i

IMPLEMENTASI METODE MENGHAFAL AL-QUR’AN DALAM

MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN AL-QUR’AN

HADITS MELALUI SURAT-SURAT PENDEK AL-QUR’AN

DI MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI 1 KENDAL

TESIS

Diajukan kepada

Program Pascasarjana UNWAHAS Sem arang

untuk memenuhi syarat guna mencapai

gelar Magister Pendidikan Islam

Oleh :

Nur Zuhdi

A.15.1.1326

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS WAHID HASYIM

SEMARANG

2018

ii

PERNYATAAN KEASLIAN

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya:

Nama : Nur Zuhdi

NIM : A. 15.1.1326

Program : Magister

Program Studi : Pendidikan Agama Islam

Universitas Wahid Hasyim Semarang

Menyatakan, bahwa Tesis ini secara keseluruhan adalah hasil penelitian/karya saya sendiri,

kecuali pada bagian-bagian yang dirujuk sumbernya.

Semarang, September 2018

Saya yang menyatakan,

NUR ZUHDI

NIM. A.15.1.1326

iii

NOTA PEMBIMBING

Kepada Yth.

Direktur Program Pascasarjana

Universitas Wahid Hasyim Semarang

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarokatuh

Disampaikan dengan hormat, setelah melakukan bimbingan, koreksi dan penilaian terhadap

naskah Tesis berjudul: IMPLEMENTASI METODE MENGHAFAL AL-QUR’AN

DALAM MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN AL-

QUR’AN HADITS MELALUI SURAT-SURAT PENDEK AL-QUR’AN DI

MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI 1 KENDAL

Yang ditulis oleh:

Nama : Nur Zuhdi

NIM : A.15.1.1326

Program : Magister

Program Studi : Pendidikan Agama Islam

Selanjutnya, saya berpendapat bahwa Tesis tersebut sudah dapat diajukan ke Program

Pascasarjana Universitas Wahid Hasyim Semarang untuk diujikan/disidangkan dalam rangka

memperoleh gelar Magister Pendidikan Islam.

Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarokatuh

Semarang, September 2018

Pembimbing,

Dr. H. Asiqin Zuhdi, Lc, M.Pd.I

NPP : 08.12.1.0216

iv

UNIVERSITAS WAHID HASYIM

PROGRAM PASCASARJANA Jl. Menoreh Tengah X / 22 Sampangan - Semarang 50236

Telp. (024) 8505680 - 8505681 Fax. (024) 8315785

PENGESAHAN TESIS

Tesis dengan judul “IMPLEMENTASI METODE MENGHAFAL AL-QUR’AN

DALAM MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN AL-

QUR’AN HADITS MELALUI SURAT-SURAT PENDEK AL-QUR’AN DI

MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI 1 KENDAL” atas nama Nur Zuhdi (NIM:

A.15.1.1326), mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Agama Islam, telah diujikan

pada tanggal:

15 September 2018

Dinyatakan layak sebagai salah satu syarat untuk memperoleh Gelar Magister

Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Wahid Hasyim Semarang.

Semarang, September 2018

Tim Penguji:

Prof. Dr. H. Noor Achmad, MA ( )

( Ketua / Penguji )

Dr. H. Asiqin Zuhdi, Lc.M.Pd.I ( )

( Sekretaris / Pembimbing )

Dr. H. Muh. Syaifudin, MA ( )

( Anggota / Penguji )

Mengesahkan

Direktur,

Prof. Dr. H. Muhtarom, H.M

NPP : 08.17.3.0436

v

MOTTO

اوزد عليه ورتل القران ترتيلا

Artinya: atau lebih dari seperdua itu. dan bacalah Al Quran itu dengan

perlahan-lahan.(Al-Muzammil: 4)

vi

PERSEMBAHAN

Dengan segenap kerendahan hati, Tesis ini kudedikasikan dan

kupersembahkan kepada :

1. Istri : Husnul Khotimah

2. Buah hatiku : Azka Syauqia Assyifa

3. Orang tuaku : Almarhum Bp. Buchori

Almarhumah Ibu Asmanah

4. Semua guru-guruku yang tak bosan membimbing.

5. Teman-teman satu angkatan 2015 di Program Pasca Sarjana Studi

Pendidikan Agama Islam Universitas Wahid Hasyim Semarang.

6. Kepala Madrasah dan guru-guru MI Negeri 1 Kendal

vii

Nur Zuhdi, NIM A.15.1.1326, Implementasi Metode Menghafal Al-Qur’an dalam

Meningkatkan Prestasi Belajar Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadits Melalui Surat-

surat Pendek di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Kendal

Pembelajaran Al-Qur’an Hadits di Madrasah Ibtidaiyah menekankan proses kegiatan

yang berorientasi pada kemampuan dasar yang harus dimiliki siswa, yaitu membaca, menulis,

menghafal, mengartikan, memahami, dan mengamalkan. Belajar Al-Qur’an memang

sebaiknya dimulai sejak dini, yakni kita anak-anak mulai dapat menangkap dan merespon

sesuatu dari luar dirinya, mulai dikenalkan dengan huruf hijaiyah, dan perlahan mulai belajar

membaca. Sehingga ketika anak sudah berusia 10-12 tahun, yakni kisaran anak-anak berada

di kelas V SD atau MI, mereka sudah mampu membaca dan menulis, dan mulai menghafal

surat-surat pendek Al-Qur’an.

Rumusan masalah dari penelitian ini adalah: 1). Bagaimana konsep metode menghafal

surat-surat pendek Al-Qur’an di MIN 1 Kendal? 2). Bagaimana implementasi menghafal

surat-surat pendek Al-Quran dalam meningkatkan prestasi belajar Al-Qur’an Hadits di MIN

1 Kendal? 3). Bagaimana efektifitas metode hafalan tersebut dalam meningkatkan prestasi

belajar siswa MIN 1 Kendal?

Penelitian ini termasuk penelitian kualitatif dengan pendekatan kualitatif yang hasil

temuan penelitian tidak dicapai dengan prosedur statistik atau model kuantifikasi lainnya.

Penelitian kualitatif terbatas pada usaha mengungkapkan suatu masalah dan keadaan

sebagaimana adanya, untuk mengungkap fakta dengan cara menganalisis data. Penelitian

kualitatif dilaporkan dengan cara deskriptif, menjelaskan peristiwa dan analisis tanpa melalui

simbol dan bilangan. Jenis penelitian kualitatif ini adalah penelitian lapangan yang memakai

strategi studi kasus, yaitu strategi penelitian untuk memahami individu, kelompok, lembaga,

dan latar tertentu secara mendalam.

Kesimpulan penelitian ini adalah: 1). Konsep menghafal Al-Qur’an di MIN Kendal

sebagai pelajaran Al-Qur’an Hadits memiliki posisi penting di MIN 1 Kendal karena hafalan

surat pendek Al-Qur’an penting dibaca saat shalat. Anak-anak harus diajarkan membaca Al-

Qur’an dengan baik dan benar sejak usia dini. 2). Impelementasi metode menghafal

dipengaruhi oleh faktor eskternal dan internal. Faktor eksternal antara latar belakang

pendidikan agama orang tua siswa, lingkungan perkotaan, yang turut mempengaruhi

keberhasilan pembelajaran Al-Qur’an dan Hadits. Dari faktor internal, beban pelajaran siswa

yang banyak dan waktu pembelajaran Al-Qur’an dan Hadits yang terbatas turut

mempengaruhi hasil pembelajaran Al-Qur’an dan Hadits. 3). Dari metode yang digunakan,

yaitu klasikal, privat, dan post test, dan lainnya efektif untuk meningkatkan prestasi belajar

siswa khususnya dibidang menghafal surat pendek Al-Qur’an. Kesalahan membaca terkait

dengan makhraj dan tajwid semakin sedikit setelah diterapkan metode menghafal surat-surat

pendek Al-Qur’an.

Kata Kunci : Hafalan Surat Pendek Al-Qur’an, Konsep Menghafal Surat Pendek,

Pelajaran Al-Qur’an Hadits

ABSTRAK

viii

ABSTRACT

Nur Zuhdi, NIM A.15.1.1362, Implementation of Al-Qur'an Recitation Method in Improving

Learning Achievement of Al-Qur'an Subjects in Hadiths Through Short Letters in

Primarry Islamic School State 1 of Kendal

Al-Qur'an and Hadith learning in Madrasah Ibtidaiyah emphasizes the process of activities

that are oriented to the basic abilities that students must possess, namely reading, writing,

memorizing, interpreting, understanding, and practicing. Learning Al-Qur'an should be started

early, that is, children begin to capture and respond to something from outside themselves, begin

to be introduced to hijaiyah letters, and slowly begin to learn to read. So that when a child is 10-

12 years old, that is the range of children in grade V elementary or MI, they are able to read and

write, and start memorizing short Al-Qur'an letters.

The problem formulation of this study is: 1). What is the concept of memorizing Al-

Qur'an short letters at MIN 1 Kendal? 2). How is the implementation of memorizing the short

letters of Al-Quran in improving the learning achievement of the Al-Qur'an of the Hadith at MIN

1 Kendal? 3). How is the effectiveness of the memorization method in improving student learning

achievement MIN Kendal?

This research includes qualitative research with a qualitative approach that the research

findings are not achieved by statistical procedures or other quantification models. Qualitative

research is limited to efforts to express a problem and the circumstances as they are, to reveal the

facts by analyzing data. Qualitative research is reported in a descriptive way, explaining events

and analysis without going through symbols and numbers. This type of qualitative research is a

field study that uses a case study strategy, which is a research strategy to understand certain

individuals, groups, institutions and settings in depth.

The conclusions of this study are: 1). The concept of memorizing Al-Qur'an at MIN

Kendal as the Al-Qur'an Hadith lesson has an important position at MIN 1 Kendal because

memorizing short Al-Qur'an letters is important to read during prayer. Children must be taught to

read the Qur'an properly and correctly from an early age. 2). The implementation of memorization

method is influenced by external and internal factors. External factors between the religious

education background of parents, urban environment, which also influence the success of learning

the Qur'an and Hadith. From internal factors, many students' learning burdens and limited

learning time of the Qur'an and Hadith also influence the learning outcomes of the Qur'an and

Hadith. 3). Of the methods used, namely classical, private, and post test, and others are effective

to improve student learning achievement, especially in the field of memorizing short Al-Qur'an

letters. Reading errors are related to makhraj and tajwid is less and less after applying the method

of memorizing short Al-Qur'an letters.

Keywords: Memorizing Short Al-Qur'an Letters, Concept of Memorizing Short Letters, Hadith Al-

Qur'an Lessons

ix

الملخص

تلاوة القرآن الكريم في تحسين تحصيل العلم لموضوعات القرآن في أسلوب تطبيق ، A.15.1.1326رقم القيد نور زهدي ،

كندال ١ رسمية ة لإبتدا ئيةالمدارس الأحاديث من خلال الرسائل القصيرة في

على عملية الأنشطة الموجهة للقدرات الأساسية التي يجب أن كندال ١ ئية ة لإبتداالقرآن الكريم يتعلم في الحديث في المدارس

التعلم ينبغي البدء في القرآن الكريم مبكرا ، أي أن . يمتلكها الطلاب ، أي القراءة والكتابة والحفظ والتفسير والفهم والممارسة

إدخال الحروف الهجائية ، والبدء ببطء في تعلم يبدأ الأطفال في الاستيعاب والاستجابة لشيء من خارجهم ، والبدء في

المدرسة ابتدائية سنة ، هذا هو نطاق الأطفال في الصف الخامس الابتدائي أو ١١-١١بحيث عندما يبلغ الطفل من . القراءة

.فهم قادرون على القراءة والكتابة ، والبدء بحفظ رسائل قصيرة من القرآن رسمية

(. ١؟ كندال ١ رسمية ة لإبتدا ئيةالمدارسما هو مفهوم حفظ حروف القرآن القصيرة (. ١: سة هيالمشكلة صياغة هذه الدرا

المدرسة ابتدائية كيف يتم تنفيذ حفظ الأحرف القصيرة من القرآن الكريم في تحسين التحصيل العلمي للقرآن الكريم الحديث في

تحسين التحصيل العلمي للطلاب مين كندال؟ كيف هي فعالية طريقة الحفظ في(. ٣كندال؟ كندال ١رسمية

يتضمن هذا البحث البحث النوعي مع نهج نوعي لا يتم تحقيق نتائج البحوث من خلال الإجراءات الإحصائية أو غيرها من

يقتصر البحث النوعي على الجهود المبذولة للتعبير عن المشكلة والظروف كما هي ، للكشف عن . نماذج القياس الكمي

يتم الإبلاغ عن البحث النوعي بطريقة وصفية ، يشرح الأحداث والتحليل دون المرور . ائق من خلال تحليل البياناتالحق

هذا النوع من البحث النوعي هو دراسة ميدانية تستخدم استراتيجية دراسة الحالة ، وهي استراتيجية بحث . بالرموز والأرقام

.الإعدادات في العمقلفهم بعض الأفراد والمجموعات والمؤسسات و

إن مفهوم حفظ القرآن في ميندال كدرس آل القرآن الكريم له مكانة هامة في ميند كندال لأن حفظ (. ١: نتائج هذه الدراسة هي

(. ١. وصحيح منذ سن مبكرة م الأطفال قراءة القرآن بشكليجب تعلي. حروف القرآن القصيرة أمر مهم للقراءة أثناء الصلاة

العوامل الخارجية بين خلفية التربية الدينية للآباء والبيئة الحضرية ، . طريقة التحفيظ بالعوامل الخارجية والداخلية يتأثر تنفيذ

من العوامل الداخلية ، تؤثر العديد من أعباء تعلم الطلاب ووقت التعلم . والتي تؤثر أيضا على نجاح تعلم القرآن والحديث

من بين الأساليب المستخدمة ، أي الاختبار (. ٣. يضا على نتائج تعلم القرآن والحديثالمحدود للقرآن الكريم والحديث أ

الكلاسيكي والخاص وبعد الاختبار ، وغيرها من الأساليب الفعالة لتحسين تحصيل تعلم الطلاب ، خاصة في مجال حفظ رسائل

.ق طريقة حفظ حروف القرآن القصيرةترتبط أخطاء القراءة بالمخرج و التجويد أقل بعد تطبي. القرآن القصيرة

حفظ رسائل القران القصيرة ، مفهوم حفظ الرسائل القصيرة ، دروس الحديث في القرآن: الكلمات المفتاحية

x

TRANSLITERASI ARAB-LATIN

Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri Pendidikan

dan Kebudayaan RI, No. 158/1987, dan No. 0543b/U/1987tanggal 22 Januari 1988

A. Konsonan Tunggal

Arab Latin Arab Latin

- ا

Dh ض

B ب

Th ط

T ت

Zh ظ

Ś ث

ع،

J ج

G غ

H ح

F ف

Kh خ

Q ق

D د

K ك

Ź ذ

L ل

R ر

M م

Z ز

N ن

S س

W و

Sy ش

(apostrof) ‘ ء

Sh ص

Y ي

B. Konsonan Rangkap

Konsonan rangkap yang disebabkan oleh tasydid ditulis rangkap, seperti lafadz مصلى ditulis mushalla

C. Vokal Pendek

Fathah ( ) dilambangkan dengan huruf a, kasrah ( ) dilambangkan dengan huruf i, dan

dhammah (_ __) dilambangkan dengan huruf u.

D. Vokal Panjang

Bunyi panjang a dilambangkan dengan ā, seperti kata قال (qā la), bunyi panjang i

dilambangkan dengan ī seperti kataقيل (qīla), dan bunyi panjang u dilambangkan dengan

ū seperti kataيقول (yaqūlu).

xi

E. Vokal Rangkap

1. Fathah + ya’ mati ditulis ai الز هيلى ditulis az-Zuhailī

2. Fathah + wawu ditulis au الدولةditulis ad-Daulah

F. Ta’ marbutah di akhir kata

1. Bila dimatikan, ditulis ha. Kata ini tidak diperlakukan terhadap kata Arab yang sudah

diserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti salat, zakat dan sebagainya kecuali

dikehendaki kata aslinya.

2. Bila disambung dengan kata lain (frase), ditulis h. Contoh: بدايه المجتهدBidāyah al-

Mujtahid.

G. Hamzah

1. Bila terletak di awal kata, maka ditulis berdasarkan bunyi vokal yang mengiringinya.

Seperti ditulis ا نinna.

2. Bila terletak di akhir kata, maka ditulis dengan lambang apostrof (’),

sepertiشيىءditulis syaiun.

3. Bila terletak di tengah kata setelah vokal hidup, maka ditulis sesuai dengan bunyi

vokalnya. seperti ربائب ditulis rabā’ib.

4. Bila terletak di tengah kata dan dimatikan, maka ditulis dengan lambang apostrof (’),

seperti تأخذ ون ditulis ta’khuźūna.

H. Kata Sandang Alif + Lam

1. Bila diikuti huruf qamariyah, ditulis al. Seperti الجلال ditulis al-jalāl

2. Bila diikuti huruf syamsiyyah, huruf “i" diganti dengan huruf syamsiyyah yang

bersangkutan. Seperti الرحمن ditulis ar-rahman.

I. Penulisan Kata-Kata Dalam Rangkaian Kalimat

Dapatditulismenurutbunyiataupengucapannyadanmenurutpenulisannya.Seperti :

ditulis żawi al-furūdh ذوى الفروض

ditulis ahlu as-sunnah اهل السنة

xii

KATA PENGANTAR

Dengan senantiasa mengucap puji syukur alhamdulillah segala puji bagi Allah

Subhanahu Wa Ta’ala Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, akhirnya penulis dapat

menyelesaikan penulisan dan penyusunan Tesis ini sebagai upaya melengkapi persyaratan

ujian untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan (M.Pd) di Program Pascasarjana

Universitas Wahid Hasyim Semarang.

Mengingat terbatasnya kemampuan dan pengalaman yang ada pada penulis, sudah

barang tentu Tesis ini masih jauh dari apa yang diharapkan, meskipun penulis telah berusaha

dengan segala kemampuan yang ada. Namun berkat bantuan dari berbagai pihak, akhirnya

Tesis ini dapat penulis selesaikan.

Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih dan hormat kepada semua

pihak yang telah banyak memberikan bantuan dan bimbingan sehingga dapat terselesaiikan

Tesis ini, terutama kepada:

1. Prof. Dr. H. Mahmutarom, HR, SH, MH, Rektor Universitas Wahid Hasyim Semarang

2. Prof. Dr. H. Muhtarom, Direktur Program Pascasarjana Universitas Wahid Hasyim

Semarang

3. Dr. H. Asiqin Zuhdi, Lc, M.Pd.I Pembimbing yang telah memberikan bimbingan kepada

penulis selama dalam proses penulisan tesis ini.

4. Bapak Ibu Dosen Pascasarjana Program Studi Pendidikan Agama Islam Universitas

Wahid Hasyim Semarang

5. Kepala Perpustakaan Universitas Wahid Hasyim Semarang

6. Seluruh Staf dan Karyawan Administrasi Universitas Wahid Hasyim Semarang

7. Kepala Madrasah dan guru-guru di MI Negeri 1 Kendal

Semoga Allah SWT ubhanahu Wa Ta’ala memberikan balasan yang setimpal

kepada semua pihak yang telah banyak membantu di dalam penyusunan penelitian Tesis

ini, penulis tetap berharap mudah-mudahan masih ada yang dapat diambil manfaatnya

bagi para pembaca yang memerlukan, dan mudah-mudahan bermanfaat bagi kita semua.

Semarang, September 2018

Penulis

NUR ZUHDI

xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN .................................................. ii

NOTA PEMBIMBING ................................................................................. iii

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... iv

MOTTO ……………………………………………………………………. v

PERSEMBAHAN ......................................................................................... vi

ABSTRAK ....................................................................................................

ABSTRACT..................................................................................................

.……………………………………………………………………الملخص

vii

viii

ix

TRANSLITERASI ........................................................................................ x

KATA PENGANTAR ................................................................................... xii

DAFTAR ISI .................................................................................................

DAFTAR PUSTAKA....................................................................................

LAMPIRAN....................................................................................................

BIODATA PENULIS..................................................................................

xiii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ........................................................ 1

B. Rumusan Masalah .................................................................. 7

C. Tujuan dan Manfaat Penelitian .............................................. 8

D. Kajian Pustaka ....................................................................... 10

E. Metodologi Penelitian ............................................................... 13

F. Sistematika Pembahasan ............................................................. 19

BAB II IMPLEMENTASI METODE MENGHAFAL AL-QUR’AN DALAM

MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN

AL-QUR’AN HADITS MELALUI SURAT-SURAT PENDEK AL

QUR’AN

A. Menghafal Al-Qur’an.......................................................................... 21

1. Pengertian Menghafal Al-Qur’an…….....................…................. 21

2. Manfaat Menghafal...................................…….............................

3. Langkah-langkah Menghafal.........................................................

23

24

xiv

4. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Menghafal.................................

5. Metode-metode Menghafal Al-Qur’an.............................................

25

26

B

C.

D.

Prestasi Belajar .............…………………………………….................

1. Pengertian Prestasi Belajar .....………………………….................

2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar...….................

Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadits.........................................................

1. Pengertian Pelajaran Al-Qur’an Hadits...........................................

2. Ruang Lingkup Pelajaran Al-Qur’an Hadits...................................

3. Tujuan dan Fungsi Pelajaran Al-Qur’an Hadits.................................

4. Indikator Pelajaran Al-Qur’an Hadits................................................

Kerangka Berpikir............................................................................

29

29

32

41

41

42

44

45

50

BAB III IMPLEMENTASI METODE MENGHAFAL AL-QUR’AN DALAM

MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN

AL-QUR’AN HADITS MELALUI SURAT-SURAT PENDEK AL-

QUR’AN DI MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI 1 KENDAL

A. Gambaran Umum Obyek Penelitian............................................... 52

1. Profil MIN 1 Kendal ……………………………………….......... 52

2. Visi Misi dan Tujuan MIN 1 Kendal...........................…............ 53

3. Sarana dan Prasarana............... ……………………………………. 54

4. Keadaan Guru dan Tenaga Kependidikan …………………………

5. Keadaan Siswa..........................................................................

6. Prestasi Siswa MIN 1 Kendal.....................................................

56

58

60

B. Paparan Data Penelitian......................... ……………………………. 64

1. Konsep Metode Menghafal Surat Pendek Al-Qur’an di MIN 1

Kendal......................................................................................

2. Implementasi Menghafal Surat Pendek Al-Qur’an dalam

Meningkatkan Prestasi Belajar Al-Qur’an Hadits di MIN 1

Kendal......................................................................................

3. Efektivitas Metode Hafalan Meningkatkan Prestasi Belajar Al-

Qur’an Hadits di MIN 1 Kendal.......................................................

64

65

69

xv

BAB IV ANALISIS IMPLEMENTASI METODE MENGHAFAL AL-

QUR’AN DALAM MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR

MATA PELAJARAN AL-QUR’AN HADITS MELALUI SURAT-

SURAT PENDEK AL-QUR’AN DI MADRASAH IBTIDAIYAH

NEGERI 1 KENDAL

A. Analisis Konsep Metode Menghafal Al-Qur’an di MIN 1

Kendal........................................................................

77

B. Analisis Implementasi Menghafal Al-Qur’an dalam Meningkatkan

Prestasi Belajar Al-Qur’an-Hadits Melalui Surat-surat Pendek di

MIN 1 Kendal .....................................................……………..

C. Analisis Efektifitas Metode Hafalan dalam Meningkatkan Prestasi

Belajar Siswa MIN 1 Kendal........................................................

78

82

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ………………………………………………. 89

B. Saran ……………………………………………….. 90

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

BIODATA PENULIS

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Sarana dan Prasarana MIN 1 Kendal.......................................... 53

Tabel 3.2 Inventaris Kantor MIN 1 Kendal................................................ 54

Tabel 3.3 Jumlah buku MIN 1 Kendal................................................... 55

Tabel 3.4 Data Guru MIN 1 Kendal........................................ ........... 56

Tabel 3.5 Data Tenaga Kependidikan MIN 1 Kendal............. .............. 57

Tabel 3.6. Jumlah siswa ......................................................... ................ 57

Tabel 3.7 Tingkat Kelulusan MIN 1 Kendal ................................................... 58

Tabel 3.8 Pendaftaran Siswa baru MIN 1 Kendal........................................... 58

Tabel 3.9 Drop Out Siswa MIN 1 Kendal....................................................... 59

Tabel 3.10 Prestasi akademik siswa MIN 1 Kendal.......................................... 60

Tabel 3.11 Prestasi Tingkat Kecamatan MIN 1 Kendal.................................. 60

Tabel 3.12 Prestasi non akademik MIN 1 Kendal........................................... 61

Tabel 3.13 Prestasi di Bidang tartil dan tilawah MIN 1 Kendal..................... 63

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir................................................................... 50