membentuk disiplin pelajar: satu tinjauan di … filev dedikasi dengan nama allah yang maha pemurah...

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS JUDUL :

SESI PENGAJIAN : 2005/2006 Saya: RAFIDAH BT AHMAT MISKAM

Mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut : 1. Tesis adalah hak milik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan

pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara institusi

pengajian tinggi. 4. ** Sila tandakan ( √ )

SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RAHSIA RASMI 1972). TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh

organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan).

√ TIDAK TERHAD Disahkan oleh:

(TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA) Alamat Tetap :

Nama Penyelia

Tarikh: 21 APRIL 2006 Tarikh: 21 APRIL 2006

CATATAN * Potong yang tidak berkenaan

** Jenis tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD.

♦ Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM).

♦

PSZ 19:16(Pind. 1/97)

TAHAP PENGARUH GAYA HIDUP DI ASRAMA DALAM MEMBENTUK DISIPLIN PELAJAR: SATU TINJAUAN DI SEKOLAH MENENGAH TEKNIK KLUANG, JOHOR

(HURUF BESAR)

PM. DR. BAHARUDDIN BIN ARIS LOT 1054B, LRG SEPAKAT,

KG. SRI GADING, MUKIM 5, 83300 BATU PAHAT, JOHOR DARUL TAKZIM

ii

“Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini

adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah

Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kejuruteraan Awam).”

Tandatangan : ..............................................................

Nama Penyelia : PM. DR. BAHARUDDIN BIN ARIS

Tarikh : 21 APRIL 2006

iii

TAHAP PENGARUH GAYA HIDUP DI ASRAMA

DALAM MEMBENTUK DISIPLIN PELAJAR: SATU TINJAUAN DI

SEKOLAH MENENGAH TEKNIK KLUANG, JOHOR

RAFIDAH BINTI AHMAT MISKAM

Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat

penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

(Kejuruteraan Awam)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

APRIL, 2006

iv

“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya kecuali nukilan dan ringkasan

yang tiap-tiap satunya telah saya perjelaskan sumbernya.”

Tandatangan : ..................................................................

Nama Penulis : RAFIDAH BINTI AHMAT MISKAM

Tarikh : 21 APRIL 2006

v

DEDIKASI

Dengan nama Allah yang maha pemurah lagi maha pengasihani.

Segala pujian dan syukur kupanjatkan di atas nikmat dan limpah kurnia Allah S.W.T

tuhan sekalian alam. Selawat dan salam ke atas junjungan kita Nabi Muhammad

S.A.W.

Buat Ayahanda dan Bondaku yang Tercinta, Ahmat Miskam Bin Sartam & Norsiah Binti Hj. Abdul Hamid

Tidak ada apa yang dapat diri ini pinta selain hanyalah doamu mengiringi setiap detik

perjalanan hidup anakandamu ini. Alhamdulillah, harapanmu yang menggunung untuk

melihat anahandamu ini menggenggam segulung ijazah telah ku tunaikan. Segala dorongan

dan pengorbananmu yang tidak pernah kenal erti jemu selama ini tidak dapat ku balas.

Hanya Allah S.W.T sahaja yang

maha mengetahui dan membalasnya.

Buat Kekanda-kekandaku & Adinda-adindaku yang Tersayang, Kekanda Hishamuddin & Mohd. Salehuddin,

Adinda Mohd.Ainuddin, Muhamad Azamuddin,, Raibatul Adawiah & Nurul Ashikin

Terima kasih yang tidak terhingga buat kekanda-kekandaku dan adinda-adindaku yang

sentiasa memberi kata-kata perangsang dan semangat dalam apa jua lapangan yang kuceburi.

Semoga Allah memberi hidayah dan membuka pintu rahmat-Nya

untuk kekanda dan adinda sekalian.

Buat Guru-guru & Pensyarah-pensyarah yang Disanjungi,

Ilmu yang kalian curahkan, akan anak didikmu ini manfaatkan ke jalan yang diredhai-Nya.

Tanpa tunjuk ajar kalian, siapalah diri ini. Semoga Allah memberkati, meredhai dan

merahmati perjuangan murni kalian dalam mendidik anak bangsa. Jazakallahu khairon

kastiron CIKGU. Jazakallahu khairon kathiron PENSYARAH.

Buat Sahabat Perjuangan yang Dikasihi, Faiz, Ina, Ainshah, Yati, AinG, Yana, Jaja, Rose, Nir, Ino, Mah, Ecah, K. Azwa, Abu, Along...

Jazakallahu khairon kathiron yang tidak terhingga buat kalian yang telah banyak membantu

sahabatmu ini menempuhi segalanya. Semoga kalian mendapat keredhaan Allah, dunia

akhirat.

Sekian, Wassalam.

vi

PENGHARGAAN

Syukur Alhamdulillah kupanjatkan ke hadrat Ilahi kerana dengan limpah dan

kurnia-Nya penyelidikan yang dilaksanakan ini dapat disiapkan sepenuhnya dengan

jayanya mengikut masa yang telah ditetapkan. Terlebih dahulu, penyelidik ingin

merakamkam setinggi-tinggi penghargaan ikhlas buat penyelia PM. Dr. Baharuddin

Bin Aris yang telah banyak membantu dengan penuh komited dalam menasihat,

membimbing, memberi dorongan dan semangat serta tunjuk ajar yang sangat

berguna di sepanjang tempoh penyelidikan ini dijalankan.

Di kesempatan ini, penyelidik juga ingin mengucapkan jutaan terima kasih

kepada cikgu Ruba’ie Bin Said dan cikgu Ismail Hasni Bin Haim selaku warden

asrama dan para pelajar asrama tingkatan 5 Sekolah Menengah Teknik Kluang, Johor

yang terlibat dalam memberikan kerjasama yang jitu dalam memastikan penyelidikan

ini berjalan dengan lancar.

Akhir sekali, tidak dilupa juga ucapan terima kasih yang tidak terhingga buat

sahabat-sahabat seperjuangan yang telah banyak membantu dalam mencetuskan

idea-idea yang bernas untuk memastikan penyelidikan ini dapat dihasilkan dengan

sempurna. Penghargaan juga ditujukan kepada sesiapa sahaja yang terlibat dalam

penyelidikan ini secara langsung mahupun tidak langsung. Semoga Allah S.W.T

memberkati kalian semua. Amin.

Sekian, terima kasih.

vii

ABSTRAK

Kajian ini bertujuan untuk menilai tahap pengaruh gaya hidup di asrama

dalam membentuk disiplin pelajar. Terdapat empat pengaruh yang dinilai iaitu

pengaruh rakan sebaya, pihak pentadbiran dan pengurusan asrama, aktiviti-aktiviti

asrama dan peraturan asrama. Seramai 222 orang pelajar asrama tingkatan 5 di

Sekolah Menengah Teknik Kluang, Johor telah terlibat dalam kajian ini. Set soal

selidik telah digunakan bagi mendapatkan maklumat berkaitan tajuk kajian. Nilai

kebolehpercayaan set soal selidik ini adalah α = 0.90. Dapatan kajian dianalisis

dengan menggunakan perisian “Statistical Package for the Social Science Version

11.5 (SPSS).” Analisis kuantitatif secara deskriptif dalam bentuk frekuensi, peratus

dan min telah digunakan dalam tatacara penganalisaan data. Secara keseluruhannya,

hasil kajian menunjukkan bahawa tahap pengaruh rakan sebaya dan aktiviti-aktiviti

asrama berada pada tahap yang tinggi dalam mempengaruhi pembentukan disiplin

pelajar di asrama manakala tahap pengaruh pihak pentadbiran dan pengurusan

asrama serta peraturan asrama pula berada pada tahap yang sederhana.

viii

ABSTRACT

The purpose of this research is to evaluate the influence level of hostel life

style in developing student’s discipline. The factors which influence student’s

discipline are peers, hostel’s administration and management, hostel’s activities and

hostel’s rules. The research involved 222 form five hostel’s students at Sekolah

Menengah Teknik Kluang, Johor. A set of questionnaire was carried out to obtain

information on the research topic. The reliability value of this questionnaire is α =

0.90. “Statistical Package for the Social Science Version 11.5 (SPSS)” was used to

analyze the data. Descriptive quantitative analysis in a form of frequency, percentage

and mean is used in the data analysis process. For the overall result, the research

shows that the influences level of peers and hostel’s activities at a high level

influence development student’s discipline in hostel while the influences level of

hostel’s administration and management and hostel’s rules at a moderate level.

ix

SENARAI KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

PENGESAHAN STATUS TESIS i

PENGESAHAN PEMBIMBING ii

JUDUL iii

PENGAKUAN PENYELIDIK iv

DEDIKASI v

PENGHARGAAN vi

ABSTRAK vii

ABSTRACT viii

SENARAI KANDUNGAN ix

SENARAI JADUAL xiii

SENARAI RAJAH xv

SENARAI SINGKATAN xvi

SENARAI LAMPIRAN xvii

BAB 1 PENDAHULUAN 01

1.1 Pengenalan 01

1.2 Latar Belakang Masalah 03

1.3 Pernyataan Masalah 05

1.4 Objektif Kajian 06

1.5 Persoalan Kajian 07

1.6 Kepentingan Kajian 07

1.7 Skop dan Batasan Kajian 08

x

1.8 Definisi Operasional 08

1.9 Penutup 13

BAB II SOROTAN KAJIAN 14

2.1 Pengenalan 14

2.2 Rakan Sebaya 15

2.3 Pihak Pentadbiran dan Pengurusan Asrama 17

2.4 Aktiviti-aktiviti Asrama 22

2.4.1 Aktiviti Kerohanian 23

2.4.2 Aktiviti Riadah dan Sukan 24

2.4.3 Aktiviti Gotong-Royong 25

2.5 Peraturan Asrama 25

2.6 Penutup 29

BAB III METODOLOGI KAJIAN 31

3.1 Pengenalan 31

3.2 Reka Bentuk Kajian 31

3.3 Tempat Kajian 32

3.4 Populasi dan Sampel Kajian 32

3.5 Instrumen Kajian 33

3.5.1 Bahagian A 34

3.5.2 Bahagian B 35

3.6 Kajian Rintis 36

3.6.1 Kesahan Instrumen Kajian 37

3.6.2 Kebolehpercayaan Instrumen Kajian 38

3.7 Prosedur Kajian 39

3.8 Analisis Data 41

3.9 Penutup 42

xi

BAB V ANALISIS DATA 43

4.1 Pengenalan 43

4.2 Analisis Data Bahagian A 44

4.2.1 Taburan Responden Berdasarkan Jantina 4

4.2.2 Taburan Responden Berdasarkan Aliran 44

4.2.3 Taburan Responden Berdasarkan Status 45

Sebelum ke Sekolah Ini

4.3 Analisis Data Bahagian B 45

4.3.1 Analisis Persoalan Kajian 1 46




4.4 Rumusan Keseluruhan Analisis Data 59

4.5 Penutup 60

BAB V PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN CADANGAN 62

5.1 Pengenalan 62

5.2 Perbincangan Bahagian A 64

5.3 Perbincangan Bahagian B 65

5.3.1 Perbincangan Persoalan Kajian 1 65




5.4 Rumusan Persoalan Kajian 76

5.5 Cadangan 79

5.6 Cadangan Kajian Lanjutan 81

5.7 Penutup 82

VI RUJUKAN 83

xii

VII LAMPIRAN 88

Soal Selidik Pelajar 88

Surat Akuan Fakulti Pendidikan 94

Surat Kebenaran EPRD 95

Surat Kebenaran JPN 97

Nilai Kebolehpercayaan Kajian Rintis 98

xiii

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT

3.1 Taburan Item Berdasarkan 35

Persoalan Kajian

3.2 Skala Empat Mata 36

3.3 Perubahan Skala Empat Mata 41

Kepada Dua Mata

3.4 Kriteria Penilaian Skor Min 41

4.1 Taburan Responden Berdasarkan Jantina 44

4.2 Taburan Responden Berdasarkan Aliran 44

4.3 Taburan Responden Berdasarkan Status 45

Sebelum ke Sekolah Ini

4.4 Taburan Responden (N=222) Mengikut 46

Frekuensi, Peratus dan Min Berkaitan

Apakah Tahap Pengaruh Rakan Sebaya

Dalam Pembentukan Disiplin Pelajar

di Asrama.

xiv



Apakah Tahap Pengaruh Pihak Pentadbiran

dan Pengurusan Asrama Dalam Membentuk

Disiplin Pelajar di Asrama



Apakah Tahap Pengaruh Aktiviti-Aktiviti

Asrama Dalam Mempengaruhi Pembentukan




Apakah Tahap Pengaruh Peraturan Asrama

Dalam Mempengaruhi Pembentukan


4.8 Taburan Keseluruhan Purata Min bagi 59

Empat Persoalan Kajian yang Mempengaruhi

Pembentukan Disiplin Pelajar di Asrama

xv

SENARAI RAJAH

NO. RAJAH TAJUK MUKA SURAT

3.1 Carta Alir Prosedur Kajian 40

xvi

SENARAI SINGKATAN

EPRD - Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Pendidikan

HEM - Hal Ehwal Murid

IPT - Institusi Pengajian Tinggi

JPN - Jabatan Pelajaran Negeri

KPM - Kementerian Pelajaran Malaysia

MCKK - Maktab Melayu Kuala Kangsar

SPM - Sijil Pelajaran Malaysia

SPSS - Statistical Package For Social Science

STAR - Sekolah Tuanku Abdul Rahman

xvii

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK MUKA SURAT

A Borang Soal Selidik 88

B Surat Akuan Fakulti Pendidikan 94

C Surat Kebenaran Bahagian Perancangan Dan 95

Penyelidikan Pendidikan, Kementerian

Pelajaran Malaysia (EPRD)

D Surat Kebenaran Jabatan Pelajaran Negeri Johor 97

E Nilai Kebolehpercayaan Kajian Rintis 98

18

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Dalam menongkah arus globalisasi dewasa kini, kebejatan akhlak dan

kemerosotan disiplin di kalangan remaja di institusi pendidikan baik di peringkat

rendah mahupun tinggi kini kian meruncing dan kelihatan amat sukar untuk

dibendung. Perbagai insiden kesalahan tatatertib sehingga ke tahap paling serius

termasuk memukul, gangsterism, buli, samseng, pelacuran, zina dan membunuh kini

menjadi-jadi di sekolah sehingga di IPT.

Beberapa kes yang dilaporkan kebelakangan ini di media massa

menggambarkan wujudnya kepincangan yang amat ketara dalam keperibadian

remaja masa kini. Bukan menjadi suatu berita yang mengejutkan apabila disiarkan

kes pelajar berkelakuan ganas seperti perkelahian antara kumpulan pelajar, bertindak

ganas terhadap guru, tindakan merosak harta awam, merokok, mengedar bahan lucah

dan juga melakukan maksiat. Walaupun terdapat pelbagai peraturan diwujudkan

untuk mengawal disiplin pelajar, namun ternyata masalah disiplin ini semakin

membarah.

Di manakah kelemahan pengawasan disiplin yang berlaku masa kini? Apakah

yang menyebabkan peraturan-peraturan yang wujud tidak mampu membentuk dan

19

memperbaiki disiplin pelajar? Adakah pengaruh-pengaruh persekitaran yang tidak

baik menyebabkan pelajar bertindak sedemikian? Soalnya dengan adanya guru-guru

kaunseling sepenuh masa dan guru-guru disiplin di semua sekolah, kenapa kegiatan

dan insiden ini semakin serius? Lebih memeranjatkan lagi, fenomena yang semakin

meruncing ini bukan sahaja berlaku di sekolah harian biasa malah di sekolah

berasrama di mana para pelajarnya sentiasa dididik dengan disiplin yang tinggi.

Oleh hal demikian, kajian yang dijalankan ini bertujuan untuk menyingkap

tahap pengaruh gaya hidup di asrama dalam membentuk disiplin para pelejar ke arah

kehidupan yang lebih kondusif. Ini adalah bersandarkan kepada andaian bahawa

peranan asrama adalah penting dalam menjana pelajar-pelajar yang cemerlang dalam

semua aspek. Ia bertepatan dengan kenyataan Ee Ah Meng (1994) yang menegaskan

bahawa sekolah bukan sahaja bertindak sebagai sebuah institusi untuk para pelajar

menerima pelajaran tetapi juga dianggap sebagai tempat yang boleh membimbing

para pelajar supaya menjadi manusia yang berpesonaliti positif seperti berakhlak

mulia, bertanggungjawab dan bersopan-santun. Dalam erti kata lain, sekolah

berfungsi untuk membina disiplin dan membentuk sahsiah diri pelajar itu sendiri.

Kenyataan ini bersesuaian dengan salah satu objektif penubuhan sekolah-sekolah

berasrama iaitu melatih para pelajar ke arah membina sifat-sifat mahmudah dan

personaliti yang telah dinyatakan tadi.

Jika diamati dengan teliti, objektif penubuhan sekolah-sekolah berasrama ini

juga sejajar dengan apa yang telah digariskan dalam Falsafah Pendidikan Negara

yang dipetik dalam buku panduan latihan mengajar (2000) iaitu:

“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha yang berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.”

(Falsafah Pendidikan Negara)

20

Jadi, untuk mendokong hasrat ini, seharusnya pembudayaan asrama yang

cuba diterapkan kepada setiap pelajar membolehkan mereka menghayati setiap

aspirasi kerajaan. Program-program dan aktiviti-aktiviti yang menjurus ke arah

peningkatan akademik dan disiplin sepatutnya dilaksanakan dengan lebih giat lagi

dari semasa ke semasa di asrama dan tidak di pandang enteng oleh semua guru.

Dalam usaha menjadikan asrama sekolah sebagai sebuah institusi yang

berpotensi melahirkan para pelajar yang cemerlang, bukan sahaja dalam bidang

akademik dan kokurikulum, malah sahsiah dan nilai-nilai murni seperti yang

dikehendaki dalam agama dan masyarakat, KPM, JPN dan sekolah perlulah bersiap

sedia untuk mengharungi cabaran ini dengan pelbagai langkah yang efektif dalam

semua aspek. Keberkesanan setiap program sedia ada perlu dinilai dengan lebih teliti

lagi. Begitu juga penyusunan semula strategi yang lebih berkesan sangat perlu

dilaksanakan secara istiqamah supaya kecemerlangan yang diharapkan sentiasa di

tahap yang membanggakan.

Pelbagai pihak akan menuding jari dan menyalahkan pengurusan dan

pentadbiran sekolah dan asrama serta seringkali mempertikaikan kewibawaan para

guru sekiranya institusi pendidikan ini gagal berperanan dengan cemerlang. Oleh itu,

untuk membuktikan institusi sekolah ini mampu melahirkan pelajar-pelajar yang

berwibawa dan cemerlang dalam pelbagai aspek, asrama sekali lagi memainkan

peranan ini dengan meyakinkan masyarakat bahawa kecemerlangan para pelajar

boleh dididik dengan sistem yang teratur dan efisyen.

1.2 Latar Belakang Masalah

Masalah disiplin di kalangan pelajar semakin hari semakin membimbangkan.

Insiden ini bukan sahaja berlaku di sekolah harian biasa malah di sekolah berasrama

di mana para pelajarnya sentiasa dididik dengan disiplin yang tinggi. Gejala ini

terbukti apabila fenomena delinkuen yang membabitkan golongan pelajar remaja

21

‘cemerlang’ dari Kolej Melayu Kuala Kangsar (MCKK) berlaku apabila mereka

menunjukkan parang kepada warden asramanya. Selain itu, 20 orang pelajar

tingkatan 5, Sekolah Tuanku Abdul Rahman (STAR) disingkirkan kerana

menghidupkan kegiatan ala samseng ‘High Council’ di sekolah (Berita Harian, 18

Ogos 2003). Gejala ini menimbulkan suasana perbincangan yang lebih komlikated di

kalangan ahli masyarakat.

Selain itu, 21 orang pelajar Sekolah Menengah Teknik Batu Pahat telah

digantung persekolahan mereka kerana memukul pelajar junior iaitu Mohd. Hafizi,

16 tahun yang telah mengakibatkannya kehilangan buah pinggang sebelah kiri

(Berita Harian, 2 September 2003).

Di samping itu, kejadian yang lebih serius lagi terjadi iaitu kes bunuh yang

berlaku ke atas seorang pelajar tingkatan 4, Muhammad Farid Ibrahim, 16 tahun dari

Sekolah Menengah Agama Dato’ Klana Petra Maamor, Ampangan, Seremban,

Negeri Sembilan yang dipercayai dibelasah oleh sekumpulan 14 orang pelajar senior

di asrama sekolah berkenaan (Utusan Melaysia, 30 Mac 2004). Ini menunjukkan

bahawa betapa dangkalnya pemikiran dan pincangnya akhlak pelajar masa kini.

Baru-baru ini pula, kes buli yang berlaku ke atas Mohd. Afiq Qusyairi iaitu pelajar

Sekolah Menengah Agama Al-Maidah Addiniah, Padang Tengku, Kuala Lipis,

Pahang telah menyebabkannya hampir lumpuh (Berita Harian, 24 April 2005).

Fenomena yang berlaku ini menunjukkan kepada kita bahawa sekolah-

sekolah kerajaan berasrama terpilih yang mempunyai para pelajar berkualiti dan

cemerlang dalam akademik jelas tidak menjamin ketertiban dan disiplin dapat

dibentuk lantaran penekanan kepada pembinaan akhlak tidak diberi perhatian serius.

Sekolah berasrama sepatutnya menjadi model sebagai sebuah sekolah yang

berdisiplin, terserlah dalam bidang akademik dan kokurikulum serta mempunyai

pelajar berakhlak tinggi hasil bimbingan para guru yang berdedikasi dan

bertanggungjawab. Kepincangan akhlak para pelajar ini jelas menunjukkan

terdapatnya beberapa faktor dalaman yang berlaku dalam masyarakat amnya dan

persekitaran pelajar itu sendiri di asrama khususnya. Walhal KPM telah membentuk

22

dan melaksanakan kurikulum bersepadu yang merentasi semua aspek iaitu intelek,

rohani, emosi dan jasmani di sekolah seiring dengan perkembangan psikologi remaja

Oleh yang demikian, untuk mengupas persoalan ini, kajian ini dijalankan

adalah untuk mengetahui tahap pengaruh gaya hidup di asrama dalam membentuk

disiplin para pelajar ke arah disiplin yang cemerlang. Menurut Abd. Halim Othman

yang dirujuk melalui jurnal Kamaruddin Kassim (1998), pengaruh asrama ke atas

pelajar kerap dibincangkan dari segi faktor persekitaran, pencapaian akademik,

aktiviti-aktiviti pelajar, perpaduan sosial, hubungan rakan sebaya dan sebagainya.

Justeru itu, faktor-faktor tinjauan yang dikaji oleh penyelidik hanyalah dalam ruang

lingkup faktor dalaman asrama itu sendiri iaitu pengaruh rakan sebaya, pihak

pentadbiran dan pengurusan asrama, aktiviti-aktiviti yang dijalankan dan peraturan

yang dilaksanakan di asrama.

1.3 Pernyataan Masalah

Akhir-akhir ini, kes perlanggaran disiplin di sekolah umumnya dan asrama

khususnya semakin banyak dilaporkan. Sesetengahnya adalah pada tahap yang amat

membimbangkan. Berita mengenai gejala buli, gangsterisme dan samseng di

kalangan pelajar kian menjadi tajuk penting di dada-dada akhbar tempatan. Pada

tahun 2002 Kementerian Pendidikan Malaysia (ketika itu) telah melancarkan Polisi

Sekolah Selamat di Sungai Petani, Kedah dan ia mula dilaksanakan oleh dua puluh

buah sekolah. Pada tahun 2003, semua sekolah rendah dan menengah seluruh negara

telah melaksanakan polisi berkenaan. Walaupun pelaksanaan polisi tersebut telah

dilakukan, masih lagi terdapat kes-kes perlanggaran disiplin di sekolah-sekolah.

Sebagai contoh seorang pelajar lelaki tingkatan 4 Sekolah Menengah Teknik Batu

Pahat, Johor kehilangan buah pinggang kirinya setelah dibelasah sekumpulan pelajar

asrama sekolahnya. Malah kejadian yang lebih serius lagi berlaku apabila seorang

pelajar tingkatan 4 , Mohamad Farid Ibrahim, 16 tahun dari Sekolah Agama Dato’

Klana Petra Maamor, Ampangan, Negeri Sembilan meninggal dunia akibat dibelasah

23

oleh sekumpulan pelajar senior sekolah tersebut. Memandangkan gejala yang serius

ini melibatkan para pelajar asrama yang diketahui umum sentiasa terdidik dengan

disiplin yang tinggi, penyelidik berminat untuk mengetahui tahap pengaruh faktor-

faktor yang terhampir sekali di sekeliling mereka di asrama yang menyebabkan

mereka bertindak sedemikian. Oleh itu, penyelidik telah mengambil inisiatif untuk

mengkaji tahap pengaruh gaya hidup di Asrama Sekolah Menengah Teknik Kluang,

Johor dalam pembentukan disiplin mereka. Pengaruh tersebut ialah pengaruh rakan

sebaya, pihak pentadbiran dan pengurusan asrama, aktiviti-aktiviti asrama dan

peraturan asrama bagi mengupas persoalan keruntuhan akhlak pelajar asrama masa

kini.

1.4 Objektif Kajian

Objektif adalah tujuan dan matlamat utama yang ingin dicapai dalam sesuatu

kajian yang dilaksanakan. Melalui penetapan objektif yang dibuat, penyelidik akan

memperolehi garis panduan dalam memastikan kajian yang dijalankan menjurus ke

arah matlamat yang telah ditetapkan. Berikut merupakan objektif-objektif yang ingin

dicapai oleh penyelidik dalam mengkaji tahap pengaruh gaya hidup di asrama dalam

membentuk disiplin pelajar:

i) Untuk menilai tahap pengaruh rakan sebaya dalam pembentukan

disiplin pelajar di asrama.

ii) Untuk menilai tahap pengaruh pihak pentadbiran dan pengurusan

asrama dalam membentuk disiplin pelajar.

iii) Untuk menilai tahap pengaruh aktiviti-aktiviti asrama dalam

mempengaruhi pembentukan disiplin pelajar.

iv) Untuk menilai tahap pengaruh peraturan asrama dalam mempengaruhi

pembentukan disiplin pelajar.

24

1.5 Persoalan Kajian

Secara khususnya, matlamat kajian ini dijalankan adalah untuk mendapatkan

jawapan-jawapan terhadap beberapa persoalan kajian seperti berikut:

i) Apakah tahap pengaruh rakan sebaya dalam pembentukan disiplin

pelajar di asrama?

ii) Apakah tahap pengaruh pihak pentadbiran dan pengurusan asrama

dalam membentuk disiplin pelajar di asrama?

iii) Apakah tahap pengaruh aktiviti-aktiviti asrama dalam mempengaruhi

pembentukan disiplin pelajar di asrama?

iv) Apakah tahap pengaruh peraturan asrama dalam mempengaruhi

pembentukan disiplin pelajar di asrama?

membentuk disiplin pelajar: satu tinjauan di … filev dedikasi dengan nama allah yang maha pemurah...

Documents