Konsep Asas

Perkembangan

Kanak-Kanak

Jabatan Ilmu Pendidikan

Konsep Asas Perkembangan

Kanak-Kanak

• Perkembangan adalah satu proses yang

berterusan dari peringkat lahir hingga

peringkat kematangan

Lahir Matang

• Santrock mentafsirkan perkembangan sebagaiperubahan dalam corak biologi, kognitif dansosioemosi individu yang bermula daripadaperingkat percambahan sehingga ke akhir hayat.

• Perkembangan bersifat kualitatif yang tidak dapatdiukur secara kuantitatif tetapi dapat dilihatdaripada sifat baru yang berlainan daripadaperingkat lebih awal. Contohnya kematangan. Kita dapat lihat di sini bahawa kanak-kanak berumur 12 tahun lebih matang daripada kanak-kanak berumur6 tahun.

Arnold GesellJohn W. Santrock

Robert Havighurst

Teori Perkembangan Arnold Gesell

Menurut Arnold Gesell, perkembangan manusia adalahsangat dipengaruhi oleh faktor kematangan. Beliaujuga mengatakan bahawa perkembangan seseorangindividu itu mengikut suatu jadual waktu yang tetap, urutan dan pola tertentu. Beliau juga berpendapatbahawa kadar perkembangan adalah berbeza bagisetiap individu. Beliau juga berpendapat bahawakanak-kanak perlu diberikan peluang untuk merekaberkembang pada kadar sendiri dan tidak dipaksamelakukan sesuatu perkara hanya kerana usianyadikatakan sesuai untuk melakukan perkara tersebut.

Teori perkembangan Robert Havighurst

Robert Havighurst menerangkan tentang konseptugas dan tanggungjawab yang perludilaksanakan oleh setiap individu pada setiapperingkat perkembangan hidupnya. Keupayaanmenyempurnakan tugas tersebut akanmembawa kepada rasa bahagia kepada individutersebut manakala kegagalan menyempurnakantugas akan menyebabkan individu tersebutmenghadapi masalah dalam melaksanakantugas-tugas berikutnya.

• Pandangan Ahli psikologi

Perkembangan manusia adalah dari segi:

- Semua perkara diatas di pengaruhi 2 faktor utama iaitu baka dan persekitaran

JasmaniKognitif Emosi

SosialRohani

Faktor Baka

• Pengaruh Genetik

• Perbezaan individu

• Perbezaan Mental ( kognitif )

• Perbezaan emosi

Faktor persekitaran

• Teori Ekologi Bronfenbrenner (1979, 1989) menjelaskan perkembangan kanak-kanaksebagai hasil interaksi antara alampersekitaran dengan kanak-kanak tersebut. Tambah beliau lagi, perkembangan kanak-kanak adalah kesan persekitaran terhadapkanak-kanak dan juga ciri-ciri kanak-kanaktersebut terhadap persekitaran.

Perbezaan antara pertumbuhan dan perkembangan

Aspek Pertumbuhan Perkembangan

Jasmani Pertumbuhansaiz,berat,gigi,organderia,anggota

Kemahiran menggunakanpertumbuhan fizikalseperti berjalan,melihat,mendengar,membuatkerja

Mental Bertambah keupayaanberfikir

Kemahiranmemikir,mengingat,menelaah,menganalisis

Emosi Perasaan seronok, gembira,duka,takut,bimbang,sedih

Kemahiran mengawalperasaan dalam situasitertentu

Sosial Meluaskanperhubungan,komunikasidan pergaulan denganorang lain

Kemahiran mendisiplindan penyesuaian diridalam pergaulan denganorang lain.

Prinsip – Prinsip Pertumbuhan & Perkembangan

• 1 pertumbuhan berlaku dalam 2 arah:

Dari atas ke bawah

Dari tengah ke tepi

2. Pertumbuhan struktur badan mendahului kemahiran fungsinya

3. Pertumbuhan secara menyeluruh mendahului secara khusus

• 4 .Corak pertumbuhan dan perkembangan adalah sama tetapi pada kadar yang berbeza

• 5.Pertumbuhan berlaku hingga satu tahap, perkembangan berlaku secara berterusan hingga akhir hayat.

• 6.Pertumbuhan dan perkembangan saling berinteraksi.

7 .Ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan ditentukanmengikut peringkat-peringkat;

• Peringkat pralahir (kandungan)

• Peringkat bayi (0-2 tahun)

• Peringkat awal kanak-kanak (2-6 tahun)

• Peringkat akhir kanak-kanak (6-12 tahun)

• Peringkat awal remaja (12-15 tahun)

• Peringkat akhir remaja (15-21 tahun)

• Peringkat dewasa (21-60 tahun)

• Peringkat tua (60 tahun ke atas)

• 8.Perkembangan mental bermula daripada konkrit kepada abstrak

• 9.Perkembangan daripada egosentrik kepada menerima pendapat orang lain

Peranan Guru dalam Proses PerkembanganKanak-kanak

1.Menyiapkan diri sebagai seorang pendidikyang serba boleh.

2.Menyuburkan minat dan idea murid ataupelajar .

3.Berusaha menerapkan nilai-nilai murni danpenerapan rohani yang sepatutnya.

Sumber Rujukan

• Mok Soon Sang,Ilmu Pendidikan Untuk KPLI (Sekolah Rendah:Komponen 1 & 2) Psikologi Pendidikan & Pedagogi ,2003,Kuala Lumpur.