laporan rahman talib 1 mei.ppt

8/14/2019 LAPORAN RAHMAN TALIB 1 mei.ppt

1/32

Laporan Rahman Talib (1960)

1.0 Analisis Laporan Rahman Talib (1960)

2.0 Pendekatan Falsafah Pendidikan Barat

dalam Laporan Rahman Talib (1960).

3.0 Implikasi Laporan Rahman Talib terhadappendidikan di Malaysia.


2/32

1.0 ANALISIS

LAPORAN RAHMANTALIB (1960)


3/32

PENGENALAN

Pendidikan di Malaysia mengalamiperubahan yang cemerlang pada era

kemerdekaan. Penyata Razak (1956) menjadi

batu asas kepada sistem pendidikanberbentuk kebangsaan. Pendidikan

peninggalan penjajah beransur-ansur diubah

ke arah kebangsaan.

Bahasa melayu diangkat sebagai bahasa

kebangsaan dan kurikulum juga berbentuk

kebangsaan untuk tujuan perpaduan.


4/32

Refomasi pendidikan dikukuhkan lagi

menerusi laporan Rahman Talib(1961) dan pembentukkan Akta

Pelajaran 1961.

Malaysia sudah ada garis panduan

untuk mengembangkan pendidikan

kebangsaan.


5/32

Pada Tahun 1960 Jawatankuasa Penyemak

Dasar Pelajaran Kebangsaan ditubuhkan.

Pengerusinya

YB Abd Rahman Talib, Menteri Pelajaran

Tanah Melayu.

Tujuan semakan semula Penyata Razak dan

kesan

- kesan pelaksanaannya serta memperbaiki

sistem pendidikan.

Jawatankuasa telah memulakan tugas selepas

pilihanraya umum 1959.


6/32

Kebanyakan cadangan dalam Laporan

Razak telah dilaksanakan dengan lancarantara tahun 1958-1959 tetapi masih

terdapat kelemahan.

Laporan siap pada tahun 1960,

dibentangkan di Parlimen dandikuatkuasakan dalam Akta Pelajaran

1961.


7/32

CADANGAN LAPORAN RAHMAN

TALIB (1960)

1. Pelajaran rendah percuma untuk semua

kanak-kanak dimulakan pada tahun 1962

2. Semua sekolah rendah bantuan akanberubah menjadi sekolah kebangsaan dan

sekolah jenis kebangsaan

3. Umur berhenti sekolah dinaikkan daripada 13

tahun kepada 15 tahun dengan mengadakan

sekolah Pelajaran lanjutan.


8/32

4. Murid-murid dinaikkan darjah secara

automatik.

5. Bantuan separuh kepada sekolah-sekolah

menengah (yang tidak memenuhi) akan

ditamatkan mulai 1 januari 1962.

6. Semua peperiksaan am disekolah

menengah di adakan dalam satu bahasa

rasmi sahaja.

7. Mata pencarian guru-guru yang layak

dijamin.


9/32

8. Sistem Lembaga Pelajaran Tempatan

digantung.9. Sistem jemaah Pengurus atau pengelola

akan dijalankan terus. Kenaikkan pangkat

yang dibuat oleh jemaah hendaklahdisahkan oleh Menteri Pelajaran.

10. Jemaah Penasihat Pelajaran Negara

dan Jemaah Penasihat Pelajaran Negerihendaklah ditubuhkan.


10/32

11. Sekolah menengah pertukangan dan sekolah

menengah teknik hendaklah diadakan.

12. Bilangan sekolah lanjutan kampung yang

menyediakan pelajaran vokasional dan

menekankan pelajaran perusahan kampung.

13. Bilangan guru terlatih terutamanya yang

mengajar mata pelajaran vokasional dan guru

Bahasa Melayu hendaklah ditambah.

14. Pelajaran Agama Islam hendaklah disediakan

disemua sekolah bantuan yang mempunyai

murid Islam tidak kurang daripada 15 orang.


11/32

15. Langkah-langkah lebih lanjut hendaklah

dijalankan untuk mengukuhkankedudukan bahasa kebangsaan dalam

sistem pelajaran.

16. Jemaah Nazir Persekutuan hendaklahberjalan terus dengan pembentukkan

Jemaah Nazir Tempatan sebagai

tambahan.

17. Pelajaran akhlak hendaklah

dititikberatkan.


12/32

Kesimpulan:Empat aspek penting dalam Laporan Rahman Talib (1960)

ialah: Menjadi titik permulaan ke arah pelaksanaan Bahasa

Melayu sebagai bahasa pengantar utama dan proses

penukaran bahasa pengantar.

Mewujudkan sistem peperiksaan persekolahan yang

sama walaupun berlainan bahasa di peringkat rendah,

menengah dan menengah atas.

Memberi penekanan kepada pendidikan teknik danvokasional untuk keperluan tenaga mahir.

Memberi penekanan kepada pendidikan moral dan

keagamaan untuk keperluan kerohanian sebagai teras.


13/32

Fokus Perbincangan Laporan

Rahman Talib (1960)1. Tujuan pendidikan dalam laporan Rahman Talib

ialah memberi peluang yang sama kepada semua

kanak-kanak untuk bersekolah.

2. Kurukulum kebangsaan3. Berorentasikan mambasmi buta huruf dan memberi

kemahiran vokasional

4. Berfokus kepada penguasaan kemahiran 3M (membaca, menulis dan mengira)


14/32

5. Aktiviti pengajaran dan pembelajaran

dirancang secara sistematik dan mengikut

sekuen yang sesuai dan kriteria kenaikkan

darjah ditetapkan secara rapi mengikut

pencapaian dalam peperiksaan. Kurikulum

yang dilaksanakan dalam pendidikan berpusat

dapa mata pelajaran.

6. Bilangan guru terlatih terutama mengajar

mata pelajaran vokasional dan guru bahasamelayu ditambah.


15/32

2.0 PENDEKATAN FALSAFAHPENDIDIKAN BARAT DALAM

LAPORAN RAHMAN TALIB(1960)


16/32

Aliran Falsafah Essensialisme

1. Dalam aliran falsafah essensialisme tujuanpendidikan ialah menyampaikan budaya dan

ilmu kepada setiap generasi baru.

2. Pembentukkan kurukulum berdasarkankepada keperluan masyarakat.

3. Kurikulum yang dilaksanakan dalam

pendidikan adalah berpusatkan kepada matapelajaran. Penekanan kemahiran 3M

diperingkat rendah.


17/32

4. Murid-murid perlu dibimbing dan dikawal oleh

guru yang mahir dan menguasai proses

perkembangan pendidikan.

5. Murid perlu diajar konsep-konsep penting untuk

memahami sesuatu lebih-lebih lagi konsep itu

dapat disesuaikan dengan peringkat intelek danpsikologi mereka.

6. Guru adalah orang yang sangat penting dalam

menyampaikan ilmu.

7. Guru diberi latihan dalam bidang vokasional

dipusat-pusat latihan bagi memantapkan ilmu

kemahiran.


18/32

Kesimpulan

Sumbangan kurikulum essensialisme yang

dapat dilihat dalam perkembangan sistem

pendidikan di Malaysia ialah guru sebagai

model, penerapan nilai-nilai murni dalamsetiap mata pelajaran, mata pelajaran di

bahagikan kepada teras dan elektif dimana

menggambarkan mata pelajaran penting dankurang penting seperti dan penekanan 3M

dalam Laporan Rahman Talib


19/32

Kandungan Laporan Rahman Talib (1960) yangmengandungi unsur-unsur falsafah pendidikan

essensialisme iaitu memfokuskan pendidikan

kepada proses menguasai kemahiran 3Mdengan menjadikan guru sebagai pakar dalam

disiplin ilmu tertentu.


20/32

Aliran Falsafah Perenialisme

1. Tujuan pendidikan dalam aliran ini adalahuntuk mengajar nilai dan pengetahuan.

2. Fokus utama perkembangan diri, oleh itu

prinsip perlu di ajar sebagai persediaanuntuk kehidupan. Murid perlu dibiasakan

dengan sesuatu yang terbaik dalam warisan

kebudayaannya.3. Tugas utama sekolah adalah melatih murid

supaya menjadi manusia yang serba boleh.


21/32

4. Pengetahuan, kemahiran dan nilai amat

diperlukan kerana akan membantu merekaberfikir rasional bagi menjadi anggota

masyarakat yang berguna pada masa akan

datang.5. Pendidikan yang diberikan sebagai

persediaan untuk kehidupan.

6. Kurikulum yang disediakan dapatmenyediakan manusia mengatasi sebarang

masalah yang ditemuinya.


22/32

Kesimpulan

Aliran perenialisme mementingkan nilai.

Dengan menanam nilai-nilai kepada pelajar,mereka

dapat menyeimbangkan antara pembangunan

manusia sebagai insan dan kemajuan sains danteknologi. Di samping itu, perenialisme yang rasional

akan membantu melahirkan rakyat yang berkualiti.

Didalam Laporan Rahman Talib juga mengharapkan

penerapan nilai-nilai murni kepada pelajar agarmereka menjadi masyarakat yang berakhlak mulia.


23/32


24/32


25/32

3.0 Implikasi Laporan Rahman

Talib terhadap pendidikan di

Malaysia.


26/32

Implikasi Laporan Rahman Talib

1. Apabila dinaikkan umur berhenti sekolah kepada

15 tahun , pelajar lebih bersedia dari segi

mental, fizikal dan emosi untuk menjawat

sesuatu pekerjaan.

2. Pendidikan sekolah rendah percuma dan wajibmembolehkan setiap kanak-kanak diberi

pelajaran.

3. Sistem mengumpulkan sekolah rendah menjadisekolah kebangsaan dapat memperkukuh

bahasa kebangsaan dan memelihara bahasa dan

budaya kaum lain


27/32

4. Sistem menaikkan murid secara automatik

disekolah rendah dan menengah adalah

untuk menjamin pelajar tidak tercicir dari

sistem pendidikan. Ujian tahunan yang

diadakan akan menjamin mutu pengajaran

pembelajaran.

5. Bantuan separuh kepada sekolah

menangah yang tidak mematuhiditamatkan untuk menjamin pencapaian

dan matlamat pendidikan kebangsaan.


28/32

6. Semua peperiksaan awan dan sekolah-sekolah

menengah diadakan di dalam salah satu

bahasa rasmi iaitu Bahasa Inggeris atauMelayu.

7. Sekolah menengah pertukangan dan sekolah

menengah teknik diadakan untuk memenuhikehendak murid yang berbeza dari segi

pencapaian akademik.

8. Penambahan sekolah lanjutan kampung yangmenyediakan pelajaran vokasional akan

memberi peluang pelajaran kepada penduduk

luar bandar.


29/32

9. Bilangan guru terlatih bagi pelajaran

vokasional dan guru Bahasa Melayu akan

menjamin mutu pelajaran vokasional dan

meningkatkan lagi pengajaan bahasa

kebangsaan serta mengukuhkankedudukannya.

10. Pengajaran Agama Islam dan

Pendidikan Moral akan memeliharaakhlak dikalangan murid.


30/32


31/32

Kedua-dua aliran falsafah ini secara

keseluruhannya memberi tumpuan kepada

beberapa aspek seperti faktor kurikulum,

peranan guru, kaedah mengajar dan perananmurid.


32/32

SEKIANTERIMA KASIH

laporan rahman talib 1 mei.ppt

Documents