jurnal yang bertajuk

8/19/2019 Jurnal Yang Bertajuk

1/9

Jurnal yang bertajuk "Kaedah Menangani Kanak-Kanak Bermasalah Tingkahlaku" ini dipetik

daripada majalah Seminar Kaunseling Keluarga 2008 yang diilhamkan oleh orang pensyarah

daripada !akulti endidikan# $TM% Jurnal ini lebih mengupas dan mengenalpasti kaedah untuk

menangani kanak-kanak yang bermasalah tingkah laku% Berdasarkan hasil pemba&aan didapati

jurnal ini lebih mem'okuskan kepada kanak-kanak normal akan tetapi pada hakikatnya masalah

tingkahlaku juga kerap dilakukan oleh kanak-kanak berkeperluan khas% (al ini kerana mereka

mempunyai kepelbagaian tingkahlaku yang negati' berbanding positi'% ihak-pihak yang terbabit

perlu melaksanakan beberapa strategi untuk mengurangkan tingkah laku mereka )alaupun

mengambil masa yang panjang%

*i dalam jurnal ini# ia menyentuh tentang beberapa aspek yang berkaitan dgn tingkah laku

kanak-kanak tersebut% +ntara aspek yang diutarakan ialah seperti kriteria utk mengenalpasti

masalah t,laku# 'aktor penyebab# kaedah menangani dan &ontoh situasi yang berlaku% Jika

dilihat dari segi kaedah menangani tingkah laku# ia amat berbea di mana jika dilakukan

terhadap kanak-kanak berkeperluan khas# ia lebih berbentuk modi'ikasi t,laku yg dilakukan utk

mengubah tabiat kanak2 tersebut kpd menjadi lebih baik%

+pa yang dapat diulaskan daripada jurnal ini ialah tentang masalah t,laku kanak2 yg

bermasalah% T,laku bermasalah dan kurang kemahiran penyesuaian diri adalah suatu keadaan

yg biasa terjadi dlm kalangan kanak-kanak dan remaja yg bermasalah khususnya mereka yg

mengalami masalah pembelajaran yg kritikal% +ntara kategori masalah pembelajaran kritikal

ialah seperti (iperakti'# autisme# teran&at akal dan epilepsi%

$lasan akademik

Berdasarkan dapatan yang diperolehi drpd jurnal# terdapat beberapa 'aktor yg dikenalpasti

dan yang perlu diambil kira semasa menilai samada t,laku itu normal atau tidak normal melalui

beberapa aspek iaitu kekerapan berlakunya t,laku di mana semasa proses pembelajaran

berlaku guru memerhatikan kekerapan t,laku yg dilakukan oleh murid samada berlaku dgn

kerap atau hanya berhenti selepas dimarahi guru% +spek yang lain pula ialah dari segi kekuatan

t,laku pelajar tersebut menerusi kesannya terhadap proses pengajaran di dlm kelas% Selalunya#

t,laku yg berbentuk ganas atau agresi' pasti akan menimbulkan keke&ohan di dlm kelas danse&ara tidak langsung akan menjadi pun&a ketidakselesaan dgn murid yg lain%

*alam skop pendidikan khas murid-murid tersebut melakukan t,laku yg amat keterlaluan

sehingga sukar dika)al% .a hanya boleh dika)al melalui beberapa strategi dan pendekatan yg

dilakukan oleh pihak yg berkaitan spt guru dan ibu bapa% /leh yg demikian# objekti' pengajaran

tidak dapat di sampaikan )alaupun menerima respon positi' drpd murid% *alam melayani t,laku


2/9

murid bermasalah pembelajaran tahap kesabaran yg tinggi perlu ada dan tindakan agresi'

terhadap murid tersebut perlu dielakkan% +ntara jenis t,laku yg dipamerkan ialah seperti t,laku

yg mengganggu# suka mengejek# tidak mendengar arahan guru serta merayau-rayau% Bagi

t,laku yg berulangan pula seperti tabiat yg sering dilakukan oleh kanak-kanak autistik di mana

gemar memusing roda# atau menanya soalan berulang kali% T,laku agresi' pula seperti

men&ederakan org lain# merosakkan harta benda atau selalu menjerit% Tabiat ini sering

menimbulkan keke&ohan di dalam kelas%

Justeru itu# bagi murid bermasalah pembelajaran utk men&apai tahap kejayaan akademik

adalah amat sukar% (al ini disebabkan 'aktor t,laku mereka yg agak tidak terka)al dan tidak

mahu mendengar arahan guru dan ibu bapa%alaupun pelbagai kaedah mengajar dilakukan#

namun murid-murid tersebut masih tidak dapat menerima apa yg dipelajari di sekolah utk

jangka masa yg panjang% *i samping itu juga# bergantung kpd suasana di dlm kelas yg

merupakan pun&a ketidaksampaian objekti' pengajaran ter&apai%

Strategi pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas%

Berdasarkan kpd jurnal# kaedah menangani t,laku lebh mem'okuskan kpd keadaan pelajar

se&ara umumnya# iaitu mengaitkan dgn peranan sistem kekeluargaan# kemahiran keibubapaan#

pendidikan anak-anak# pendekatan terapi dan pendekatan bersepadu% $ntuk menangani

masalah t,laku murid2 berkeperluan khas pula memerlukan pendekatan dan teknik yg

bersesuaian memandangkan mereka mempunyai tahap intelek yg rendah% Kaedah menangani

t,laku ini mempunyai dua aspek iaitu samada meningkatkan atau mengurangkan t,laku tersebut%

Terdapat beberapa strategi dlm meningkatkan t,laku positi' di kalangan kanak-kanak khas

antaranya ialah seperti peneguhan positif, pembentukan, modeling, ekonomi token dan lain-

lain% eneguhan positi' ialah proses pemberian ganjaran kpd t,laku yg sesuai%

.mplikasi terhadap murid

Merujuk kepada jurnal yg dikaji ini# kaedah untuk menagani t,laku lebih kpdkaedah yg

bersi'at holistik di mana semua pihak yg rapat dgn murid mengambil peranan masing-masing

dalam memastikan berlakunya perubahan t,laku negati' terhadap seseorang% +ntara pihak ygbert,ja)ab ialah seperti dlm sistem kekeluargaan iatu sendiri# pihak ibu bapa serta teknik

pendedahan pendidikan yg dilakukan kpd murid tersebut% Tahap penerimaan diri kanak-kanak

berkeperluan khas ini berada di tahap yg rendah memandangkan mereka menganggap diri

mereka tidak berguna dan kerap menyusahkan org lain termasuk pihak yg terdekat% +kibat drpd

persepsi itu# mereka sering mengasingkan diri dan melakukan t/laku yg pasif di mana ia


3/9

bertujuan utk menarik perhatian org di sekeliling dan melakukan sesuatu agar diberi

keutamaan%

1adangan

Se)ajarnya setiap guru pendidikan khas disarankan supaya dapatmemahami t,laku yg )ujud

dlm diri setiap anak muridnya% (al ini memudahkan guru utk menangani masalah t,lau pasi'

melalui beberapa kaedah yg bersesuaian solehupaya tidak mengganggu suasana

pembelajaran di dlm kelas%

Kaedah-kaedah yg dilakukan utk menangani masalah t,laku pasi' murid-murid khas haruslah

mampu memberi keberkesanan dan kesesuain% Sebelum melakukan kaedah tersebut# guru

terlebih dahulu perlu melakukan pemerhatian utk mengetahui kekerapan t,laku yg dilakukan di

dlm kelas% +pabila guru sudah dapat menengenalpasti# barulah kaedah diran&ang dan

bersesuaian dgn hukuman yg dikenakan%

ihak ibu bapa perlu bert,ja)ab dlm melayani karenah dan mengetahui bagaimana kaedah

terbaik utk mengurangkan t,laku pasi' mereka% .bu bapa serta ahli keluarga yg lain perlu

memberi sokongan yg padu supayan mereka tidak merasa tersisih dan sentiasa bersemangat

utk belajar sesuatu yg baru dan meningkatkan prestasi dlm bidang masing-masing%

Kesimpulan

(asil drpd kajian terhadap jurnal ini didapati terdapat perbeaan dlm menangani t,laku pasi'

antara golongan normal dan golongan berkeperluan khas% /leh yg demikian# pihak yg tertentu

spt ibu bapa atau keluarga dan guru perlu mengetahui dan memerhatikan setiap t,laku yg

dilakukan dan melakukan pemerhatian sekiranya terdapat perubahan t,laku%Kaedah-kaedah yg

dilaksanakan perlu bersesuaian dan mendatangkan keberkesanan yg positif.*isamping itu juga#

sistem kekeluargaan menjadi aspek penting dlm mendorong kpd perubahan t,laku kanak-kanak

ke arah kebaikan supaya dptmengembangkan potensi diri masing-masing%


4/9

$+S+3 +4T.K5

Berdasarkan artikel Kaedah Menangani Kanak-kanak Bermasalah Tingkah aku yang ditulis

pada tahun 2008 oleh Saadah binti Sumrah#Sal)an binti Sudirman dan4oslee bin +hmad#

kebanyakan tingkahlaku atau perlakuan yang ditunjukkan oleh kanak-kanak adalah dipelajari%

/leh itu# masalah tingkahlaku yang ditunjukkan oleh kanak-kanak perlulah diambil perhatian

yang serius oleh semua pihak% +ntara masalah tingkahlaku bermasalah yang sering dialami

oleh kanak-kanak adalah seperti bertingkahlaku ganas# menentang dan tidak menurut arahan#

bersikap terlalu bergantung# suka mengelak serta bertingkahlaku pasi'% Masalah tingkahlaku

atau gangguan emosi yang serius merujuk kepada keadaan di mana &iri-&iri seperti

bertingkahlaku ganas mahupun pasi' akan berlaku dalam temph yang panjang# kelihatan ketara

dan keadaan ini akan menjejaskan prestasi perkembangan dan pembelajaran kanak-kanak

tersebut% Terdapat pelbagai kriteria dalam mengenalpasti kanak-kanak yang mempunyai

masalah tingkahlaku%

*i dalam kajian ini# pengkaji telah menggunakan beberapa kriteria seperti ketidakbolehan dan

ketidakupayaan pelajar yang tidak dapat dijelaskan dengan menggunakan 'aktor-'aktor deria

6sensori7# kesihatan dan intelek% Selain itu# suasana yang kurang gembira dan penuh dengan

kerisauan serta tingkahlaku dan perasaan yang kurang sesuai dalam keadaan normal% Kanak-

kanak ini juga sering menunjukkan gejala-gejala 'iikal atau perasaan takut yang ada kaitan

dengan masalah peribadi mahupun sekolah% ang seterusnya ialah ketidakbolehan membina

atau mengekalkan hubungan dengan orang lain seperti rakan sebaya# guru dan sebagainya%

Keadaan ini termasuklah kanak-kanak S&hiophreni& yang tidak mengenal realiti dan masalah

sosial akibat gangguan emosi yang teruk% Semasa menilai tingkah laku seseorang kanak-

kanak# terdapat pelbagai 'aktor yang perlu diambil kira dalam memastikan kanak-kanak tersebut

mengalami masalah tingkahlaku yang normal atau tidak normal% +ntara 'aktor-'aktornya ialah

kekerapan berlakunya tingkahlaku tersebut# kekuatan# tempoh dan kesesuaian dengan umur%

Terdapat tiga 'aktor yang mendorong kepada berlakunya masalah tingkahlaku% !aktor yang

pertama ialah 'aktor biologi ataupun genetik% 9enetik ialah unit-unit baka yang di)arisi oleh ibu

bapa kepada anak-anaknya% .a terkandung dalam kromosom sel manusia yang terdapat kumin

mengandungi gen% Kerosakan gen ini akan memba)a kepada masalah ji)a% Selain itu# terdapat


5/9

juga hormon di dalam badan manusia iaitu adrenalina dan noradelin yang bleh menyebabkan

manusia dalam keadaan sentiasa tegang dan tertekan% Selain itu# 'aktor yang kedua ialah 'aktor

psikodinamik% !aktor ini merujuk kepada masalah tingkahlaku berlaku yang disebabkan oleh

kon'lik dalaman diri yang )ujud dalam bentuk tidak disedari seperti proses represi# ingatan

memilukan dan keinginan-keinginan seksual yang tidak dapat dipuaskan% anjutan daripada itu#

berlakulah masalah tingkahlaku seperti histeria# kesedihan# kerisauan dan kemurungan% !aktor

yang terakhir ialah 'aktor pembelajaran% Sebagai &ontohnya# hasil pembelajaran yang tidak

sesuai sama ada se&ara langsung mahupun tidak langsung akan menyebabkan seseorang itu

'obia atau kemurungan%

Terdapat pelbagai pendapat dalam mengkategorikan masalah tingkahlaku ini% endapat yang

pertama iaitu menurut *SM-.: (Dragnostik + Stastistikal Manual of Mental Disorder of the

American Psychiatric Association masalah tingkahlaku boleh diklasi'ikasikan mengikut senarai

tingkahlaku# kriteria membuat diagnosis# kategori dan dirujuk oleh pakar% Manakala menurut

Kerr ; 3elson pula# masalah tingkahlaku dilihat sebagai tingkahlaku yang mengganggui#

tingkahlaku yang tidak sesuai dari aspek sosial dan tingkahlaku kurang matang# menarik diri

dari situasi sosial# tingkahlaku yang berulangan dan tingkahlaku yang agresi'% +&henba&h ;

5delbro&k pula mengkategorikan masalah tingkahlaku sebagai tingkahlaku idu ini sentiasa menonjol dengan

permasalahan tingkahlaku sehingga menjejaskan pembelajaran dan perhubungan sosial%

1ontoh perlakuan tidak duduk di tempat duduk sendiri# menjerit# lari mengelilingi bilik darjah#

mengganggu rakan# memukul# berkelahi atau bergaduh# tidak menghiraukan arahan guru

#men&uri# merosakan harta benda endalisme=# berbohong dan sering marah% Manakala

tingkahlaku


6/9

pendidikan anak-anak# pendidikan bersepadu dan pendekatan terapi sistem keluarga% Kaedah

yang pertama iaitu peranan sistem kekeluargaan merujuk kepada keluarga merupakan asas

sosialisasi seseorang indi>idu% $nsur sosialisasi utama ialah ibu bapa dan adik-beradik%

Keluarga memainkan peranan yang paling penting dalam menangani masalah tingkahlaku

kanak-kanak% Keluarga merupakan institusi pertama dalam masyarakat dan negara% *ari sinilah

berkembangnya seseorang indi>idu serta terbentuknya tahap-tahap a)al pemasyarakatan%

1abaran keibubapaan adalah dalam membentuk komunikasi yang positi' dan berkesan antara

suami isteri dengan anak-anak dan ahli keluarga yang lain dari a)al perkah)inan sehingga ke

akhir hayat% Malahan sehingga dibangkitkan pada kehidupan abadi% (al ini akan dapat dihadapi

sekiranya ibu bapa mempunyai pengetahuan# kemahiran# sikap dan emosi yang tulus dan peka%

Keluarga memainkan peranan yang penting dalam tujuan mengukuhkan institusi kekeluargaan

kerana jika tiada perhatian yang se)ajarnya# ia akan mengakibatkan )ujudnya masalah-

masalah sosial yang sering menghantui masyarakat ketika ini% Selain itu# diper&ayai baha)a

kesulitan yang dialami oleh indi>idu yang mempunyai tingkahlaku bermasalah dapat dikesan

dengan tepat dalam keluarga berkenaan% *engan andaian ini juga ahli keluarga bermasalah

boleh dibantu dalam situasi keluarga mereka% Sebagai &ontohnya# sepasang ibu bapa yang

sering berbalah akan meninggalkan kesan emosi dan psikologi dalam perkembangan ji)a anak

mereka% +nak mereka mungkin akan didapati tidak dapat memberikan tumpuan kepada apa

yang sedang dilakukan% +pabila diselidiki# anak mungkin menja)ab baha)a ia takut kerana

tumpuan terganggu oleh bunyi bising perbalahan ibu bapa% Jelaslah disini# anak bermasalah

disebabkan oleh masalah yang ditimbulkan oleh ibu bapa mereka% antaran itu# menjadi ibu

bapa merupakan satu ja)atan dan peranan terpenting dalam struktur keluarga% Tugas dan

tanggungja)ab menjadi ibu bapa amat berat dan tentunya memperoleh ganjaran% Tetapi bukan

dalam bentuk ke)angan malah dalam bentuk lain seperti sumber inspirasi# sumber

kebanggaan# dan sumber peribadi yang sukar dipenuhi oleh kejayaan lain%

Kaedah yang seterusnya ialah kaedah membina kemahiran keibubapaan% (ukum berkah)in

adalah sunat akan tetapi hukum melaksanakan tanggungja)ab serta mendidik anak-anak

adalah )ajib% Masyarakat kini terlalu ghairah dalam melaksanakan perkara sunat tetapi &uai

dalam tugas yang )ajib% .bu bapa perlulah mempunyai ilmu# kemahiran dan sikap positi' dalamhidup bagi melaksanakan tanggungja)ab ini dengan berkesan% +sas kebahagiaan rumah

tangga ialah hubungan yang harmonis dalam kalangan suami isteri% Kebiasaannya# pasangan

lelaki dan perempuan mempunyai 'ikiran yang positi' sebelum berkah)in% Sebaliknya# selepas

berkah)in# kebanyakannya bersangka buruk# prejudis# dan ber'ikiran negati' di antara mereka%

+suhan se&ara bengis dan kekerasan juga boleh meren&atkan perkembangan potensi anak-


7/9

anak% Ji)a anak-anakyang tertekan akan dipenuhi perasaan takut dan ke&e)a% antaran itu#

pendekatan yang paling penting dalam mendidik anak-anak ialah se&ara kelembutan dan

kemesraan% +pabila hubungan di dalam sesebuah keluarga mesra dan sejahtera# anak-anak

akan bermoti>asi untuk mengejar &ita-&ita mereka% Selain itu# pengarang buku %he &nmoti#ated

'hild mengutarakan teori perapatan untuk menjelaskan pun&a seseorang kanak-kanak

bermoti>asi tinggi ataupun sebaliknya% Beliau berkata di dalam bukunya#

)entuk ikatan, hubungan serta interaksi yang berlaku antara kanak*kanak dengan ibu bapa

serta orang lain pada peringkat aal pertumbuhannya menentukan sikapnya semasa

menghadapi dunia dan kehidupan pada masa hadapan. Dalam konteks ini, ikatan yang kukuh

lagi teramin (secure base memerlukan dua kriteria. Pertama kanak*kanak perlu berasa

selamat serta seahtera dan kedua mereka memerlukan sokongan dan rangsangan bagi

menerokai kehidupan. -anak*kanak yang mendapat kedua*dua ini membesar dengan penuh

keyakinan di samping berkemampuan membantu orang lain. Sebaliknya, kanak*kanak yang

tidak memperoleh kedua*dua ini membesar dengan seribu satu prasangka pada orang lain dan

akhirnya menadi kanak*kanak yang gagal dalam hidup.

Kaedah yang ketiga ialah kaedah pendidikan a)al kanak-kanak% .bu bapa bertanggungja)ab

dalam memberikan pendidikan kepada anak-anaknya bermula sejak tahun kelahiran sehingga

ke de)asa% 1abaran yang akan ditempuhi oleh anak-anak pada masa sekarang amat hebat

sekali dan mereka tidak akan mampu untuk menghadapinya tanpa bantuan dan bimbingan

daripada ibu bapa% Kaedah pendidikan berteraskan .slam juga perlu diterapkan ke dalam diri

anak-anak% Menurut +bdullah 3asih $l)an 620007# ibu bapa perlu memperkenalkan asas-asas

keimanan dan membiasakan diri anak-anak dengan prinsip-prinsip syariat serta asas

pengajaran .slam dari segi akidah dan ibadah% Selain itu# anak-anak yang terdidik dengan

akhlak .slam tidak akan mudah terpengaruh dengan unsur-unsur yang bertentangan dengan

etika .slam yang boleh merosakkan diri sendiri dan orang lain% antaran itu# kanak-kanak yang

terdidik dengan kaedah ini akan berada dalam sebuah institusi kekeluargaan dan masyarakat

dengan baik dan tidak mudah terjebak ke kan&ah dan perlakuan salah laku yang sangat

berleluasa kini%Kaedah pendidikan bersepadu pula merujuk kepada hubungan sosial% Seseorang indi>idu

memerlukan orang lain untuk memenuhi tuntutan dan keperluan hidup% Masalah sosial yang

berlaku pada masyarakat hari ini banyak berpun&a daripada kekeliruan memahami konsep dan

tuntutan hidup bermasyarakat% endidikan kemasyarakatan boleh diterapkan melalui media dan

seminar-seminar yang membin&angkan tentang isu-isu yang semakin mengganggu


8/9

ketenteraman semua pihak% Selain itu# pelaksanaan amar ma=ru' dan nahi mungkar serta

konsep nasihat menasihati antara satu sama lain perlu diketengahkan dalam kehidupan

bermasyarakat bagi menangani masalah tingkahlaku di kalangan kanak-kanak% Kesilapan

menta'sir maksud pepatah ?menjaga tepi kain orang@ telah menyebabkan orang Melayu lebih

bersikap keakuan dalam hidup berkomuniti% Sebagai anggota masyarakat terutama jiran

berdekatan perlu bertanggungja)ab dan mengambil berat terhadap persekitarannya dan peka

dengan keadaan yang berlaku di sekelilingnya% Sikap tegur-menegur

antara satu sama lain adalah perlu supaya menjamin keadaan persekitaran yang sihat dan

bebas daripada unsur-unsur gejala salah laku% Terdapat beberapa bentuk pendidikan ke arah

pen&egahan masalah salah laku ini dan ianya boleh dilakukan melalui pihak-pihak tertentu

seperti kariah masjid# agensi-agensi kerajaan dan s)asta# 39/# .nstitusi pendidikan dan

sebagainya%

Kaedah yang terakhir ialah kaedah pendekatan terapi sistem keluarga% Seseorang indi>idu

me)arisi agama dan adat resam daripada keluarga dan keturunannya% +pabila kanak-kanak

memasuki alam persekolahan# mereka akan memba)a bersama keper&ayaan dan nilai yang

diperolehi daripada keluarga# ka)an-ka)an# masyarakat# agama# budaya yang melibatkan

aspeek diri serta hubungan dengan orang lain% +kan tetapi# ada kalanya keper&ayaan dan nilai

yang ditanam dalam diri mereka ber&anggah dengan situasi persekitaran% *alam hal ini# kanak-

kanak mungkin akan mengalami kon'lik untuk memilih tingkahlaku yang sepatutnya dilakukan%

Mereka akan sentiasa men&ari makna kehidupan melalui peranan yang ditunjukkan oleh sistem

keluarga sendiri% +ntara masalah yang akan menimpa mereka ialah kesunyian# rasa bersalah#

marah# putus asa dan sebagainya yang akan memba)a kepada tekanan dan rasa tidak

berguna% /leh sebab itu# golongan kanak-kanak yang bermasalah tingkahlaku ini amat

memerlukan bantuan dalam mengenalpasti keper&ayaan dan nilai yang sepatutnya dipegang%

Selain tu# sekolah bertanggungja)ab untuk memupuk nilai-nilai murni serta keper&ayaan dalam

diri pelajar% antaran itu# kaunselor berperanan dalam memupuk kepekaan pelajar kepada nilai

dan keper&ayaan yang sebenarnya agar kon'lik yang dialami dapat diatasi dengan segera dan

se)ajarnya%

Kesimpulannya# penyelidikan ini masih lagi membingungkan kerana kanak-kanak kadangkalamenerima diri mereka sebagai


9/9

perkhidmatan ra)atan yang membolehkan penghidap ke&elaruan ini melibatkan diri dalam

kehidupan masyarakat% /leh itu# masalah ini perlulah dibendung sejak dari aman kanak-kanak

lagi kerana ianya boleh mendatangkan kesan kepada seseorang indi>idu apabila mereka

de)asa kelak%

httpsA,,)))%s&ribd%&om,do&,CD2ED0,$lasan-Jurnal-Kanak-kanak-Bermasalah-Tingkah-laku

jurnal yang bertajuk

Documents