kad domino suku kata

8/12/2019 Kad Domino Suku Kata

1/21

NOOR AMALINA ABDULLAH

PISMP PEMULIHAN 2010


2/21

Kajian ini dijalankan bertujuan untuk mengurangkan tingkah laku disruptif

murid pemulihan dengan menggunakan kad domino suku kata. Kajian ini

telah dijalankan ke atas dua orang murid pemulihan yang mempunyai

masalah tingkah laku disruptif yang tinggi sewaktu sesi pengajaran dan

pembelajaran di SK Kg. Keningau. Instrumen seperti pemerhatian, temu

bual dan dokumen murid digunakan bagi mengukuhkan dapatan kajian

saya tentang perubahan tingkah laku disruptif murid. Pendekatanpeneguhan menggunakan kad domino suku kata digunakan dalam kajian

ini untuk membantu guru mengurus tingkah laku disruptif murid semasa

sesi pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan. Murid diberi kebenaran

untuk menggunakan kad domino suku kata sekiranya mereka

menunjukkan tingkah laku yang positif semasa pengajaran dijalankan.

Hasil kajian ini menunjukkan kad domino suku kata dapat mengawaltingkah laku disruptif murid.

Kata kunci: Tingkah laku disruptif dan kad domino suku kata.


3/21

Saya telah memulakan pengajaran di kelas SK Kg. Keningau pada

minggu kedua praktikum. Saya mengajar mata pelajaran Bahasa

Melayu di kelas berkenaan dengan bilangan murid seramai 6

orang. Masalah utama yang saya hadapi semasa melaksanakan

pengajaran di kelas tersebut ialah tingkah laku disruptif murid.

Murid-murid ini sukar dikawal dan teguran yang diberikan jugatidak dipandang serius. Malah saya juga terpaksa menghabiskan

masa selama tiga puluh minit untuk mengawal mereka sebelum

memulakan pengajaran. Pelbagai pendekatan digunakan, namun

pendekatan seperti ekonomi token dan pengasingan sudah agak

lazim dengan mereka. Masalah ini agak merunsingkan saya kerana

masalah ini mengganggu kelancaran proses pengajaran danpembelajaran yang saya jalankan di dalam kelas.


4/21

Kajian ini berfokus kepada masalah tingkah

laku disruptif murid pemulihan yang dihadapi

oleh guru semasa melaksanakan sesi

pengajaran dan pembelajaran. Tujuan kajianini dilaksanakan adalah untuk mengubah

tingkah laku disruptif murid pemulihan

kepada tingkah laku positif dan mengenal

pasti masalah tingkah laku disruptif yang

ditunjukkan oleh murid pemulihan semasa

berada di dalam kelas.


5/21

Obje

ktif

1. Mengenal pastikeberkesananpenggunaan kad dominosuku kata terhadapperubahan tingkah lakudisruptif muridpemulihan.

2. Mengenal pastimasalah tingkah lakudisruptif yangditunjukkan oleh murid

pemulihan.

Perso

alan

1. Adakah penggunaanbahan kad domino sukukata dapat mengubahtingkah laku disruptifmurid pemulihan?

2. Apakah masalah-masalah tingkah lakudisruptif yangditunjukkan oleh muridpemulihan?


6/21

Kumpulan sasaran terdiri daripada 2 orang

murid LINUS tegar Tahun 2 di SK Kg.

Keningau, Keningau. Kedua-dua orang murid

adalah lelaki. Mereka dipilih berdasarkankepada masalah tingkah laku disruptif yang

kerap ditunjukkan semasa sesi pengajaran

dan pembelajaran dijalankan.


7/21


8/21

Merancang

Merancang dan membaca berkaitan dengan masalah yang dihadapi. Melihat instrumen yang boleh digunakan untuk mendapatkan data yang diperlukan.

Mula merangka bahan untuk membina kad domino suku kata.

Tindakan

Bahan intervensi disediakan- Kad domino suku kata. Semasa sesi rawatan pertama dijalankan, murid terlebih dahulu akan dijelaskan

dengan peraturan yang perlu dipatuhi dan cara permainan dilaksanakan.

Setiap murid dibekalkan dengan set domino suku kata masing-masing.

Murid akan mencari kad yang mempunyai perkataan mula. Setiap kad ditandadengan nombor pada bahagian belakang kad. Murid menyusun kad mengikut

urutan 1 hingga 6. Murid mengenal pasti setiap gambar pada kad. Mereka menamakan gambar

tersebut kemudian melengkapkan suku kata pada kad seterusnya.

Intervensi seterusnya aktiviti akan diubah suai.


9/21

Pemerhatian

Buat pemerhatian ke atas semua tindakan yang dilaksanakan.

Catatan refleksi dijadikan rujukan untuk melihat keberkesanan setiap intervensi yangdijalankan.

Hasil analisis dikumpul dan disimpan untuk menentukan tahap perubahan tingkah laku.

Refleksi

Saya akan membuat refleksi kajian untuk mengetahui sama ada kaedah yang digunakanmencapai objektif atau sebaliknya.

Jika terdapat kekangan atau kelemahan pada gelung yang pertama, proses kajian akandijalankan pada gelung yang kedua sehingga masalah dapat diatasi.


10/21

Adakah penggunaan bahan kad domino suku

kata dapat mengubah tingkah laku disruptifmurid pemulihan?

Borang pemerhatian berkala

Temu bual


11/21

Keluar

kelastanpa

kebenaran

Mengganggu rakan

Mengambilbarangrakan

Merosakkan barang

rakan

Mengetukmeja

Murid A 13 13 12 5 17

Murid B 11 13 7 5 12

0

2

4

68

10

12

14

1618

Kekerapan tingkah laku disruptif muridsebelum intervensi


12/21

Jenis tingkah

laku

Intervensi 1 Intervensi 2 Intervensi 3 Intervensi 4 Intervensi 5

A B A B A B A B A B

1 Keluar kelas

tanpa

kebenaran

10 11 10 10 8 7 6 4 4 2

2 Mengganggurakan

12 10 10 10 8 6 4 5 3 3

3 Mengambil

barang rakan

9 6 4 4 3 3 2 0 0 0

4 Merosakkan

barang rakan

3 2 1 0 0 0 0 0 0 0

5 Mengetuk

meja

15 10 12 8 9 6 5 3 4 2


13/21

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

Sebelum Intervensi 1 Intervensi 2 Intervensi 3 Selepas

Perbandingan kekerapan tingkah laku disruptif

murid A

Keluar kelas tanpa kebenaran

Mengganggu rakan

Mengambil barang rakan

Merosakkan barang rakan

Mengetuk meja


14/21

0

2

4

6

8

10

12

14

Sebelum Intervensi 1 Intervensi 2 Intervensi 3 Selepas

Perbandingan kekerapan tingkah laku disruptif

murid B

Keluar kelas tanpa kebenaran

Mengganggu rakan

Mengambil barang rakan

Merosakkan barang rakan

Mengetuk meja


15/21

Skop persoalan Jawapan guru

1 Tingkah laku murid semasa pengajaran berlangsung Sebelum kad domino suku kata diaplikasikan, tingkah laku

kedua-dua murid agak sukar untuk dikawal. Murid sukar

untuk dikawal. Selepas penggunaan kad domino suku kata,

saya mendapati murid-murid lebih mudah dikawal dan lebih

fokus mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas.

2 Aktiviti keluar masuk murid semasa pengajaran Apa yang dapat diperhatikan, murid-murid kini akan meminta

kebenaran terlebih dahulu daripada saya untuk keluar ke

tandas. Malah saya juga mendapati mereka akan pergi ke

tandas terlebih dahulu sebelum sesi pengajaran dimulakan. Ini

merupakan satu perubahan yang positif yang dapat dilihat.

3 Peneguhan dalam proses pembelajaran Peneguhan sangat bagus dilaksanakan khususnya bagi murid-

murid di kelas pemulihan. Peneguhan yang diberikan dapat

membantu mengatasi masalah-masalah lain selain daripada

masalah pembelajaran.

4 Perubahan murid yang diperhatikan Bila ada peraturan dan peneguhan bilik darjah macam ini,tingkah laku murid terkawal sedikit. Murid sudah mula

mendengar cakap cikgu, menyiapkan semua kerja yang cikgu

beri, fokus dalam pembelajaran, mula menegur rakan-rakan

mereka yang nakal dan tahu bila masa hendak bermain dan

belajar.


16/21

Apakah masalah-masalah tingkah laku disruptif

yang ditunjukkan oleh murid pemulihan?

Temu bual

Borang pemerhatian


17/21

Skop soalan: Sepanjang 3 minggu mengajar di sini, apakah tingkah laku

disruptif murid A dan B yang dapat dilihat?

GP1 Murid sangat susah dikawal. Malah murid ini juga

menunjukkan tingkah laku negatif. Antaranya keluar kelas

tanpa kebenaran dan mengambil barang rakan.

GP2 Tingkah laku yang paling ketara ialah kedua-dua murid suka

menggangu rakan. Malah saya pernah mendapati mereka

keluar daripada kelas secara senyap-senyap ke tandas.

GP3 Murid ini sangat nakal. Tingkah laku mereka membuatkan

saya sakit kepala. Tingkah laku yang paling saya tidak suka

ialah keluar kelas tanpa kebenaran dan mengetuk meja.


18/21

Skop persoalan Jawapan

1 Apakah jenis tingkah laku disruptif

yang ditunjukkan oleh murid?

Murid-murid ini agak hiperaktif.

Antara tingkah laku disruptif yang

ditunjukkan oleh murid semasa saya

mengajar ialah keluar kelas tanpa

kebenaran, mengganggu rakan dan

mengambil barang rakan.

2 Apa pandangan anda tentang tingkah

laku murid ini?

Murid-murid ini sukar untuk dikawal

dan agak aktif. Mereka akan

menunjukkan tingkah laku yang positif

jika saya memberi peneguhan.


19/21

0

1

2

3

4

5

6

Jumlah tingkah laku yang selalu ditunjukkan

Selalu


20/21

Terdapat beberapa cadangan penambahbaikan

yang boleh dilakukan sekiranya kajian

seumpama ini dijalankan lagi pada masa akan

datang iaitu pertama adalah

menggabungjalinkan penggunaan kad domino

suku kata dengan pemantauan diri

(selfmonitoring). Cadangan yang kedua ialah

kad domino suku kata juga boleh digunakan

untuk mengatasi masalah pembelajaran.

Ketiga bahan ini juga boleh digunakan untuk

mengatasi masalah murid yang pasif.


21/21

kad domino suku kata

Documents