m11-neorologi.ppt

7/29/2019 M11-Neorologi.ppt

1/28

Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi

Universiti Putra Malaysia

ASPEK NEUROLOGI DALAM

PEMBELAJARAN BAHASA(PM. DR. S. VIJAYALETCHUMY)

MINGGU 11


2/28



Definisi Neurologi

Satu cabang perubatan yang berhubung dengan

sistem saraf manusia

(Terjemahan daripada Random House WebstersCollege Dictionary)

Kajian tentang anatomi, fisiologi, dan penyakit-

penyakit sistem saraf

(Halaman 927, Kamus Dewan Edisi Ketiga)


3/28



Mengapakah Penting untuk Kita Menghalusi Aspek Neurologidalam Pembelajaran Bahasa?

Kita dapat memahami aktiviti dalam otak manusia yang dapatmemproses, menjana, dan mencerakinkan ciri-ciri kebahasaandan linguistik

Kita dapat merangka sistem pengajaran dan pembelajaranbahasa yang lebih mujarab selaras dengan perkembangankognitif individu

Kita dapat mengetahui jenis-jenis kecacatan dalam otak yang

menjejaskan pembelajaran bahasa seseorang

Kita dapat mengkaji pendekatan saintifik untuk memulihkan ataumempermudah proses pemerolehan bahasa oleh individu yangbermasalah


4/28



Hubungan antara Otak dengan Bahasa

Kajian menunjukkan bahawa hemisfera kiri otakmanusiamerupakan bahagian yang berperanan terhadap mekanisme

pemerolehan bahasa Bahasa berperanan sebagai wahana aktiviti kognitif dalam

otak. Misalnya, perkara yang kita fikirkan (aktiviti kognitif) dapatdiartikulasikan kepada orang lain melalui pertuturan (bahasa)


5/28


Universiti Putra MalaysiaMaklumat

Persekitaran

RANGSANGAN

OTAK MEMPROSES

PANCAINDERA

INPUTAUDITORI

NIAT INGATAN

KEUPAYAAN

LINGUISTIKDAN

ARTIKULASI

BAHASA


6/28



Persediaan Minda untuk Mempelajari sesuatu Bahasa

Dapat menanggapi kejadian yang berturutan dan akustik dalamjangka masa yang singkat lantas memberikan maknaterhadapnya

Berkeupayaan untuk terlibat secara aktif, peka, responsif dan

menelah hasil sesuatu rangsangan Berkeupayaan untuk menggunakan simbol memandangkan

bahasa bersifat simbolik

Berkeupayaan mencipta dan menguasai sintaksis melaluirangsangan daripada bahasa di persekitaran seseorang

Mempunyai tenaga mental mencukupi untuk mempelajaribahasa


7/28



Apakah kemungkinan yang mengakibatkan seseorang itumenghadapi masalah pembelajaran bahasa?

GANGGUAN

PADA PUSAT

MEKANISMENEUROLOGI(OTAK)

GANGGUAN

PERIFERI

FAKTOR

PERSEKITARAN

DAN EMOSI

FAKTOR

GANGGUAN

BAHASA


8/28



Maksud Gangguan Bahasa

Gangguan bahasa atau Language Disorder dapat ditandai atau

dikesan daripada tahap pemahaman, penghasilan (verbal)

atau penggunaan bahasa yang rendah pada seseorangindividu


9/28



Contoh-contoh Gangguan Bahasa padaPusat Mekanisme Neurologi (OTAK)

Specific Language Disability(SLD)

Kerencatan Mental

Pervasive Development Disorder(PDD)Autisme

Attention Deficit Hyperactivity Disorder(ADHD)

Afasia - Kecederaan/ Kecacatan pada Otak


10/28



Ciri-ciri Umum Individu yang Menghadapi GangguanBahasa

Mempunyai tahap kecerdasan yang biasa (tidak terencat akal)

Keupayaan verbal yang tidak memuaskan

Mempunyai daya tanggapan yang luar biasa sehingga

mempengaruhi pendengaran, pembacaan, penulisan,pertuturan, malah matematik

Menghadapi masalah sosial dan behavioralseperti tidakmemahami humor, sindiran, bahasa tubuh, perasaan orang lain,gagal membuat interpretasi, gagal berkomunikasi sehinggadicap sebagai malas atau tidak memberikan tumpuan.

Biasanya menghadapi masalah motor dan koordinasi yangmenjejaskan pengucapan

Gagal menunjukkan respons terhadap rangsangan yangmendorong kepada penguasaan bahasa


11/28



Apa itu Afasia?

The loss of a previously held ability to speak or understandspoken or written language, due to disease or injury of thebrain.

Random House Websters College Dictionary, p 64

Ketakupayaan berkomunikasi, sama ada melalui pertuturan,tulisan, dan isyarat, atau ketakupayaan untuk memahamipertuturan dan bahasa bertulis yang disebabkan kecederaanpada otak.

Hlm 11, Kamus Dewan Edisi Ketiga, DBP.

Aphasia means partial or total loss of the ability to articulateideas due to brain damage.

National Institutes of Health Information, U.S.


12/28



Siapakah yang berisiko Menghidap Afasia?

Penghidap afasia biasanya terdiri daripada warga tua, tetapiafasia boleh berlaku pada semua peringkat umur.

Pesakit hipertensi dan strok paling berisiko tinggi menghidapafasia

Kajian menunjukkan bahawa afasia menyerang kedua-duajantina

Afasia tidak membezakan kaum, latar pendidikan dan latarsosioekonomi.

Ringkasnya, afasia bersifat non-discriminatory


13/28



Apakah implikasi afasia kepada penghidapnya?

Kebanyakan pesakit yang menjalani terapi masih tidak berupayauntuk bekerja.

Mereka yang menceburi alam kerjaya semula hanya dapat

menyandang jawatan yang berkeperluan minimum ekorandaripada keterbatasan penggunaan bahasa.

Kajian menunjukkan bahawa kebanyakan pesakit afasiadisisihkan oleh masyarakat kerana kesukaran dalamkomunikasi.


14/28



Implikasi Afasia terhadap Aspek Pembelajaran Bahasa

1. Kekurangan dari segi Penerimaan Bahasa

Masalah Pemahaman Auditori menghadapi kesukaran untukmemahami perkara yang diperkatakan.

Masalah Membaca Petikan Perkataan atau diksi tidakmemberikan makna kepada penghidap afasia. Tidak dapat

mengecam huruf dan kata.


15/28



2. Kekurangan dari segi Mengekspresikan Buah Fikiran

Ekspresi Lisan Afasia Fasih - Fasih bertutur tetapi ayat yang diujarkan tidak

bermakna

Afasia Tidak Fasih Ujaran terputus-putus, tidakberkesinambungan, terpaksa bergelut dengan perkataan.Hanya menggunakan kata kunci untuk menyampaikan sesuatu.

3. Kemahiran Penulisan yang Terhad hanya dapat menggunakanbeberapa patah perkataan malah ada yang langsung tidak dapatmenulis apa-apa.


16/28



Ciri-ciri Pesakit Afasia

Anomia masalah pengenalpastian diksi. Pesakit afasiamengetahui perkara yang hendak diucapkan oleh mereka tetapitidak berupaya mengenal pasti perkataan yang tepat. Gerakbadan seseorang mungkin dapat mencetuskan ingatan mereka

terhadap perkataan itu.

Paraphasia penggantian perkataan; mungkin menggunakanperkataan dengan bunyi yang hampir sama atau menggunakanperkataan yang hampir seerti.

Neologisme menggunakan perkataan ciptaan sendiri secarayakin seolah-olah perkataan itu wujud dan tepat.


17/28



Ciri-ciri Pesakit Afasia (sambungan)

Agramatisme- meninggalkan kata-kata yang berfungsi, ujaranterputus-putus ; amat biasa dalam kalangan pesakit Afasia Tidak

Fasih.

Jargon Ucapan yang berkesan dan lancar tetapi tidak relevandan tidak bermakna.

Stereotaip Verbal menggunakan beberapa patah kata atauayat yang sama sahaja secara berulang-ulang untukmenyampaikan apa-apa atau menjawab apa-apa sahaja


18/28



Jenis-jenis Afasia

Walaupun penyelelidikan demi penyelidikan telah

dijalankan sehingga pelbagai dapatan tentang

taksonomi kecederaan otak yang berhubung

dengan kebahasaan telah dianalisiskan secara

terperinci, jenis-jenis afasia masih berasaskan dua

orang penyelidik abad ke-19, iaitu Paul Broca dan

Carl Wernicke.


19/28



Jenis-jenis Afasia

Afasia BrocaBerpunca daripada

kecederaan pada bahagian

hadapan di kawasan otak

yang dominan untuk bahasa

Afasia WernickeBerpunca daripada

kecederaan pada bahagian

belakang di kawasan otak

yang dominan untuk bahasa
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Otak%20wernicke.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Otak%20wernicke.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Otak%20wernicke.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Otak%20wernicke.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Otak%20wernicke.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Otak%20wernicke.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Otak%20wernicke.doc


20/28



Kedudukan Kawasan Broca dan Kawasan Wernicke


21/28



Afasia Broca

Afasia Broca kadangkala dikenal sebagai disfluent aphasia atau

afasia agramatik.

Dijelaskan sindromnya dan hubungannya dengan kecederaan di

sesuatu kawasan spesifik pada otak oleh seorang pakar bedah

dan antroplogi Perancis, Pierre-Paul Broca(1824-1880)


22/28



Afasia Broca (sambungan)

Agramatisme secara tipikalnya membabitkan ujaran yangterkial-kial (laboured speech) barangkali disebabkan oleh

kerosakan padajalur motor(motor strip) yang terletakbersebelahan dengan kawasan Broca

Agramatisme juga memperlihatkan kekuranagn penggunaansintaksis dalam penghasilan ucapan dan proses pemahaman
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Jalur%20Motor%20pada%20Otak.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Jalur%20Motor%20pada%20Otak.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Jalur%20Motor%20pada%20Otak.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Jalur%20Motor%20pada%20Otak.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Jalur%20Motor%20pada%20Otak.dochttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_8/Jalur%20Motor%20pada%20Otak.doc


23/28



Contoh Ujaran Agramatik

Ah ... Isnin ... ah, Abah dan Hanif [pesakit sendiri] and abah ...

hospital. Dua .. .ah, doktor ... dan ah ... Tiga puluh minit .. .dan ya

... ah ... hospital. Dan, er, Rabu ... Pukul sembilan. Dan erKhamis, sepuluh .. .doktor. Dua doktor ... Dan ah ... gigi. Ya, ...

baik.

(Sumber: School of Medicine, UCDAMS(Terjemahan))


24/28



Afasia Wernicke

Afasia Wernicke dikenal juga sebagai sensory aphasia atauAfasia Fasih.

Ujaran pesakit Afasia Wernicke biasanya memperlihatkan

aliran yang lancar serta berlandaskan hukum tatabahasa tetapimenghadapi kesukaran mengingati perkataan yang tepatdengan isi kandungan wacana, terutamanya kata nama(anomia). Perkataan yang digunakan mungkin langsung tidakbermakna (neologisme atau parafasia)


25/28



Contoh Ujaran Pesakit Afasia Wernicke

Apabila ditanya tentang kejadian yang berlaku di sesuatu tempat,pesakit afasia Wernicke berkata:

I can't tell you what that is, but I know what it is, but I don't now

where it is. But I don't know what's under. I know it's you couldn'tsay it's ... I couldn't say what it is. I couldn't say what that is. Thisshu-- that should be right in here. That's very bad in there.Anyway, this one here, and that, and that's it. This is the getting inhere and that's the getting around here, and that, and that's it.This is getting in here and that's the getting around here, this oneand one with this one. And this one, and that's it, isn't it? I don'tknow what else you'd want

(Sumber: School of Medicine, UCDAMS)


26/28



Perbandingan secara Ringkas Antara Afasia Broca danAfasia Wernicke

Afasia Broca

Masalah pada jalurmotor

Sindromnyamenyifatkannya sebagai

afasia penghasilan Ekspresi idea tidak fasih

Ujaran bermakna,namun kurang jelaskerana tidak lancar

Pesakit berasa lebihterseksa

Kurang serius secarabandingan denganAfasia Wernicke

Afasia Wernicke

Masalah pada korteks auditori

Sindromnya menyifatkannyasebagai afasia penerimaan

Gagal menerima danmemahami ujaran orang lain

Ujaran tidak bermakna,wacana tidak koheran

Pesakit berasa kurang terseksa(tidak sedar)

Lebih serius secara bandingandengan Afasia Broca


27/28



Terapi untuk Afasia

Secara individu atau berkumpulan. Terapi individu paling berkesanjika dijalankan sebaik sahaja setelah simptom mula dikesan. Terapisecara berkumpulan dijalankan pada peringkat yang seterusnya

Terapi berkumpulan bermatlamat untuk mewujudkan komunikasisecara berkesan

Teknik-teknik khusus Meniru atau mengulangi bunyi ; mengikut arahan.

Berfokus pada komponen bahasa yang telah dikuasai.

Meningkatkan kemahiran berbahasa melalui muzik.

Komunikasi dalam KeluargaAhli keluarga perlu dilatih untuk mewujudkan persekitaran yangdapat melahirkan komunikasi berkesan dengan pesakit afasia


28/28



Kesimpulan

Aspek neurologi mempunyai hubungan yang amat rapat denganproses pembelajaran bahasa

Pakar linguistik dan pakar neurologi perlulah menggemblengtenaga untuk merangka terapi dan merencanakan pedagogiyang mujarab supaya pesakit yang bermasalah neurologimampu menggunakan bahasa - wahana komunikasi sesamamanusia.

m11-neorologi.ppt

Documents