kajian dan analisis lukisan kanak kanak

Disediakan oleh:

BahasaKanak-kanak

Sifat dan ciri kanak-kanak

Dunia Kanak-kanak

Cerita dalam lukisan kanak-kanak

Kajian/

analisis lukisan kanak-kanak

PENGENALAN

Kanak-kanak memang suka berkhayal.

Imaginasi kanak-kanak dapat membantu mereka untukbelajar.

Setiap kanak-kanak belajar daripada persekitaran dan pengalaman.

Kanak-kanak dilahirkan dengan mempunyai sifat yang dinamik.

berkembang mengikut fitrah semula jadi proses tumbesaran mereka.

Hasil kerja berfungsi sebagai alat komunikasi dan merupakan refleksi pemikiran kanak-kanak.

Refleksi ini menurut Koster (2001), akan terus berkembang bersama kanak-kanak

sehingga ia membesar.

sering belajar daripada pengalaman mengenai

kehidupan dalam masyarakatnya.

mereka berinteraksi dengan persekitaran, alam dan

masyarakat setempat.

faktor kreativiti artistik juga mempengaruhi hasil

penghasilan karya.

Ibu bapa yang berkemahiran mengukir memberikan

pengetahuan

dan kemahiran kemahiran yang mereka miliki secara

lisan.

Imaginasi diaktifkan secara jelas melalui asosiasi

kreatif dengan idea-idea yang lain.

Kunci menuju imaginasi kreatif ialah asosiasi.

Asosiasi terbentuk oleh tiga hukum iaitu

kedekatan, kemiripan dan kontras.

TIGA HUKUM

KEDEKATAN-adalah melibatkan perkara masa

silam yang boleh mengigatkan kita kepada sesuatu.

KEMIRIPAN-ia melibatkan sesuatu yang sama

bentuknya.

KONTRAS- iamelibatkan sesuatu yang kita

gambarkan,

Menurut Albert Einstein, imaginasi lebih penting daripada

pengetahuan.

kanak-kanak yang berimaginasi dapat menyelesaikan

masalah melalui berimaginasi dan penyelesaian masalah

ini adalah kemahiran asas apabila telah dewasa kelak.

Kanak-kanak menghasilkan karya yang menampakkan

imej yang menjadi ekspresi individu.

Kanak-kanak menghasilkan karya yang menampakkan

imej yang menjadi ekspresi individu.

Mereka menggambarkan imej yang berada di

persekitaran dengan memasukkan unsur-unsur dalam

diri mereka, sama ada mereka menghasilkan karya itu

dalam keadaan riang atau sedih.

meneroka kehidupan ini dengan tahap kreativiti

tersendiri.

Masyarakat setempat menjadi contoh bagi penghasilan

imej kanak-kanak.

Tahap perkembangan kanak-kanak sentiasa terkawal .

mereka tidak pandai menipu walaupun dalam karya seni.

Kreativiti dan nilai estetika cuba dihayati melalui

kehidupan seharian dan persekitaran sedia ada.

DUNIA KANAK-KANAK

Suka mengambarkan diri mereka sebagai ibu

bapa, guru-guru dan sebagainya.

Mereka suka menggunakan daya imaginasi

mereka.

DUA CARA / KAEDAH

Bercerita ( Anonymous, 1997 )

Mengayakan pakaian ( Anonymous, 1997 )

BAHASA KANAK-KANAK

Mempunyai interpretasi yang berbeza dengan karya yang di hasilkan oleh orang dewasa.

Karya kanak-kanak bersifat peribadi, luahan dan ekspresif.

Lukisan merupakan alat komunikasi awal sebelum mereka berupaya untuk bertutur.

Aktiviti lukisan dapat meluahkan perasaan dan emosi selain dapat membina kekuatan otot kanak-kanak.

Menurut Lowenfeld, pengetahuan sedia ada kanak-kanak boleh dikaitkan dengan tahap perkembangan kanak-kanak.MAZLAN BIN AWANG TAN

Menurut Lowenfeld lagi lukisan kanak-kanak terbahagi kepada 6 iaitu :

• Contengan ( 2-4 Tahun )

• Praskematik ( 4-7 Tahun )

• Skematik ( 7-9 Tahun )

• Realism ( 9-12 Tahun )

• Penaaakulan ( 12-14 Tahun )

• Remaja ( 14-17 Tahun)

MAZLAN BIN AWANG TAN

CONTENGAN ( 2-4 TAHUN )

Terbahagi kepada 3 iaitu :

- Contengan tanpa kawalan

- Contengan terkawal

- Contengan bermakna

Kanak-kanak menconteng menggunakan apa saja bahan atau alat pada sebarang permukaan.

Lukisan tidak menggambarkan imej dan cara memegang alat mengikut keupayaan.


PRA-SKEMATIK ( 4-7 TAHUN )

Kanak-kanak melukis bentuk yang terdapat di persekitaran.

Imej manusia digambarkan dengan rupa asas.

Kanak-kanak cuba membuat penyataan sendiri.


SKEMATIK ( 7-9 TAHUN )

Lukisan banyak menggunakan simbol tetapi

sifatnya tidak kekal dan berubah mengikut

tahap perkembangan.

Lebih kepada lukisan manusia dan objek yang

menarik perhatian mereka.

Lukisan banyak menggunakan bentuk

geometri.

Ruang digambarkan melalui 1 garisan dasar

satah.


REALISM ( 9-12 TAHUN )

Lukisan mereka menampakkan ciri-ciri perbezaan jantina bagi manusia.

Objek dilukis berdasarkan kesedaran tampak dan bukan melalui pengamatan mereka.

Kefahaman ruang digambarkan kesan tindih-tindih objek.

Objek tertumpu di bahagian bawah iaitu tanah.

Lukisan figura dilukis secara naturastik.MAZLAN BIN AWANG TAN

PENAAKULAN ( 12-14

TAHUN )Menyedari tentang bentuk-bentuk sebenar.

Peringkat peralihan zaman kanak-kanak kepada remaja.

Lukisan di olah lebih natural serta memahami konsep ruang.

Mengubahsuai gambar orang dan haiwan ke dalam bentuk kartun.


FAKTOR-FAKTOR YANG

MEMPENGARUHI CIRI-CIRI LUKISAN

Persekitaran

Sosial

Imaginasi

Keperluan & pengalaman

Latar belakang agama & bangsa.


FAKTOR PERSEKITARAN

Tempat tinggal atau tempat asal kanak-kanak.

Pada peringkat ini kanak-kanak banyak mempelajari sesuatu perkara berdasarkan alam sekeliling.


FAKTOR KEPERLUAN & PENGALAMAN

Sebarang keinginan yang di idamkan akan diterjemahkan ke dalam bentuk lukisan.

Lukisan dihasilkan daripada pengalaman yang telah dilalui oleh kanak-kanak.


FAKTOR SOSIAL

Hubungan antara keluarga, kawan-kawan dan masyarakat. ( di panggil komuniti )

Lukisan kanak-kanak dipengaruhi gaya dan ciri-ciri komuniti tersebut.


FAKTOR IMAGINASI

Sesuatu idea yang melangkaui batas norma fizikal.

Perasaan atau khayalan kanak-kanak pada tahap

tinggi.

Kanak-kanak gemar berimaginasi kerana banyak

terpengaruh oleh media masa dan televisyen.


FAKTOR LATAR BELAKANG AGAMA

DAN BANGSA

Lukisan yang dihasilkan oleh kanak-kanak

india, Melayu dan cina biasanya adalah

berbeza.

Kebanyakan lukisan yang dihasilkan

daripada pemerhatian kanak-kanak daripada

perayaan yang mereka sambut.

Lukisan kanak-kanak juga mengikut ciri-ciri

budaya masing-masing.MAZLAN BIN AWANG TAN

KAJIAN DAN ANALISIS LUKISAN KANAK-

KANAK

Nama : Nur Farzana Musa

Umur : 7 tahun

Bangsa : Melayu

Koleksi : Lukisan Pelajar-pelajar

Malaysia-Jepun Ke-12

HAFIDZ BIN ARIFFIN

Olahan alat dan bahan Menggunakan pastel pada

kertas lukisan tanpa memberi

fokus kepada ton.

Isi kandungan Menggunakan subjek rumah,

pokok, air terjun, bukit,

sawah padi untuk

menggambarkan kehidupan kampung

yang aman serta damai.

HAFIDZ BIN ARIFFIN

Tema

Tema perkampungan orang Melayu Malaysia yang aman

dan tenang.

Kreativiti Menggunakan unsur-unsur

seni dan prinsip rekaan

dengan penggunaan warna

yang cerah untuk

menambahkan nilai estetik.

HAFIDZ BIN ARIFFIN

Huraian Tentang Lukisan

Kanak-kanak pada peringkat ini mula dapat

mencipta bentuk-bentuk yang terdapat di

sekelilingnya.

Tanda contengan mulai hilang dan bentuk-

bentuk yang dihasilkan adalah orang, pokok dan

rumah. HAFIDZ BIN ARIFFIN

Melalui aspek apresiasi dari segi aspek menggambar („Description)

Penggunaan warna yang cerah dan menarik antara warna asas serta sejuk menambahkan nilai astetik karya ini.

Keadaan persekitaran kampung diperkuatkan dengan penggunaan warna hijau, biru coklat, jingga dan merah.

HAFIDZ BIN ARIFFIN

Dari segi penggunaan garisan, objek yang dilukis

berfokus kepada yang dilukis untuk mewujudkan

“outline”. Rupa objek yang dilukis seperti burung dan air

terjun digunakan untuk mewujudkan kesan pergerakan

(„movement‟).

Rupa burung yang dilukis dengan aksi yang berbeza

untuk menampakkan lagi kesan pergerakan lebih jelas.

Penegasan ditegaskan melalui aspek

garisan, rupa, warna yang difokuskan dan menjadi

tumpuan oleh pemerhati.

HAFIDZ BIN ARIFFIN

Subjek merangkumi aspek persekitaran yang terhasil daripada pengalaman langsung pelukis dengan menegaskan subjek seperti rumah, sawah padi, bukit-bukau, pokok dan air terjun.

Aspek imbangan dimanfaatkan dengan bentuk-bentuk seperti rumah, sawah padi dan pokok. Secara keseluruhannya lukisan ini adalah menyeluruh dari aspek kesatuan.

HAFIDZ BIN ARIFFIN

Mesej yang disampaikan menggambarkan kepada

kehidupan masyarakat kampung kaum Melayu di

Malasysia yang aman, damai dan tenang.

Dari segi aspek penilaian, hasil karya ini dapat dapat

diertikan dari segi kehidupan masyarakat sosial

orang Melayu di Malaysia kebanyakan bekerja

sebagai petani.

HAFIDZ BIN ARIFFIN

Cerita Dalam Lukisan Kanak-Kanak

Persekitaran tempat tinggal mempengaruhi kanak-kanak. Setiap kanak-kanak belajar daripada persekitaran dan pengalaman yang hampir dengan mereka.

Nilai masyarakatnya menjadi sebahagian daripada cara dan sikap mereka pada seni menampakkan imej yang menjadi ekspresi individu sama ada dalam keadaan riang atau sedih.

HAFIDZ BIN ARIFFIN

Tahap perkembangan kanak-kanak sentiasa terkawal dan mereka tidak pandai menipu walaupun dalam karya seni.

Kanak-kanak sentiasa belajar melalui pengalaman yang berlaku di persekitaran mereka.

Di sini jelaslah menunjukkan yang seni adalah jambatan yang menghubungkan kanak-kanak dengan masyarakat dan persekitarannya.

Kebanyakan tema dalam pengajaran pendidikan seni berkaitan dengan kaum dan etnik dalam sesebuah negara ( Bali, Indonesia & Jahut,malaysia)

HAFIDZ BIN ARIFFIN

Di Malaysia, motif makhluk hidup dalam penghasilan

batik sangat sedikit kerana fokus banyak tertumpu

kepada motif flora seperti daun-daun, bunga-bungaan

dan pokok dijadikan motif batik kita.

Faktor kreativiti artistik juga mempengaruhi hasil

penghasilan karya diwarisi daripada satu generasi ke

satu generasi yang lain.

Pandai tukang dan tenaga pengajar pakat di ambil bagi

memastikan semua hasil seni setiap kaum dan etnik

akan berterusan.

HAFIDZ BIN ARIFFIN

Rumusan

Kesimpulannya, faktor-faktor ini mempengaruhi ciri lukisan seseorang kanak-kanak itu dan faktor-faktor ini yang sebenarnya perlu digunakan sebaik mungkin bagi membentuk kanak-kanak yang kreatif.

Guru perlu berusaha mencungkil bakat setiap pelajar mengikut kecekapan individu.

Kepelbagaian ideologi dan budaya, faktor kreativiti artistik juga mempengaruhi hasil penghasilan karya.

HAFIDZ BIN ARIFFIN

Kreativiti artistik adalah diwarisi daripada satu generasi

ke satu generasi yang lain. Suatu ketika dahulu, anak-

anak sering diberikan pendedahan yang sama dalam

menghasilkan sesuatu produk yang ketika itu lebih

mengutamakan fungsinya.

Setiap kanak-kanak belajar daripada persekitaran dan

pengalaman yang hampir dengan mereka, sama ada

mereka tinggal di kawasan bandar, pinggir bandar

mahupun kawasan pendalaman.

HAFIDZ BIN ARIFFIN

Kanak-kanak yang normal sering belajar daripada pengalaman mengenai kehidupan dalam masyarakatnya.

Apabila mereka tinggal dalam suasana yang aman dan damai, mereka berkarya dengan emosi yang tenang tanpa pemberontakan dalam diri.

Begitu juga apabila mereka tinggal di tempat yang berlakunya peperangan ataupun adanya ancaman, maka kanak-kanak itu berkarya mengenai darah, kematian, senapang dan kesengsaraan hidup.

HAFIDZ BIN ARIFFIN

The Wind

Crayon

Ashley M.

Age 6

North Carolina, USA

Flying Bird

Microsoft Paint

Harriet B.

Age 8

Auckland, New Zealand

Statue of Liberty

Watercolor

Kelsey M.

Age 6

Misawa Air Base, Japan

kajian dan analisis lukisan kanak kanak

Documents