interaksi2 2322013
TRANSCRIPT
TOPIK 4
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
(RPH)
HASIL PEMBELAJARANa.Menyatakan tujuan merancang rancangan
pelajaran harian.b.Menerangkan kebaikan dan keburukan kelima-lima model iaitu model konstruktivisme Lima Fasa Needham, dan model pengajaran inkuiri (5E, induktif, deduktif dan penyelesaian masalah ).
KERANGKA TAJUK-TAJUK
TUJUAN MENYEDIAKAN RPH• Menujukkan Profesionalisme Guru Yang Komited• Menjadikan Guru Rasa Lebih Selamat• Mengenal pasti perubahan tingkah laku• Mengatur/merancang aktiviti P&P• Membuat persediaan sumber pembelajaran• Membantu Menstrukturkan Pengajaran Dengan Urutan Yang Jelas
Dengan Padanan Hasil Pembelajaran Dengan Aktiviti Guru Serta Sumber Yang Digunakan.
• Membantu Guru Lain Memahami Apa Dan Bagaimana Untuk Mengajar Sesuatu Topik
• Sebagai Panduan Kepada Guru Ganti Untuk Melaksanakan P&P• Memaksimumkan Proses Pemindahan Pembelajaran Daripada Guru
Kepada Murid
Format Umum
5 Fasa Needham
5 E Inkuiri Penemuan
Penyelesaian Masalah
Proses Kreatif
Pengenalan
Orientasi Engage(Penglibatan)
Pemerhatian Pertanyaan
Mengenal pasti masalah/Menjelaskan masalah
Persediaan(Pemerhatian,Analisis)
Perkembangan
Pencetusan Idea
Explore(Penerokaan)
Meneroka/Merancang
Mencari idea penyelesaian
Imaginasi(Penjanaan ,Sintesis idea)
Penstrukturan Semula Idea
Explain(Penerangan)
Membuat ramalan/hipotesis
Perkembangan(Penambahbaikan,Penilaian)
Aplikasi Idea
Elaborate(Pengolahan)
Menguji hipotesis/membuat kesimpulan
Melakukan operasi
Penutup Refleksi Evaluate(Penilaian)
Melapor Menilai penyelesaian masalah
Tindakan(Menyampai/mempersembah/melaksana)
Model pengajaran
Kebaikan Keburukan
Lima Fasa Needham
Kitar pembelajaran 5E
Inkuiri Deduktif
Inkuiri Induktif
Penyelesaian masalah
Fikirkan????
Apakah faktor yang paling penting yang perlu difikirkan untuk menulis RPH?
Kenapa?
Bagaimana merancang RPH?Prosedur Pelaksanaan: Proses Pengajaran & Pembelajaran
1.OrentasiMurid memerhati dan meneliti kad gambar yang dipaparkan
Anggaran Masa Out put tujuan paparan kad gambar
ialah ................................................................
1. Pencetusan Idea Edarkan sekeping gambar kepada setiap
murid. Minta mereka bentukkan kumpulan mengikut
rantaian makanan Susunkan gambar berdasarkan kumpulan
yang dibina dan namakan rantaian makanan mengikut habitat
tujuan menyusun gambar ialah .............................................................................................................
1. Penstrukturan Semula Idea Murid mengakses maklumat melalui CD-ROM yang
dibekalkan. Murid membanding dan membeza rantai makanan
yang dibina dengan yang diperolehi melalui CD-ROM
Bina siratan makanan mengikut habitat berkenaan
Maklumat yang diakses dalam CD-ROM ialah ..................................................................................................................
1. Aplikasi Idea Ramalkan apa yang berlaku jika salah satu
orgnisma dalam siratan pupus Ramalkan apakah yang berlaku jika siratan
makanan kumpulan pupus.1. RefleksiMurid menyatakan: Kepentingan siratan makanan Kepentingan kepada ekosistem dan kemandirian
hidupan
TAJUK 6
MENULIS RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
HASIL PEMBELAJARANa.Membezakan objektif pengajaran dan
hasil pembelajaranb.Menunjukkan aktiviti yang sesuai dengan proses
pengajaran dan pembelajaran dalam penulisan rancangan pengajaran harian
c.Memberikan contoh-contoh pentaksiran yang sesuaidi dalam penulisan rancangan pengajaran harian
d.Menulis refleksi yang sesuai selepas proses pengajaran dan pembelajaran.
Objektif Hasil pembelajaran
Objektif menyatakan apa
yang guru perlu buat yakni apa
yang perlu diajar, dan apa yang
perlu dirancang untuk mengajar,
bukan penyataan akhir
pendidikan.
Hasil pembelajaran
menyatakan apa yang pelajar
tahu dan boleh buat atau
jangkaan apa yang pelajar
tahu dan boleh buat setelah
mengikuti kursus pengajian
mereka.
Perbezaan Di antara Objektif dan Hasil Pembelajaran?
10
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.
Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan.
KSSR digubal berasaskan standard kandungan dan standard pembelajaran
Kandungan Kurikulum : Cth Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran
STANDARD KANDUNGAN• DST
-memahami keperluan asas tumbuhan
• Bahasa Inggeris
Able to express personal response to literacy texts
• Matematik
Menamakan dan menentukan nilai nombor
STANDARD PEMBELAJARAN• DST
-mengenal pasti keperluan asas tumbuhan iaitu air, udara dan cahaya matahari.
• Bahasa Inggeris Able to respond to: a. book covers b. Pictures in books c. Characteristics with guidance• Matematik
Menamakan nombor hingga 100:
a. Membilang objek dalam kumpulan
b. Menamakan nombor bagi kumpulan objek sebagai mewakili kumpulan
12
• Memastikan semua murid mencapai tahap yang ditetapkan dalam standard
• Membolehkan pengetahuan, kemahiran dan nilai diukur dengan jelas
• Memberi fokus terhadap keberkesanan pelaksanaan p&p
• Mengenal pasti strategi penambahbaikan (assessment for learning)
BAGAIMANA MENILAI SAMA ADA HP/SP EKSPLISIT??
KBSR : Organisasi HSP Sains
Perkataan atau FrasaYang Digunakan DalamHasil PembelajaranUmum
Perkataan atau Frasa YangDigunakan Dalam HasilPembelajaran Khusus
Mengetahui- mengingat kembali
· Mentakrifkan· Memerihalkan· Mengenal pasti· Melabelkan· Menyenaraikan-Memadankan· Menamakan· Menyatakan· Melukis· Menulis· Melakar
Perkataan atau FrasaYang Digunakan DalamHasil PembelajaranUmum
Memahami- menterjemahkanbahan atau ideadaripada satu bentukke bentuk lain;mentafsir bahan atauidea, menganggartrend masa depan.
Perkataan atau Frasa YangDigunakan Dalam HasilPembelajaran Khusus
· Mengubah· Menganggar· Menerangkan· Memberi contoh· Mengukur· Menyukat· Menentukan· Menukar· Membandingkan danmembezakan· Meramalkan· Membuat inferens· Menghubungkaitkan· Mencirikan· Mengelaskan
Perkataan atau FrasaYang Digunakan DalamHasil PembelajaranUmum
Perkataan atau Frasa YangDigunakan Dalam HasilPembelajaran Khusus
Aplikasi- Pada situasi baharu
· Bina. Cari. Gambarkan. Gunakan. Kaitkan. Kemukakan. Kira. Laksanakan. Organisasikan. Ramalkan. Selesaikan. Simulasikan. Sesuaikan. Tentukan. Tunjukkan
Perkataan atau FrasaYang Digunakan DalamHasil PembelajaranUmum
Perkataan atau Frasa YangDigunakan Dalam HasilPembelajaran Khusus
Menganalisis- mencerakin, fakta-fakta kesamaan dan perbezaan, mencari perhubungan
· Banding beza. Bandingkan. Berikan sebab. Bezakan. Buat analisis. Buat eksperimen. Buat inferens. Buat kiraan/ hitungkan. Buktikan. Cerakinkan. Diagnosis. Diskriminasi. Kategorikan. Kritik. Perincikan. Teliti/periksa. Ubah suai
Perkataan atau FrasaYang Digunakan DalamHasil PembelajaranUmum
Perkataan atau Frasa YangDigunakan Dalam HasilPembelajaran Khusus
Menilai- Kemahiran membuat pertimbangan
· Bahaskan. Banding beza. Pertahankan. Berikan hujah. Berikan justifikasi. Berikan pendapat. Berikan sokongan. Bincangkan. Buat anggaran. Buat ramalan. Buat verifikasi. Buktikan. Cantumkan. Gabungkan. Huraikan. Interpretasikan. Nilaikan. Pertimbangkan
Perkataan atau FrasaYang Digunakan DalamHasil PembelajaranUmum
Perkataan atau Frasa YangDigunakan Dalam HasilPembelajaran Khusus
Sintesis- Menyusun dan membuat kesimpulan termasuk kreativiti
· Sintesiskan. Rumuskan. Susun semula. Tafsirkan. Simpulkan. Jana. Gubal. Ciptakan. Buktikan. Cadangkan. Bentukkan. Putuskan. Gabungkan. Perjelaskan. Perincikan. Bandingkan. Rancangkan. Sediakan
22
Penilaian P&PPenilaian P&P
• Dijalankan secara berterusan untuk mengesan perkembangan dan pencapaian murid dalam pembelajaran
• Menggunakan kaedah penilian pelbagai• Bersifat autentik dan holistik
Bagaimana anda menilai kerja amali dalam bilik sains?Apakah instrumen yang sesuai?
“Apa yang perlu untuk berjayanya kejahatan ialah apabila orang yang baik-baik tidak melakukan sesuatu
tindakan sewajarnya”
TERIMA KASIH