11

OLEH : SUPIAN ABDUL KADIROLEH : SUPIAN ABDUL KADIR

SEKTOR PENGURUSAN SEKOLAHSEKTOR PENGURUSAN SEKOLAH

JABATAN PELAJARAN PAHANGJABATAN PELAJARAN PAHANG

PELAKSANAAN & PENGURUSAN PELAKSANAAN & PENGURUSAN TINGKATAN ENAMTINGKATAN ENAM

IsuIsu, , Cabaran & KesanCabaran & Kesan

22

PENJENAMAAN SEMULA PENDIDIKAN PENJENAMAAN SEMULA PENDIDIKAN LEPAS MENENGAHLEPAS MENENGAH

Usaha memperkasakan tingkatan enam yang dijalankan Usaha memperkasakan tingkatan enam yang dijalankan oleh Kementerian Pelajaran mulai tahun 2008 telah oleh Kementerian Pelajaran mulai tahun 2008 telah memberi nafas baru kepada kelestarian (memberi nafas baru kepada kelestarian (sustainablesustainable) dan ) dan keberterusan tingkatan enam agar terus relevan dengan keberterusan tingkatan enam agar terus relevan dengan arus perdana pendidikan negara kitaarus perdana pendidikan negara kita

Usaha ini meliputi beberapa dimensi penting ANTARANYA Usaha ini meliputi beberapa dimensi penting ANTARANYA perjawatan dan kenaikan pangkat guru-guru yang perjawatan dan kenaikan pangkat guru-guru yang mengajar tingkatan enam dan penambahbaikan dalam mengajar tingkatan enam dan penambahbaikan dalam sistem pengurusan baru tingkatan enam.sistem pengurusan baru tingkatan enam.

Dalam konteks peningkatan kualiti P&P, guru-guru Dalam konteks peningkatan kualiti P&P, guru-guru tingkatan enam mestilah membuat anjakan yang besar tingkatan enam mestilah membuat anjakan yang besar menggunakan method dan strategi P&P yang lebih kreatif menggunakan method dan strategi P&P yang lebih kreatif dan analitik sesuai dengan aras dan kemenjadian pelajar dan analitik sesuai dengan aras dan kemenjadian pelajar tingkatan enam. tingkatan enam.

33

PENDIDIKAN LEPAS MENENGAH

• Pelajar lepasan menengah adalah berada dalam fasa peralihan daripada pedagogi kepada andragogi

• Daripada trend berorientasikan mata pelajaran kepada menyambung pembelajaran kendiri yang berterusan.

• Pengurusan yang tidak sesuai semasa fasa peralihan ini boleh menyebabkan wujudnya pola pembelajaran yang akan didokong oleh pelajar ini

• Sama ada sesuai atau tidak-akan memberikan impak jangka panjang kepada karier pelajar.

44

Pendidikan lepas menengah berbeza daripada pendidikan kanak-kanak dalam beberapa segi:

• Pelajar lepasan menengah ini mengumpulkan pengetahuan dan pengalaman yang boleh meningkatkan atau menghalang pengalaman pembelajaran akan datang. • Pendidikan lepasan menengah ialah pembelajaran dengan rela hati, justeru, pelajar akan lebih bermotivasi.

CIRI-CIRI PEMBELAJARAN LEPAS MENENGAH

Pelajar pada peringkat ini mengaplikasikan Pelajar pada peringkat ini mengaplikasikan pengetahuan mereka dengan cara yang pengetahuan mereka dengan cara yang lebih praktikal untuk pembelajaran secara lebih praktikal untuk pembelajaran secara efektif efektif

Pelajar harus mempunyai jangkaan Pelajar harus mempunyai jangkaan bahawa pengetahuan yang baru diperolehi bahawa pengetahuan yang baru diperolehi dapat membantu mereka mencapai dapat membantu mereka mencapai matlamat mereka.matlamat mereka.

55

Pelajar pada peringkat ini mengaplikasikan Pelajar pada peringkat ini mengaplikasikan pengetahuan mereka dengan cara yang pengetahuan mereka dengan cara yang lebih praktikal untuk pembelajaran secara lebih praktikal untuk pembelajaran secara efektif efektif

Pelajar harus mempunyai jangkaan Pelajar harus mempunyai jangkaan bahawa pengetahuan yang baru diperolehi bahawa pengetahuan yang baru diperolehi dapat membantu mereka mencapai dapat membantu mereka mencapai matlamat mereka.matlamat mereka.

66

ISU DAN CABARAN ISU DAN CABARAN PENGURUSAN TINGKATAN 6PENGURUSAN TINGKATAN 6

TAHUN 2009TAHUN 2009

FIZIKAL SEKOLAHFIZIKAL SEKOLAH

KEKURANGAN BILIK DARJAH KEKURANGAN BILIK DARJAH FIZIKALFIZIKAL

KELAS TERAPUNGKELAS TERAPUNG KEMUDAHAN DALAM BILIK DARJAH KEMUDAHAN DALAM BILIK DARJAH

TIDAK KONDUSIF DENGAN TAHAP TIDAK KONDUSIF DENGAN TAHAP PELAJAR PRA UNVERSITIPELAJAR PRA UNVERSITI

KAWASAN SEKOLAH TERLALU KAWASAN SEKOLAH TERLALU SEMPIT TERUTAMANYA DI KAWASAN SEMPIT TERUTAMANYA DI KAWASAN BANDARBANDAR

PENTADBIRPENTADBIR

KURANG KOMITMENKURANG KOMITMEN TIDAK AKUR KEPADA SURAT SIARANTIDAK AKUR KEPADA SURAT SIARAN TIDAK MEMBERI “EMPOWERMENT” TIDAK MEMBERI “EMPOWERMENT”

KEPADA GPK TING 6KEPADA GPK TING 6 JADUAL WAKTU GURUJADUAL WAKTU GURU ISU LANTIKANISU LANTIKAN

GURU-GURUGURU-GURU

KURANG KEYAKINANKURANG KEYAKINAN TIDAK FAHAM DENGAN KONSEP TIDAK FAHAM DENGAN KONSEP

PEMERKASAAN TINGKATAN 6PEMERKASAAN TINGKATAN 6 PERLUKAN KURSUS DAN TUNJUK PERLUKAN KURSUS DAN TUNJUK

AJAR TERUTAMA DALAM P&P , AJAR TERUTAMA DALAM P&P , KOLOKIUM / R&DKOLOKIUM / R&D

KURANG KOMITMEN UNTUK AKUR KURANG KOMITMEN UNTUK AKUR KEPADA PERATURAN BARUKEPADA PERATURAN BARU

ISU LANTIKANISU LANTIKAN

PELAJARPELAJAR

PELAJAR SMH YANG TINGGAL DI PELAJAR SMH YANG TINGGAL DI ASRAMA TERIMA TAWARAN ASRAMA TERIMA TAWARAN BERDASARKAN SEKOLAH SALURANBERDASARKAN SEKOLAH SALURAN

BILANGAN PELAJAR MEMOHON BILANGAN PELAJAR MEMOHON BERTUKAR SEKOLAH DAN JURUSAN BERTUKAR SEKOLAH DAN JURUSAN TERLALU RAMAITERLALU RAMAI

BILANGAN PELAJAR YANG TIDAK BILANGAN PELAJAR YANG TIDAK SEKATA DI SEKOLAH-SEKOLAHSEKATA DI SEKOLAH-SEKOLAH

TIADA KEMUDAHAN PENGANGKUTAN TIADA KEMUDAHAN PENGANGKUTAN AWAM KE SEKOLAHAWAM KE SEKOLAH

LAIN-LAINLAIN-LAIN

CAMPUR TANGAN AHLI POLITIKCAMPUR TANGAN AHLI POLITIK KEHENDAK IBU BAPA MEMILIH KEHENDAK IBU BAPA MEMILIH

SEKOLAH-SEKOLAH TERTENTUSEKOLAH-SEKOLAH TERTENTU DILEMA PIHAK JPN:DILEMA PIHAK JPN:

– DASAR KERAJAANDASAR KERAJAAN– SYARAT ENROLMEN SEKELASSYARAT ENROLMEN SEKELAS– MASALAH IBU BAPA BERKAITAN SEKOLAHMASALAH IBU BAPA BERKAITAN SEKOLAH– JARAK DAN PENGANGKUTANJARAK DAN PENGANGKUTAN– ALASAN PAKEJ YANG DITAWAR DI ALASAN PAKEJ YANG DITAWAR DI

SEKOLAH –LIHAT KEPUTUSAN SPMSEKOLAH –LIHAT KEPUTUSAN SPM

1313

PENGURUSAN TINGKATAN ENAMPENGURUSAN TINGKATAN ENAM

PERJAWATAN TINGKATAN ENAMPERJAWATAN TINGKATAN ENAMPERBEZAAN JAWATAN HAKIKI DAN KUPPERBEZAAN JAWATAN HAKIKI DAN KUP

PERBEZAAN GRED PENYANDANG PERBEZAAN GRED PENYANDANG DAN DAN

GRED JAWATAN GRED JAWATAN

1414

HIRAKI JAWATAN GPK TINGKATAN 6

PENGETUA

GPK 1 GPK KOKU GPK HEM GPK T6 GPK PTGDG44 DG44 DG44 DG48/DG44 DG44

1515

NORMA PERJAWATAN TINGKATAN 6

• GPK T6 (luar norma)-dg48 dan dg44• Guru Akademik (2.3n) – dg52,dg48,dg44• Guru Ko-kurikulum (0.2n)-dg44• Guru Amali (0.2n)-dg44

PENGURUSAN STRATEGIK PENGURUSAN STRATEGIK TINGKATAN ENAMTINGKATAN ENAM

TANGGUNGJAWAB TANGGUNGJAWAB GURU PENOLONG KANAN GURU PENOLONG KANAN

DAN DAN GURU AKADEMIK GURU AKADEMIK TINGKATAN ENAMTINGKATAN ENAM

1717

SENARAI TUGAS GURU PENOLONG KANAN TINGKATAN ENAM

• Merancang dan mengurus pembukaan kelas Tingkatan Enam di sekolah.

• Menyediakan jadual guru dan kelas pengajaran dan pembelajaran Tingkatan enam

• Menyelaras semua tugas guru tingkatan enam (penyelidikan, gubal item, penilaian, konsultasi dan persediaan)

1818

SENARAI TUGAS GURU PENOLONG SENARAI TUGAS GURU PENOLONG KANAN TINGKATAN ENAMKANAN TINGKATAN ENAM

Menyelaras peperiksaanMenyelaras peperiksaan Merancang dan menyelaras program Merancang dan menyelaras program

peningkatan akademik/penyelaras peningkatan akademik/penyelaras perancangan strategik tingkatan perancangan strategik tingkatan enamenam

Menyelaras mesyuarat kurikulum Menyelaras mesyuarat kurikulum Tingkatan EnamTingkatan Enam

Penyelaras rekod pelajarPenyelaras rekod pelajar Mengajar 8 waktu (1 subjek)Mengajar 8 waktu (1 subjek)

1919

SENARAI TUGAS GURU PENOLONG SENARAI TUGAS GURU PENOLONG KANAN TINGKATAN ENAMKANAN TINGKATAN ENAM

Memastikan pelajar melibatkan diri Memastikan pelajar melibatkan diri dalam aktiviti kokurikulum sebanyak 10 dalam aktiviti kokurikulum sebanyak 10 %% - pelajar diwajibkan mengambil 3 - pelajar diwajibkan mengambil 3 aktiviti kokurikulum di sekolahaktiviti kokurikulum di sekolah

Memastikan guru kokurikulum Memastikan guru kokurikulum melaksanakan/merancang aktiviti melaksanakan/merancang aktiviti kokurikulumkokurikulum

2020

TANGGUNGJAWAB GURU AKADEMIK

TINGKATAN ENAM

• Interaksi dengan pelajar = 16-24 waktu seminggu• Mata pelajaran sains tulen dan pengkomputeran = 16 waktu kuliah + 3 amali• mata pelajaran lain = 6 kuliah + 2 tutorial

(satu waktu 40 minit)• ko-kurikulum = 4 waktu • meliputi tiga jenis aktiviti iaitu kelab/persatuan,

permainan danunit beruniform.• Aktiviti kokurikulum melibatkan pengurusan aktiviti,

pengurusan mesyuarat, dokumentasi, logistik dan penghargaan

2121

• Penyelidikan /Kolokium = 2 waktu

-melibatkan aktiviti membimbing pelajar membuat

kajian dan penyelidikan, membimbing pelajar mengakses maklumat secara elektronik dan bahan bercetak. Kolokium melibatkan pembentangan hasil kajian dan penyelidikan, komen dan ulasan guru)

TANGGUNGJAWAB GURU AKADEMIK TINGKATAN ENAM

2222

24 waktu / 16 jam

• Persediaan - 4• Penyelidikan - 4 (2 kajian setahun cadangan)• Gubal Item - 4• Penilaian & Taksiran - 8• Konsultasi - 4

TANGGUNGJAWAB GURU AKADEMIK TINGKATAN ENAM LUAR BILIK

DARJAH/TANPA INTERAKSI DGN PELAJAR

2323

• Semua aktiviti guru tingkatan 6 perlu dimasukkan dalam jadual waktu persekolahan

• Hasil penyelidikan perlu disediakan folio• Hasil penilaian dan taksiran perlu disediakan

folio• Pengurusan kokurikulum perlu disediakan folio

TANGGUNGJAWAB GURU AKADEMIK TINGKATAN ENAM LUAR BILIK

DARJAH/TANPA INTERAKSI DGN PELAJAR

2424

• Folio Pengajaran & Pembelajaran• Folio Penyelidikan dan Kolokium• Folio Kokurikulum• Folio Penilaian & Pentaksiran

Panduan catatan/rekod dalam setiap folio

PENULISAN FOLIO

-Semua guru Tingkatan 6 perlu menyediakan 4 jenis folio berikut:

2525

APAKAH KEYAKINAN DIRI

WALAUPUN BANYAK KEPAKARAN YANG DAPAT KITA KUASAI DALAM HIDUP INI NAMUN BEGITU KEMAMPUAN KITA TERBATAS.

JIKA KEYAKINAN DIRI ITU DIDASARKAN PADA KEMAMPUAN YANG KITA MILIKI MAKA KEYAKINAN DIRI HANYA AKAN TIMBUL APABILA KITA MELAKUKAN KERJA YANG DAPAT DILAKUKAN SAHAJA.

AGAR MENJADI ORANG YANG BERJAYA , ANDA HARUS BERSEDIA UNTUK SUATU PEKERJAAN YANG PADA AWALNYA MUNGKIN TIDAK MEMBERI HASIL YANG BEGITU BAIK.

ANDA HARUS BERSEDIA MENJADI SI BODOH DULU

SEBELUM AKHIRNYA MAMPU MENJADI SI PANDAI.

2828

SEKIAN SEKIAN TERIMA KASIHTERIMA KASIH