kumpulefewan.docx

8/19/2019 KUMPULefewAN.docx

1/8

PENGENALAN

Menurut Haliza Hamzah dan Joy Nesamalar Samuel (2008), pembelajaran

akan berkesan sekiranya persekitarannya, iaitu bilik darjah diurus denan baik aar

murid!murid boleh bekerjasama, berkomunikasi dan berkonsi denan teratur dan

selesa" #ilik darjah yan kondusi$ merankumi % aspek utama iaitu persekitaran

$izikal, persekitaran psiko!sosial, peraturan bilik darjah serta rutin bilik darjah"

&ersekitaran $izikal boleh menyumban kepada pembelajaran murid, ka'alan kelas,

hubunan murid denan uru dan murid denan murid lain" &ersekitaran yan

selesa, kemas dan eria mampu menyeronokkan penalaman pembelajaran murid"

aktor yan memberikan kesan kepada persekitaran psiko!sosial yan sihat

adalah pendekatan penajaran, aya kepimpinan uru, bentuk komunikasi dan orak

interaksi yan beliau 'ujudkan di dalam bilik darjah" unsi peraturan dan rutin

dijalankan seara serentak kerana setiap akti*iti murid!murid perlu ada

pena'asannya" &eraturan dan rutin dibinankan bersama uru denan murid

untuk memberikan keselesaan kedua!dua belah pihak" #erdasarkan peneranan di

atas, terdapat beberapa pelan tindakan yan dapat membantu seoran uru untuk

menapai ka'alan bilik darjah yan berjaya"


2/8

PELAN TINDAKAN

1. Bertindak selaku ketua pegawai eksekutif (CE!

Murid akan menari sebab untuk menhormati dan mematuhi uru" +leh itu

uru perlu menyampaikan mesej baha'a urulah yan sebenarnya mempunyai

kuasa untuk mena'al bilik darjah dan tinkahlaku murid serta layak dihormati"

alau baaimana pun mesej ini tidak seharusnya disampaikan kepada murid dalam

nada menyombon atau bonkak, autoritati$ atau menunakan pendekatan yan

tidak telus" -ntuk mendapatkan keseimbanan antara boleh didekati tanpa menjadi

ka'an merupakan satu abaran dan ia merupakan satu seni dalam bidan

penajaran".uru perlu memaklumkan kepada murid tentan hak mutlak dirinya

sebaai uru" ujudkan sempadan hubunan tanpa kesediaan untuk melanarnya"

.uru perlu menunakan peluan untuk membentuk peraturan perhubunan sejak

a'al sesi persekolahan setiap tahun"

". #eneri$a keindi%idualan $urid

Sekiranya uru bersikap jujur terhadap diri sendiri pasti uru akan menakui

baha'a denan menerima murid sebaai dirinya dan sebaai indi*idu merupakan

satu lai abaran yan sukar" Setiap seoran murid mempunyai iri unik yan

tersendiri dan uru tidak seharusnya membuat eneralisasi untuk menatakan

baha'a semua murid adalah sama" .uru boleh uba memahami dan menerima

murid!murid melalui penumpulan maklumat menunakan boran pro$il pada a'al

tahun" Maklumat yan dikumpulkan meliputi hobi, keluara, impian, bakat, minat,

perkara yan disukai dan tidak disukai" .unakan masa untuk membaa pro$il murid


3/8

dan unakan maklumat yan diperolehi untuk me'ujudkan hubunan dan berbiara

seara asual denan murid"/enan ara menunjukkan minat untuk menenali

kehidupan murid, kebiasaan mereka serta membenarkan mereka menari menikut

paluan endan sendiri1 merupakan stratei palin berkesan yan boleh diunakan

untuk sampai dan membuka pintu hubunan denan murid"

&. 'uudkan k)$uniti di dala$ *ilik dara+.

&lan me'ujudkan komuniti di dalam bilik darah sanat berkesan untuk

memupukkan lai hubunan antara uru an murid" Hai ini kerana dapat menbantu

murid untuk menenali rakan mereka dan jua diri uru sendiri" Semakin epat uru

dapat memberi kesedaran tentan banyaknya iri kesamaan berbandin perbezaan

di antara ahli kelas, semakin selesa pula murid denan keadaan serta suasana bilik

darjah dan kelas mereka"

4. Beri peluang kepada $urid untuk $engenali diri guru.

alaupun sesetenah uru tidak bersetuju denan konsep ini kerana khuatir

persamaan munkin menyebabkan murid dan suasana jadi lebih tidak berdisiplin di

dalam bilik darjah baaimanapun ia sanat berkesan kepada murid kerana semakin

murid merasa selesa denan urunya, mereka akan merasa lebih selesa dan

bersi$at lebih terbuka dan boleh menerima" Seterusnya uru hendaklah mem beri

peluan kepada murid untuk menemukakan soalan yan mereka inin tanyakan

kepada uru" .uru jua harus membuat pilihan soalan!soalan yan boleh

dikonsikan ja'apannya" Seterusnya unakan sedikit 'aktu sebelum 'aktu


4/8

pembelajaran tamat untuk menja'ab soalan!soalan seara ra'ak" .uru boleh

berseronok denan akti*iti ini dan murid akan melihat uru sebaai seoran manusia

sebenar dan bukan berpura!pura"Selain daripada itu, tidak menjadi kesalahan

sekiranya uru dapat meluankan sedikit 'aktu untuk bersama dalam akti*iti

kokurikulum seperti perkhemahan, bermain bola di padan, menhias sekolah

denan buna!bunaan dan pokok hiasan sambil berhibur, berbual atau berbinan

atau memasukkan isi kandunan pelajaran seara santai" Hal ini demikian kerana

murid akan lebih rapat kepada uru tersebut" Selain itu, bai sesetenah murid,

akti*iti bersama di sekolah menjadi pendoron untuknya hadir dan terus belajar di

sekolah kerana murid tidak akan merasa bosan sekiranya selalu diberikan tuasan

yan sama kepada murid" ni kerana murid memerlukan kebebasan serta sesuatu

yan menyeronokkan iaitu denan menadakan akti*iti yan menarik di sekolah"

5. Ingat na$a kese$ua $urid dala$ kelas dala$ te$p)+ ,- a$.

3ebanyakan murid merasakan diri mereka seumpama tidak 'ujud semasa berjalan

di koridor sekolah tanpa berkomunikasi denan seseoran" 4azimnya apabila

berselisih denan uru, muridlah yan memulakan komunikasi" #ai murid yan

pemalu, komunikasi permulaan ini tidak munkin berlaku" 5pabila uru boleh

meneur murid, khususnya mereka yan pemalu dan pendiam denan

menunakan nama mereka dan menunjukkan hubunan yan baik, murid akan

merasa diri mereka 'ujud dan dihormati" Murid pula tidak akan merasakan uru

sebaai seoran superior yan sombon atau autoriti yan menakutkan

mereka"Setelah menenali dan menha$al nama!nama murid, uru boleh

unakannya di mana!mana dan tidak lai menunakan antinama ketika


5/8

memulakan komunikasi seperti “Hei awak! boleh tolong cikgu angkatkan buku ini

tak?” Sebaliknya penhormatan akan 'ujud apabila uru menatakan “Qatratun

Nada, boleh tolong saya bawakan buku ini ke kelas?”. Sesetenah murid akan

merasa sunuh seronok apabila uru berupaya memanil mereka menunakan

nama!nama mereka setelah dua hari berjumpa" 3esannya adalah amat besar

terhadap perhubunan yan positi$ dan hara diri murid!murid"

6. Per+atikan dan per*aiki ele$en k)$unikasi *ukan lisan.

3ita semua tahu baha'a betapa lemah dan menee'akan apabila seoran

peneramah atau pembentan aal menunakan komunikasi bukan lisan dan

berakap seumpama sebatan tian yan tidak menarik minat serta terasin dan

tidak ada hubunan denan pendenar" Seoran uru yan menajar dan

memberikan peneranan umpama sebatan tian yan tidak menimbulkan rasa

inin tahu, moti*asi dan minat untuk memberikan perhatian kepada murid adalah

seoran uru yan aal dalam pro$esionnya" +leh itu uru seharusnya menuasai

penunaan bahasa badan, nada dan intonasi suara, kekuatan *olume suara, mimik

'ajah untuk menyampaikan mesej denan kesunuhan, keseronokan dan

kepuasan terhadap murid" Sesetenah erak bahasa badan dapat memudahkan

ke$ahaman tentan perkara yan dibinankan" Murid akan lebih menyukai guru

yang suka memberi sunyuman, dengan erti kata lain senyuman adalah sedekah dan

tenaa yan diunakan untuk senyum adalah lebih keil berbandin tenaa yan

diunakan untuk menunjukkan raut 'ajah marah, bermuka masam dan

merunsinkan" Senyuman merupakan satu petanda kesediaan untuk menerima dan

bertenaa" Murid, khususnya mereka yan datan dari latar belakan sosioekonomi


6/8

yan rendah, berantun tini kepada komunikasi bukan lisan dan akan

mendapatkan isyarat bukan lisan di sekelilin mereka"

7. Laan se$ua $urid dengan +)r$at sepanang waktu.

5pakah yan akan dirasakan oleh uru sekiranya bilik darjah menjadi sebuah tempat

yan bebas daripada bisin, jeritan dan launan6 Sebaai seoran de'asa yan

matan uru boleh berperanan sebaai rol model kepada murid!muridnya" alau

baaimana kee'a sekali seoran uru di dalam bilik darjah, uru tidak seharusnya

menjerit atau merendah!rendahkan martabat murid denan suara yan lantan dan

tini" 5pabila seoran uru menyelitkan adab dan akhlak yan baik dalam bilik

darjah dan menekalkan sikap seara konsisten, uru sebenarnya menunjukkan

rasa hormat dan membantu murid untuk memahami kuasa positi*iti dan interaksi

yan sihat

KE/I#P0LAN

Marilah kita sama!sama berandin bahu untuk meranan seala pelan dan

stratei untuk menatasi masalah yan dihadapi ini denan ara yan betul serta

berkesan" Hal ini demikian kerana seala adanan yan berkesan untuk dijadikan

sebaai pelan tersebut dapat diamalkan untuk me'ujudkan satu persekitaran yan

kondusi$ serta positi$ di dalam bilik darjah" /isiplin melibatkan norma dan nilai serta

berhubunkait denan tatatertib, tatasusila, peradaban akhlak, kesopanan, bersi$at

rasional, keyakinan diri dan ketabahan hati seseoran menikuti peraturan yan

diterima oleh masyarakat, neara dan aama" /ari sei pendidikan, disiplin adalah


7/8

menorientasi ahli! ahli masyarakat kepada norma! norma masyarakat itu" Sekolah

menusahakan supaya menhayati norma! norma masyarakat menerusi dua ara

iaitu menenalkan norma! norma masyarakat di luar sekolah dan mempraktikkan

norma! norma masyarakat di sekolah denan peraturan! peraturan yan telah

ditetapkan aar proses penajaran dan pembelajaran (&/&) berjalan denan lanar

seperti yan dikehendaki oleh matlamat pendidikan neara berdasarkan alsa$ah

&endidikan Neara (&3)"


8/8

020KAN

Haliza Hamzah, Joy Nesamalar Samuel" (2007)" &enurusan #ilik /arjah dan inkah 4aku" Selanor /arul 9hsan: +;$ord ajar

#ill

kumpulefewan.docx

Documents