ISI KANDUNGAN BILTAJUK M/S

ISI KANDUNGANi

1.0KEMUDAHAN PERSEKITARAN SEKOLAH/ BENGKEL YANG DIGUNAKAN UNTUK MENJALANKAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SUBJEK REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (RBT) DI SEKOLAH YANG DITEMPATKAN1

2.0WAKTU RBT DIATURKAN DALAM JADUAL WAKTU KELAS3

3.0PENDEKATAN/ STRATEGI YANG DIGUNAKAN UNTUK PENYAMPAIAN TOPIK BAGI RBT3

4.0SUMBER KEWANGAN YANG DIPEROLEHI OLEH SEKOLAH UNTUK PANITIA RBT BAGI MEMBELI BAHAN-BAHAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN3

5.0BILANGAN GURU YANG BERKELULUSAN RBT/KH ATAU YANG PERNAH MENDAPAT LATIHAN DALAM MENGAJAR RBT/KH SAMA ADA MAJOR/ MINOR4

6.0CADANGAN-CADANGAN YANG DAPAT MENINGKATKAN LAGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH TERSEBUT.5

7.0SUMBER RUJUKAN 7

1.0 i

2.0 KEMUDAHAN PERSEKITARAN SEKOLAH/ BENGKEL YANG DIGUNAKAN UNTUK MENJALANKAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SUBJEK REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (RBT) DI SEKOLAH YANG DITEMPATKAN.Saya menjalankan pengalaman berasaskan sekolah (PBS) di Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Chian Kuo, Jalan Besar, Bukit Gambir, 84800 Ledang, Johor. Saya mendapati Bilik Reka Bentuk dan Teknologi/ Kemahiran Hidup berada di tingkat 4 blok C serta bilik darjah dijadikan sebagai tempat pengajaran dan pembelajaran untuk mata pelajaran Reka Bentuk dan Teknologi. Dari segi keselamatan, peraturan-peraturan bilik RBT dilekatkan pada papan kenyataan. Manakala ia terdapat bahasa Cina dan Bahasa Melayu senang difahami oleh murid. Pemadam api pula diletakkan pada berada di korridor dan berhampiran dengan bilik RBT. Horse api di penjuru korridor. Apabila berlaku kebakaran, guru dapat memadam api dengan cepat dan menyelamatkan bilik RBT. Dalam hal ini, peti kecemasan adalah diperlukan jika terdapat kecederaan ringan. Ia terletak di belakang meja guru dan tepi papan kenyataan. Bilik RBT juga terdapat buku pelawat, buku log dan rekod kemalangan. Ia adalah senang untuk membuat semakan bagi seseorang yang hendak menggunakan bilik RBT. Dari segi keselesaan bilik RBT, pengaliran udara sangat baik. Ia mempunyai banyak cermin tingkat yang berada di kedua-dua dinding. Manakala dari segi pencahayaan bilik RBT, bilik RBT mempunyai 6 pasang lampu yang boleh bernyala jika terdapat hari mendung. Dari susunan meja, terdapat ruang untuk murid bergerak dan membuat kerja projek atau pun menjalankan amali. Dalam bilik ini juga terdapat tong sampah untuk menjaga kebersihan bilik RBT. Selain itu, bilik ini juga mendapati 3 batang penyapu dan 2 batang mop untuk murid menjaga kebersihan.\Dari segi susunan alat-alat, terdapat alatan disimpan dalam bakul serta juga digantungkan pada papan kenyataan untuk murid mengenali alat-alat. Alat yang mahal serta bahan rujukan disimpankan di dalam almari yang terdapat bilik RBT. Alat yang disiapkan oleh murid akan diletakkan di dalam almari hasil kerja murid. Manakala bahan yang lain terletakkan pada atas rak. Bilik darjah mempunyai smart board manakala guru mengambilkan kesempatan teknologi ini untuk mengajar. Salah satu sebab juga menyebabkan guru tidak menggunakan bilik RBT adalah kekurangan Bilik RBT kerana kelas yang terdapat adalah banyak.

3.0 WAKTU RBT DIATURKAN DALAM JADUAL WAKTU KELASWaktu RBT diaturkan dalam jadual kelas adalah 60 minit seminggu selang dua minggu selepas itu diganti dengan mata pelajaran teknologi maklumat dan komunikasi (TMK) akan ditukarkan kepada RBT selepas selang 2 minggu. Dalam sebulan terdapat 4 minggu iaitu 2 minggu pertama diberikan kepada RBT dan 2 minggu terakhir diberikan kepada TMK.4.0 PENDEKATAN/ STRATEGI YANG DIGUNAKAN UNTUK PENYAMPAIAN TOPIK BAGI RBTGuru menggunakan pendekatan koperatif untuk projek, pendekatan kolaboratif untuk perbincangan, pendekatan intergrated untuk murid mengumpulkan data, pendekatan induktif, deduktif dan eklektif untuk mengajar konsep serta kemahiran, pendekatan tematik untuk tajuk yang bertema. Guru juga menggunakan pemusatkan guru, murid ataupun dua hala, selain itu, guru juga mengambil kesempatan dalam bilik darjah untuk menjalankan pengajaran dan pembelajaran dengan sumber kesepaduan dan kesinambungan.5.0 SUMBER KEWANGAN YANG DIPEROLEHI OLEH SEKOLAH UNTUK PANITIA RBT BAGI MEMBELI BAHAN-BAHAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARANDari segi penerangan Kerani SJKC Chian Kuo, Mohd. Yusof Bin Yasin, bahawa sumber kewangan adalah ditaja oleh kementerian pelajaran Malaysia. Dalam tajaan itu terdapat 100%, 60% untuk mata pelajaran teras dan 40% untuk mata pelajaran wajib. Mata pelajaran RBT berada di mata pelajaran wajib. Bagi jumlah yang 40% ini tidak membahagikan kepada peratus serata manakala membeli bahan setiap mata pelajaran yang perlukan. Melalui penjelasan di atas, ia perlu mengikut prosedur yang telah ditetapkan oleh kerajaan untuk pengurusan kewangan dan pengendalian bahan dan alatan. Pertama, Ketua Panitia RBT akan memilih bahan atau alat-alat yang diperlukan untuk tahun ini apabila beliau diberitahu daripada guru besar bahawa kerajaan telah memberi peruntukan mata pelajaran RBT. Ketua Panitia RBT akan memberi Borang Nota Minta iaitu Borang Permohonan Mendapatkan Bekalan Peralatan untuk memesan barangan yang diperlukan kepada guru besar. Selepas itu, guru besar akan menghubungi pembekal untuk membeli barangan yang diminta mengikut Nota Minta. Pembekal akan mengatur dan menghantar barangan yang diminta oleh guru besar. Apabila bahan atau peralatan yang diminta dibawa oleh pembekal tersebut, pembekal akan memberi Invoice kepada pihak sekolah dan pihak sekolah akan memberi mengisi borang L.O. mengikut Invoice. Seterusnya, pihak sekolah juga perlu mengisi borang Baucar Bayaran dan bayaran cek kepada pembekal untuk memberi bayaran kepada pembekal. Pada masa yang sama, pihak sekolah juga akan menerima resit bayaran dari pembekal. Selepas proses pembayaran telah diselesaikan, pihak sekolah akan mengisi barangan tersebut dalam Senarai Daftar Kad Kawalan Stok merupakan barangan yang diberi oleh pembekal akan disimpan oleh pihak sekolah. Akhirnya, guru besar akan memberitahu Ketua Panitia untuk menerima barangan yang diminta olehnya dan pihak sekolah juga akan mengisi Borang Permohonan Stok perlu ditandatangan oleh Ketua Panitia RBT dan guru besar kerana ini bermaksud barangan yang disimpan oleh pihak sekolah akan memberi kepada Ketua Panitia tertentu.6.0 BILANGAN GURU YANG BERKELULUSAN RBT/KH ATAU YANG PERNAH MENDAPAT LATIHAN DALAM MENGAJAR RBT/KH SAMA ADA MAJOR/ MINORSeorang guru yang berkelulusan RBT dengan diploma pendidikan. Terdapat lebih kurang 8 orang guru telah menerima kursus RBT tentang KSSR bagi tahun 4, 5. Sebelum ini, guru telah menerima kursus tentang Kemahiran Hidup adalah lebih kurang 30 orang.

7.0 CADANGAN-CADANGAN YANG DAPAT MENINGKATKAN LAGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH TERSEBUT.Yang pertama saya mencadangkan bilik RBT ditempatkan pada aras bawah. Sebab pertama adalah bilik RBT mempunyai mesin yang berat dan susah menghantar ke aras yang tinggi dan susah mengalihnya ke mana-mana sahaja. Sebab kedua adalah boleh menyediakan ruang tanaman bagi topik tanaman yang direka oleh Kementerian Pelajaran Malaysia. Pihak sekolah boleh mereka bentuk Bilik RBT seperti dibawah

Saya juga mencadangkan peraturan-peraturan bengkel harus ditampalkan pada pintu masuk atau pintu utama. Di depan pintu serta di belakang pintu dibuat secara demikian bahawa murid dapat membaca sebelum masuk ke bilik RBT ataupun membaca semasa beratur di luar bilik RBT. Ini disebabkan keselamatan murid diutamakan sebelum menjalankan aktiviti. Dan mereka sentiasa diingatkan tentang peraturan tersebut. Yang ketiga adalah bilik RBT perlu mempunyai alat pemadam api. Ini kerana jika berlaku kebakaran, guru yang berada di bilik RBT dapat segera mengawal api sebelum api merebak. Yang keempat adalah tentang tong sampah kerana satu tong sampah yang berada di bilik RBT iaitu terletak di bawah meja guru. Tong sampah harus dibekalkan 2 lagi serta satu baldi yang mengisi pasir iaitu meletakkannya di belakang bilik RBT. Kegunaan pasir amat penting dalam bilik RBT kerana apabila tertumpah, minyak pasir dapat digunakan untuk membersihkan tempat tersebut. Jika bengkel terletak di bawah aras, pihak sekolah boeh menyediakan satu tempat iaitu ruang aktiviti pertanian dan perkebunan. Dalam aktiviti pertanian dan perkebunan, KPM telah menyediakan satu topik yang berkenaan. Dalam hal ini guru tidak perlu risau, bahawa tiada tempat yang boleh menggunakan apabila mengajar topik tersebut.

8.0 SUMBER RUJUKAN K.F. Tan, A. Azry, S.Sukumaran, Susan Manikam dan David Ng. (1991). Panduan Ulangkaji Kemahiran Hidup bersepadu: Pilihan Kemahiran Manipulatif Tambahan Tingkatan 1. Selangor: Fajar Bakti Sdn. Bhd.Kementerian Pendidikan Malaysia. (1990). Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah: Kemahiran HIdup Bersepadu Teras Tingkatan 1. Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd.Ramlah Bt. M. daim, Teo Kim Yong, Abu Bakar Mohd. Sheikh, Fatimah Bt. Hj, Mohamed, Cheong Yoke Fong dan Heng Bah Tee. (1992). Kemahiran Hidup Bersepadu Tingkatan 1,2&3 (Teras Dan Pilihan Kemahiran Manipulatif Tambahan). Johor: Pelangi Sdn. Bhd.Tan Swee Sim, Zainal Bin Shaari dan Zainul Abidin Bin Nohd. Isa. (2003). Kemahiran Hidup Bersepadu Tingkatan 1. Kuala Lumpur: Rina Sdn. Bhd.Zulkifli Bin Mohd Salleh, Zainal Bin Abdul Rahim dan Tuslah Binti Abdan. (2007). Kemahiran Hidup Bersepadu Tingkatan 1. Selangor: Cerdik Publications Sdn.Bhd.

7