Pengenalan Sukatan dan Huraian Sukatan Pelajaran

Pendidikan Moral Sekolah Rendah

APAKAH PENDIDIKAN MORAL?

Satu program yang mendidik murid supaya menjadi insan yang bermoral atau berakhlak mulia dengan menekankan aspek perkembangan pemikiran moral, perasaan moral dan tingkah laku moral.

Tumpuan Pendidikan Moral Di Sekolah Rendah

1. Memupuk kekuatan kerohanian dan kemoralan murid melalui penghayatan dan amalan nilai-nilai murni masyarakat Malaysia yang terdapat dalam agama, tradisi dan adat resam pelbagai kaum.

2. Membina panduan hidup yang membolehkan murid menjadi individu yang bertanggungjawab moral dan sosial terhadap segala keputusan dan tindakan yang dilakukan.

Prinsip Utama Sebagai Panduan Dalam Melahirkan Insan Yang Menyeluruh Dari Segi JERIS

1. Bertanggungjawab pada diri, keluarga dan orang lain2. Berpegang teguh pada ajaran agama3. Prihatin kepada alam sekitar4. Mengekalkan keamanan dan keharmonian hidup5. Bersemangat patriotik6. Menghormati hak asasi manusia7. Mengamalkan prinsip demokrasi dalam kehidupan

Pemilihan prinsip-prinsip adalah untuk merealisasikan semangat dan hasrat yang terkandung dalam Rukun Negara, Wawasan 2020 dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Sejarah Pendidikan Moral

di Malaysia

LATAR BELAKANG PENDIDIKAN MORAL

Pendidikan Moral tidak diajar di sekolah. Nilai murni seperti patriotisme, kenegaraan, dan unsur sayangkan masyarakat dan negara diterapkan ke dalam mata pelajaran Sivik.

Pendidikan Moral diberi penekanan yang baru dalam KBSR hasil daripada cadangan-cadangan yang terkandung dalam LAPORAN JAWATANKUASA KABINET MENGKAJI PELAKSANAAN DASAR PELAJARAN 1979 (Perakuan 36).

Implikasi Utama Mengenai Pendidikan Moral

1. Pendidikan Moral dijadikan mata pelajaran wajib bagi pelajar-pelajar bukan Islam.

2. Pendidikan Moral diajar secara berasingan.3. Peperiksaan dan penilaian diadakan untuk

Pendidikan Moral.

Hasil dari Perakuan 36 itu, lahirlah mata pelajaran Pendidikan Moral.

Tujuan Pendidikan Peringkat Rendah KBSR

Pencapaian perkembangan individu yang menyeluruh

Dirancang melalui 3 aspek :

1. Bidang komunikasi2. Bidang manusia dan alam sekitar3. Bidang perkembangan individu

2 Komponen Bidang Manusia Dan Alam Sekitar

1. Komponen Kerohanian dan Sikap yang mengandungi 2 mata pelajaran : Pendidikan Moral dan Agama Islam

2. Komponen Tempatan dan Sains. Kajian Tempatan mencakupi unsur-unsur sejarah, kesihatan, geografi, akhlak, sivik dan pengetahuan lain tentang manusia dan alam sekitar

SEJARAH PERKEMBANGAN MATA PELAJARAN PENDIDIKAN MORAL

1974

Idea untuk memperkenalkan mata pelajaran Pendidikan Moral secara langsung, eksplisit dan formal dalam kurikulum sekolah telah pertama kali dipertimbangkan.

Konsep-konsep moral yang dikenalpasti telahpun dimasukkan dalam pelajaran Sivik yang wujud pada masa itu.

Idea ini telah dibubarkan.1975

Beberapa tahun kemudian, pemikiran baru telah memuluhkan semula minat terhadap Pendidikan Moral.

1977Satu Jawatankuasa Pendidikan Moral di bawah naungan Pusat Perkembangan Kurikulum (PPK), Kementerian Pendidikan Malaysia ditubuhkan.

18/4/1978Jawatankuasa Kecil Teknikal kepada Jawatankuasa Pendidikan Moral yang induk telah berjaya menghasilkan Draf Sukatan Pelajaran Pendidikan Moral 1978.

oMemberi definisi pendidikan moral dan menyatakan objektif-objektif am mata pelajaran Pendidikan Moral di sekolah-sekolah Malaysia.

o Rasional untuk memperkenalkan Pendidikan Moral sebagai satu mata pelajaran formal di sekolah-sekolah di Malaysia adalah kerana kemerosotan nilai moral seluruh dunia.

Draf Sukatan Pelajaran Pendidikan Moral 1978

oMengenal pasti 16 nilai teras yang merupakan kandungan utama bagi sukatan pelajaran Pendidikan Moral. Objektif-objektif khusus untuk setiap satu nilai juga telah disediakan.

Tahap Pertama Sekolah Rendah1. Kebersihan2. Baik Hati3. Kesederhanaan4. Kerajinan5. Kesyukuran6. Kejujuran7. Keadilan8. Kasih Sayang9. Hormat-menghormati10.Semangat Bersemangat

Tahap Kedua Sekolah Menengah (Kesemua 16 nilai teras)11.Keberanian12.Rasional13.Berdikari

Tahap Kedua Sekolah Rendah (3 lagi diperkenalkan)1. Kebebasan2. Hemah Tinggi3. Kerjasama

20/7/1981Nilai kerjasama tidak dimasukkan dalam Draf Sukatan Pelajaran Pendidikan Moral untuk Sekolah Rendah Darjah 1 hingga 6.

PPK telah membuat sedikit perubahan terhadap Draf tahun 1978.

1983 Disahkan Sukatan Pelajaran Sekolah Rendah, Pendidikan Moral.

12 Nilai Sukatan Pelajaran Pendidikan Moral Kurikulum Baru Sekolah Rendah

1. Sikap bersih dari segi fizikal dan mental2. Sikap belas kasihan3. Sikap sederhana4. Sikap rajin5. Sikap berterima kasih6. Sikap jujur7. Sikap adil8. Sikap kasih sayang9. Sikap hormat-menghormati10.Sikap bermasyarakat11.Sikap tidak angkuh12.Kebebasan

Nilai-nilai murni dalam sukatan pelajaran Pendidikan Moral KBSR turut diselaraskan supaya sama dengan sukatan pelajaran Pendidikan KBSM kecuali nilai hormat-menghormati yang dikenali sebagai nilai hormat dalam KBSR. Nilai murni hormat dalam sukatan pelajaran KBSR telah dilaksanakan di sekolah rendah bermula tahun 1995.

Kurikulum Baru Sekolah Rendah

Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR)

Kurikulum ini adalah lebih selaras dengan Falsafah Pendidikan Negara.

Mata pelajaran Pendidikan Moral telah diperkenalkan di sekolah-sekolah di Malaysia pada tahun 1983, tetapi cuma untuk pelajar Darjah 1 sahaja. Pendidikan Moral telah dijadikan sebagai mata pelajaran formal di sekolah.

RUMUSAN

Pelaksanaan Secara Beransur-ansur Dan Progesif

Tahun Perkembangan Pelaksanaan1984 Diperkenalkan kepada pelajar Darjah 1 dan 21985 Diperkenalkan kepada pelajar Darjah 1 hingga 3 1993 o Diperkenalkan kepada pelajar Darjah 1 hingga

Tingkatan 5o Dijadikan mata pelajaran bertaraf peperiksaan di

peringkat Sijil Pelajaran Malaysia

Kepentingan Pendidikan Moral

di Malaysia

Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979 mengenai pendidikan telah mengemukakan beberapa cadangan yang jelas bertujuan untuk merombak dasar pendidikan di sekolah rendah dan menengah. Reformasi ini berteraskan keperluan untuk mewujudkan peluang-peluang yang dapat menggalakkan secara maksimum perkembangan individu yang relevan kepada keperluan masyarakat dan negara.

Mulai 1983, program KBSR bertujuan untuk memberi pendidikan asas kepada semua pelajar sekolah rendah. Kurikulum baru ini berfokuskan kepada usaha untuk memastikan perkembangan pelajar-pelajar secara menyeluruh dan seimbang. Perkembangan ini merangkumi aspek-aspek intelek, rohani, fizikal, emosi dan perkembangan kemahiran-kemahiran serta penyemaian nilai-nilai moral, estetik dan sosial. Pendidikan Moral dan Pendidikan Islam telah dirancangkan untuk mendorong perkembangan rohani pelajar-pelajar.

Penekanan Mengikut Tahap

o Di Tahap Satu (Tahun 1-3),adalah kepada pembentukan nilai-nilai murni dan tingkah laku yang baik.

o Di Tahap Dua (Tahun 4-6), walaupun peranan terhadap nilai-nilai murni dan tingkah laku masih

diteruskan, penekanan juga diberi kepada pemikiran rasional dan perbincangan tentang isu-isu moral.

Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) adalah suatu kurikulum yang menekankan pendidikan yang berkualiti. Ia berteraskan

Falsafah Pendidikan Negara seperti berikut :

“Pendidikan di Malaysia ialah satu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.

(Kementerian Pendidikan Malaysia 1996)

Kedua-dua aspek kerohanian dan keperimanusiaan dalam pendidikan seperti yang tertera di dalam FPK, dititikberatkan melalui Pendidikan Moral yang menjadi mata pelajaran teras.

Penerimaan dan penghayatan nilai-nilai sejagat dan juga diterima oleh tradisi budaya dan kepercayaan pelbagai agama di Malaysia memainkan peranan penting di dalam mata pelajaran ini.

Kepentingan Pendidikan Moral 1. Memberi penekanan kepada nilai murni dan semangat patriotik

bagi menyedarkan murid supaya mereka bertindak sebagai warganegara maju dan masyarakat berilmu.

2. Murid dididik untuk berfikir, berilmu pengetahuan luas, bertataetika tinggi, bijaksana, serta dapat menggunakan teknologi maklumat dan komunikasi secara berkesan.

3. Melahirkan murid yang berkeyakinan dan tabah mengatasi segala rintangan dan cabaran dalam kehidupan.

4. Pemupukan, penghayatan dan amalan nilai-nilai murni masyarakat Malaysia bertujuan melahirkan murid yang berilmu pengetahuan, berperibadi mulia, serta rela dan sanggup berbakti kepada masyarakat dan negara.

5. Merangkumi aspek diri, keluarga, masyarakat, alam sekitar dan negara.

Pengenalan kepada sukatan pelajaran Pendidikan Moral

KBSR

Pendahuluan

Pendidikan Moral ialah satu program yang mendidik murid supaya menjadi insan yang bermoral dan berakhlak mulia dengan menekankan perkembangan

pemikiran moral, perasaan moral

tingkah laku moral. Beberapa prinsip utama telah dikenal pasti sebagai panduan dalam melahirkan insan yang menyeluruh dari segi jasmani, intelek, emosi, rohani dan sosial.

Prinsip-prinsip itu adalah :

• bertanggungjawab pada diri, keluarga dan orang lain• berpegang teguh pada ajaran agama• prihatin kepada alam sekitar• mengekalkan keamanan dan keharmonian hidup• bersemangat patriotik• menghormati hak asasi manusia• mengamalkan prinsip demokrasi dalam kehidupan

Pemilihan prinsip-prinsip di atas dilakukan untuk merealisasikan semangat dan hasrat yang terkandung dalam Rukun Negara, Wawasan 2020 dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Matlamat

Kurikulum Pendidikan Moral bermatlamat membentuk individu yang berakhlak

mulia, bertanggungjawab dan boleh menyumbang ke

arah keharmonian dan kestabilan negara serta

masyarakat global.

ObjektifObjektif Pendidikan Moral adalah untuk membolehkan murid :

• memahami dan menghayati nilai-nilai murni masyarakat Malaysia

• meningkatkan amalan budi pekerti mulia

• menyedari dan menerima kepentingan tanggungjawab moral dan sosial bagi mengekalkan kesejahteraan hidup dalam perhubungan diri dengan keluarga, masyarakat, negara serta alam sekitar

• mengembangkan pemikiran moral, perasaan moral dan amalan moral dalam membuat sesuatu pertimbangan dan keputusan yang selaras dengan nilai-nilai murni masyarakat Malaysia.

Rangka Konsep

Pengajaran nilai harus berfokus pada model insan menyeluruh yang meliputi tiga dimensi moral yang saling berkaitan, iaitu :

Pemikiran Moral

Perasaan Moral

Tindakan Moral

Pendidikan Moral yang efektif seharusnya membantu murid supaya memahami nilai-nilai moral, menerima dan menunjukkan komitmen terhadapnya, serta mengamalkannya dalam kehidupan harian.

Ketiga-tiga dimensi ini perlu untuk menjadikan seseorang murid mencapai tahap kematangan moral.

Kesedaran Hati Nurani

Pemikiran Moral

Perasaan Moral

Tindakan Moral

Model Insan Menyeluruh

Perkembangan moral yang meliputi ketiga-tiga dimensi ini akan menyubur dan merangsangkan lagi kesedaran hati nurani yang menyebabkan insan berkenaan berasa gembira membuat apa yang betul dan berasa bersalah jika melakukan sesuatu yang tidak betul atau tidak bermoral.

Aspek kesedaran hati nurani tidak boleh diabaikan kerana ia berfungsi untuk menyepadukan ketiga-tiga dimensi moral tersebut.

Kandungan Sukatan Pelajaran

Untuk membolehkan murid memahami, menghayati serta mengamalkan prinsip-prinsip tersebut, sebanyak lima bidang pembelajaran telah dikenal pasti dan nilai-nilai moral disampaikan menerusi bidang pembelajaran tersebut.

• Nilai berkaitan dengan Perkembangan Diri• Nilai berkaitan dengan Diri dan Keluarga• Nilai berkaitan dengan Diri dan Masyarakat• Nilai berkaitan dengan Diri dan Alam Sekitar• Nilai berkaitan dengan Diri dan Negara

Nilai berkaitan dengan Perkembangan Diri .

1.1 Kepercayaan kepada Tuhan 1.2 Kebersihan Fizikal dan Mental 1.3 Harga diri 1.4 Kerajinan 1.5 Hemah Tinggi 1.6 Kasih Sayang 1.7 Kesederhanan 1.8 Kejujuran 1.9 Baik Hati 1.10 Berterima kasih

Nilai berkaitan dengan Diri dan Keluarga .

2.1 Kasih Sayang terhadap Keluarga 2.2 Hormat dan Taat kepada Anggota Keluarga 2.3 Tanggungjawab terhadap Keluarga

Nilai berkaitan dengan Diri dan Masyarakat

• 3.1 Tanggungjawab terhadap Masyarakat • 3.2 Toleransi dalam Masyarakat • 3.3 Semangat Bermasyarakat • 3.4 Peka terhadap isu-isu Sosial

Nilai berkaitan dengan Diri dan Alam Sekitar

• 4.1 Kebersihan dan Keindahan Persekitaran • 4.2 Menyayangi Alam Sekitar • 4.3 Peka terhadap Isu Alam Sekitar

Nilai berkaitan dengan Diri dan Negara

• 5.1 Hormat dan Setia Kepada Pemimpin, Raja dan Negara

• 5.2 Patuh Kepada Peraturan dan Undang-undang

• 5.3 Cinta akan Negara • 5.4 Keamanan dan Keharmonian

Semua mempunyai 24

nilai moral

HURAIAN SUKATAN PENDIDIKAN MORAL KBSR

TUJUAN

Huraian sukatan Pelajaran disediakan untuk membantu guru merancang aktiviti dan

menghasilkan bahan pengajaran dan pembelajara yang sesuai dengan tahap

kematangan murid . Buku ini juga menyediakan penerangan dalam membantu

guru melaksanakan kurikulum pendidikan moral dalam bilik darjah dengan berkesan .

NILAI KANDUNGAN AKADEMIK

HASIL PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

1.2 Kebersihan fizikal dan mental

Kebersihan dan kesihatan diri serta pemikiran yang sihat dan positif dalam setiap perlakuan

Kebersihan fizikal asas kesihatan diri

Kebersihan amalan yang sihat •Kebersihan dalam kehidupan seharian.-Kebersihan diri -Kebersihan persekitaran .

Mengamal dan mengutamakan kebersihan dalam kehidupan.

i. Bercerita tentang kepentingan menjaga kebersihan berdasarkan gambar bersiri

ii. Tunjuk cara tentang amalan kebersihan sebelum dan selepas makan .

Tema Tajuk pengajaran Huraian tajuk

pengajaran

Hasil Pembelajaran ialah penerangan atau penyataan tentang pengetahuan, kemahiran dan sikap yang

murid dijangka atau diharap mencapai dalam setiap tahun . Guru boleh mencerakinkan hasil

pembelajaran ini dalam bentuk yang lebih spesifik bersesuaian dengan kandungan yang disampaikan

•Isu atau situasi yang dikemukakan bukan sahaja yang berkaitan denga pengalaman diri murid tetapi juga meliputi hubungan dengan keluarga , komuniti , negara dan peringkat antarabangsa .

•Aktiviti , isu atau situasi tersebut tidak hanya terbatas kepada cadangan yang terdapat dalam Huraian Sukatan Pelajaran ini tetapi guru boleh mengambil contoh lain daripada pelbagai sumber asalkan dapat memperkukuh nilai yang diajar .

Disediakan oleh:Low Yi LinOng Jia Ler

Chia Kok Pin

Terima Kasih