keperluan untuk pelbagai kaedah komunikasi
TRANSCRIPT
KEPERLUAN UNTUK PELBAGAI KAEDAH KOMUNIKASI
ANIS SYAFIQAH BINTI MOHAMED NOORNURUL HUSNA AB.RAHMAN
G6.1
PENGENALANMoores,2001 menyatakan bahawa kanak-kanak pekak mempunyai kebolehan kognitif yang sama dengan kanak-kanak biasa.
Model ekologi sosial Bronfenbrenner menekankan ibu bapa dan persekitaran sosial memainkan peranan penting dalam perkembangan sosial kanak-kanak (Ardzulyna Anal, Zalizan Mohd Jelas, Mohd Mokhtar Tahar & Mohd Hanafi Mohd Yasin, 2012)
TITLE
Subheading
TAHAP DAN JENIS PENDENGARAN
KEBOLEHAN DAN PERSONALITI KANAK-KANAK
LATAR BELAKANG KELUARGA
TAHAP KEHILANGAN PENDENGARAN
DARJAH KEPEKAKAN
DESIBEL (dB)
KEPERLUAN ABD
BANTUAN LAIN:PERTUTURAN , BACAAN BIBIR, BAHASA
ISYARAT)
Ringan 26-40dB Mungkin Cukup dengan bercakap kuat
Sederhana 41-55 dB Perlu Perlu
Sederhana ke teruk
56-70dB Amat perlu Amat perlu
Teruk 71-90dB Amat perlu Amat perlu
Tersangat teruk Lebih 90 dB
Amat perlu Amat perlu
(Julia Jantan & Siti Suhaila samian, 2008)
JENIS KEHILANGAN PENDENGARAN
KONDUKTIF
SENSORINEURAL
BERCAMPUR
(Safani Bari, 2006)
KEHILANGAN PENDENGARAN
BILATERAL
UNILATERAL
Dipetik dari NSW Health
KEBOLEHAN & PERSONALITI KANAK-KANAK YANG BERBEZA
KEBOLEHAN KOGNITIF
BERORIENTASIKAN VISUAL ATAU BOLEH MEMPROSES BUNYI
KEMUDAHAN MENGUASAI KAEDAH BERBEZA
KEBOLEHAN KOGNITIF
JEANPIAGET
VYGOTSKY
Safani Bari,2006
PERINGKAT PERKEMBANGAN KOGNITIF JEAN PIAGET
SENSORI MOTOR
PRA OPERASI
OPERASI KONKRIT
OPERASI FORMALSafani
Bari,2006
TAHAP PERKEMBANGAN KOGNITIF VYGOTSKY
ZON PERKEMBANGAN
PROKSIMAL
SCAFFOLDING
PRIVATE SPEECH
Safani Bari,2006
BERORENTASIKAN VISUAL / BOLEH MEMPROSES BUNYI
• Memudahkan murid lebih memahami apa
yang dipelajari
• Dapat menerangkan konsep abstak
• Menggunakan sisa pendengaran
Hasuria Che Omar (2009)
KEMUDAHAN MENGUASAI KAEDAH-KAEDAH KOMUNIKASI
Kaedah oral- Terapi pertuturan- Guru masalah pendengaran- Ibu bapa
Kaedah manual-Bahasa isyarat (tepat)-Ejaan jari (perlahan, satu persatu)-Kod tangan
KEMUDAHAN MENGUASAI KAEDAH-KAEDAH KOMUNIKASI
Kaedah komunikasi kombinasi oral dan manual
-Pertuturan kiu
-Komunikasi seluruh
LATAR BELAKANG KELUARGA YANG BERBEZA
TARAF SOSIOEKONOMI
TARAF PENDIDIKAN IBU BAPA TAHAP PENGLIBATAN IBU BAPA
KAWASAN TEMPAT TINGGAL
TARAF SOSIO EKONOMI
• Sosio ekonomi dapat tentukan kecemerlangan akademik anak pekak;
• Kewangan dapat sediakan peluang dan kemudahan yang lebih baik untuk anak-anak pekak kerana perbelanjaan untuk mereka sangat tinggi (Shahrul Arba’iah Othman, Norzaini Azman & Manisah Mohd Ali, 2008)
KAWASAN TEMPAT TINGGAL
BANDARLUAR
BANDAR
(Mohd Hanafi Mohd Yasin, Norani Md Salleh & Safani Bari, 2009)
KEMUDAHAN &
KHIDMAT SOKONGAN
TARAF PENDIDIKAN IBU BAPA
• Pendidikan ibu bapa membantu mereka mengakses maklumat dengan lebih baik dan memahami kaedah bagaimana hendak mendapatkan bantuan dan khidmat sokongan.
• Ibu bapa yang pendidikan rendah boleh juga berjaya jika memiliki sikap positif.
(Shahrul Arba’iah Othman, Norzaini Azman & Manisah Mohd Ali, 2008)
TAHAP PENGLIBATAN IBU BAPA
• Ibu bapa terlibat dalam pendidikan anak mereka sejak kecil.
• Ibu bapa belajar apa yang diajarkan kepada anak mereka untuk membolehkan menggunakannya di rumah.
• Mendapatkan hak yang sama seperti pelajar yang lain.
• Dapat membantu guru mengenali pelajar mereka. (Shahrul Arba’iah Othman, Norzaini Azman & Manisah Mohd Ali, 2008)
TAHAP PENGLIBATAN IBU BAPA
• Ibu bapa yang terlibat aktif dalam persatuan akan menggunakan kaedah komunikasi kombinasi oral dan manual.
• Contoh: KIU oleh pertubuhan bukan kerajaan (NGO) (Zalizan Mohd Jelas,2009)
• Ibu bapa pekak akan menggunakan komunikasi manual manakala ibu bapa tidak pekak guna oral (Safani Bari,2006)
TAHAP PENGLIBATAN IBU BAPA
• IDEA ada tekankan peranan dan penglibatan
ibu bapa yang aktif dalam pendidikan anak-
anak mereka iaitu merujuk kepada kanak-
kanak bermasalah pendengaran (Arazulyna
et.al, 2012)
SEKIAN, TERIMA KASIH
RUJUKAN• Jamila K.A. Mohamed, (2005). Pendidikan
Khas Untuk Kanak-Kanak Istimewa. Selangor Darul Ehsan: Pts Professional Publishing Sdn. Bhd.
• Julai Jantan Dan Siti Suhaila Samilan, (2010). Audiologi dan Rehabilitasi Audiotori.
Selangor: Meteor Doc. Sdn. Bhd.• Cruinckshank, Johnson dan Hasnah Udin,
(1998). Bimbingan Kanak-Kanak Luar Biasa. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Dan Pustaka.
RUJUKAN
• Haliza Hamzah, Joy N. Samuel, Rafidah Kastawi. (2008). Perkembangan Kanak-Kanak Untuk Program Perguruan Pendidikan Rendah Pengajian Empat Tahun. Selangor Darul Ehsan: Ug Press Sdn. Bhd.
• Safani Bin Bari, (2006). Psikologi Perkembangan Kanak-Kanak Masalah Pendengaran.
Selangor: Meteor Doc. Sdn. Bhd.
RUJUKAN
• Samrah Binti Samsuddin, (2009). Audilogi dan Habiitasi Audiotori. Kuala Lumpur: Oum.
• Hasuria Che Omar, (2009). Penterjemahan dan Bahasa Isyarat. Kuala Lumpur: Institut Terjemahan Negara Malaysia Berhad.
• Shahrul Arba’iah Othman, Norzaini Azman & Manisah Mohd Ali, (2008). Faktor ibu bapa dalam kecemrelangan akademik pelajar pekak: kajian kes retrospektif. Universiti Kebangsaan Malaysia.