kajian tindakan frogvle sktm 2014/2015

UNIT ICT SKTM : Kajian Tindakan Penggunaan VLE Frogasia dalam PdP

KAJIAN TINDAKAN

TAJUK

PENGGUNAAN VLE FROGASIA DALAM

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DALAM

KALANGAN GURU-GURU SK TELUK MEDAN

OLEH

UNIT ICT SK TELUK MEDAN

JALAN TAIPING, 34300 BAGAN SERAI,

PERAK DARUL RIDZUAN

ABA 3014


PENGGUNAAN VLE FROGASIA DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DALAM

KALANGAN GURU-GURU SK TELUK MEDAN

ABSTRAK

Kajian ini dijalankan bertujuan untuk meninjau penggunaan VLE Frogasia dalam pengajaran dan

pembelajaran (PdP) dalam kalangan guru-guru SK Teluk Medan. Aspek telah dikaji bagi

menjawab persoalan kajian iaitu kelebihan menggunakan VLE Frogasia dalam PdP, kelemahan

penggunaan VLE Frogasia dalam PdP dan masalah-masalah yang dihadapi oleh guru-guru SK

Teluk Medan dalam menggunakan VLE Frogasia dalam PdP. Sampel kajian terdiri daripada 20

orang guru-guru SK Teluk Medan. Kajian ini menggunakan teknik soal selidik terhadap guru-

guru SK Teluk Medan. Analisis data dilakukan dengan menggunakan analisis kualitatif. Dapatan

kajian mendapati guru-guru SK Teluk Medan masih kurang meggunakan VLE Frogasia dalam

PdP. Ini adalah disebabkan oleh faktor-faktor luaran seperti kekangan masa, capaian internet

yang lemah dan ketidaksesuaian isi pengajaran yang telah tersedia. Beberapa usul telah

dikemukakan kepada pihak yang terlibat iaitu tenaga mahir, guru-guru SK Teluk Medan dan

pihak sekolah bagi memantapkan lagi penggunaan VLE Frogasia dalam PdP.

1. PENGENALAN

Kerajaan Malaysia melalui Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) menekankan bahawa

penyaluran maklumat yang lebih berkesan. Guru dan murid seharusnya menggunakan

peralatan terkini iaitu pengunaan teknologi maklumat. Bermula dari kaedah Pengajaran dan

Pembelajaran (PdP) yang menggunakan papan hitam dan kapur, bertukar kepada kaedah yang

lebih canggih iaitu penggunaan komputer, bahan elektronik, liquid crystal display (LCD), kamera

video digital dan lain-lain dalam bilik darjah.

VLE-FROG adalah satu projek Transformasi sistem pendidikan yang telah dilaksanakan

oleh Kementerian Pelajaran Malaysia di bawah Projek 1BestariNet mulai tahun 2011. Di dalam

projek ini, sekolah- sekolah dilengkapi dengan penyelesaian bersepadu mengenai urusan

pentadbiran sekolah, kaedah maya pengajaran dan pembelajaran dan maklumat-maklumat

terkini persekolahan murid-murid menerusi capaian Internet.


2. PERNYATAAN MASALAH

Para pendidik perlu memantapkan diri dengan ilmu pengetahuan berasaskan teknologi

maklumat dan komunikasi kerana penggunaan ICT dalam proses PdP di SK Teluk Medan sudah

lama digunakan, maka sudah pasti timbul pelbagai reaksi mengenai penggunaannya

Walaubagaimanapun SK Teluk Medan sudah dilengkapi dengan segala prasarana ICT seperti

kemudahan projektor, kemudahan akses internet yang baik serta makmal komputer dan

Makmal Mudah Alih Chromebook malah para pendidik juga turut dibekalkan dengan komputer

masing-masing. Pihak yang berkaitan perlu mengambil langkah-langkah yang difikirkan perlu

agar proses PdP berasaskan ICT dapat berjalan dengan lancar. Justeru itu fokus kajian adalah

kepada mengenalpasti sejauh mana guru-guru SK Teluk Medan mengaplikasikan penggunaan

VLE Frogasia di sekolah. Adakah penggunaan VLE Frogasia ini dapat membantu para pendidik

dalam proses PdP, sumber VLE Frogasia yang digunakan dan masalah-masalah yang dihadapi

oleh para guru-guru SK Teluk Medan dalam menggunakan VLE Frogasia dalam PdP.

3. OBJEKTIF KAJIAN

i. Mengenalpasti kelebihan penggunaan VLE Frogasia dalam proses pengajaran dan

pembelajaran.

ii. Mengenalpasti kelemahan penggunaan VLE Frogasia dalam proses pengajaran dan

pembelajaran .

iii. Mengenalpasti masalah yang dihadapi oleh guru-guru SK Teluk Medan dalam

menggunakan VLE Frogasia dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

iv. Mencadangkan beberapa langkah agar VLE Frogasia dapat digunakan secara

berkesan semasa proses PdP berlangsung.

4. KEPENTINGAN KAJIAN

i. Mendedahkan keperluan sebenar guru bagi menjayakan proses pengajaran dan

pembelajaran seterusnya meningkatkan pencapaian akademik disamping memperolehi

pembelajaran yang bermakna.


ii. Membolehkan pihak-pihak berkenaan membangunkan site VLE Frogasia yang

bersesuaian dengan suasana pengajaran dan pembelajaran.

iii. Membolehkan guru menilai dan membandingkan prestasi mereka melalui penggunaan

VLE Frogasia seterusnya memperbaiki lagi mutu perkhidmatan mereka.

iv. Mengenalpasti tahap penerimaan dan kesediaan guru dalam menggunakan VLE

Frogasia dalam proses pengajaran dan pembelajaran .

5. SKOP DAN BATASAN KAJIAN

Kajian ini bakal dilakukan terhadap para guru-guru SK Teluk Medan. 20 orang guru-guru SK

Teluk Medan akan dipilih sebagai responden untuk mengetahui penggunaan VLE Frogasia

dalam pengajaran dan pembelajaran dikalangan guru-guru pelatih.

Kajian ini juga terbatas kepada faktor-faktor dalaman seperti kesediaan responden untuk

memberi kerjasama dan kesediaan untuk ditemubual.

6. METODOLOGI

6.1 Reka Bentuk Kajian

Kajian ini merupakan kajian deskriptif berbentuk soal selidik, tinjauan dan juga pemerhatian.

Menurut Mohd Majid (1994), kaedah deskriptif adalah sesuai digunakan dalam penyelidikan

yang bermatlamat untuk menerangkan sesuatu masalah atau fenomena yang sedang berlaku.

Soalan soal selidik merupakan salah satu instrumen yang digunakan dalam kajian ini. Ianya

digunakan bagi mendapatkan data yang berbentuk kualitatif untuk membantu penyelidik

menyokong analisis penggunaan VLE Frogasia ketika proses pengajaran dan pembelajaran .

Pemerhatian diperlukan untuk mendapatkan maklumat tambahan. Menerusi proses

pemerhatian, penyelidik boleh menghubungkaitkan antara penemuan yang diperolehi dengan

proses soal selidik (Merriam, 2001). Dalam kajian ini, penyelidik akan melakukan pemerhatian

semasa guru-guru SK Teluk Medan sedang mengajar. Ini untuk melihat secara lansung dan

secara dekat teknik yang mereka gunakan untuk pengamalan penggunaan VLE Frogasia

semasa mengajar dalam bilik darjah. Namun pada fasa pertama kajian, pengkaji hanya

menggunakan kaedah soal selidik. Respoden yang dipilih perlu menjawab beberapa soalan

secara atas talian iaitu melalui perisian Google Doc.


6.2 Tempat Kajian

SK Teluk Medan, Jalan Taiping, 34300 Bagan Serai, Perak.

6.3 Sampel Kajian

Dalam kajian yang dilakukan ini, penyelidik telah memilih sampel daripada kalangan guru-guru

SK Teluk Medan.

Disebabkan penyelidik perlu menjalankan soal selidik dan pemerhatian secara individu dan

terperinci, jadi hanya 20 orang responden dipilih sebagai sampel kajian ini. Sampel kajian

adalah guru-guru SK Teluk Medan yang dipilih secara rawak.

.

6.4 Instrumen Kajian

Instrumen kajian adalah pemerhatian dan soalan soal selidik. Pemerhatian merupakan salah

satu teknik yang boleh digunakan untuk mengesan kecerdasan pelbagai responden secara

langsung. Manakala soal selidik pula sesuai digunakan untuk mendapatkan data dari

responden secara lansung dan terperinci (Mohd Najib, 1999). Soal selidik dan pemerhatian

adalah untuk mendapatkan maklumat lengkap daripada responden mengenai kelebihan dan

kelemahan serta masalah-masalah yang dihadapi dalam penggunaan VLE Frogasia dalam

pengajaran dan pembelajaran. Responden diberikan borang soal selidik yang perlu dijawab

secara atas talian iaitu melalui google doc yang telah dimuatnaik di portal SK Teluk Medan .

6.5 Soalan Kajian.

1. Pengetahuan tentang VLE Frogasia.

2. Kekerapan menggunakan VLE Frogasia bagi penyediaan dan proses PdP.

3. Adakah tahap minat belajar murid anda meningkat semasa penggunaan VLE Frogasia

dalam PdP.

4. Adakah proses pencapaian objektif pembelajaran lebih cepat jika menggunakan VLE

Frogasia.

5. Kekangan dalam menggunakan VLE Frogasia ketika proses pengajaran dan

pembelajaran anda.


7. Dapatan Kajian.

7.1 Tahap Pengetahuan Berkaitan VLE Frogasia dalam Kalangan Guru-guru SK Teluk

Medan.

Melalui data yang diperolehi, kesemua respoden daripada kalangan guru-guru SK Teluk

Medan telah menguasai kemahiran VLE Frogasia meskipun pelbagai aras. Hanya seorang

dalam kalangan responden mahir menggunakan Frog VLE, 4 tahu, 11 sederhana mahir

manakala 5 responden kurang mahir. Di bawah adalah jadual menunjukkan aras kemahiran

Frog VLE respoden daripada kalangan guru-guru SK Teluk Medan.

Mahir Tahu Sederhana Sedikit

1

4

11

5

7.2 Jumlah Kursus Frog VLE yang Dihadiri.

Mekakui data yang diperolehi, kesemua guru-guru telah diberi pendedahan berkaitan

Frog VLE meskipun di peringkat LADAP sekolah. Seramai 6 orang daripada responden guru

telah diberi pendedahan lebih daripada 3 kali. Ini menunjukkan bahawa pendedahan Frog VLE

telahpun diberikan oleh pihak pengurusan Frog VLE sekolah. Jadual menunjukkan jumlah

kursus guru berkaitan Frog VLE.

1 2 3 Lebih 3

1

4

11

5

7.3 Kekerapan Menggunakan VLE Frogasia dalam Pengajaran dan Pembelajaran.

Mengikut data yang diperolehi, terdapat 8 responden yang belum menggunakan Frog VLE

semasa PdP. Manakala 6 responden guru yang menggunakan sekali pada setiap 6 bulan, 2

responden menggunakan sekali setiap sebulan . Data ini menunjukkan penggunaan Frog VLE

dalam PdP masih rendah.

sekali setiap minggu sekali setiap bulan Sekali setiap 6 bulan lain-lain

1

2

6

11


7.4 Eksplorasi VLE Frogasia ( Dashboard ) dan Site Pembelajaran.

VLE Frogasia mula diperkenalkan di SK Teluk Medan mulai tahun 2012. Pada tahun

2013, guru-guru dan murid SK Teluk Medan mula dilatih oleh pihak Frogasia dan pengurusan

Frog VLE SK Teluk Medan secara berperingkat. Oleh yang demikian, 9 daripada responden

telah membina dashboard peribadi mereka manakala 11 daripada 20 responden belum

mengubah dashboard Frog VLE masing-masing. Bagi pembinaan site mata pelajaran pula, 13

orang guru telah membina site pembelajaran manakal 7 orang masih belum membina site. Di

bawah adalah jadual menunjukkan tahap eksplorasi VLE Frogasia respoden daripada kalangan

guru-guru SK Teluk Medan.

Membina Dashboard Membina Site Pembelajaran

Sudah

9

13

Belum

11

7

7.5 Pengetahuan Tentang Fungsi Butang ‘Quick Launch’ dan ‘FrogDrive’.

Mengikut data yang diperolehi, terdapat hanya 3 responden yang mengetahui fungsi

butang menu ‘ Quick Launch’, 15 peringkat sederhana manakala 2 responden masih belum

tahu. Bagi butang ‘FrogDrive’ pula 2 responden sahaja yang tahu, 10 sederhana manakala 8

orang responden yang masih belum tahu penggunaannya.

7.7 Kekangan Penggunaan Frog VLE Semasa Pengajaran dan Pembelajaran.

Kekangan merupakan penghalang bagi sesuatu aktiviti yang bakal dan telah

dilaksanakan. Melalui kajian ini, pengkaji menyenaraikan 3 kekangan utama untuk dipilih oleh

responden. Kekangan tersebut ialah kekangan masa, kurang pengetahuan dan capaian internet

lemah. Secara ringkasnya, 10 memilih kekangan masa menjadi penghalang perlaksanaan

penggunaan Frog VLE dalam PdP. Manakala 9 responden memilih kurang pengetahuan

berkaitan Frog VLE.


Kekangan Masa Kurang Pengetahuan Capaian Internet Lemah

10

9

1

8. Cadangan Penambahbaikan Penggunaan Frog VLE Semasa PdP SK Teluk Medan.

Daripada kajian yang dilaksanakan melalui soal selidik, terdapat beberapa aspek yang

perlu diambil perhatian bagi penambahbaikan Penggunaan Frog VLE Semasa PdP SK

Teluk Medan. Berikut disenaraikan perkara-perkara tersebut :

1. Pihak pengurusan ICT sekolah perlu memohon penyenggaraan peralatan ICT

yang telah uzur dan rosak agar budaya Penggunaan Frog VLE Semasa PdP SK

Teluk Medan dapat dikembangkan di SK Teluk Medan.

2. Latihan kemahiran Penggunaan Frog VLE Semasa PdP SK Teluk Medan juga

perlu dilaksanakan secara intensif agar guru-guru SK Teluk Medan mahir

menggunakan Penggunaan Frog VLE Semasa PdP. Pihak Frogasia perlu dijemput

untuk melatih guru-guru dan murid-murid menguasai Frog VLE agar ianya dapat

dijadikan platform pembelajaran maya yang praktikal.

3. LADAP guru juga perlu menumpukan peningkatan kemahiran penggunaan Frog

VLE dalam PdP.

4. Guru-guru perlu dibimbing untuk membina lebih banyak site pembelajaran.

5. Rangkaian internet perlu ditambah bagi memperluaskan kawasan boleh akses

internet sedia ada. Capaian internet yang perlahan mengganggu proses

pengajaran dan pembelajaran.

9. Kesimpulan.

Kajian penggunaan Frog VLE semasa pengajaran dan pembelajaran guru amat

bermakna kepada guru-guru dan pengurusan Frog VLE sekolah. Melaluinya, pihak pengurusan

Frog VLE sekolah dapat merancang serta melaksanakan beberapa aktiviti agar budaya

penggunaan Frog VLE semasa pengajaran dan pembelajaran terus berkembang di SK Teluk

Medan. Sesungguhnya Frog VLE merupakan satu platform pembelajaran maya disamping

memudahkan proses pengajaran guru dan pembelajaran murid.


Lampiran 1

Lampiran 1 : Soalan Kajian Dimuatnaik ke Portal SK Teluk Medan.

Lampiran 2


Lampiran 2 : Keputusan Soal Selidik Kajian di Google Drive .

kajian tindakan frogvle sktm 2014/2015

Documents