PERANAN YANG BOLEH SAYA LAKUKAN DALAM MENJAYAKAN DASAR “MEMARTABATKAN BAHASA

MELAYU DAN MEMPERKASAKAN BAHASA INGGERIS”

Peranan guru amat besar dalam memastikan kelancaran dan keberkesanan

dasar memartabatkan bahasa Melayu dan memperkasakan bahasa Inggeris

( MBMMBI ) .Tema hari guru pada tahun ini iaitu “ Guru Penjana Transformasi Pendidikan

Negara” amat bertepatan dengan fungsi dan peranan guru sebagai tunjang utama dalam

memperkasakan dan memajukan bidang pendidikan di negara ini, seterusnya memastikan

hasrat kerajaan dalam melaksanakan dasarnya mencapai objektif yang diharapkan. Fungsi

dan peranan guru dipandang tinggi dan diiktiraf kerana tugasnya bukan sahaja penyampai

ilmu, pencorak minda, penyubur perpaduan, jurutera sosial, pembangun sahsiah, malahan

amat penting sekali ialah sebagai agen perubahan. MBMMBI tidak akan memberi sebarang

makna tanpa para pendidik sebagai golongan yang berada di barisan hadapan dalam

memacu arus pendidikan sentiasa dinamik dan progresif.

Saya adalah seorang pendidik. Oleh yang demikian saya memikul

tanggungjawab dan peranan yang besar bagi memastikan MBMMBI yang direncanakan oleh

kerajaan ini mencapai hala tujunya. Guru bertindak sebagai pencetus dan penggerak kepada

proses transformasi sistem pendidikan negara dalam usaha melahirkan generasi masa depan

yang intelek, berdaya saing, berjati diri, kukuh dan berpegang teguh kepada ajaran agama

dan nilai sejagat. Ini bermakna kita sebagai guru bertanggungjawab dalam mencorak dan

membentuk generasi hari muka yang seimbang dan harmonis dari segi jasmani, emosi,

rohani , intelek dan sosialnya ( JERIS ). Dalam melaksanakan dasar memartabatkan bahasa

Melayu dan Memperkasakan bahasa Inggeris ini, kita boleh sama-sama memainkan peranan

agar dasar kerajaan melalui pendidikan ini mencapai hasratnya.

Antara peranan besar bagi saya menjayakan MBMMBI ini ialah penggunaan

teknologi maklumat dan komunikasi dalam proses pengajaran dan pembelajaran (p&p).

Penggunaan teknologi maklumat ( ICT ) seperti perisian e-mel, laman sembang dan laman

web dapat membantu saya menyediakan p&p yang bersifat interaktif serta menghiburkan

murid-murid. Melalui penggunaan teknologi maklumat, kita sebenarnya boleh menyediakan

satu portal untuk menghimpunkan bahan penulisan sama ada di dalam mata pelajaran

Bahasa Melayu atau Bahasa Inggeris daripada murid-murid . Selain itu kita juga boleh

menyediakan forum khas untuk mereka berbincang, mengkaji dan mencari maklumat

berkaitan tentang tugas yang diberi. Sebagai contoh, saya akan meminta murid-murid saya

menyediakan satu portfolio bertajuk “ Mari Berpantun” atau “Poem”. Murid-murid saya boleh

menggunakan teknologi maklumat ini untuk mencari bahan , berbincang atau mengkaji

berkaitan tugasan yang telah diberi. Aplikasi komputer dapat memberi gambaran visual dan

audio yang bermutu tinggi dan jelas untuk membina pemahaman murid-murid saya. Namun

apa yang pasti, perkakasan dan perisian yang disediakan perlu sesuai serta boleh digunakan

oleh murid-murid dalam mata pelajaran bahasa Melayu dan bahasa Inggeris. Saya akan

memastikan murid-murid saya menguasai dunia teknologi maklumat tanpa memandang ke

belakang lagi seperti kata cerdik pandai, jangan memikirkan masa lampau atau masa akan

datang, tetapi tawanlah saat ini dan ambil manfaatnya.

Dalam menjayakan MBMMBI, penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi akan

memudahkan pembelajaran murid-murid. Saya akan menggunakan komputer sebagai medium

untuk membimbing murid-murid dalam mencari dan mengakses maklumat dari CD rom,

internet, gerbang maklumat dan lain-lain. Murid-murid saya boleh mengalami, mempelajari dan

mengkaji sesuatu fenomena secara simulasi komputer dalam pembelajaran bahasa Melayu

atau bahasa Inggeris. Ianya pasti akan menyeronokkan murid-murid dan pemudahcara bagi

diri saya. Walaupun begitu, saya akan memastikan penggunaan komputer tersebut digunakan

bersesuaian dengan kurikulum dan menyokong pendekatan pengajaran dan pembelajaran

saya. Ianya perlu digunakan secara terancang, dan amat penting sekali hendaklah

bersesuaian dan berfikrah dengan murid-murid . Ini bagi memastikan proses pengajaran dan

pembelajaran yang dirancang berjalan dengan lancar, cekap dan berkesan. Apa yang utama

proses pengajaran dan pembelajaran saya melalui kaedah teknologi maklumat dan komunikasi

bukan ibarat bidan terjun atau melepaskan batuk di tangga sahaja. Ianya sama sekali tidak

bertujuan untuk menyelesaikan peruntukan waktu pengajaran dan pembelajaran yang

dikhaskan untuk saya . Sikap sebegini bukan sekadar mencabar tanggungjawab dan

profesionalisme diri saya sebagai seorang guru, malahan merugikan murid-murid . Sekiranya

ini berlaku, sudah pasti MBMMBI tidak akan mencapai hasratnya macam daun terap;

bunyinya degah-deguh, tapi jatuh ke tanah berdeser sahaja.

Pelaksanaan MBMMBI menggantikan PPSMI amat bermakna dalam mencorakkan

fasa pendidikan di Malaysia dan seharusnya kita terima dengan fikiran terbuka. Lagi pun

sepenuh-penuh peti takkan tak muat lagi sehelai sapu tangan. Bagi saya ini merupakan

satu idea dan era perkembangan yang patut dipuji demi kemajuan pendidikan dan

kecemerlangan murid-murid di negara kita. Bagi menjayakan MBMMBI, peranan lain yang

saya boleh saya lakukan ialah melalui Penggunaan Bahasa Standard Merentas Kurikulum.

Saya berpegang kepada kata-kata bahasa jiwa bangsa. Bahasa ialah semangat sesuatu

bangsa. Bahasa ialah ciri pengenalan atau identiti bangsa. Saya tidak sanggup melihat murid-

murid melupakan bahasa sendiri walaupun mereka fasih bahasa asing kerana bahasa jiwa

bangsa. Hanya dengan itu mereka akan dihormati oleh bangsa lain dan bahasa

menunjukkan bangsa mereka. Datuk Laksamana Hang Tuah pernah berkata takkan

Melayu hilang di dunia. Bayangkan sekiranya bahasa Melayu terus terpinggir dan berakhir

dengan lenyap di telan zaman, pasti kata-kata Hang tuah tidak akan menjadi kenyataan.

Saya tidak sekali-kali membiarkan bangsa saya lenyap kerana kehilangan identiti bangsanya.

Amat malang sekiranya murid-murid kita melupakan bahasa ibundanya kerana mengejar

kemajuan era globalisasi. Ingatlah hilang bahasa lenyaplah bangsa.

Saya adalah salah seorang pendidik yang akan mencorak dan membina anak bangsa,

maka sayalah di antara insan yang mengharapkan sepenuh minda dan kudrat dalam

memartabatkan bahasa Melayu agar ianya bercorak indah dan berkembang mekar di hati

anak-anak didik saya . Ini kerana mereka adalah pelapis generasi akan datang. Biarlah

patah tumbuh hilang berganti. Pengkhususan atau bidang pilihan saya ketika belajar di

maktab perguruan ialah Kemahiran Hidup. Namun agak melucukan saya tidak pernah

mengajar mata pelajaran tersebut. Pemikiran yang positif membawa saya berasa amat

penting . Walaupun saya bukan terdiri dari opsyen Bahasa Melayu, namun saya berasa amat

bertuah dapat bersama-sama rakan sejawat yang mengambil pengkhususan ini. Ini kerana

saban tahun, saya akan mengajar mata pelajaran Bahasa Melayu dan merupakan guru wajib

yang akan mendidik bakal peserta untuk ke Pertandingan Bercerita Bahasa Melayu tidak kira

prasekolah, tahap 1 atau tahap 2 . Oleh yang sedemikian, secara tidak langsung, saya

tergolong di kalangan guru yang berusaha untuk memartabatkan bahasa ibunda di tanah air

tercinta ini .

Saya akan meletakkan bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu dan membina budaya

berbahasa Melayu di kalangan murid -murid. Berpegang prinsip melalui peribahasa melentur

buluh biarlah daripada rebung, saya akan berusaha sedaya upaya membawa murid-murid

bersama-sama berkomunikasi menggunakan bahasa Melayu standard. Saya akan sering

mengajak murid-murid berkarya seperti mengarang atau mendeklamasikan sajak , berpantun

, bercerita dan sebagainya. Mereka juga dibimbing menggunakan penjodoh bilangan dan

simpulan bahasa ketika berkomunikasi. Mengimbas kembali nostalgia sepanjang pengalaman

mengajar bahasa Melayu , saya begitu seronok dan bersemangat ketika berkomunikasi

menggunakan teknik sedemikian. Ini berkemungkinan penggunaan bahasa standard

memerlukan lisan dan penulisan yang agak teratur, lebih tersusun, cermat dan ketelitian kalau

tidak biasa ketika membina ayat berbanding menggunakan ‘ bahasa rojak’ atau ‘bahasa

pasar’ yang boleh dihentam keromo. Sebagai contoh, “ Tulisan awak buruk seperti cakar

ayam”, kata salah seorang murid saya kepada rakannya atau “ Cikgu, saya berasa suka hati

kerana telah dua kali lulus dalam mata pelajaran Matematik !”, luahan ceria salah seorang

anak murid seolah-olah menagih pujian saya suatu ketika dahulu. Saya bukanlah ingin

mengingati kisah silam untuk berundur setapak ke belakang, tetapi cukuplah membuktikan

betapa elok dan indahnya penggunaan bahasa Malaysia standard merentas kurikulum itu

direalitikan.

Gerbang MBMMBI diharap dapat membuka lembaran baharu di dunia pendidikan.

Kejayaan MBMMBI bukan lahir seperti kata pepatah yang bulat datang bergolek, yang

pipih datang melayang, yang jauh menjadi dekat tetapi melalui komited, usaha, iltizam,

dan bersatu padu dalam menjayakan sesuatu yang diidamkan. Usaha yang gigih bagai

genggam bara api biar sampai menjadi arang boleh membantu MBMMBI mencapai

hasratnya. Menurut Datuk Abd. Ghafar Mahmud, langkah untuk meningkatkan

profesionalisme guru akan meningkatkan martabat keguruan untuk terus dihormati, disegani

dan dipandang tinggi oleh masyarakat. Usaha memartabatkan profesion keguruan tidak akan

mencapai sasaran jika dirancang dan dilaksanakan pada peringkat kerajaan atau kementerian

sahaja. Warga pendidik sendiri selaku agen perubahan perlu memainkan peranan berkesan

dengan cara sentiasa meningkatkan tahap profesionalisme masing-masing. Guru janganlah

jemu berusaha untuk menambah baik amalan pengajaran semasa dan sentiasa berfikiran

proaktif, kreatif serta inovatif. Oleh demikian, untuk meningkat dan kepentingan profesion,

saya mesti selalu bertindak aktif dengan melaksanakan perubahan yang sewajarnya demi

murid-murid tanpa mengenal letih dan jemu . Saya adalah pemangkin masa depan negara.

Melalui seruan ini, saya berbesar hati terlibat secara langsung dengan dasar tersebut.

Masih melalui Penggunaan Bahasa Malaysia Standard Merentas Kurikulum, saya boleh

menggalakkan murid-murid bergerak aktif bukan setakat berkarya malahan menyertai

pertandingan bercerita. Tajul Ariffin Nordin ( 1991) ,pernah menyarankan supaya diadakan

usaha memperkembangkan dan memperkaya penyelidikan asli karya-karya dalam bahasa

Melayu dalam semua bidang. Sebagai permulaan sekolah rendah, dalam memartabatkan

bahasa Melayu dan memperkasakan bahasa Inggeris, saya akan menggalakkan murid-murid

saya berkarya mengikut tahap kecerdasan dan berdasarkan pola pemikiran mereka sahaja.

Saya akan sentiasa memberi dorongan, kata-kata semangat atau habuan untuk mereka agar

meminati mata pelajaran ini. Selain itu, saya akan memastikan penggunaan sistem bahasa

yang dalam mata pelajaran lain akan menyokong pengajaran dan pembelajaran bahasa

Melayu. Penggunaan dialek tempatan atau bahasa pasar mesti dipantau agar tidak

menjejaskan standard dan mutu bahasa Melayu itu sendiri. Saya turut bekerjasama dengan

guru-guru bahasa Inggeris dalam memperkasakan bahasa tersebut.

Peranan lain yang boleh saya lakukan ialah melalui didik hibur. Sebagai seorang guru,

sudah pasti saya inginkan murid-murid dapat berfikir secara kreatif, malahan secara kritis.

Saya gemar menggunakan kaedah didik hibur untuk murid-murid. Didik hibur dan seni dalam

pengajaran dan pembelajaran merupakan satu pembaharuan yang diperkenalkan oleh

Kementerian Pelajaran kepada murid-murid sebagai kaedah alternatif semasa proses

pengajaran bahasa Melayu. Tujuannya supaya bahasa Malaysia menjadi seronok untuk

diikuti oleh murid-murid. Namun bagi saya ianya tidak menjadi salah sekiranya diadaptasikan

dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggeris. Ibarat menyelam sambil minum air,

didik hibur membantu proses pengajaran dan pembelajaran menjadi amat menghiburkan.

Ianya merupakan satu pendekatan yang menggabungkan unsur-unsur pendidikan dan

hiburan. Pengajaran dan pembelajaran didik hibur berbentuk serampang dua mata. Melalui

didik hibur, saya boleh menjadikan pengajaran dan pembelajaran saya sesuatu yang

menghiburkan murid-murid. Saya boleh menggunakan pelbagai kaedah bagi menyediakan

suasana yang menyeronokkan dan menarik. Kemahiran mendengar, bertutur, membaca,

menulis dan tatabahasa boleh saya sulam dengan aktiviti penerokaan, pencarian maklumat,

pelaporan dan penghasilan produk. Contohnya, murid-murid saya boleh belajar bahasa

sambil menyanyi. Bagi saya, kaedah ini merupakan satu kaedah berinteraksi yang boleh

menjadikan pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu atau bahasa Inggeris menjadi lebih

menarik dan menghiburkan. Para guru pasti akan dapat menggelakkan rasa bosan dan

mengantuk murid-murid di dalam kelas. Aktiviti berlakon pula akan menggalakkan murid-

murid saya berfikir dengan lebih kreatif dan kritis.

Didik hibur juga menjadi begitu menarik dan mampu menceriakan suasana,

mengirangkan hati murid-murid sekiranya kita sendiri mampu berlawak, berlakon, berpantun

dan sebagainya. Semasa mengaplikasikan didik hibur dan seni, saya boleh melakukan

aktiviti-aktiviti berikut seperti berpantun, menyanyi, melukis, bersajak, bercerita atau berlakon.

Namun begitu, paling penting saya perlu memastikan pengajaran dan pembelajaran pada hari

tersebut mencapai objektifnya. Amatlah tidak wajar pengajaran yang ingin disampaikan

kepada murid-murid menjadi sia-sia dan membuang masa saja laksana golok kayu,

ditetakkan tak makan, dijual tak laku. Walau bagaimanapun, didik hibur akan menjadi lebih

kreatif dan seronok sekiranya kita sememangnya berbakat dalam seni dan ikhlas untuk

melakukannya untuk murid-murid. Namun yang paling saya minati untuk digunakan selain

nyanyian di dalam pengajaran dan pembelajaran ialah aktiviti bercerita. . Melalui aktiviti

tersebut, murid-murid saya diharapkan dapat mengujarkan bahasa yang indah dan

menggunakan bahasa badan dengan kreatif semasa bercerita secara didik hibur.

Sebenarnya aktiviti bercerita memang telah lama menjadi sebahagian daripada teknik

pengajaran dan pembelajaran dalam mata pelajaran Bahasa Melayu dan telah diamalkan

sejak sekian lama. Melalui aktiviti ini, banyak kemahiran penting dalam berbahasa dapat

dikuasai khususnya dalam kemahiran lisan. Namun sejak kebelakangan ini, aktiviti bercerita

kurang diaplikasikan oleh guru dalam pengajaran kerana sistem pendidikan lebih

menekankan ‘exam oriented’ yang mementingkan pencapaian dalam peperiksaan awam.

Adalah diharap kini, kemunculan kemahiran didik hibur yang berkesan ini membongkar dan

mencorakkan kembali teknik pengajaran dan pembelajaran dalam usaha memartabatkan

bahasa Melayu dan memperkasakan bahasa Inggeris murid-murid sekolah di Malaysia.

Melalui kemahiran asas berbahasa atau dalam bahasa Inggerisnya disebut “ Basics

to Basics”, saya boleh bekerjasama dengan guru-guru dalam setiap program yang diadakan.

Menurut Roselan ( 2003 ), kemahiran berbahasa merupakan kemahiran asas yang amat

penting dan perlu ditekankan dalam proses pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah. Guru

merupakan pelaksana kurikulum perlu mengambil berat tentang objektif kurikulum yang

digubal bagi membolehkan hasrat kerajaan tercapai. . Bagi mencapai objektif tersebut, saya

akan bersedia melibatkan diri dalam program-program yang dijalankan di sekolah. Contohnya

dalam Program Literasi dan Numerasi ( LINUS ) , saya bersedia melibatkan diri atau

berperanan penting dalam menjayakan program tersebut. Bagi memartabatkan bahasa

Melayu, saya akan berusaha menjayakan program ini kerana ianya memberi penekanan

kepada literasi bahasa Melayu iaitu lisan dan bacaan. Berdasarkan Buku panduan Am

Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah ( KPM 2003 ), bahawa setiap murid adalah berbeza

antara satu sama lain dari segi pengalaman, tingkahlaku, amalan, bakat dan kebolehan. Oleh

yang demikian, saya seharusnya memahami keperluan konsep pemulihan di dalam bilik

darjah bagi mengatasi pemasalahan menguasai kemahiran membaca dan menulis di

kalangan murid. Bagi memartabatkan bahasa Melayu juga, asas bahasa saya lakukan secara

berstruktur dan sistematik. Saya akan menjalankan asas berbahasa pradengar, prabunyi,

prabaca dan pratulis untuk murid-murid saya yang diperkukuh melalui modul pengajaran dan

pembelajaran. Semasa proses pengajaran dan pembelajaran, saya boleh menjalankan

pertandingan seperti membaca lancar, kemahiran menulis, membaca dan sebagainya.

Pengajaran dan pembelajaran tatabahasa yang saya jalankan adalah berasaskan sistem

bahasa yang betul yang dilakukan secara bersepadu dalam konteks. Sekiranya kesilapan

dilakukan oleh murid, saya akan membimbing membetulkan kesilapan mereka. Kesilapan

perlu dilakukan dengan kadar segera bagi mengukuhkan kefahaman murid-murid saya.

Selain memberi dorongan, saya akan bersama-sama membantu guru pemulihan bagi

mengatasi pemasalahan tersebut dengan menyenaraikan murid yang memerlukan bimbingan.

Bagi saya pendidikan pemulihan merupakan satu wadah yang dapat membantu

meningkatkan potensi murid-murid yang mengalami masalah dalam kemahiran membaca dan

menulis. Saya akan sentiasa memberi dorongan kepada murid-murid untuk memantap dan

mengukuhkan penguasaan pembelajaran bahasa Melayu dan bahasa Inggeris mereka

kerana jika tidak dipecahkan ruyung, manakan dapat sagunya. Bagi menunaikan impian

tersebut, saya akan sentiasa memastikan penggunaan bahan bantu mengajar adalah

bersesuaian dengan kebolehan dan penguasaan membaca murid. Ini dapat menjadikan

suasana aktiviti membaca menjadi berkesan dan bermakna kepada murid-murid lain. Untuk

mengukuhkan bahasa Inggeris , saya boleh bekerjasama dengan Panitia Bahasa Inggeris.

Baru-baru ini, panitia tersebut mengadakan ‘Program Spell Right’ . Saya telah berganding

bahu dengan melibatkan diri sebagai ahli jawatankuasa untuk program tesebut. Penglibatan

saya diharap dapat membantu memperkasakan penguasaan bahasa Inggeris murid-murid di

sekolah kami.

Persekitaran pembelajaran yang kondusif juga penting bagi merealisasikan harapan

dalam memartabatkan bahasa Melayu dan memperkasakan bahasa Inggeris. Murid-murid

saya sudah pasti tidak dapat belajar dengan selesa dan berada dalam situasi selamat

sekiranya persekitaran mereka terdapat pelbagai gangguan seperti vandalisme, peras ugut,

buli dan sebagainya. Bagi memastikan murid-murid dapat belajar dengan selesa dan selamat ,

kita tidak boleh seperti enau dalam belukar, melepaskan pucuk masing-masing. Setiap

guru adalah guru disiplin. Saya berlapang dada bekerjasama dengan pihak pentadbir, guru-

guru, ibu bapa, Persatuan ibu bapa dan guru ( PIBG ) dalam melakukan pemantauan di

persekitaran sekolah. Pemantauan tersebut akan sering dilakukan. Pemantauan tersebut

terdiri daripada aspek kebersihan, keceriaan dan keselamatan (3K ). Guru-guru yang terlibat

berkemungkinan terdiri daripada ahli jawatankuasa disiplin, guru kaunseling, Penolong

Pentabiran, Penolong Kanan HEM, Guru Besar dan sebagainya. Kebersihan, keceriaan dan

keselamatan sekolah akan sentiasa dipertingkatkan dari semasa ke semasa bagi memastikan

saiz kelas, serta keadaan fizikal bilik darjah dan sekolah lebih kondusif untuk pengajaran dan

pembelajaran. Masalah pelajar boleh diumpamakan sudah terhantuk, baru terngadah . Saya

tidak akan membiarkan keadaan semakin rumit barulah ianya akan diperkatakan atau

diselesaikan. Jangan menunggu nasi menjadi bubur baru hendak menyelesaikan masalah

murid-murid. Masalah-masalah yang menganggu pembelajaran di sekolah perlu dikenalpasti

daripada akar umbinya supaya dapat diselesaikan bagaikan menarik rambut di dalam

tepung, rambut jangan putus, tepung jangan berselerak . Iklim pembelajaran yang kondusif

dan dorongan daripada saya dan guru-guru lain pasti dapat mewujudkan motivasi dan

merangsang minat murid-murid agar terus belajar. Mereka pasti bersedia untuk menguasai

ilmu dengan seronok tanpa mengalami sebarang tekanan dan gangguan di sekolah .

Kesimpulannya, memartabatkan bahasa Melayu dan memperkasakan bahasa Inggeris

merupakan satu wadah murni. Sebagai bangsa Melayu saya bertanggunjawab mendaulatkan

bahasa kebangsaan ini. Guru bahasa Melayu adalah pemangkin akauntabiliti bangsa dan

bangsa Melayu. Namun demikian, bahasa Inggeris tidak wajar dipinggirkan. Sebagai bahasa

kedua di Malaysia, memperkasakan bahasa tersebut adalah sesuatu yang boleh diterima

akal. Cuak dalam memperkasakan bahasa tersebut akan memungkinkan kita dan murid-

murid ketinggalan dari gedung ilmu dunia . Saya bersama-sama warga pendidik yang sepakat

akan seciap bagai ayam, sedenting bagai besi tegas beriltizam dan komited dalam

meningkatkan profesionalisme keguruan. Usaha inilah yang boleh saya lakukan bagi

melaksanakan hasrat kerajaan demi memartabatkan bahasa Melayu dan memperkasakan

bahasa Inggeris agar pendidikan di Malaysia dipandang tinggi di mata dunia.