KURIKULUM IPSDisusun oleh :

Ade Nopita KomaladewiKaryanti

Liliana Jusnita AbdullahPrasasdya Dipa Arsrian

Faizal Mubarok

Kelompok 5Kelas 1F

Pengertian, Peranan dan Fungsi Kurikulum

Prinsip pengembangan kurikulum IPS

Pengembangan kurikulum IPS

Pengertian Kurikulum

Fungsi Kurikulum

Peran Kurikulum

Pengertian KurikulumDi dalam kamus Webster, kurikulumdiartikan dalam dua macam, yaitu:a. Sejumlah mata pelajaran yang harus ditempuh

atau dipelajari murid di sekolah atau perguruan tinggi untuk memperoleh ijazah tertentu.

b. Sejumlah mata pelajaran yang ditawarkan oleh suatu lembaga pendidikan atau suatu departemen.

• Menurut pandangan lama, kurikulum adalah sejumlah mata pelajaran yang harus ditempuh oleh murid untuk memperoleh ijazah.

• Sedangkan menurut pandangan baru ialah kurikulum yaitu segala usaha dan kegiatan sekolah untuk mempengaruhi anak belajar, baik didalam kelas, halaman sekolah maupun di luar sekolah.

Peranan kurikuluma. Peranan Konservatif

Sekolah sebagai suatu lembaga sosial yang dapat mempengaruhi dan membina tingkah laku para peserta didik yang sesuai dengan nilai-nilai sosial yang ada dalam masyarakat.

b. Peranan Kritis dan EvaluatifSekolah tidak hanya mewariskan kebudayaan yang ada melainkan juga menilai, memilih unsur-unsur kebudayaan yang akan diwariskan.

c. Peran KreatifKurikulum melakukan kegiatan-kegiatan kreatif dan konstruktif, dalam arti mencipta dan menyusun yang baru sesuai dengan kebutuhan masa sekarang dan masa mendatang dalam masyarakat.

Fungsi KurikulumFungsi kurikulum sebagai subjek didik, terdapatenam fungsi kurikulum, yaitu :1. Fungsi Penyesuaian (The adjustive of adaftive

function)Fungsi penyesuaian mengandung makna bahwa kurikulum sebagai alat pendidikan harus mampu mengarahkan siswa agar memiliki sifat well adjusted yaitu mampu menyesuaikan dirinya dengan lingkungan, baik lingkungan fisik maupun lingkungan sosial.

2. Fungsi Pengintegrasian (The integrating function)Fungsi integrasi mengandung makna bahwa kurikulum sebagai alat pendidikan harus mampu menghasilkan pribadi-pribadi yang utuh.

3. Fungsi Difereansiasi (The differentiating function)Fungsi diferensiasi mengandung makna bahwa kurikulum sebagai alat pendidikan harus mampu memberikan pelayanan terhadap perbedaan individu siswa.

4. Fungsi Persiapan (The propaedeutic function)Fungsi persiapan mengandung makna bahwa kurikulum sebagai alat pendidikan harus mampu mempersiapkan siswa untuk melanjutkan studi ke jenjang pendidikan berikutnya.

5. Fungsi Pemilihan (The selective function)Fungsi pemilihan mengandung makna bahwa kurikulum sebagai alat pendidikan harus mampu memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih program-program belajar yang sesuai dengan kemampuan dan minatnya.

6. Fungsi Diagnostik (The diagnostic function)Fungsi diagnostik mengandung makna bahwa kurikulum sebagai alat pendidikan harus mampu membantu dan mengarahkan siswa untuk dapat memahami dan menerima kekuatan (potensi) dan kelemahan yang dimilikinya.

Prinsip pengembangan kurikulum IPS

• Nana Syaodih Sukmadinata (1997) mengetengahkan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum yang dibagi ke dalam dua kelompok : Prinsip-prinsip umum :

»Relevans»Fleksibilitas»Kontinuitas »Praktis»Efektivitas

Prinsip-prinsip khusus :

Prinsip berkenaan dengan tujuan pendidikan

Prinsip berkenaan dengan pemilihan isi pendidikan

Prinsip berkenaan dengan pemilihan proses belajar mengajar

Prinsip berkenaan dengan pemilihan media dan alat pelajaran

Prinsip berkenaan dengan pemilihan kegiatan penilaian

• Asep Herry Hernawan dkk (2002) mengemukakan lima prinsip dalam pengembangan kurikulum, yaitu : Prinsip relevansiPrinsip fleksibilitasPrinsip kontinuitasPrinsip efisiensiPrinsip efektivitas

• Terkait dengan pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, terdapat sejumlah prinsip-prinsip yang harus dipenuhi, yaitu :

1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya

2. Beragam dan Terpadu3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu

pengetahuan, teknologi, dan seni4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan5. Menyeluruh dan berkesinambungan6. Belajar sepanjang hayat7. Seimbang antara kepentingan nasional dan

kepentingan daerah

Pengembangan kurikulum IPS• kurikulum IPS 1994 ditata secara lebih terpadu

dan lebih sederhana.Korelasi antara berbagai ilmu atau disiplin ilmu penunjangnya.IPS dan PMP tetap terpisah hanya PMP berubah nama menjadi PPKN.Guru sebagai pengembang kurikulum untuk memperluas dan memperdalam materi

• kurikulum 1986 dan 1975 masih tampak berdiri sendiri-sendiri, perkembangan materinya semakin padat dan serat.

• Kurikulum 1975 unsurpendidikan kewarganegaraan dalam IPS mulai dipisahkan dan dijadikan bidang studi tersendiri dengan nama Pendidikan Moral Pancasila (PMP).

• Dari segi lingkup bahan pengajaran, kurikulum 1994 tetap menggunakan pendekatan spiritual, pada dasarnya pendekatan ini diterapkan pada kurikulum 1964, 1968, 1975, 1986.

TERIMA KASIH