MEMBANGUNKAN PERISIAN MODUL ALAT BANTU MENGAJAR (ABM)

BERTAJUK PEMBIAKAN TUMBUHAN BERBUNGA

MATA PELAJARAN BIOLOGI TINGKATAN 5

HU LEE LEE

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

MEMBANGUNKAN PERISIAN MODUL ALAT BANTU MENGAJAR (ABM)

BERTAJUK PEMBIAKAN TUMBUHAN BERBUNGA

MATA PELAJARAN BIOLOGI TINGKATAN 5

HU LEE LEE

Laporan projek ini dikemukakan

sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat

penganugerahan ijazah Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan

( Biologi )

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

MARCH, 2004

ii

“ Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan

yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya”.

Tandatangan : ..........................

Nama Penulis : HU LEE LEE

Tarikh : ...........................

iii

DEDIKASI

Untuk ahli keluarga tersayang

iv

PENGHARGAAN

Penulis ingin merakamkan setinggi-tinggi penghargaan kepada Dr. Arba’at

Bin Hassan dan Tuan Haji Muslim Bin Jonid selaku pensyarah penyelia projek

sarjana muda, juga menjadi pembimbing sehingga terhasilnya satu prototaip perisian

yang diharapkan.

Ucapan terima kasih juga saya tujukan kepada semua rakan PSM yang tidak

jemu menghulurkan bantuan, dan kepada ahli keluarga saya yang sentiasa memberi

bantuan dan dorongan kepada saya, serta kepada semua pihak yang terlibat sama ada

secara langsung atau tidak langsung panjang tempoh pembangunan perisian ini.

v

ABSTRAK

Selaras dengan perkembangan pesat bidang multimedia dan perlaksanaan

penggunaan komputer di dalam bilik darjah secara giat mulai tahun 2003 oleh

Kementerian Pendidikan Malaysia, penggunaan Alat Bantu Mengajar (ABM)

berasaskan komputer bagi subjek sains khususnya amat diperlukan. Maka, satu

perisian ABM versi bahasa Inggeris telah dibangunkan bagi memenuhi kekurangan

perisian ABM Biologi yang wujud dalam versi Bahasa Inggeris. Berjayanya

program pembangunan ini, bererti bilangan perisian modul ABM Biologi dalam

Bahasa Inggeris telah turut bertambah bilangan di Malaysia. Selain itu, adalah

diharapkan perisian modul ABM Biologi ini akan menjadikan sesi pembelajaran

Biologi, khususnya bagi topik Pembiakan Tumbuhan Berbunga, berjalan dalam

suasana yang lebih menarik dan konduktif berbanding menggunakan ABM

tradisional. Ini adalah kerana perisian ini dibangunkan dengan memasukkan unsur-

unsur multimedia yang menjadikannya lebih menarik untuk sesi pengajaran dan

pembelajaran. Turut dimuatkan juga di dalam perisian ini sesi pengujian dan

cadangan menyusuri internet.

vi

ABSTRACT

In consistent of fast development of multimedia and introduction of

computer’s application in the classrooms by Ministry Of Education, the usage of the

teaching aid facilities (TAF) based on computers for science subjects is more

demanding. Due to this reason, the TAF software was developed in order to fulfill

the shortage of Biology’s TAF software in English version. A success in this

development programmed would increase a number of Biology’s TAF software in

Malaysia. This software was developed over the topic of Flowering Plant

Reproduction for Form 5 Biology. It makes the teaching session more interesting

and also provides conducive environment to the students if compared to the

traditional TAF since many multimedia elements have been include in the

development of this software. This software also consitsts of testing sessions and

guidelines for further internet browsing.

vii

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

PENGAKUAN ii

DEDIKASI iii

PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

KANDUNGAN vii

SENARAI JADUAL xi

SENARAI RAJAH xii

SENARAI LAMPIRAN xiii

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 4

1.3 Pernyataan Masalah 5

1.4 Objektif Projek 6

1.5 Kepentingan Projek 6

1.6 Skop Projek 7

1.7 Rasional Pemilihan Tajuk 8

1.8 Definisi istilah 8

1.8.1 Perisian 9

1.8.2 Modul 9

viii

1.8.3 ABM 9

1.8.4 Biologi 10

1.8.5 Pembiakan 10

BAB II SOROTAN PENULISAN

2.1 Pengenalan 11

2.2 Alat Bantu Mengajar 12

2.3 Kriteria Pemilihan ABM 13

2.4 Modul ABM Berasaskan Komputer 14

2.5 Pembelajaran Berbantukan Komputer

(PBK) 14

2.6 Perbezaan antara Perisian Modul ABM

dan PBK 15

2.7 Kepentingan Perisian Modul ABM 16

2.8 Kelebihan-kelebihan Perisian Modul

ABM 16

2.9 Kelemahan-kelemahan Perisian Modul

ABM 17

2.10 Aspek Pedagogi dalam Perisian Modul ABM 18

2.11 Teori Pembelajaran 18

2.11.1 Teori Tingkah Laku 19

2.11.2 Teori Konstruktivisme 20

2.12 Taksonomi Bloom 20

2.13 Elemen-elemen Multimedia 22

BAB III REKA BENTUK PEMBANGUNAN

3.1 Pengenalan 25

3.2 Penentuan Tajuk dan Skop 25

3.2.1 Objektif Pengajaran 25

ix

3.3 Pengumpulan Bahan Dan

Pencetusan Idea 26

3.4 Analisis Pembangunan 26

3.4.1 Kumpulan Sasaran 27

3.4.2 Isi Kandungan Pelajaran 27

3.4.3 Soalan / Penilaian 27

3.4.4 Format Spesifikasi Isi

Kandungan 28

3.5 Pemilihan Perisian Pembangunan 28

3.6 Pemilihan Perisian Multimedia 30

3.7 Pemilihan Perkakasan 32

3.7.1 Spesifikasi Perkakasan Minimum

Pengguna 32

3.8 Pembangunan Perisian 33

3.9 Carta Alir Perisian 34

BAB IV PEMBANGUNAN PERISIAN

4.1 Pengenalan 41

4.2 Penyediaan Bahan 42

4.2.1 Penyediaan Dan Pengeditan Teks 42

4.2.2 Grafik Dan Visual 42

4.2.3 Penghasilan Animasi 43

4.3 Struktur Asas Perisian 43

4.3.1 Paparan Montaj 44

4.3.2 Skrin Menu Utama 44

4.3.3 Skrin Topik 45

4.3.4 Skrin Penilaian 46

4.3.4.1 Skrin Penilaian Pengetahuan

Sedia Ada 46

4.3.4.2 Skrin Penilaian Formatif 47

4.3.4.3 Skrin Penilaian Sumatif 48

4.3.5 Kemudahan Laman Web 48

x

4.3.6 Paparan Glosari 49

4.3.7 Paparan Bantuan 50

4.4 Pempekejan Perisian 50

4.5 Panduan Pengguna 52

BAB V PERBINCANGAN, KESIMPULAN DAN

CADANGAN

5.1 Pengenalan 54

5.2 Kekangan Yang Dihadapi

Semasa Pembangunan Perisian 54

5.2.1 Kos Yang Tinggi 55

5.2.2 Kekurangan Kepakaran Perisian 55

5.2.3 Kekurangan Perisian Asal 55

5.2.4 Kekurangan Perkakasan 56

5.3 Kekuatan Perisian 56

5.4 Kelemahan Perisian 57

5.5 Cadangan 58

5.6 Kesimpulan 59

RUJUKAN 60

LAMPIRAN 63

xi

SENARAI JADUAL

No. Jadual Tajuk Muka Surat

2.1 Perbezaan antara Perisian Modul ABM dan PBK 18

2.2 Spesifikasi Soalan 22

3.1 Format Spesifikasi Isi Kandungan 28

xii

SENARAI RAJAH

NO.RAJAH TAJUK MUKA SURAT

3.1 Carta Alir Perisian Secara Umum 35

3.2 Carta Alir Spesifik Struktur Bunga 36

3.3 Carta Alir Spesifik Perkembangan Butir Debunga 37

3.4 Carta Alir Spesifik Perkembangan Pundi Embrio Di

Dalam Ovul 38

3.5 Carta Alir Spesifik Proses Persenyawaan Ganda Dua 39

3.6 Carta Alir Spesifik Pembentukan Buah Dan Biji Benih 40

4.1 Paparan Montaj 44

4.2 Paparan Menu Utama 45

4.3 Paparan Skrin Topik 46

4.4 Paparan Penilaian Pengetahuan Sedia Ada 47

4.5 Paparan Penilaian Formatif 47

4.6 Paparan Penilaian Sumatif 48

4.7 Paparan Laman Web 49

4.8 Paparan Glosari 49

4.9 Paparan Bantuan 50

4.10 Opsyen Pack & Go Power Point XP 51

4.11 Embed True Type Fonts 51

xiii

SENARAI LAMPIRAN

Lampiran Tajuk Muka Surat

A Borang Soal Selidik 1 63

B Borang Soal Selidik 2 64

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Penggunaan komputer dalam pendidikan bukan satu lagi isu yang baru di

negara kita. Teknologi pengajaran berasaskan komputer beransur-ansur bermula di

sekolah. Kementerian Pendidikan melabur jumlah wang yang banyak untuk

peruntukkan kemudahan komputer di sekolah.

Perkembangan dalam dunia ICT telah mengubah senario pendidikan moden

hari ini. Daripada kaedah pendidikan tradisional yang berpusat kepada guru dan

buku teks, kini dengan adanya komputer, ia sedikit sebanyak dapat membantu

mempercepatkan dan meningkatkan lagi keberkesanan proses pengajaran dan

pembelajaran di dalam kelas. Justeru itu, apabila pihak kerajaan mengambil langkah

menerapkan budaya ICT di sekolah-sekolah di Malaysia, kita anggap ia sebagai satu

langkah yang bijaksana agar generasi muda kita tidak ketinggalan zaman.

Kemajuan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) seterusnya akan

meningkatkan penggunaan internet, laman web (web page) dan jaringan

(networking) dalam pendidikan menjadikan ilmu lebih mudah diakses, disebar dan

disimpan. Perkembangan baru ini telah mewujudkan persekitaran pembelajaran baru

yang lebih fleksibel dari segi masa, tempat, kaedah dan bahan pengajaran, di

samping mewujudkan lebih peluang untuk proses kolaborasi yang meluas dalam

proses pendidikan.

Teknologi maklumat memainkan peranan yang sangat penting dalam usaha

membantu Malaysia menjadi sebuah Negara yang maju. MSC (Multimedia Super

Corridor) ialah satu projek teknologi maklumat yang sangat penting untuk ke arah

meningkatkan taraf ekonomi negara, taraf pendidikan rakyat, peningkatan sains dan

teknologi, peningkatan perdagangan antarabangsa dan pentadbiran yang lebih

bersistematik pada suatu hari nanti.

IT dianggap sebagai senjata yang penting untuk sektor pendidikan

khususnya dalam usaha perkongsian dan penyampaian maklumat, kerjasama,

perbincangan dan sebagainya. Dengan itu kini adalah masa yang tepat kepada semua

pihak untuk memandang serius terhadap pentingnya ke arah menyediakan IT dalam

pendidikan.

Kemunculan IT membawa pendekatan baru terhadap proses pengajaran dan

pembelajaran. Pendedahan komputer peribadi kepada para pelajar dan guru dapat

memperbaiki lagi proses penyampaian dan penerimaan ilmu. Kaedah pengajaran

melalui teknologi dapat mengubah cara penyampaian maklumat dan

memperkemaskan lagi teknik pengajaran guru supaya pelajar lebih berminat dan

seronok semasa belajar. Pembelajaran berkesan adalah pembelajaran yang

menyeronokkan dan membawa perubahan tingkah laku yang boleh diperhatikan.

Guru harus mempunyai strategi yang dapat mendorong pelajar-pelajarnya memberi

tumpuan serta mengambil bahagian yang menyeluruh dalam proses pengajaran

pembelajaran.

Pelajar akan mendapat pengetahuan yang lebih dan memahami konsep

dengan lebih cepat jika diberikan kaedah pengajaran berbantukan komputer

berbanding dengan pelajar yang diajar dengan menggunakan kaedah tradisional.

Pelajar menunjukkan sikap positif terhadap mata pelajaran yang diajar apabila

mereka diajar dengan menggunakan kaedah pengajaran berbantukan komputer.

Mengikut Mat Nor Hussin (1987), alat bantu mengajar dapat memberi

rangsangan dan meningkatkan keinginan pelajar untuk mempelajari sesuatu pelajaran

di samping menjadikan pembelajaran lebih menarik dan efektif.

Alat bantu mengajar memainkan peranan yang penting dalam proses

pengajaran guru. Menurut Mok (1993), dengan adanya bantuan daripada ABM,

proses pengajaran dan pembelajaran akan menjadi lebih menarik.

Terdapat kajian membuktikan bahawa multimedia yang interaktif dapat

membina sikap positif dan mempertingkatkan kadar penerimaan pelajar dan pelajar

dapat belajar berkesannya dengan persembahan isi pelajaran yang menggunakan

elemen-elemen multimedia yang menarik.

Menurut Pamela (1999), perisian komputer memudahkan guru dalam

menyediakan Bahan Bantu Mengajar. Guru hanya perlu mengajar mengikut program

yang telah dirancang dalam perisian. Terdapat juga perisian seperti Microsoft Excel

akan memudahkan guru membuat analisis keputusan peperiksaan pelajar.

Penggunaan komputer dalam proses pengajaran dan pembelajaran dapat

meningkatkan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran. Ia dapat

merangkumi objektif pembelajaran yang luas. Pendekatan interaktif dalam

pembelajaran membolehkan pembelajaran dan pengajaran mendapat maklum balas

segera.

Penggunaan komputer dalam pengajaran dan pembelajaran merupakan satu

aplikasi teknologi komputer dalam pendidikan dan latihan. Komputer digunakan

sebagai alat untuk membantu dan memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran.

Komputer juga boleh mengendalikan seluruh proses pengajaran tanpa bantuan guru.

Dengan itu, ia dianggap sebagai guru atau tutor. Dalam proses pengajaran sebenar

bilik darjah, komputer dapat mengambil alih semua peranan ini daripada guru.

Pengajaran berbantukan komputer melibatkan sistem tutorial, permainan dan

simulasi di samping aktiviti latih tubi.

1.2 Latar Belakang Masalah

Walaupun penggunaan komputer dalam pengajaran dan pembelajaran

menjadi semakin penting tetapi memandangkan cara pengajaran di sekolah masih

berpusatkan guru atau pengajaran tradisional, cara penyampaian pengajaran yang

linear dan membosankan pelajar masih digunakan. Buku teks atau buku rujukan

tidak dapat menunjukkan audio dan animasi, rajah yang berwarna juga sukar

dihasilkan memandangkan kos cetakan yang tinggi. Lagipun, masih banyak lagi

guru-guru yang tidak berkemahiran tinggi dalam menggunakan perisian

pembelajaran komputer serta mengendalikan alat komputer.

Menurut Baharuddin Aris (2000), penggunaan ABM yang berbentuk

elektronik jarang sekali digunakan memandangkan penghasilan perisian ABM

memerlukan masa, tenaga dan kemahiran yang tinggi. Oleh itu, penggunaan perisian

ABM di sekolah masih terhad.

Namun demikian, kekurangan perisian tempatan untuk pengajaran dan

pembelajaran juga menjadi kekangan utama dalam melaksanakan pendidikan

berteknologi di negara kita. Kebanyakan perisian pendidikan yang dipasarkan adalah

dihasilkan di negara lain. Perisian ini tidak begitu sesuai dengan sukatan pelajaran

negara kita. Ia hanya sesuai dijadikan sebagai bahan rujukan sahaja. Oleh itu,

Kementerian Pendidikan menggalakkan syarikat-syarikat tempatan untuk

membangunkan perisian multimedia pendidikan terutama dalam bidang sains bagi

kegunaan sekolah-sekolah di seluruh negara sekali gus membantu memacu

penggunaan teknologi maklumat (IT).

Selain itu, pengajaran subjek Sains dan Matematik menggunakan bahasa

Inggeris telah dimulakan di Tahun Satu sekolah rendah, Tingkatan Satu dan Enam

Rendah di sekolah menengah serta program Matrikulasi mulai tahun 2003. Maka

Perisian ABM berasaskan komputer dalam versi Inggeris amat diperlukan supaya

pelajar dapat memahami isi pelajaran dengan lebih mudah dan jelas di samping

meningkatkan penguasaan bahasa Inggeris di kalangan pelajar.

1.3 Pernyataan Masalah

Pengajaran berbantukan komputer adalah salah satu cara untuk

mengoptimumkan pembelajaran pelajar. Maka perisian modul alat bantu mengajar

boleh dikenal pastikan sebagai bahan pengajaran yang penting dalam proses

pengajaran seseorang guru. Namun demikian, ABM berkomputer adalah sangat

berkurangan di sekolah-sekolah negara kita.

Keadaan ini berlaku mungkin disebabkan oleh kekurangan orang pakar dalam

menyediakan ABM berkomputer. Lagipun, kos dan masa pembangunan satu

perisian ABM juga amat memberatkan pembangun perisian tersebut.

Untuk menyelesaikan masalah kekurangan ABM berkomputer, satu ABM

berkomputer akan dibangunkan. Projek ini adalah satu idea, percubaan dan usaha

untuk menghasilkan satu perisian modul ABM bagi subjek Biologi Tingkatan 5.

1.4 Objektif Projek

Objektif pembinaan perisian modul alat bantu mengajar ini adalah:

i) menghasilkan perisian modul ABM bertajuk Pembiakan Tumbuhan

Berbunga dalam mata pelajaran Biologi Tingkatan 5 dalam Bahasa

Inggeris.

ii) menambahkan bilangan perisian ABM yang menggunakan Bahasa

Inggeris dalam penyampaian isi pelajaran.