1.0 KEPENTINGANAKTIVITI DANKREATIVITI DALAMPERKEMBANGANKANAK-KANAKAktiviti estetikadankretiviti sememangnyamemberi perananyangpentingdalamperkembangankanak-kanak. Ini keranaaktiviti ini memberi peluanguntukkanak-kanak menyampaikan perasaan, kerja dan keupayaan mereka dalam pelbagaicara. Malah aktiviti ini menggalakkan mereka untuk berfikir. Misalnya, selepasmelukis kanak-kanak merancang untuk mempamerkan hasilkerja mereka, merekabelajaruntukmembuatkeputusan terutamanyadalammemilihlukisanmanayangharus mereka pamerkan, bagaimana ia diuruskan dan adakah mereka berpuas hatidengan hasil kerja mereka.Isernberg(200! menyatakanseni adalahsatusistemsimb"l yangb"lehdigunakan untuk menjanamaknadanalat untuk pembelajaran.Ini kerana aktivitiseni menyediakan ruang untuk kanak-kanak mengeluarkan dan melahirkanperasaan,cara berk"munikasidengan dan tanpa bahasa,serta membantu kanak-kanak untuk membantu kanak-kanak untuk mener"ka pengetahuan akademikmereka .#reativiti dan estetika terbahagi kepada lima bahagian iaitu $1.1 LUKISAN DAN KRAFObjektif Ata !a"i# Pe$be#aja%a&Menghasilkan lukisan dan kraf tangan $%erdasarkan "bjektif ini, kanak-kanak diberi peluang membuat pelbagaikesan, c"rak dan garisan pada sesuatu permukaan. &ujuan supaya mereka mampumemahirkan m"t"r halus mereka . #anak-kanak juga b"leh mengetahui 'arna danmembe(akan 'arna apabila terlibat dengan pelbagai aktiviti me'arna. )elainmembantu mereka mencurahkan idea ke saluran yang tertentu, mereka b"lehmencurahkanperasaanmerekadalambentuklukisandansebagainya. %eberapahasil pembelajaran yang ingin di capai adalah untuk $ Membuat tanda dan kesan pada pelbagai permukaan . Membuat garisan dan rupa bentuk . Melukis 'arna dan me'arna dalam ruang tertentu . Mengenal dan membe(akan 'arna . Menyatakan idea dan menceritakannya . Menggunakanpelbagai bahansecarakreatif dalamrekaanpelbagai krafuntukpembentukan, binaan, ukiran, guntingandanlipatan, tampalanataupunk"laj.HASIL KERJAKANAK-KANAK&*+I#+,-#,M%A./A. ),.I #A.A#-#A.A#. #A.A#-#A.A# 0A. ),.I 1I)2A3#anak-kanak dilahirkan dengan mempunyai sifat yang dinamik sertaberkembang mengikut fitrahsemula jadi pr"ses tumbesaran mereka. 4asil kerja seni visual yang dihasilkan berfungsi sebagaialat k"munikasi dan merupakan refleksi pemikiran kanakkanak..2 #,+,.&I./A. +,./A5A-A. MA&A +,3A5A-A.+,.0I0I#A. ),.I 1I)2A3 #,+A0A #A.A#-#A.A#(a! Aspek #"gnitif+enganjuran aktiviti seni visual yang tersusun dan terancang dapat melahirkan kanak-kanak yangempunyai keupayaan menyelesaikan masalah serta mampu membuat penilaian dan bijakmembuat keputusan.(b! Aspek 6i(ikal+enggunaanalat danbahanmemberikansatubentuk latihanberkesankepada"t"t tangan(psych"m"t"r! dan k""rdinasi tangan serta mata.(c! Aspek #reativiti3atihan dan pr"jek yang bersifat terbuka dapat membantu murid untuk mengembangkan aspekkreativiti mereka. Aktiviti dan pr"jek di dalampendidikansenivisual mengutamakan pr"ses,berbanding dengan hasilan akhir.(d! Aspek +ersepsimuridb"lehmempertingkatkandanmenajamkanpenggunaan pancainderadanderiamelaluipr"ses penghasilandanhasilanseni, pr"duk dan"bjek yangterdapat di sekelilingmereka.(e! Aspek )"sial dan ,m"siMurid b"leh berinteraksi dan meningkatkan keupayaan bers"sial selain meningkatkan keyakinandiri. Matapelajaranpendidikanseni jugamenganjurkansemangat ekerjasamadi dalamaktivitiberkumpulan yang dibentuk..7 #A.A#-#A.A# 0A. ),.I 32#I)(a! Melukis sebagai Medium #"munikasi3ukisan merupakan bentuk k"munikasi a'al kanak-kanak sebelummereka berupaya untukbertutur. Ianya dijadikan alat perhubungan yang berkesan untuk berinteraksi.(b! Melukis sebagai 8ara Mencapai #epuasan 0iriMelukismerupakanaktiviti yangmampumemberikankepuasankepadakanak-kanak. Melaluilukisan, kanak-kanak dapat meluahkan perasaan dan em"si selain dapat membina kekuatan "t"t.Aktiviti sebegini juga dapat membantu menajamkan daya intuisi kanak-kanak.(c! Melukis untuk Meningkatkan 0aya +enguasaan #endiri ()elf ,steem!Aktiviti melukisdapat memberikankepuasankepadakanak-kanakdalammeluahkanapayangdilihat lalu dipindahkan semula dalambentuk dan rupa imej yang unik mengikut tahappemahamanmereka.Melalui aktiviti melukis, kanak-kanakdapat meningkatkandayasensitivitipancaindera..9 +,-#,M%A./A. A-&I)&I# #A.A#-#A.A#.9. &e"ri +erkembangan Artistik "leh 4ur'it( dan 0ay(a! +eringkat Manipulatif atau :aman A'al #anak-kanak (2-9 &ahun! kanak-kanak tidakmempunyai ka'alan pada pergerakan tangan.3ukisan yang dihasilkan juga selalunya tidak terka'al dan banyak terdapat di dinding, di atas mejadan kertas lukisan dengan menggunakan pelbagai jenis bahan dan medium seperti kray"n, pensilsertabahan-bahanlain. -tidakbersifat realistikdanbanyakmenggunakanlukisangarisanbagimenggambarkan sesuatu imej.-terdapat empat peringkat c"ntenganpadaperingkat manipulatif iaituc"ntengangarisantidakterka'al, c"ntengan garisan terka'al, c"ntengan rupa terka'al dan c"ntengan rupa.(b! +eringkat Membuat )imb"l (;-< &ahun!kanak-kanakmulaberalihkeperingkat menghasilkansimb"l. +ada peringkat ini, kanak-kanaksangat terpengaruh dengan keadaan sekelilingnya.(c! +ra--emaja (0-7 &ahun!&erdapat percubaan untuk melukis figura dengan sai( yang betul.3ukisan figura pula mula dilukis dengan menitikberatkan daya sai( sebenar "bjek..9.2 &e"ri +erkembangan Artistik #anak-kanak "leh 3"'enfeld dan %ritain(a! +eringkat )cribbling (2-9 &ahun!+ada peringkat ini kanak-kanak menghasilkan c"ntengan secara ra'ak dan tidak terka'al.merekamulamelukis dari peringkat c"ntengankepadalukisangarisanlurus danmelintangkepada melukis bulatan.(b! +eringkat +reschematic (9-= &ahun!+eningkatan daripada c"ntengan bulatan kepada percubaan pertama untuk melukis "bjek yangterdapat di sekelilingnya dengan menggunakan garisan.(c! +eringkat )chematic (=-< &ahun!3ukisan mula dihasilkan mengikut skema atau k"nsep tertentu.+enekananlebihdiberikankepadacarapenyusunan"bjek dalamimej selaindaripadaimejmanusia dan "bjek yang terdapat disekelilingnya. lukisan yang dihasilkan adalah sp"ntan, bebasdan berskala besar.(d! +eringkat 0a'ning -ealism atau &he /ang Age (uet(a! +eringkat 6"rtuit"us -ealism+eringkat ini ialah peringkat a'al lukisan kanak-kanak di mana imejan yang cuba dihasilkan padaperingkat c"ntengan telah membentuk imej dan "bjek yang hampir sama dengan "bjek sebenar.(b! +eringkat 6ailed -ealismImej yangdiper"lehi secaratidaksengajadiperbaiki dandiperhalusi bagi mendapatkanimejsebenar. 3ukisan yang hampir sama dihasilkan berulang kali.(c! +eringkat Intelectual -ealism+adaperingkat ini kanak-kanakmulamelukismengikut apayangmerekatahudanapayangmereka lihat. %entuk lukisan yang lebih ringkas namun dilukis dengan agak baik.(d! +eringkat 1isual -ealismMelukis imej yang mempunyai perspektif dan kadar banding.+ercubaan untuk melukis imej 7 dimensi di atas kertas lukisan dapat dilihat pada peringkat ini danpercubaan melukis imej secara 7 dimensi dianggap satu kejayaan dan pencapaian baik..? #,I./I.A. A)A) #A.A#-#A.A#(a! 2ntuk %ergerak, %erjaya dan 0iiktiraf, 0iterima dan 0isanjung (hasil karya di@uji,dipamerkan!(b! 2ntuk %ersaing, #etangkasan 6i(ikal dan Memahami (pertandingan!(c! 2ntuk Mener"ka, +encapaian #reatif dan Meluahkan +erasaan (beripeluang mener"ka danbereksperimentasi.4asil yangdipamerkanmerupakantulisan, lukisandankraftangan. #anak-kanakdapat menyiapkantugasanyangdiberikan. #ebanyakanarahandapat diikuti "lehkanak-kanak. %erdasarkan hasilkerja yang dipamerkan, kanak-kanak sudah dapatmenguasai kemahiran menulis dan mendengar.#anak-kanakjugasudahdapat berimaginasi denganbaik. %uktinyakanak-kanak dapat melukis apayangberadadalamfikirannyadanmelahirkandalamlukisan. 3ukisan yang dihasilkan juga dapat memberigambaran yang baik kepadaguru. /uru dapat melihat dan memahami apa yang ingin disampaikan "leh kanak-kanak dalam lukisan berkenaan.+enggunaan 'arna juga adalah baik kerana menggunakan 'arna yangsesuai untuk sesuatu gambar. Aarna yang bersuaian untuk sa'ah padi, bukit bukaudan rumah.'.0 Pe&i#aia& (a& )e&tak"ia%a& ke$aja& ka&ak-ka&ak'.1 Pe&*e&a#a&+enaksirandanpenilaianperkembangankanak-kanakprasek"lahpentingkeranamembantumengesanperkembangansese"rangmuriditudanmengenalpasti pelbagai p"tensi murid secara menyeluruh.)elainituiajugasebagai alat untukmengesankelebihandankelemahanmurid dalam pembelajaran darisemasa ke semasa. Ia juga dapat membantu gurudalammengenal pasti keberkesananseseuatupengajaran.)elainitu, gurujugadapat menggunakan penaksiran dan penilaian sebagai medium untuk merangsangaktiviti mengikut keperluandanpertumbuhanmuridsertamengesanpertumbuhanmurid bersesuaian dengan peringkat umur mereka.+entaksirandanpenilaianjuga penting bagi menyediakanpr"gramatauaktiviti yangselanjutnyayangsesuai diberikankepadamuridprasek"lah. Aktivititersebut adalah sama ada aktiviti pemulihan untuk murid yang lemah, aktivitipengukuhan untuk yang menguasai dan aktiviti pengayaan bagi mereka yang sudahmahir. #etiga-tiga tahap ini mempunyai tahap kesukaran yang berbe(a-be(amengikut tahapmurid. +enilaiandanpentaksiranjugaberperananuntukmenjadiasas membuat lap"ran kepada ibu bapa. Melalui pentaksiran dan penilaian ini jugamurid dapat menilai diri mereka sendiri. 0engan ini mereka akan berusahamemajukan diri melalui aktiviti yang disediakan.'.' I(ea-i(ea $e&*k+ka& kefa+a$a& te&ta&* k,&"e)- ,bjektif (a& )%i&"i))e&ak"i%a& (a& )e&i#aia&.)ecara umumnya penaksiran adalah pr"ses membuat keputusanberdasarkan peraturan atau pia'aian manakala penilaian pula melibatkanpengumpulanmaklumat, merek"dkan, menganalisisdanmelap"rkanberdasarkandata yang diper"leh. +enaksiran dan penilaian adalah pr"ses pengumpulanmaklumat tentang perkembangan dan kemajuan murid dengan menggunakanpelbagai kaedah. 3a merupakan sebahagian daripada pr"ses pengajaran danpembelajaran yang dijalankan secara berterusan. la hendaklah dilaksanakan secaratidak f"rmal selaras dengan )eksyen < Akta +endidikan