media i love mathematics dalam peningkatan …

Endah Permatasari, 2021. MEDIA I LOVE MATHEMATICS DALAM PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGENAL KONSEP BILANGAN Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

MEDIA I LOVE MATHEMATICS DALAM PENINGKATAN

KEMAMPUAN MENGENAL KONSEP BILANGAN

(Penelitian Tindakan di Kelompok Usia 5-6 Tahun)

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Syarat Menempuh Ujian Sidang Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini

Oleh

Endah Permatasari

(1705867)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

KAMPUS UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA DI CIBIRU

BANDUNG

2021


MEDIA I LOVE MATHEMATICS DALAM PENINGKATAN

KEMAMPUAN MENGENAL KONSEP BILANGAN


Oleh

Endah Permatasari

Diajukan untuk Memenuhi Syarat Menempuh Ujian Sidang Skripsi Studi

Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini

© Endah Permatasari

Universitas Pendidikan Indonesia

2021

Hak cipta dilindungi undang-undang

\Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian, dengan dicetak

ulang,

Di foto kopi, atau cara lainnya tanpa izin dari penulis.


MOTTO

"Berani lah untuk bermimpi, dan beranikan diri untuk mewujudkan semua impian.

Karena impian tidak akan tercapai tanpa keberanian."

"Kau akan berhasil dalam setiap pelajaran, kau harus percaya akan berhasil, dan

berhasillah kau; anggap semua pelajaran mudah, dan semua akan jadi mudah;

jangan takut pada pelajaran apa pun, karena ketakutan itu sendiri kebodohan awal

yang akan membodohkan semua."

- Pramoedya Ananta Toer -

\


LEMBAR PENGESAHAN

ENDAH PERMATASARI

MEDIA I LOVE MATHEMATICS DALAM PENINGKATAN KEMAMPUAN

MENGENAL KONSEP BILANGAN


Pembimbing II

Mirawati, S.Pd., M. Pd

NIP.198912242019032023

Mengetahui,

Ketua Program Studi PGPAUD

Dr. Hj. Leli Halimah, M. Pd

NIP.195909011984032001


HALAMAN PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul “Media I Love

Mathematics dalam Peningkatan Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan

(Penelitian Tindakan di Kelompok Usia 5-6 tahun)” ini beserta seluruh isinya

adalah benar-benar karya saya sendiri. Saya tidak melakukan penjiplakan atau

pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika ilmu yang berlaku

dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung

resiko/sanksi apabila di kemudian hari di temukan adanya pelanggaran etika

keilmuan atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.

Bandung, Juli 2021

Endah Permatasari


i

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT. Berkat rahmat dan

kuasa-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Sholawat serta salam semoga

tercurah limpahkan kepada Nabi Muhammad SAW. Kepada keluarganya,

sahabatnya tabiin tabitatnya, serta kepada umatnya. Adapun judul skripsi yang

penulis susun “MEDIA I LOVE MATHEMATICS DALAM PENINGKATAN

KEMAMPUAN MENGENAL KONSEP BILANGAN (Penelitian Tindakan

di Kelompok usia 5-6 tahun).

Skripsi ini merupakan langkah akhir penulis dalam menuntaskan

kewajiban akademik peneliti di Strata – 1. Peneliti berharap skripsi ini dapat

memberikan manfaat sebagai rujukan untuk alternatif meningkatkan kemampuan

mengenal konsep bilangan anak usia dini khususnya pada anak usia 5-6 tahun.

Karya tulis ini sesungguhnya masih jauh untuk dikatakan sempurna,

karena mengingat masih banyak kekurangan yang saya sampaikan pada karya

tulis ini. Namun dengan demikian saya berusaha menulis dengan sebaik-baiknya.

Saya berharap upaya sekecil apapun dapat memberi manfaat bagi para pembaca.

Mengingat akan kesalahan yang dibuat oleh penulis dalam karya tulis ini, saya

berharap agar bisa diterima sebaik baiknya oleh para pembaca. Selain itu penulis

berharap tulisan ini dapat bermanfaat pada bidang keilmuan yang diteliti.

Bandung, Juli 2021

Endah Permatasari


ii

UCAPAN TERIMA KASIH

Segala puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas rahmat dan

karunia-Nya penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

Dalam penyusunannya, penulis mendapatkan banyak bimbingan, dorongan serta

doa penuh cinta dari berbagai pihak. Oleh karena, itu penulis ingin mengucapkan

terimakasih setulus-tulusnya kepada:

1. Bapak Dr. H. Solihin Ichas Hamid, M. Pd. selaku Dosen Pembimbing I yang

rela membagi waktunya untuk bimbingan tatap muka langsung dikala situasi

pandemi Covid-19 dengan memberi masukan, saran, motivasi dan semangat

sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

2. Ibu Mirawati, S. Pd., M. Pd. selaku Dosen Pembimbing II yang juga rela

membagi waktunya untuk bimbingan tatap muka langsung pada situasi

pandemi Covid-19 yang juga memberi masukan, saran, motivasi dan semangat

sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

3. Bapak Joni selaku Ketua RT Dusun Nanggerang Joglo dan Ibu Tini

Susilawati, Ibu Maya serta Ibu Sela Guru Paud Husnul Khotimah yang selalu

memberikan semangat dan menolong ketika penulis menyelesaikan skripsi ini.

4. Ibu Ketua Program Studi PGPAUD UPI Kampus Cibiru Dr. H. Leli Halimah,

M. Pd. yang telah membantu sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi

ini.

5. Bapak Direktur UPI Kampus Cibiru Dr. H. Asep Herry Hernawan, M. Pd

yang telah membantu sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

6. Bapak Wakil Direktur UPI Kampus Cibiru Dr. H. Dede Margo Irianto, M. Pd.

yang telah membantu sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

7. Seluruh Dosen PGPAUD UPI Kampus Cibiru yang telah memberikan banyak

ilmu dan bimbingan selama perkuliahan di program studi PGPAUD.

8. Ibu Dr. Margaretha Sri Yuliariatningsih, M. Pd. selaku dosen pembimbing

akademik selama perkuliahan di program studi PGPAUD.

9. Ibu Triana Lestari, M.Pd. yang telah memberikan banyak ilmu, motivasi

pengalaman dan bimbingan selama perkuliahan di program studi PGPAUD.


iii

10. Seluruh Kasubag dan Tenaga Kependidikan di lingkungan UPI Kampus

Cibiru yang senantiasa memberikan pelayanan terbaik kepada setiap

mahasiswa.

11. Orang Tua Tercinta Ayah Enung Suryana dan Mamah Euis Jubaedah yang

selalu memberikan do’a, kasih sayang, dukungan moril dan materil dalam

menyelesaikan skripsi.

12. Adikku Tercinta Enjeliani Pratiwi dan Indri Cintia Bilqis yang selalu

memberikan semangat dan dukungan selama penyusunan skripsi.

13. Shinggi Risqi Rhamadhan sebagai rekan yang selalu memberi motivasi,

semangat dan dukungan selama penyusunan skripsi.

14. Sahabat Seperskripsian, Rosmiyanti, Alvira, Aan, Dina, Elsza, Rahmayani,

dan Rifa yang selalu memberikan semangat selama mengerjakan skripsi

sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

15. Seluruh teman-temanku PGPAUD 2017 kelas B yang sudah saling

memberikan dukungan satu sama lain dalam menyusun skripsi hingga skripsi

ini terselesaikan.

16. Seluruh teman-temanku Angkatan 2017 yang sudah saling memberikan

dukungan satu sama lain dalam menyusun skripsi.

Semoga Allah SWT berkenan melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sebagai

balasan atas kebaikan dan bantuan yang telah di berikan.


iv

MEDIA I LOVE MATHEMATICS DALAM PENINGKATAN KEMAMPUAN

MENGENAL KONSEP BILANGAN

Endah Permatasari

1705867

ABSTRAK

Penelitian ini membahas tentang penggunaan media I Love Mathematics dalam

meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan anak usia dini. Isu yang melandasi

penelitian ini adalah kemampuan mengenal konsep bilangan anak usia 5-6 tahun belum

terstimulasi secara optimal. Kemampuan konsep bilangan anak terdiri dari kemampuan

anak menyebutkan bilangan, mengenal lambang bilangan serta menggunakan lambang

bilangan untuk berhitung. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui peningkatan

kemampuan mengenal konsep bilangan anak 5-6 tahun melalui penggunaan media I Love

Mathematics. Penelitian ini dilakukan menggunakan metode penelitian tindakan sebanyak

3 siklus 3 tindakan serta 6 tahapan. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini melalui

teknik observasi, catatan lapangan, catatan anekdot dan dokumentasi. Hasil penelitian

menunjukkan kemampuan mengenal konsep bilangan anak usia 5-6 tahun meningkat

pada setiap indikator melalui penggunaan Media I Love Mathematics. Kemampuan

mengenal bilangan 1-10 anak memperoleh pencapaian 93,1% pada kriteria sangat baik,

Kemampuan mengenal penjumlahan bilangan 1-10 memperoleh 83,3% pada kriteria

sangat baik. Kemampuan mengenal pengurangan bilangan 1-10 memperoleh 83,3% pada

kriteria sangat baik. Penggunaan media I Love Mathematics dapat meningkatkan

kemampuan mengenal konsep bilangan anak usia 5-6 tahun maupun peningkatan lainnya.

Kata Kunci: Anak Usia 5-6 Tahun, Konsep Bilangan, Media I Love Mathematics


v

MEDIA I LOVE MATHEMATICS IN IMPROVING THE ABILITY TO

RECOGNIZE THE CONCEPT OF NUMBER

Endah Permatasari

1705867

ABSTRACT

This study discusses the use of I Love Mathematics media in improving the ability to

recognize the concept of numbers for early childhood. The issue that underlies this

research is the ability to recognize the concept of numbers for children aged 5-6 years has

not been optimally stimulated. The ability of children's number concepts consists of the

child's ability to mention numbers, recognize number symbols and use number symbols

to count. The purpose of this study was to determine the increase in the ability to

recognize the concept of numbers for children 5-6 years old through the use of I Love

Mathematics media. This research was conducted using action research methods with 3

cycles 3 action of 6 steps. Data collection techniques through observation techniques,

field notes, anecdotal notes and documentation. The results showed that the ability to

recognize the concept of numbers for children aged 5-6 years increased in each indicator

through the use of I Love Mathematics Media. The ability to recognize numbers 1-10

children achieved 93.1% on the very good criteria, the ability to recognize the addition of

numbers 1-10 got 83.3% on the very good criteria. The ability to recognize the

subtraction of numbers 1-10 obtained 83.3% on very good criteria. I Love Mathematics

media can improve the ability to recognize the concept of numbers for children aged 5-6

years and other improvements.

Keywords: Children 5-6 Years Old, Numbers Concept, Media I Love Mathematics


vi

DAFTAR ISI

HALAMAN HAK CIPTA

LEMBAR PENGESAHAN

HALAMAN PERNYATAAN

KATA PENGANTAR ............................................................................................ i

UCAPAN TERIMA KASIH ................................................................................ ii

ABSTRAK ............................................................................................................ iv

ABSTRACT ........................................................................................................... v

DAFTAR ISI ......................................................................................................... vi

DAFTAR TABEL .............................................................................................. viii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. x

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xii

BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1

1.1 Latar Belakang Penelitian ........................................................................ 1

1.2 Rumusan Masalah Penelitian ................................................................... 4

1.4 Manfaat Penelitian .................................................................................... 5

1.5 Struktur Organisasi Skripsi ...................................................................... 6

BAB II MEDIA I LOVE MATHEMATICS DAN KONSEP BILANGAN

ANAK USIA DINI ................................................................................................ 8

2.1 Media Pembelajaran Anak Usia Dini ....................................................... 8

2.1.1 Karakteristik Media Pembelajaran Anak Usia Dini .......................... 8

2.1.2 Fungsi Media Pembelajaran Anak Usia Dini .................................... 9

2.2 Media I Love Mathematics ..................................................................... 10

2.3 Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini ................................................ 11

2.4 Berpikir Simbolik Anak Usia Dini ......................................................... 13

2.5 Pembelajaran Matematika Anak Usia Dini ............................................ 15

2.6 Konsep Bilangan Anak Usia Dini .......................................................... 15

2.7 Penelitian Relevan .................................................................................. 17

2.8 Kerangka Berpikir .................................................................................. 18

2.9 Hipotesis Tindakan ................................................................................. 19


vii

2.10 Definisi Operasional ............................................................................... 20

BAB III METODE PENELITIAN .................................................................... 21

3.1 Jenis Penelitian ....................................................................................... 21

3.2 Desain Penelitian .................................................................................... 22

3.3 Partisipan Penelitian ............................................................................... 26

3.4 Instrumen Penelitian ............................................................................... 26

3.5 Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... 33

3.6 Teknik Analisis Data .............................................................................. 34

3.7 Isu Etik ................................................................................................... 36

BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN ....................................................... 40

4.1 Temuan Penelitian .................................................................................. 40

4.1.1 Proses Pelaksanaan Peningkatan Kemampuan Mengenal Konsep

Bilangan Anak 5-6 tahun melalui penggunaan Media I Love Mathematics .. 40

4.1.1.1 Proses Penggunaan Media I Love Mathematics ...................... 40

4.1.1.2 Pelaksanaan Siklus 1 ................................................................ 43



4.2 Pembahasan Hasil Penelitian .................................................................. 98

4.2.1. Proses Penggunaan Media I Love Mathematics dalam Peningkatan

Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan ..................................................... 98

4.2.2. Peningkatan Kemampuan Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan

melalui Penggunaan Media I Love Mathematics ........................................ 103

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI ......................... 107

5.1 Simpulan ............................................................................................... 107

5.2 Implikasi ............................................................................................... 108

5.3 Rekomendasi ........................................................................................ 108

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 110

LAMPIRAN


viii

DAFTAR TABEL

Tabel 2. 1 Kerangka Berpikir ................................................................................ 19

Tabel 3. 1 Instrumen Penilaian Performa kemampuan anak mengenal konsep

bilangan ................................................................................................................. 27

Tabel 3. 2 Rubrik Penilaian Performa Kemampuan Anak Mengenal Konsep

Bilangan ................................................................................................................ 28

Tabel 3. 3 Lembar Instrumen Catatan Lapangan .................................................. 33

Tabel 4. 1 Hasil Kemampuan Menyebutkan Bilangan Siklus 1 Tindakan Pertama

............................................................................................................................... 64

Tabel 4. 2 Hasil Kemampuan Mencocokan Lambang Bilangan Siklus 1 Tindakan

Pertama .................................................................................................................. 65

Tabel 4. 3 Hasil Kemampuan Mencocokan Bilangan dengan Lambang Bilangan

Siklus 1 Tindakan Pertama.................................................................................... 66

Tabel 4. 4 Hasil Kemampuan Menyebutkan Bilangan Siklus 1 Tindakan Kedua 67


Kedua .................................................................................................................... 68


Siklus 1 Tindakan Kedua ...................................................................................... 69

Tabel 4. 7 Hasil Kemampuan Menyebutkan Bilangan Siklus 1 Tindakan Ketiga 70


Ketiga .................................................................................................................... 71


Siklus 1 Tindakan Ketiga ...................................................................................... 72

Tabel 4. 10 Hasil Kemampuan Melakukan Penjumlahan 1-10 Siklus 2 Tindakan

Pertama .................................................................................................................. 83


Kedua .................................................................................................................... 84


Ketiga .................................................................................................................... 85


ix

Tabel 4. 13 Hasil Kemampuan Melakukan Pengurangan 1-10 Siklus 3 Tindakan

Pertama .................................................................................................................. 95


Kedua .................................................................................................................... 96


Ketiga .................................................................................................................... 96


x

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2. 1 Media I Love Mathematics ............................................................... 11

Gambar 3. 1 Tahapan Penelitian Tindakan Elliot (Hopkins, 2011: hlm. 93) ....... 26

Gambar 4. 1 Media I Love Mathematics ............................................................... 41

Gambar 4. 2 Anak mencocokan lambang bilangan menggunakan kartu bilangan

dan kayu angka Siklus 1 tindakan pertama ........................................................... 49

Gambar 4. 3 Anak mencocokan bilangan dengan lambang bilangan Siklus 1

tindakan pertama ................................................................................................... 50


dan kayu angka Siklus 1 tindakan kedua .............................................................. 56


tindakan kedua ...................................................................................................... 57


dan kayu angka Siklus 1 tindakan ketiga .............................................................. 60


tindakan ketiga ...................................................................................................... 61

Gambar 4. 8 Grafik Indikator Hasil Kemampuan Anak Siklus 1 ......................... 73

Gambar 4. 9 Grafik Indikator Kemampuan Anak Mengenal Konsep Bilangan ... 74

Gambar 4. 10 Anak melakukan penjumlahan bilangan 1-10 Siklus 2 Tindakan

pertama .................................................................................................................. 78

Gambar 4. 11 Anak melakukan penjumlahan 1-10 Siklus 2 Tindakan kedua ...... 80

Gambar 4. 12 Anak melakukan penjumlahan bilangan 1-10 Siklus 2 Tindakan

Ketiga .................................................................................................................... 82

Gambar 4. 13 Grafik Indikator Kemampuan Anak Mengenal Penjumlahan

Bilangan 1-10 ........................................................................................................ 86

Gambar 4. 14 Anak mengenal pengurangan bilangan 1-10 ................................. 90

Gambar 4. 15 Anak melakukan pengurangan bilangan 1-10 tindakan kedua ...... 92

Gambar 4. 16 Anak Melakukan Pengurangan Bilangan 1-10 Tindakan ketiga .... 93

Gambar 4. 13 Grafik Indikator Kemampuan Anak Mengenal Pengurangan

Bilangan 1-10 ........................................................................................................ 98


xi

Gambar 4. 18 Grafik Hasil Capaian Anak Mengenal Konsep Bilangan Setiap

Indikator .............................................................................................................. 104

Gambar 4. 19 Grafik Rata-rata hasil kemampuan mengenal konsep bilangan anak

setiap Siklus ........................................................................................................ 105


xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian Siklus 1 ..................... 119



Lampiran 4 Catatan Anekdot Siklus 1 ............................................................... 140



Lampiran 7 Catatan Lapangan ........................................................................... 198

Lampiran 8 Penilaian Performa Anak Siklus 1 .................................................. 207

Lampiran 9 Penilaian Performa Anak Siklus 2 .................................................. 235

Lampiran 10 Penilaian Performa Anak Siklus 3 ................................................ 241

Lampiran 11 Dokumentasi Siklus 1 ................................................................... 247



Lampiran 14 Lembar Expert Judgement ............................................................ 254

Lampiran 15 Surat Pengangkatan Dosen Pembimbing ...................................... 255

Lampiran 16 Surat Perijinan .............................................................................. 256

Lampiran 17 Surat Pernyataan Orang Tua ......................................................... 258

Lampiran 18 Buku Bimbingan ........................................................................... 264

110


DAFTAR PUSTAKA

Adjie, N., Putri, S. U., & Dewi, F. (2020). Peningkatan Kemampuan Koneksi

Matematika melalui Pendidikan Matematika Realistik (PMR) pada Anak

Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2).

https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.846

Ajeng Rizki Safira. (2020). Media Pembelajaran Anak Usia Dini. Caremedia

Communication.

Amalia, A., Syaodih, E., & Gustiana, A. D. (2020). MEningkatkan Penguasaan

Konsep Bilangan Anak Usia Dini Melalui Media Puzzel. Edukid, 16(2).

https://doi.org/10.17509/edukid.v16i2.21531

Amalina, A. (2020). Pembelajaran Matematika Anak Usia Dini di Masa Pandemi

COVID-19 Tahun 2020. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini,

5(1). https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.592

Anik, I. (2017). Mengembangkan kecerdasan kognitif anak melalui beberapa

metode. Jurnal Psycho Idea, 15(2).

https://doi.org/10.30595/psychoidea.v15i2.2450

Anwar, R. B. (2011). Analisis Kesulitan Belajar Matematika Pada Anak Usia Dini

(Tingkat Pra Sekolah/Tk) Dan Alternatif Pemecahannya. Guidena: Jurnal

Ilmu Pendidikan, Psikologi, Bimbingan Dan Konseling, 1(1).

https://doi.org/10.24127/gdn.v1i1.354

Arifin, M. B. U. B. (2018). uku Ajar Metodologi Penelitian Pendidikan. Umsida

Press.

Arsyad, A. (2014). Media Pembelajaran. PT. Raja Grafindo Persada.

Astuti. (2016). Peningkatakan Kemampuan Anak Mengenal Konsep Bilangan

Melalui Permainan Kartu Angka di Kelompok B TK Aisyiyah Pulau Payung

Kecamatan Rumbio Jaya. 2. https://doi.org/10.31004/obsesi.v2i1.63

Asyhar, R. (2012). Kreatif mengembangkan media pembelajaran. Reerensi.

Bodedarsyah, A., & Yulianti, R. (2019). Meningkatkan Kemampuan Berpikir

Simbolik Anak Usia Dini Kelompok A (Usia 4-5 Tahun) Dengan Media

Pembelajaran Lesung Angka. CERIA (Cerdas Energik Responsif Inovatif

Adaptif), 2(6). https://doi.org/10.22460/ceria.v2i6.p354-358

111


Chamim, M. N. (2020). STIMULASI KEMAMPUAN MENGENAL LAMBANG

BILANGAN ANAK MELALUI MEDIA PRISMA. Jurnal Paud Tambusai,

9(2), 1–11.

Clark, J. S., Porath, S., Thiele, J., & Jobe, M. (2020). New Prairie Press Action

Research.

Cohrssen, C., & Page, J. (2016). Articulating a Rights-based Argument for

Mathematics Teaching and Learning in Early Childhood Education.

Australasian Journal of Early Childhood, 41(3), 104–108.

https://doi.org/10.1177/183693911604100313

Creswell, J. W. (2012a). Educational research: Planning, conducting, and

evaluating quantitative and qualitative research. In Educational Research

(Vol. 4).

Creswell, J. W. (2012b). Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and

Qualitative Research (FOURTH). Pearson Education.

Creswell, J. W. (2013). Qualitative Inquiry and Research Design (3rd ed.). SAGE

Publications Ltd.

Danic, I., Japa, I. G. N., & Diputra, K. S. (2019). Penguatan Kemampuan

Pemecahan Masalah Matematika Siswa Melalui Pembelajaran Matematika

Realistik Berbasis Open-Ended. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 6, 9–

22.

Fadhilah, F. (2015). Media Pembelajaran yang Cocok bagi Anak-anak Usia Dini

Taman Kanak-kanak. Jurnal Studi Pendidikan, Riset Dan Pembangunan

Pendidikan Islam, 4(2).

Farida, I., & Komala, K. (2019). Mengembangkan Kemampuan Berpikir Simbolik

Pada Anak Usia Dini Melalui Media Pembelajaran Stik Bergambar. CERIA

(Cerdas Energik Responsif Inovatif Adaptif), 2(6).

https://doi.org/10.22460/ceria.v2i6.p359-362

Fauziddin, F. (2016). Peningkatan Kemampuan Matematika Anak Usia Dini

Melalui Permainan Jam Pintar Di Taman Kanak - Kanak Pembina Kec.

Bangkinang Kota. Jurnal Paud Tambusai, 2(1).

https://doi.org/10.31004/obsesi.v1i1.55

112


Fitria, A. (2018a). Penggunaan Media Audio Visual dalam Pembelajaran Anak

Usia Dini. Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2).

https://doi.org/10.17509/cd.v5i2.10498

Fitria, A. (2018b). Penggunaan Media Audio Visual Dalam Pembelajaran Anak

Usia Dini. Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 57–62.

https://doi.org/10.17509/cd.v5i2.10498

Geary, D. C., vanMarle, K., Chu, F. W., Rouder, J., Hoard, M. K., & Nugent, L.

(2018). Early Conceptual Understanding of Cardinality Predicts Superior

School-Entry Number-System Knowledge. Psychological Science, 29(2).

https://doi.org/10.1177/0956797617729817

Guslinda, & Kurnia, R. (2018). Media Pembelajaran Anak Usia Dini. Jakad

Media Publishing.

Hamid, M. A., Ramadhani, R., Masrul, M., Juliana, J., Safitri, M., Munsarif, M.,

Jamaludin, J., & Simarmata, J. (2020). Media pembelajaran. In Media

pembelajaran.

Hamid, S. I. (2018). BANGMEJAR Solusi Cerdas Mengembangkan Media

Pembelajaran Anak Usia Dini. Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak

Usia Dini, 5(1). https://doi.org/10.17509/cd.v5i1.10494

Haryuni, S. (2013). Peningkatan Kemampuan Mengenal Bilangan Melalui Media

Domino Segitiga di PAUD Kenanga I Kabupaten Pesisir Selatan. Spektrum:

Jurnal Pendidikan Luar Sekolah (PLS), 1(1).

https://doi.org/10.24036/spektrumpls.v1i1.1484

Hawa, S. (2014). Teori Belajar Bruner. Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar.

Hayati, N., & Fitri, R. (2016). Bombik Modifikasi Pada Anak Kelompok

Bermain. Jurnal Paud Teratai, 5(3), 1–5.

Henning, E., & Ragpot, L. (2015). Pre-school children’s bridge to symbolic

knowledge: First literature framework for a learning and cognition lab at a

South African university. South African Journal of Psychology, 45(1).

https://doi.org/10.1177/0081246314545199

Hopskins, D. (2011). A Teacher’s Guide to Classroom Research. New York:

Open University Press

113


Ibda, F. (2015). Perkembangan Kognitif: Teori Jean Piaget. In Intelektualita (Vol.

3, Issue 1).

Ifada Novikasari. (2016). Matematika Dalam Program Pendidikan Anak Usia Dini

(PAUD). Pendidikan Anak Bunayya, 2(1).

Isnaeni, R. F., & Maenonah, M. (2020). Epistimologi Perkemangan Kognitif

Anak Usia Dini Dalam Pandangan Jean Piaget. (JAPRA) Jurnal Pendidikan

Raudhatul Athfal (JAPRA), 3(2). https://doi.org/10.15575/japra.v3i2.8892

Isnainia, & Na’imah. (2020). Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Anak

Usia Dini. Jurnal Pelita PAUD, 4(2).

https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v4i2.968

Isran, D. (2018). LEVEL PEMAHAMAN MATEMATIKA MODEL PIRIE DAN

KIEREN PADA ANAK USIA DINI. Al Fitrah: Journal Of Early Childhood

Islamic Education, 2(1). https://doi.org/10.29300/alfitrah.v2i1.1521

Izzati, L., & Yulsyofriend. (2020). Pengaruh Metode Bercerita dengan Boneka

Tangan Terhadap Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini. Jurnal

Pendidikan Tambusai, 4(1).

https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jptam.v4i1.486

Karim, M. B. (2014). Anak Usia Dini Melalui Alat Permainan Edukatif. Jurnal

PG- PAUD Trunojoyo, 1(2), 103–113.

https://doi.org/https://doi.org/10.21107/pgpaudtrunojoyo.v1i2.3554

Kustiawan, A. (2016). Pengembangan media pembelajaran anak usia dini. PT

Book Mart Indonesia.

Kustiawan, U. (2016). Pengembangan Media Pembelajaran Anak Usia Dini -

Usep Kustiawan - Google Buku. In Gunung Samudera.

Lisa. (2017). Prinsip Dan Konsep Permainan Matematika Bagi Anak Usia Dini.

Bunayya, 3(1), 93–107.

https://jurnal.arraniry.ac.id/index.php/bunayya/article/view/2047/1518%0A

Martani, W. (2012). MeMartani, W. (2012). Metode Stimulasi dan Perkembangan

Emosi Anak Usia Dini. Jurnal Psikologi, 39(1), 112–120.tode Stimulasi dan

Perkembangan Emosi Anak Usia Dini. Jurnal Psikologi, 39(1).

Masdudi. (2015). Karakteristik Perkembangan Pendidikan Anak Usia Dini.

114


AWLADY : Jurnal Pendidikan Anak, 1(2).

https://doi.org/10.24235/awlady.v1i2.739

Masykur, R., Nofrizal, N., & Syazali, M. (2017). Pengembangan Media

Pembelajaran Matematika dengan Macromedia Flash. Al-Jabar : Jurnal

Pendidikan Matematika, 8(2). https://doi.org/10.24042/ajpm.v8i2.2014

Mills, G. E. (2013). Action Research: A Guide for the Teacher Researcher (4th

ed.). Pearson.

Mirawati, M. (2015). Penerapan Permainan Matematika Kreatif Dalam

Meningkatkan Number Sense Anak Taman Kanak-Kanak. Edusentris, 2(1).

https://doi.org/10.17509/edusentris.v2i1.159

Muldoon, K., Simms, V., Towse, J., Menzies, V., & Yue, G. (2011). Cross-

cultural comparisons of 5-year-olds’ estimating and mathematical ability.

Journal of Cross-Cultural Psychology, 42(4).

https://doi.org/10.1177/0022022111406035

Noermayanti, S., & Hasibuan, R. (2017). Peningkatan Kemampuan Mengenal

Konsep Bilangan 1-5 Melalui Permainan Memancing Pada Anak Usia 3-4

Tahun di KB Tunas Bangsa Kedungturi Gudo Jombang. Jurnal PAUD

TERATAI, 6(3), 1–5.

Novitasari, Y. (2018). Analisis Permasalahan "Perkembangan Kognitif Anak Usia

Dini”. PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(01).

https://doi.org/10.31849/paudlectura.v2i01.2007

Nur Wulan, G. A., Priatna, D., & Ismail, M. H. (2018). Meningkatkan

Kemampuan Berhitung Permulaan Anak Usia Dini Melalui Media

Permainan Stick Angka. Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia

Dini, 8(1). https://doi.org/10.17509/cd.v8i1.10551

Nurhafizah, N. (2018). Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran Anak Usia Dini

Menggunakan Bahan Sisa. Early Childhood : Jurnal Pendidikan, 2(2b).

https://doi.org/10.35568/earlychildhood.v2i2b.288

Nursyamsiah, H., Cendana, T. P., Rohaeti, E. E., & Alam, S. K. (2019).

Kemampuan Berpikir imbolik Anak Usia Dini Pada Usia 5 – 6 Tahun.

CERIA (Cerdas Energik Responsif Inovatif Adaptif), 2(6), 286.

115


https://doi.org/10.22460/ceria.v2i6.p286-294

Patilima. (2015). Resiliensi Anak Usia Dini. Alfabeta.

Pelton, R. P. (2010). Action Research for Teacher Candidates.

Peter-Koop, A., & Scherer, P. (2012). Early Childhood Mathematics Teaching

and Learning. Journal Fur Mathematik-Didaktik, 33(2), 175–179.

https://doi.org/10.1007/s13138-012-0043-9

Poerwati, C. E., Suryaningsih, N. M. A., & Cahaya, I. M. E. (2020). Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw II dalam Meningkatkan Kemampuan

Matematika Anak. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1),

281. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.496

Rahman, T., Sumardi, S., & Fuadatun, F. (2017). Peningkatan Kemampuan Anak

Usia Dini Mengenal Konsep Bilangan melalui Media Flashcard. JURNAL

PAUD AGAPEDIA, 1(1). https://doi.org/10.17509/jpa.v1i1.7167

Respitawulan, Nurul Afrianti, Y., & Permanasari, U. (2014). Konstruksi Origami

Sebagai Strategi Pembelajaranmatematika Untukanakusia Dini. Prosiding

SNaPP2017 Sosial, Ekonomi, Dan Humaniora, pISSN 2089-3590 | eISSN

2303-2472.

Reswita, R., & Wahyuni, S. (2018). Efektivitas Media Pasir dalam Meningkatkan

Kemampuan Konsep Bilangan pada Anak Usia 5-6 Tahun di Tk Aisyiyah

Bengkalis. Lectura : Jurnal Pendidikan, 9(1).

https://doi.org/10.31849/lectura.v9i1.927

Roliana, E. (2018). Urgensi Pengenalan Konsep Bilangan Pada Anak Usia Dini.

Prosiding Seminar Dan Diskusi Nasional Pendidikan Dasar, 2015.

Romlah, M., Kurniah, N., & Wembrayarli. (2016). Peningkatan Kemampuan

Berhitung Anak Melalui Kegiatan Bermain Sempoa. Jurnal Ilmiah Potensia,

1(2).

Safira, A. R. (2020). Media Pembelajaran Anak Usia Dini. Caremedia

Communication.

Sanaky, A. . H. (2011). Media Pembelajaran Buku Pegangan Wajib Guru dan

Dosen. Kaukaba.

Saputra, A. (2018). Pendidikan anak pada usia dini. Jurnal Ilmiah Pendidikan

116


Agama Islam, 10(2).

Sari, D. Y. (2018). Pengaruh Bimbingan Guru dalam Mengembangkan

Kemandirian dan Kedisiplinan Anak Usia Dini. Golden Age: Jurnal

Pendidikan Anak Usia Dini, 2(2), 35–44.

https://doi.org/10.29313/ga.v2i2.4436

Setiawan, A. (2018). Meningkatkan Kemampuan Berhitung Anak Usia Dini

Melalui Media Pembelajaran Matematika di RA Ma’arif 1 Kota Metro.

Seling:Jurnal Program Studi PGRA, 4.

https://doi.org/doi.org/10.29062/seling.v4i2.309

Setyowahyudi, R. (2020). Pemikiran Ki Hajar Dewantara dan Maria Montessori

tentang Pendidikan Anak Usia Dini. PAUDIA : Jurnal Penelitian Dalam

Bidang Pendidikan Anak Usia Dini, 9(1).

https://doi.org/10.26877/paudia.v9i1.5610

Sudjiono, A. (2012). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Raja Grafindo Persada.

Sulaiman, U., Ardianti, N., & Selviana, S. (2019). Tingkat Pencapaian Pada

Aspek Perkembangan Anak Usia Dini 5-6 Tahun Berdasarkan Standar

Nasional Pendidikan Anak Usia Dini. NANAEKE: Indonesian Journal of

Early Childhood Education, 2(1).

https://doi.org/10.24252/nananeke.v2i1.9385

Sumardi, S., Rahman, T., & Gustini, I. S. (2017). Peningkatan Kemampuan Anak

Usia Dini Mengenal Lambang Bilangan Melalui Media Playdough. Jurnal

Paud Agapedia, 1(2), 190–202. https://doi.org/10.17509/jpa.v1i2.9359

Sundari, S., & Fauziati, E. (2021). Implikasi Teori Belajar Bruner dalam Model

Pembelajaran Kurikulum 2013. PAPEDA : Jurnal Publikasi Pendidikan

Dasar, 03(02), 128–136.

Suryana, D. (2016). Pendidikan Anak Usia Dini Stimulasi dan Aspek

Perkembangan Anak. Kencana., September.

Susanto, A. P., & Fitria, E. (2018). Upaya Meningkatkan Konsep Bilangan

Melalui Puzzle Angka Pada Anak Usia 4-6 Tahun. Ceria: Jurnal Program

Studi Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 1.

https://doi.org/10.31000/ceria.v7i1.559

117


Suwardi, S., Firmiana, M. E., & Rohayati, R. (2016). Pengaruh Penggunaan Alat

Peraga terhadap Hasil Pembelajaran Matematika pada Anak Usia Dini.

JURNAL Al-AZHAR INDONESIA SERI HUMANIORA, 2(4).

Https://Doi.Org/10.36722/Sh.V2i4.177

Triharso, A. (2013). Permainan Kreatif Dan Edukatif Untuk Anak Usia Dini. PT.

Elex Media Komputindo.

Veronica, N. (2018). Permainan Edukatif Dan Perkembangan Kognitif Anak Usia

Dini. Pedagogi : Jurnal Anak Usia Dini Dan Pendidikan Anak Usia Dini,

4(2). https://doi.org/10.30651/pedagogi.v4i2.1939

Wardhani, D. K. (2017). Peran Guru Dalam Menerapkan Pembelajaran

Matematika Yang Menyenangkan Bagi Anak Usia Dini. Jurnal Paud

Agapedia, 1(2). https://doi.org/10.17509/jpa.v1i2.9355

Woods, D. M., Ketterlin Geller, L., & Basaraba, D. (2018). Number Sense on the

Number Line. Intervention in School and Clinic, 53(4).

https://doi.org/10.1177/1053451217712971

Wulandari, N. P. R., Dantes, N., & Antara, P. A. (2020). Pendekatan Pendidikan

Matematika Realistik Berbasis Open Ended Terhadap Kemampuan

Pemecahan Masalah Matematika Siswa. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(2).

https://doi.org/10.23887/jisd.v4i2.25103

Zahwa, S. A., Nisa’, T. F. F., & Fajar, Y. W. (2018). Pengaruh Metode Bermain

Peran Makro Terhadap Kemampuan Berpikir Simbolik Anak Kelompok B.

Jurnal PG-PAUD Trunojoyo : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak

Usia Dini, 5(1). https://doi.org/10.21107/jpgpaud.v5i1.3848

Zaini, H., & Dewi, K. (2017). Pentingnya Media Pembelajaran Untuk Anak Usia

Dini. Raudhatul Athfal: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(1).

https://doi.org/10.19109/ra.v1i1.1489

media i love mathematics dalam peningkatan …

Documents