kpd3026 pecahan iii

EDU 3026 : PENGAJARAN, TEKNOLOGI DAN PENAKSIRAN 2

TAJUK

KUMPULANEL-BP03 (A121PJJ)

PECAHAN IIILAPORAN KAJIAN TINDAKAN

PEMARKAHAN1 RAKAMAN 12 REFLEKSI 13 RAKAMAN 24 REFLEKSI 25 RPH6 LAPORAN KT7 FORUM

JUMLAH

PENGAJARAN, TEKNOLOGI, PENAKSIRAN 2 D20112052789

DISEDIAKAN OLEH

NAMA NO. ID NO. TELEFONPUAN ALINA BINTI SARMAN D20112052789 017-7442436

NAMA TUTOR E-LEARNING:DR. NIK AZMAH BINTI NIK YUSUFF

Isi Kandungan

BIL ISI KANDUNGAN MUKA SURAT

1. Penghargaan 3

2. Abstrak 4

3. Fokus Kajian 4

4. Objektif Kajian 5

5. Kumpulan Sasaran 5

6. Tindakan 5-6

7. Dapatan Kajian 7

8. Penilaian dan Refleksi 8

9. Cadangan dan Kajian Seterusnya 8

10. Bibliografi 9

11. Lampiran 10-11

2


PENGHARGAAN

SEKILAS BICARA

Assalamualaikum w.b.t. Syukur Alhamdulillah bersyukur saya ke hadrat Allah s.w.t kerana

dengan limpah kurnianya, maka dapatlah saya menjalankan dan menyempurnakan Kajian

Tindakan pada kali ini.

Setinggi- tinggi penghargaan saya ucapkan kepada Tuan Guru Besar Sekolah Kebangsaan

Kota Dalam, Guru-guru Penolong Kanan serta rakan seperjuangan yang telah memberikan

dorongan dan kerjasama dalam menjayakan dan melengkapkan kajian tindakan ini.

Dengan sokongan dan idea serta kerjasama mereka, maka dapatlah saya menyiapkan kertas

kerja kajian tindakan ini, demi untuk meningkatkan penguasaan aspek tatabahasa di kalangan

murid-murid tahap satu.

Wassalam.

Alina Binti Sarman

(Guru Bahasa Malaysia)

S.K. Kota Dalam

3


1. Abstrak

Kajian ini dijalankan adalah bertujuan untuk membantu meningkatkan penguasaan penggunaan

huruf besar. Pemilihan kumpulan sasaran kajian ini saya lakukan melalui pemerhatian yang

telah dilakukan sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran di kelas. Saya dapati masih

terdapat murid yang melakukan kesilapan dalam penggunaan huruf besar sama ada dalam

membina ayat atau pada permulaan menulis ayat.

Saya telah menerangkan semula konsep Kata Nama Khas dan Kata Nama Am kepada

murid-murid di dalam kelas. Walau pun topik ini telah dipelajari pada semester pertama, namun

saya mengulang semula supaya murid-murid dapat meningat kembali pelajaran tersebut. Saya

juga menyoal secara lisan contoh-contoh kata nama khas sebelum memulakan sesi

pengajaran dan pembelajaran. Saya juga menggunakan teknik warna bagi menulis huruf besar

agar murid lebih dapat mengingat.

2. Fokus Kajian

Refleksi Awal P&P Lalu

Saya mengajar di kelas 1 Bestari yang terdiri daripada 25 orang murid. Murid-murid kelas ini

merupakan murid-murid yang tidak mempunyai banyak masalah dalam pembelajaran. Semasa

menjalankan proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas, saya mendapati masih

terdapat murid yang melakukan kesilapan dalam membina dan menulis ayat mudah

berdasarkan gambar yang diberi. Kesilapan dalam membina dan menulis ayat yang mereka

4


lakukan ialah penggunaan huruf besar dalam ayat dan juga permulaan ayat. Situasi ini tidak

boleh dibiarkan berlarutan kerana penggunaan huruf besar adalah penting setiap kali menulis.

Saya rasa kecewa kerana masih terdapat murid yang melakukan kesalahan yang sama walau

pun telah diberi penerangan dan diajar sebelum ini. Saya dapati murid-murid masih keliru

tentang konsep penggunaan tatabahasa Kata Nama Khas dan Kata Nama Am dalam

penulisan. Oleh itu, saya telah menggunakan teknik berwarna dalam pengajaran dan latih tubi

untuk mengatasi masalah ini. Sehubungan ini, kajian ini difokuskan kepada meningkatkan

penguasaan penggunaan huruf besar di kalangan murid-murid.

Saya merasakan bahawa masalah ini dapat diselesaikan dengan menggunakan teknik dan

strategi yang sesuai. Ini

3. Objektif Kajian

Kajian ini dijalankan bertujuan untuk

Meningkatkan penguasaan kemahiran penggunaan huruf besar di dalam kalangan

murid Tahun Satu.

Meningkatkan penguasaan murid dalam penggunaan huruf besar pada permulaan

ayat.

Mengukur perubahan pencapaian murid dalam penggunaan huruf besar.

4. Kumpulan Sasaran

Kajian ini dijalankan di Sekolah Kebangsaan Kota Dalam yang terletak kira-kira 5 kilometer dari

pekan Air Hitam, Batu Pahat, Johor. Kajian ini melibatkan 25 orang murid Tahun Satu Bestari

yang terdiri daripada 10 orang murid lelaki dan 15 orang murid perempuan.

Kajian ini melibatkan 44 orang murid Tahun 2 Pandai yang terdiri daripada 25 lelaki dan 19

perempuan. Murid-murid ini seringkali tidak mengambil berat terhadap penggunaan huruf huruf

besar. Murid yang cemerlang juga kadangkala cuai dalam penggunaan huruf besar apatah lagi

5


murid lemah. Oleh itu saya menjalankan Program Kajian Tindakan ini untuk mengatasi masalah

tersebut.

5.0 Tindakan

5.1 Tinjauan Masalah

Dalam peringkat tinjauan masalah, saya telah membuat pemerhatian ke atas proses

pengajaran dan pembelajaran yang telah saya jalankan di dalam kelas. Semasa proses

pengajaran pembelajaran berlangsung saya telah dapat mengesan dan mengenal pasti bahawa

terdapat beberapa orang murid yang menghadapi masalah dalam membina dan menulis ayat

yang mudah. Sewaktu menulis ayat di dalam lembaran kerja yang diberikan, saya mendapati

murid-murid ini melakukan kesalahan dari segi penggunaan huruf besar sama ada pada

permulaan ayat dan penggunaan kata nama khas yang salah. Walau pun pengajaran pada

semester akhir tetapi murid-murid masih belum dapat menguasai lagi penggunaan huruf besar

dalam pembinaan ayat. Saya melihat hasil kerja pada buku latihan Bahasa Malaysia yang lain

dan juga mata pelajaran lain turut mendapati terdapat kesalahan yang sama.

5.2 Pelaksanaan Tindakan

5.2.1 Semasa Sesi Pengajaran Kelas

Saya menerangkan konsep penggunaan Kata Nama Khas dan Kata Nama Am kepada murid-

murid. Walau pun sebelum ini telah belajar aspek tatabahasa yang sama namun saya perlu

mengulang semula topik tersebut. Saya meminta murid-murid untuk mengkategorikan Kata

Nama Khas dan Kata Nama Am berdasarkan petikan yang telah diberikan.

Bagi mengukuhkan lagi kefahaman murid-murid, saya juga menerangkan konsep kata nama

khas mengikut kategori masing-masing. Saya juga memberikan contoh-contoh yang berkaitan.

Selain itu, saya telah meminta murid-murid mengulang semula secara lisan kata nama khas

mengikut kategorinya.

5.2.2 Menulis setiap huruf besar dengan menggunakan pensel warna

6


Saya telah menggunakan teknik warna dalam latih tubi yang saya berikan kepada murid-murid.

Dalam setiap penulisan murid-murid perlu menggunakan pensel warna dalam setiap huruf

besar. Penggunaan pensel warna di harap dapat meningkatkan daya ingatan mereka. Item

latihan untuk murid-murid adalah seperti berikut:-

1. Membaca ayat yang diberi tanpa penggunaan huruf besar.

Murid membaca petikan yang diberi oleh guru dan mengenal pasti dan menyebut

kata nama khas.

2. Menyalin semula ayat dengan menggunakan huruf besar pada tempat yang betul

menggunakan pensel warna.

Murid menggunakan warna biru bagi permulaan ayat dan warna hijau bagi kata

nama khas yang terdapat dalam ayat.

3. Membina ayat mudah berdasarkan gambar dan menggunakan pensel warna bagi

menggunakan huruf besar.

Saya juga menjalankan teknik bimbingan dalam membantu responden mengatasi masalah

yang dihadapi oleh mereka. Aktiviti ini dijalankan sekali dalam tempoh kajian. Teknik bimbingan

ini dapat mendekatkan diri saya dengan responden dan memudahkan proses peneguhan dan

penambahbaikan dilakukan. Aktiviti yang dijalankan adalah :

6.0 Dapatan Kajian

Setelah semua aktiviti mengikut item latihan dijalankan, terdapat peningkatan di dalam

penguasaan kemahiran penggunaan huruf besar di kalangan murid-murid tersebut. Saya telah

menjalankan ujian pra dan ujian sebenar ke atas murid-murid yang terlibat. Perbandingan

markah bagi ujian pra dan ujian pos mengikut item latihan murid adalah seperti berikut:

BIL NAMA UJIAN PRA

ITEM1 ITEM2 ITEM3

UJIAN SEBENAR

ITEM1 ITEM2 ITEM3

1 Muhd Hazwan Bin Anuar 70% 65% 50% 80% 80% 85%

7


2 Muhd Aiman Bin Sudani 45% 50% 45% 60% 70% 80%

3 Muhd Fareizan Bin Hairul 50% 60% 45% 70% 80% 80%

4 NurSyamimi Binti Ahmad 55% 50% 40% 70% 75% 80%

5 Nurshahindah Binti Zulkifli 45% 50% 40% 75% 80% 85%

6 NurShabilla Binti Zulkepli 50% 60% 40% 80% 85% 90%

Bagi murid-murid yang telah dikenalpasti menghadapi masalah penggunaan huruf besar telah

melaksanakan ujian mengikut item latihan dan peratus markah mereka keseleuruhannya telah

meningkat pada ujian sebenar.

7.0 Penilaian dan Refleksi

Berdasarkan ujian pra dan ujian sebenar yang telah saya laksanakan di dalam kelas

pengajaran pembelajaran saya dapati bahawa murid-murid tersebut telah meningkat

penguasaan mereka dalam penggunaan huruf besar pada permulaan ayat dan kata nama khas

semasa membina ayat mudah.

Peningkatan pencapaian murid dalam penggunaan huruf besar telah banyak membantu

meningkatkan peratus pencapaian ujian bulanan dan peperiksaan. Malah turut juga membantu

meningkatkan prestasi mata pelajaran lain.

8.0 Cadangan Kajian Seterusnya

Oleh kerana aktiviti yang telah saya jalankan berjaya meningkatkan penguasaan murid-murid

dalam penggunaan huruf besar, maka saya berhasrat ingin meneruskan kajian terhadap

penggunaan tanda baca. Ini kerana berdasarkan pemerhatian dan perbincangan dengan guru-

guru yang lain masih ramai murid-murid yang melakukan kesalahan tanda baca dengan tidak

meletakkan tanda noktah pada akhir ayat.

Saya berharap kajian ini akan dapat saya laksanakan dan mendapat kerjasama terutamanya

dari guru-guru bahasa yang lain.

8


Bibliografi

Othman Lebar, (2011). Kajian Tindakan Dalam Pendidikan: Teori dan Amalan, Tanjong Malim:

Penerbit UPSI

Bhasah Abu Bakar (2007). Kaedah Analisis Data Penyelidikan Ilmiah. Siri Pengajian dan

Pendidikan Utusan. Utusan Publications & Distributors Sdn Bhd. Kuala Lumpur.

Nik Safiah Karim, Farid M. Onn, Hashim Hj. Musa (2000), Tatabahasa Dewan Jilid 2,

Perkataan, Fajar Bakti Sdn. Bhd,

Creswell, J.W. ((2003). Research Design: Qualitative, Quantitative and Mixed Menthods

Approaches (2nd Ed), Thousand Oaks: sage

Siti Sarah Binti Abdul Malik, Amir Hazlin bin Lin, Khadijah binti Yusuf. (2010). Buku

Teks Tahun Satu. Dewan Bahasa Pustaka.

Siti Sarah Binti Abdul Malik, Amir Hazlin bin Lin, Khadijah binti Yusuf. (2010). Buku

Aktiviti Jilid Satu Tahun Satu. Dewan Bahasa Pustaka.

9


LAMPIRAN

Nama : _________________________ Kelas : _______________

Latihan Item 1

Membaca petikan dan mengenalpasti Kata Nama Khas.

Nama saya Izzati. Umur saya lapan tahun. Saya tinggal di Taman Indera. Saya mempunyai kakak dan seorang abang. Nama bapa saya ialah Encik Abdul Rahman. Bapa saya bekerja sebagai doktor gigi. Nama ibu saya ialah Puan Sabariah. Ibu saya tidak bekerja.

Hobi saya pada masa lapang ialah membaca buku cerita. Saya bercita-cita menjadi seorang pensyarah. Saya mesti belajar bersungguh-sungguh untuk mencapai cita-cita saya. Nama sahabat baik saya ialah Amira. Kami belajar di kelas yang sama. Amira tinggal di Taman Cempaka.

Nama : _________________________ Kelas : ________________

Latihan Item 2

Salin semula ayat berikut menggunakan huruf besar di tempat yang betul.

1. saya dan keluarga melancong ke pulau langkawi.

________________________________________________________ .

2. salmi dan azura pergi ke sekolah menaiki basikal.

________________________________________________________ .

10


3. kucing saya bernama si comel.

________________________________________________________ .

4. abang ahmad memandu kereta proton saga.

________________________________________________________ .

5. ibu saya mengajar di sekolah kebangsaan bukit pantai.

________________________________________________________ .

Nama : ______________________________ Kelas : ________________

Latihan Item 3

Membina ayat berdasarkan gambar.

1.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

3.

11


________________________________________________________________

____________________________________________________________________

12

kpd3026 pecahan iii

Documents