kemahiran berfikir aras tinggi (hots)

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGIHIGHER ORDER THINKING SKILLS (HOTS)

MEMBUDAYAKAN KEMAHIRAN BERFIKIR

Penghargaan Bahan ini dibangunkan dan diterjemahkan berdasar nota kursus yang

dikendalikan oleh Kestrel Education, United Kingdom

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA2

HASILDalam bengkel ini,

kita akan meneroka ...

Soalan,soalan,soalan…

Soalan yang berkesan

Bagaimana soalan menjanakan pemikiran

Bloom’s taxonomy and higher order thinkingTaksonomi Bloom dan pemikiran aras tinggi

Menggunakan soalan dengan berkesan


• Untuk menilai pengetahuan sedia ada

• Untuk menimbulkan minat

• Untuk membina pemahaman

• Untuk membina sikap dan penghayatan

• Untuk mengukuhkan pembelajaran

• Untuk merangsang pemikiran kritikal

TUJUAN MENYOAL


• Untuk menilai pembelajaran dan kemajuan murid

• Untuk menjelaskan pemikiran

• Untuk mencari sebab atau penjelasan

• Untuk meneroka pandangan alternatif

• Untuk menguji implikasi dan akibat

TUJUAN MENYOAL


• Bermatlamat (diminta untuk mencapai tujuan tertentu)• Dinyatakan dengan jelas (murid memahami apa yang

dimaksudkan)• Ringkas (dinyatakan dengan beberapa perkataan yang

mungkin)• Memprovokasi pemikiran (merangsang pemikiran dan

tindak balas)• Menyoal siasat (melibatkan urutan atau soalan yang

membimbing dan terperinci)• Skop terhad (soalan yang bercapah akan mengelirukan)• Disesuaikan dengan tahap kelas (wajar dan berbeza)

• Art Costa and Bena Kallick

Soalan yang berkesan adalah:


• Pilih soalan yang paling mencabar yang telah ditimbulkan dalam kumpulan anda (4 orang) - dan justifikasikan jawapan anda

• Bersedia untuk berkongsi soalan dan pemikiran anda dengan semua


Soalan perlu:

• Dirancang• Logik dan berturutan• Ditujukan kepada seluruh kelas / kumpulan• Memberi murid masa untuk berfikir• Seimbang antara fakta dan pemikiran• Tidak berulang• Ditanya dalam nada perbualan• Direka untuk mendapatkan maklum balas yang berterusan

AMALAN YANG BAIK UNTUK GURU-GURU


"Jika kita mengharapkan murid untuk melibatkan diri dalam proses pemikiran yang lebih kreatif dan merangsangkan, kita sebagai guru mesti menggalakkan murid bertanya soalan aras yang lebih

tinggi."Karron G Lewis ~ Centre for Teaching Effectiveness,

University of Texas

MEMBINA SOALAN


Kajian menunjukkan bahawa:

• Guru menggunakan lebih daripada 70% soalan jenis mengingat semasa pengajaran mereka• Guru terlalu menekankan soalan fakta dalam

ujian dan peperiksaan• Soalan dalam buku teks kebanyakannya adalah jenis ingatan atau fakta.

Karron G Lewis ~ Centre for Teaching Effectiveness, University of Texas

MEMBINA SOALAN


“Penyoalan yang berkesan adalah satu aset yang penting bagi setiap guru. Sama seperti seorang mekanik yang baik memilih alat yang tepat untuk kerja dan menggunakannya dengan betul. Seorang guru yang baik menggunakan soalan yang sesuai dengan tahap murid dan teknik penyoalan yang baik. "

William G CampVirginia Polytechnic Institute and State University

MEMBINA SOALAN


• Aturkan kad mengikut hirarki.

• Bersedia untuk berkongsi pemikiran anda untuk menjelaskan hirarki anda.

TUGASAN


Oliver Wendell - HolmesTerdapat intelek aras satu, intelek aras dua, dan

intelek aras tiga dengan jendela langit ......

• Mereka yang mengumpul fakta tanpa sebarang tujuan dikategorikan sebagai para intelek aras satu

• Para intelek aras dua akan membanding beza, menaakul, membuat kesimpulan dengan menggunakan fakta-fakta yang dikumpul.

• Mereka yang berada di intelek aras ketiga berupaya untuk membuat tanggapan, berimaginasi, meramal dan mereka diterangi dari cahaya yang masuk melalui jendela langit


INTELEK 3 ARASTerdapat intelektual aras satu, aras dua dan aras tiga dengan jendela langit.

Para intelektual aras satu.Soalan jenis mengumpul fakta tanpa sebarang tujuan

Para intelektual aras dua Soalan membanding beza, menaakul, membuat kesimpulan dengan menggunakan fakta-fakta yang dikumpul.

Para intelektual aras ketiga Soalan membuat tanggapan, berimaginasi, meramal dan mereka diterangi dari cahaya yang masuk melalui jendela langit


OUTPUT

MENGAPLIKASI

MEMPROSES

MENGUMPUL

PROSES

INPUT

Intelek 3 Aras

Kaji ketiga-tiga aras, terangkan apa yang dimaksudkan dengan :


MENGAPLIKASI

MEMPROSES

MENGUMPUL

PROSES

INPUT

OUTPUT

menilai, menggeneralisasi, mengimaginasi, mempertimbang, menentukan, membuat spekulasi, sekiranya …. maka, mengaplikasiprinsip, membuat hipotesis, meramal, mencetus idea

membanding beza, menerangkan mengapa, memberi sebab, mengelas, mentafsir, menganalis, membuat kesimpulan, membuat turutan, mensintesis, membuat analogi

melengkap, mengira, mendefinisi, menggambar, mengenal pasti, menyenarai, menyesuai, menama, memerhati, memilih, melafaz, mengimbas

Intelek 3 Aras


• Benjamin Bloom membangunkan taksonomi beliau pada tahun 1950an• Ia adalah suatu hierarki enam peringkat perkembangan

pemikiran yang menjadi semakin kompleks dan mencabar.

• Tahap pemikiran boleh digunakan untuk membina soalan yang merentasi semua peringkat persekolahan dan dalam semua bidang pembelajaran.

• Semasa 1990an Lorin Andersen telah membuat penambahbaikkan pada taksonomi asal.

TAKSONOMI BLOOM


Mengaplikasi

Menganalisis

Menilai

Mem

ekark

an

Pem

ikira

n

Aplikasi

Analisis

Sintesis

Penilaian Mencipta

MemahamiKefahaman

MengingatPengetahuan

AndersonBloom


Kompleksiti Pemikiran Bahasa Pemikiran Kata Kunci

Mengingat Saya boleh ingat maklumat Mengecam, mengulang, menyenaraikan. menggambarkan, mengenal pasti, namakan

Memahami Saya boleh ingat dan menjelaskan idea dan konsep

Mentafsir, menjelaskan, memberi contoh. meringkaskan, membuat kesimpulan,

menunjukkan pemahaman, menterjemah

MengaplikasiSaya boleh menggunakan

pengetahuan dalam keadaan serupa atau baru

Melaksanakan, menunjukkan, menjalankan, menggambarkan, gunakan

Menganalisis Saya boleh mengekstrak keluar idea-idea penting

Membandingkan, sebaliknya, mengklasifikasikan, menyusun

MenilaiSaya boleh membuat beberapa pertimbangan dan keputusan

Menyemak, mempertimbang, menguji, membuat keputusan, membuat hipotesis

Mencipta

Saya boleh memikirkan idea-idea baru dan cara-cara baru

untuk menggunakan maklumatMereka bentuk, mencipta, merancang,

membina, menghasil


Siapakah...?Apakah ...?Di manakah ...?Apabila ...?Yang manakah ...?

Mengulangi, menamakan,mengingat semula, menyatakan, menyenarai

Jawapan fakta, mengingat dan mengiktiraf

Mengingat

Apakah maknanya?Apakah kegunaannya?Bolehkah anda terangkan ...?

Menyatakan semula , menerangkan, mentafsir, menterjemah, meringkas

Mengungkap semula dan mentafsir untuk menunjukkan pemahaman

Memahami

So

alan

Mu

dah

Apakah contoh-contoh lain yang ada tentang ini?

Menunjukkan, menggunakan,mengaplikasi membina,menggambarkan

Mengaplikasikan pengetahuan kepada situasi dan pengalaman baru

Mengaplikasi

Bagaimana mereka sama / berbeza?Bagaimana ia berfungsi ...?Apakah bukti ...?

Membanding beza,mengelas,menyusun,memeriksa, menganalisa

Pecahkan kpd bahagian yg lebih kecil utk memeriksa lebih mendalam & memahami perhubungannya

Menganalisis

Mengapa anda berfikir tentang ?Mengapa anda suka ini ?Apakah yang terbaik ...?

Memangkat, menyimpul, menilai , mentaksir, menentukan

Membuat pertimbangan dan penilaian untuk membuat kesimpulanMenilai

Bagaimanakah kita boleh mereka bentuk ...?Bolehkah kita menambah ...?Apa yang akan berlaku jika ...?

Mereka bentuk, mencipta, merancang, membina,

menghasil

Gabungkan maklumat tuk mencipta sesuatu yunang baru

Mencipta

So

alan

Ko

mp

leks

Soalan PemulaKata KunciPeneranganAras pemikiran dan

penyoalan

Soalan-soalan Yang Membangunkan Tahap Pemikiran Bloom


Kata Kerja yang boleh digunakan

Contoh Soalan Contoh aktiviti dan hasil

memberitahumenyenarai

menggambarmenghubung kait

mengesanmenulismencarimenyatamenama

Apakah yang berlaku selepas...?Berapa banyak...?Siapakah itu yang...?Namakan...?Terangkan apa yang berlaku di...?Siapa yang memberitahu...?Beritahu kenapa...?Cari maksud bagi...?Apakah yang...?Yang manakah benar dan salah...?

Buat satu senarai tentang peristiwa-peristiwa utama ..Buat satu garis masa peristiwa.Buat satu carta fakta.Senaraikan fakta yang anda boleh ingat.Senaraikan kesemua.... Dalam cerita ini.Buat satu carta untuk menunjukkan...Buat satu akrostikDeklamasikan satu puisi.

MENGINGATMENGINGAT


MEMAHAMIMEMAHAMI

KATA KERJA YANG BOLEH DIGUNAKAN

CONTOH

SOALAN

CONTOH AKTIVITI DAN

HASIL

menerangmengintepretasimenggariskanmembincangmengesanmeramalmenyatakan semulamenterjemahmembanding menggambarkan

Nyatakan dalam perkataan sendiri ...Beri gambaran ringkas ....Apakah yang akan berlaku selepas ini ...?Pada pendapat anda siapa..?Apakah perkara utama ...?Siapakah watak utama..?Apakah perbezaan antara..?Beri contoh untuk menyokong jawapan anda.Apakah definisi...?

Cari atau lukis gambar yang menerangkan peristiwa.Terangkan pendapat anda tentang idea utama.Sediakan satu jalur kartun yang menerangkan urutan peristiwa.Tulis dan lakonkan pementasan berdasarkan jalan cerita…Ceritakan semula dalam perkataan sendiriLukiskan satu aspek yang anda sukaTuliskan ringkasanSediakan satu carta alir untuk menggambarkan urutan peristiwaSediakan satu buku mewarna


MENGAPLIKASIMENGAPLIKASI


CONTOH SOALANCONTOH AKTIVITI DAN HASIL

menyelesaikanmenunjukkanmenggunakan

membuat ilustrasimembinameramal

melengkapkanmenilai

mengklasifikasimenggambarkan

Tahukah anda peristiwa lain di mana..?Bolehkah perkara ini berlaku ...?Himpunkan mengikut perwatakan Apakah faktor yang anda ubah jika..?Dapatkah anda mengaplikasikan kaedah ini dengan pengalaman sendiri?Apakah soalan yang akan ditanya...?Daripada maklumat yang diterima, bina satu set arahan untuk ..Adakah maklumat ini berguna jika anda ada...?

Bina sebuah model yang akan menunjukkan bagaimana ia berfungsi.Bina sebuah diorama untuk menceritakan sesuatu peristiwa.Ambil beberapa keping gambar untuk menunjukkan sesuatu perkara.Bina sebuah model tanah liat.Rangka satu strategi pemasaran produk anda menggunakan strategi yang diketahui sebagai panduan.Pakaikan anak patung dengan pakaian kebangsaan / tradisional.Lukis mural berdasarkan perkara yang sama.Tulis buku teks tentang …


MENGANALISISMENGANALISISKATA KERJA YANG BOLEH DIGUNAKAN CONTOH SOALAN

CONTOH AKTIVITI DAN HASIL

menganalisismembezakan

menilaimembanding

menyiasatmengkategorimengenalpastimenerangkanmemisahkanmempromosi

Peristiwa manakah akan berlaku..?Sekiranya ... berlaku, apakah peleraian yang akan berlaku?Apakah persamaan .. dengan ..?Apakah hasil lain yang mungkin...?Himpunkan mengikut perwatakan Apakah faktor yang anda ubah jika..?Kenapa perubahan ini berlaku?Banding perubahan yang anda kemukakan dengan yang disampaikan.Terangkan apa yang sepatutnya berlaku apabila..?Apakah persamaan..? Apakah masalah yang mungkin timbul?Apakah motif..?Apakah titik perubahan ...?

Bina sebuah soal selidik untuk mengumpul maklumatReka sebuah iklan untuk menjual satu produkBina sebuah carta alir yang mempunyai peringkat kritikalBina sebuah jigsawBina sebuah salasilah keluarga untuk menunjukkan perhubunganTuliskan sebuah biografi seseorangSediaka laporan ..Anjurkan sebuah majlis lengkap dengan susun atur, langkah, rekod yang diperlukanNilaikan hasil seni – persamaan dan permasalahan


MENILAIMENILAI


CONTOH SOALANCONTOH AKTIVITI DAN

HASIL

mengadili memilih

memutuskan membenarkan

membahas mengesahkan

berhujahmengesyorkan

menilai membincang

mengutamakan memberi kadar

menentukan

Adakah terdapat satu penyelesaian yang lebih baik untuk ...Nilaikan ...Bolehkah anda

mempertahankan kedudukan anda tentang ...?Adakah anda berfikir ... adalah baik atau sesuatu yang buruk?Bagaimana anda akan mengendalikan ...?Apakah yang mengubah ... Adakah anda akan

mengesyorkan? Adakah anda percaya? Adakah anda seorang ... orang? Apakah perasaan anda jika ...? Adakah berkesan ...?Apakah pendapat anda tentang ...?

Sediakan satu senarai kriteria untuk menilai ... menunjukkan.Jalankan perbahasan tentang isu kepentingan khas. Buat buku catatan 5 peraturan anda anggap penting. Menyakinkan orang lain.Membentuk panel untuk membincangkan pandangan, misalnya "Pembelajaran di Sekolah."Tulis sepucuk surat kepada ...memberi nasihat mengenai perubahan yang diperlukandi ...Sediakan kes untuk membentangkan pandangan anda tentang ...

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA


CONTOH SOALANCONTOH AKTIVITI DAN HASIL

Mencipta

Mereka

Mengarang

Meramal

Merancang

Membina

Mereka bentuk

Mengembangkan

imaginasi

Mengusul

Menjana

Mencipta formula

Adakah anda boleh mencipta……?

Mengapa tidak mengarang sebuah lagu……..?Dapatkah anda melihat penyelesaian jika………?Jika anda mempunyai akses kepada semua sumber , bagaimana anda akan berurusan dengan ...?Mengapa tidak anda merangka………?Adakah anda mempunyai cara tersendiri… ?…Apakah yang berlaku jika….? Berapa banyak carakah anda boleh cipta ..yang baru dan luarbiasa untuk…..?Bolehkan anda tulis resepi baru untuk hidangan yang sedap?Bolehkan anda bina kertas kerja untuk..

Cipta sebuah mesin untuk tugasan tertentuReka bentuk sebuah bangunan untuk menempatkan kajian anda Cipta sebuah produk baru. Berikan nama dan merancang kempen pemasaranMenulis tentang perasaan anda berhubung dengan.........?Tulis rancangan TV, rancangan permainan, pertunjukan boneka, main peranan, lagu atau pantomim tentang ...? Rekabentuk rekod, buku, atau penutup majalah untuk ...?Jual idea. Merangka satu cara untuk ... ?Reka satu rentak atau meletakkan perkataan baru kepada melodi yang dikenali....?

25

MENCIPTAMENCIPTA


• Rancang soalan anda• Bersedia untuk bertanyakan soalan lanjutan • Tentukan sama ada soalan itu ditujukan kepada seluruh

kelas, kumpulan tertentu atau individu.• Berikan pelajar masa untuk berfikir.• Adakah soalan anda seimbang antara fakta dan

pemikiran?• Bertanya dalam nada perbualan• Rekabentuk soalan yang akan mendapat maklum balas

yang berterusan

Membangunkan kemahiran menyoal guru


• Berhenti bertanyakan banyak soalan secara sendiri!• Berharap murid untuk menimbulkan lebih banyak soalan

jenis lisan dan bertulis• Galakkan murid untuk menyoal murid lain semasa

perbincangan• Terima soalan apabila ditujukan.• Berikan masa untuk membuat susulan kepada soalan

murid• Mengumpul, membincangkan, mengkategorikan dan

membangunkan soalan murid

Membangunkan kemahiran menyoal guru


Menggunakan nota, pilih dua soalan daripada setiap kotak dan kenal pasti bila anda telah menggunakannya dengan berfaedah dalam sesuatu pengajaran anda baru-baru ini


• Bolehkah anda menjelaskan dengan lebih lanjut ...?• Apakah yang kamu maksudkan dengan...?• Bolehkah anda memberi saya satu contoh ...?• Bolehkah anda menjelaskannya dengan cara lain?• Bolehkah anda menunjukkan saya ...?

Soalan-soalan Yang Menerangkan Pemikiran


• Mengapa anda berfikir bahawa ...?

• Bagaimana kita tahu bahawa ...?

• Apakah sebab-sebab anda ...?

• Apakah bukti yang kita ada untuk...?

• Kenapa anda mengatakan sedemikian?

Soalan-soalan Untuk Mencari Sebab dan Penjelasan


• Bolehkah anda meletakkannya dalam cara yang lain?• Adakah terdapat pandangan yang lain...?• Sekiranya ada orang yang memberikan cadangan bahawa ....?• Apa yang kita perlu tahu sekiranya ...?

Soalan-soalan Yang Meneroka Pandangan Alternatif


Soalan-soalan Yang Menguji Implikasi dan Akibat

• Apakah yang akan menyusul pendapat anda?• Adakah yang selaras dengan yang dinyatakan sebelum ini?• Apakah akibatnya sekira …?• Adakah terdapat panduan umum untuk …?• Bagaimanakah anda dapat menguji …sama ada benar atau tidak?


Tindakbalas Terhadap Soalan-Soalan Murid

Menganalisis soalan – Apakah yang anda maksudkan dengan ...? Menyusun semula soalan – Adakah anda cuba menyatakan bahawa ...?Menyoal murid semula – Apakah pendapat anda ..?Tanya soalan sokongan – Bolehkah...sekiranya...?Beri senarai kemungkinan – Mungkinkah kita boleh ..?


MASA MENUNGGU ATAU MASA BERFIKIR

Apabila anda telah menyoal murid,

beri mereka masa untuk memikirkan jawapan mereka

Berapa lama?


MASA MENUNGGU

Masa menunggu amat penting untuk perkembangan proses pemikiran aras tinggi apabila murid diminta

menjawab soalan

Ia adalah tempoh masa di antara masa guru bertanya soalan dan masa meminta pelajar menjawab

Purata masa menunggu guru adalah 1 saat


IMPAK MENAMBAH

MASA MENUNGGU

Murid

Jumlah soalan murid tanya meningkat

Murid dapat menjawab dengan ayat lengkap

Jawapan murid lebih panjang

Murid akan berfikir secara spekulasi, “Mungkin ia

akan ...”


IMPAK MENAMBAH

MASA MENUNGGU

GURU

Guru mempunyai lebih banyak masa untuk mendengar dan berfikir

tentang respon murid

Jangkaan guru terhadap respon murid berubah

Guru dapat memberi variasi teknik penyoalan mereka

Mewujudkan suasana yang kondusif untuk pemikiran berasas

tinggi


MEMBINA SOALAN

“Soalan yang baik tidak ada jawapan. Ia bukan satu bolt yang perlu diketatkan

tetapi benih yang perlu disemai yang akan terus berkembang ke arah menghijaukan

landskap idea.”John Anthony Ciardi (1916 – 1986)