai Konstruk 1 dan 2 tetapi

Tidak Menguasai mana-mana Konstruk 3 – Konstruk 9

Program LINUS

Menguasai Konstruk 1 hingga Konstruk 10

Kelas arus perdana

Murid-murid yang mengikuti Program LINUS selepas Saringan 5 akan

menduduki Saringan 6 Tahun 2 (2011). Program LINUS dilaksanakan oleh guru Matematik.

Proses diagnosis dan program pemulihan LINUS dilaksanakan oleh

guru LINUS kerana hanya guru LINUS yang layak dan wajar melaksanakan tugasan tersebut. Guru LINUS perlu menggunakan kebijaksanaan dan kepakaran masing-masing untuk memastikan semua 12 konstruk dikuasai oleh murid.

MNLSK/SJKC/SJKT


4

PENERANGAN INSTRUMEN SARINGAN 5 TAHUN 2 (LISAN) Item 1 Konstruk 1 : Keupayaan pra nombor dan mengenal angka

• Guru menunjukkan angka 35 dan 62 seperti dalam instrumen • Guru minta murid menyebut angka-angka tersebut • Murid menguasai tugasan ini jika berjaya menyebut

o thirty-f ive / tiga puluh lima (bahasa pengantar di sekolah) o sixty-two / enam puluh dua (bahasa pengantar di sekolah)

Catatan 1. Jika murid gagal menyebut angka 35 dan 62 guru boleh menukar

kepada angka-angka lain yang tidak melebihi 100 2. Murid menguasai tugasan ini jika berjaya menyebut mana-mana

dua angka yang ditunjukkan 3. Guru boleh menukarkan kad angka dengan menulis angka di papan

tulis / helaian kertas

Item 2 Konstruk 1 : Keupayaan pra nombor dan mengenal angka

• Guru menyediakan kad angka 12, 21, 34, 43, 69 dan 96 atau menulis angka-angka itu di papan tulis

• Guru minta murid mengambil kad angka 12, 43 dan 69 • Murid menguasai tugasan ini jika berjaya mengambil dan

menunjukkan kad angka dengan betul Catatan 1. Jika murid gagal mengambil kad angka 12, 43 dan 69 guru boleh

mengulang dengan meminta murid mengambil kad angka yang lain (pastikan angka dua digit digunakan dan boleh ditukar kedudukan digit-digitnya adalah tidak melebihi 100)

2. Murid menguasai tugasan ini jika berjaya mengambil mana-mana tiga kad angka yang diminta oleh guru

Item 3 Konstruk 2 : Keupayaan membilang

• Guru menyediakan sekeping gambar • Guru minta murid membilang salah satu jumlah buah yang ada di

dalam gambar • Murid menguasai tugasan ini jika berjaya membilang dan

menyatakan jumlah 10 durian / 12 betik / 25 mangga Catatan

1. Jika murid gagal, guru boleh minta murid mengulang dengan membilang jumlah buah yang lain

MNLSK/SJKC/SJKT


5

Item 4 Konstruk 2 : Keupayaan membilang

• Guru menunjukkan gambar manik • Guru minta murid membilang manik tersebut • Guru minta murid sebutkan bilangan kesemua biji manik tersebut • Murid berjaya menguasai tugasan ini jika berjaya menjawab 23

biji manik Catatan

1. Guru boleh menggunakan benda maujud yang lain 2. Jika murid gagal, guru boleh mengulang aktiviti dengan benda

maujud yang kurang daripada 23 Item 5 Konstruk 3 : Keupayaan memahami nilai nombor

• Guru menunjukkan petak nombor seperti di dalam instrumen • Guru minta murid menyebut nombor selepas 76 • Murid menguasai tugasan ini jika berjaya menyebut nombor 77

dan 78

Catatan 1. Jika murid gagal menyebut nombor 77 dan 78, guru boleh menukar

petak nombor dengan nombor yang lain (nombor tidak melebihi 100)

Item 6 Konstruk 3 : Keupayaan memahami nilai nombor

• Guru menyediakan 3 nombor seperti dalam instrumen • Guru minta murid menunjukkan nombor yang paling besar • Murid menguasai tugasan ini jika berjaya memilih nombor 44

Item 7 Konstruk 4 : Keupayaan membuat seriasi

• Guru menyediakan tiga kad gambar objek yang berbeza ketinggian

• Guru minta murid menyusun kad gambar objek mengikut urutan tinggi ke rendah

• Murid menguasai tugasan ini jika berjaya menyusun kad gambar objek mengikut urutan tinggi ke rendah

MNLSK/SJKC/SJKT


6

Catatan 1. Guru hendaklah memastikan ketinggian objek dalam kad gambar

adalah berbeza 2. Guru boleh minta murid menyusun kad gambar objek mengikut

urutan rendah ke tinggi 3. Guru boleh menggantikan kad gambar objek dengan objek lain

yang bersesuaian Item 8 Konstruk 4 : Keupayaan membuat seriasi

• Guru menunjukkan 3 gambar seperti dalam instrumen • Guru minta murid menunjukkan gambar yang mempunyai urutan

kecil ke besar • Murid menguasai tugasan ini jika berjaya menunjukkan gambar

yang mempunyai urutan dari kecil ke besar Catatan 1. Guru boleh menggantikan gambar dengan tiga kumpulan objek lain 2. Tiga kumpulan objek itu hendaklah disusun dalam kumpulan

mengikut gambar yang ditunjukkan dalam instrumen 3. Guru hendaklah memastikan perbezaan saiz objek itu jelas

Item 9 Konstruk 5 : Keupayaan mengenal mata wang Malaysia

• Guru menyediakan wang kertas Malaysia RM1, RM5, RM10 dan RM50

• Guru minta murid mengambil sekeping wang kertas • Guru minta murid menyebut nilainya • Murid menguasai tugasan ini jika berjaya menyatakan nilai mata

wang yang diambil

Catatan 1. Guru mesti menggunakan wang kertas sebenar 2. Jika murid gagal, guru boleh mengulang aktiviti dengan meminta

murid mengambil wang kertas yang lain

MNLSK/SJKC/SJKT


7

Item 10 Konstruk 5 : Keupayaan mengenal mata wang Malaysia

• Guru menyediakan wang kertas Malaysia RM1, RM5, RM10, RM50 dan duit syiling 10 sen, 20 sen, 50 sen

• Guru minta murid memilih wang kertas RM50 dan duit syiling 50 sen

• Murid menguasai tugasan ini jika berjaya mengambil wang kertas RM50 dan duit syiling 50 sen

Catatan 1. Guru mesti menggunakan wang kertas dan duit syiling sebenar

Item 11 Konstruk 6 : Keupayaan menyatakan waktu

• Guru menunjukkan gambar • Guru minta murid menyatakan aktiviti • Guru minta murid menyatakan masa yang ditunjukkan pada muka

jam • Guru minta murid menyatakan waktu aktiviti itu dilakukan • Murid menguasai tugasan ini jika berjaya menyatakan aktiviti

bermain bola sepak, pukul 4 dan waktu siang

Item 12 Konstruk 6 : Keupayaan menyatakan waktu

• Minta murid menyatakan dua nama bulan yang diketahui • Murid menguasai tugasan ini jika berjaya menyatakan dua nama

bulan, January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December/ Januari, febuari, mac, April, Mei, Jun, Julai, Ogos, September, Oktober, November, Disember

Item 13 Konstruk 7 : Keupayaan mengendalikan operasi asas

• Guru menunjukkan operasi tolak seperti dalam instrumen • Guru minta murid menyatakan operasi yang terlibat • Guru minta murid menyatakan jawapan • Murid menguasai tugasan ini jika berjaya menyatakan operasi

tolak dan menyebut 11

MNLSK/SJKC/SJKT


8

Catatan 1. Guru boleh mengulang dengan menggantikan nombor lain untuk

operasi tersebut (tidak melibatkan pengumpulan semula) 2. Hasil tolak tidak melebihi 100

Item 14 Konstruk 7 : Keupayaan mengendalikan operasi asas

• Guru menyediakan 3 buah bekas lut sinar yang mengandungi 2 biji guli dalam setiap bekas

• Guru menyediakan 2 kad sif ir seperti dalam Lampiran • Guru minta murid membilang jumlah bekas lut sinar tersebut • Guru minta murid menyebut jumlah guli dalam setiap bekas • Guru minta murid memilih kad sif ir yang betul • Murid menguasai tugasan ini jika berjaya menyebut 3 bekas lut

sinar, 2 biji guli dan memilih kad sif ir 3 X 2 Catatan

1. Guru boleh menggantikan guli dengan benda maujud yang lain untuk operasi tersebut

Item 15 Konstruk 8 : Keupayaan mengendalikan operasi asas melibatkan mata wang Malaysia

• Guru menyediakan duit syiling 10 sen, 20 sen dan 50 sen • Guru minta murid mengambil dua keping duit syiling • Guru minta murid menyebut nilai dan jumlah nilai duit syiling • Murid menguasai tugasan ini jika berjaya mengambil dan

menyebut nilai syiling 30 sen atau 60 sen atau 70 sen Catatan 1. Guru mesti menggunakan duit syiling sebenar

Item 16 Konstruk 8 : Keupayaan mengendalikan operasi asas melibatkan mata wang Malaysia

• Guru menyediakan wang kertas RM1, RM5, RM10 • Guru menyediakan kad gambar seperti dalam lampiran • Guru minta murid menyatakan dan memilih wang kertas yang

betul • Murid menguasai tugasan ini jika berjaya menyatakan dan

memilih RM10

MNLSK/SJKC/SJKT


9

Catatan

1. Guru hanya boleh menggunakan gabungan dua keping wang kertas 2. Sekiranya murid gagal dalam percubaan pertama, guru boleh

menggantikan dengan nilai wang kertas yang lain Item 17 Konstruk 9 : Keupayaan mengukur panjang objek, jisim objek dan isi padu

• Guru menyediakan gambar 2 botol susu berlainan isipadu seperti dalam lampiran

• Guru minta murid menunjukkan botol yang mana lebih banyak isipadunya

• Murid menguasai tugasan ini jika berjaya menunjukkan gambar botol A (8ml)

Item 18 Konstruk 9 : Keupayaan mengukur panjang objek, jisim objek dan isi padu

• Guru menyediakan sebatang pembaris panjang dan sebatang pensel

• Guru minta murid mengukur panjang pensel • Murid menguasai tugasan ini jika dapat menyatakan ukuran

panjang pensel dalam bacaan cm

Catatan 1. Guru mesti memastikan bacaan dalam cm adalah dalam nombor

bulat 2. Guru boleh menggantikan pensel dengan objek lain seperti buku,

reben dan straw

Item 19 Konstruk 10 : Keupayaan menterjemah ayat biasa kepada ayat matematik dan sebaliknya

• Guru menyediakan kad sif ir dan kad gambar seperti dalam lampiran

• Guru menunjukkan kad sif ir kepada murid • Guru minta murid membaca ayat matematik yang ditunjukkan dan

memilih kad gambar yang sesuai • Murid menguasai tugasan ini jika dapat membaca kad sif ir

4 X 2 = 8 dan memilih kad B

MNLSK/SJKC/SJKT


10

Item 20 Konstruk 10 : Keupayaan menterjemah ayat biasa kepada ayat matematik dan sebaliknya

• Guru menunjukkan 4 buah bekas dan 20 batang pensel • Guru minta murid memasukkan pensel dengan bilangan yang

sama banyak ke dalam 4 buah bekas • Guru minta murid mengira jumlah pensel dalam kiraan lima-lima • Murid menguasai tugasan ini jika berjaya mengira dalam kiraan

lima-lima Catatan 1. Guru boleh menggantikan pensel dengan objek maujud yang lain

Item 21 Konstruk 11 : Keupayaan mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian terhad kepada nombor bulat dan sebaliknya

• Guru membaca situasi seperti dalam instrumen • Guru minta murid memberi jawapan • Murid menguasai tugasan ini jika menjawab ten/ sepuluh

(bahasa pengantar di sekolah) atau menulis angka 10 Item 22 Konstruk 11 : Keupayaan mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian terhad kepada nombor bulat dan sebaliknya

• Guru membaca situasi seperti dalam instrumen • Guru minta murid memberi jawapan • Murid menguasai tugasan ini jika menjawab ten/ sepuluh (bahasa pengantar di sekolah) atau menulis angka 10

MNLSK/SJKC/SJKT


11

Item 23 Konstruk 12 : Keupayaan mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian melibatkan mata wang, masa dan ukuran panjang

• Guru membaca situasi seperti dalam instrumen • Guru minta murid memberi jawapan • Murid menguasai tugasan ini jika menjawab 1 hour / 1 jam (bahasa pengantar di sekolah) atau menulis angka 1

Item 24 Konstruk 12 : Keupayaan mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian melibatkan mata wang, masa dan ukuran panjang

• Guru membaca situasi seperti dalam instrumen • Guru minta murid memberi jawapan • Murid menguasai tugasan ini jika menjawab RM6

mnlsks5 t22011

Documents