HUBUNGAN STRES DENGAN PERSONALITI, TINGKAHLAKU

DEVIAN DAN DAYA COPING DI KALANGAN PELAJAR SEKOLAH

MENENGAH DAERAH JOHOR BAHRU

PUVARASI A/P ELAMURUGAN

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

“ Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya

karya ini adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan

Sarjana Pendidikan (Bimbingan dan Kaunseling) ”.

Tandatangan : …………………………………......

Nama Penyelia : DR.ROSLEE BIN AHMAD

Tarikh : 27 / 6 / 2013

HUBUNGAN STRES DAN PERSONALITI, TINGKAHLAKU DEVIAN

DAN TEORI KOPING DI KALANGAN PELAJAR SEKOLAH

MENENGAH DAERAH JOHOR BAHRU

PUVARASI A/P ELAMURUGAN

Tesis ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat

penganugerahan Ijazah Sarjana Pendidikan (Bimbingan dan Kaunseling)

FAKULTI PENDIDIKAN

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

MAY 2013

ii

Pengakuan

‘Saya akui bahawa tesis ini adalah kerja saya sendiri kecuali beberapa nukilan

dan ringkasan yang setiap satunya telah saya jelaskan sumbernya’

Tandatangan :

Nama Penulis : PUVARASI A/P ELAMURUGAN

Tarikh : 27 / 6 / 2013

iii

TERISTIMEWA BUAT:

Elamurugan a/l Letchumanan

AYAHNDAKU YANG TERMULIA

DAN

Arianachi a/p Ponnan

BONDAKU YANG TERSAYANG

ABANG DAN ADIK-BERADIK AKU YANG AMAT BERHARGA

KEPADA SAYA

Karthigayan a/l Subramaniam

Thanenthiran a/l Elamurugan

Puvanesvari a/p Elamurugan

Ravi Kumar a/l Elamurugan

PENYELIAKU YANG MEMBERI BIMBINGAN DAN NASIHAT YANG

BERNILAI

Dr.Roslee Bin Ahmad

DAN TIDAK DILUPAKAN PARA PELAJAR YANG MERUPAKAN

RESPONDEN SAYA UNTUK MENYEMPURNAKAN KAJIAN INI

iv

PENGHARGAAN

Syukur kepada Tuhan kerana dengan limpah kurnianya dan izinya

memberikan kekuatan dan semangat yang kental dalam menyempurnakan

keseluruhan Projek Sarjana ini dengan lengkap. Saya turut menghargai

kesyukuran dan kekentalan yang telah dianugerahkan oleh Tuhan yang Maha

Ehsa kepada saya yang telah memberikan semangat bekerja bersungguh-sungguh,

berdedikasi, berfikir secara rasional dan berfikir secara kritis dan kreatif

sepanjang melaksanakan tanggungjawab yang diamanahkan dengan sempurna.

Di samping itu, saya mengucapkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada penyelia pembimbing tesis Dr. Roslee bin Ahmad,

kerana beliau memberikan bimbingan dan nasihat yang amat bermanfaat kepada

saya sepanjang melaksanakan kajian ini. Menerusi bimbingannya saya telah

dapat memperbetulkan beberapa kesalahan yang terdapat pada kajian saya. Saya

amat menghargai bantuan beliau sepanjang melaksanakan kajian saya dengan

sempurna.

Tidak dilupakan juga ahli keluarga saya terutamanya ibu bapa, adik-

beradik dan suami saya telah memberikan bantuan dan sokongan moral yang

tinggi kepada saya bagi menyempurnakan kajian ini dengan sempurna. Saya amat

berterima kasih kepada Tuhan Yang Maha Mulia kerana menganugerahkan

orang-orang yang bermulia di sekeliling saya sebagai sokongan moral dalam apa

jua perkara yang saya lakukan dalam kehidupan saya. Akhir sekali saya

mengucapkan ribuan terima kasih kepada responden kajian saya yang turut

memberikan kerjasama dalam melengkapkan tress soal selidik kajian.

V

ABSTRAK

Kajian ini bertujuan untuk mengenalpasti beberapa aspek penting yang berkaitan

dengan tress seperti hubungan tress dengan tress lity, tingkahlaku devian

serta daya koping di kalangan pelajar berisiko tinggi di sekolah

menengah.Seramai 342 responden kajian telah dipilih secara rawak iaitu pelajar-

pelajar dari Sekolah Menengah Tasek Utara (2), Sekolah Menengah St Joseph

dan Sekolah Menengah Sri Rahmat dipilih secara rawak bagi tujuan menjalankan

kajian. Mereka turut menjadi sampel kajian. Beberapa tress soal selidik

diedarkan kepada sampel kajian untuk tress jawapan kepada persoalan kajian.

Data daripada tress soal selidik, seterusnya dianalisa dengan menggunakan

perisian (SPSS 17.0) untuk mendapatkan data kualitatif yang lengkap. Menurut

data yang dikumpul, hubungan signifikan tress dengan tress lity, kelakuan

devian dan daya koping akan dikenalpasti. Beban kerja yang terlau banyak

menyebabkan semakin ramai pelajar menghadapi tekanan stress. Oleh itu, pelajar

haruslah bijak menguruskan masa supaya dapat menyempurnakan tugasan yang

diamanahkan tepat pada masa tanpa menghadapi tekanan stress.

Vi

ABSTRACT

The purpose of this studies are to identify different types of issues that are related

to stress such as personality, deviant behavior and coping theories among the

low achievers which is being increasing by day by nowdays. Around 342

respondents has been chosed from SMK Tasek Utara (2), SMK St. Joseph dan

SMK Sri Rahmat. The students from form 1 form 2 and form 4 was selected for

this research to evaluate the objective of this research. Some sets of questionnaire

been given to the respondents to answer the research questions. SPSS version

17.0 was been used to analyse the data. The research findings show that, the

students more frequently stress up when they have a lot of work load. Hence,

students have to be smarter in dividing their time equally, so that can complete

their work without any difficulties and stress.

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

PENGESAHAN TESIS

PENGAKUAN PENSYARAH

HALAMAN JUDUL

PENGAKUAN PENULIS ii

DEDIKASI iii

PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

KANDUNGAN vii

SENARAI JADUAL xi

SENARAI RAJAH xiv

SENARAI LAMPIRAN xv

1 PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 3

1.3 Pernyataan Masalah 6

1.4 Tujuan Kajian 8

1.5 Persoalan Kajian 8

1.6 Hipotesis Kajian 9-10

1.6.1 Pengujian Hipotesis Berkaitan Hubungan

Stres dan Personaliti Pelajar

1.6.2 Pengujian Hipotesis Berkaitan Hubungan

Stres dan Tingkahlaku Devian Pelajar

1.6.3 Pengujian Hipotesis Berkaitan Hubungan

Stres dan Daya Coping Pelajar

1.7 Kerangka Konsep Berkaitan Hubungan Stres Dengan 10

Personaliti, Tingkahlaku Devian dan Daya Coping

1.8 Kerangka Teoritikal 13-15

1.9 Kepentingan Kajian 16

1.10 Batasan Kajian 17

1.11 Pengertian Istilah Konsep dan Operasional Kajian 18

1.11.1 Personaliti 18

1.11.2 Tingkahlaku Devian 19

1.11.3 Teori Coping 20

1.12 Rumusan 21

2 SOROTAN PENULISAN

2.1 Pengenalan 23

2.2 Kajian Lepas Dalam Negeri

2.2.1 Hubungan Stres Dengan Personaliti 24

2.2.2 Hubungan Stres Dengan Tingkahlaku Devian 25

2.2.3 Hubungan Stres Dengan Teori Coping 27

2.3 Kajian Lepas Luar Negeri

2.3.1 Hubungan Stres Dengan Personaliti 33

2.3.2 Hubungan Stres Dengan Tingkahlaku Devian 35

2.3.3 Hubungan Stres Dengan Teori Coping 36

2.4 Rumusan 38

3 METODOLOGI KAJIAN

3.1 Pengenalan 39

3.2 Reka Bentuk Kajian 40

3.3 Lokasi Kajian 42

3.4 Populasi dan Sampel Kajian 42

3.5 Instrumen Kajian 43

3.5.1 Soal Selidik Kajian 44

3.5.2 Kebolehpercayaan Soal Selidik 46

3.6 Kajian Rintis 47

3.7 Prosedur Kajian 47

3.8 Penganalisaan Data 48

3.9 Rumusan 50

4 DAPATAN KAJIAN

4.1 Pengenalan 52

4.2 Bahagian A: Analisis Deskriptif Maklumat Demografi 62

4.3 Bahagian B : Analisis Dapatan Kajian Ujian t, Min dan

Sisihan Piawai

4.3.1 Analisis Deskriptif Personaliti Pelajar

4.3.2 Analisis Deskriptif Tingkahlaku Devian Pelajar

4.3.3 Analisis Deskriptif Teori Coping Pelajar

4.4 Tahap Hubungan Stres Dengan Personaliti, Tingkahlaku 69

Devian Dan Teori Coping Pelajar

4.5 Analisis Inferensi Korelasi Pearson Hubungan Stres 70

Dengan Personaliti, Tingkahlaku Devian dan Teori Coping

Di Kalangan Pelajar

5 PERBINCANGAN, IMPLIKASI DAN CADANGAN

5.1 Pengenalan 71

5.2 Maklumat Latar Belakang Responden 73

5.3 Mengenalpasti Punca Dominan Stres Yang Mempengaruhi

Pencapaian Pelajar 74

5.4 Mengenalpasti Hubungan Stres Dengan Personaliti Pelajar

5.5 Mengenalpasti Hubungan Stres Dengan Tingkahlaku Devian

Pelajar 80

5.6 Mengenalpasti Hubungan Stres Dengan Daya Coping 83

Pelajar

5.7 Implikasi Kajian 86

5.8 Implikasi Kajian Dalam Bidang Bimbingan Dan 86

Kaunseling

5.9 Cadangan Kajian Literatur 88

6.0 Penutup 90

RUJUKAN

LAMPIRAN

xi

SENARAI RAJAH

NO RAJAH TAJUK HALAMAN

1.1 Kerangka Konsep Stress 10

1.2 Modal Carl Jung 13

1.3 Tahap Optimal Aurousal 14

1.4 Modal Coping Stress 15

1.5 Jenis Kelakuan Devian 19

1.6 Jenis Coping 20

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Pada era globalisasi ini, pembangunan pesat negara yang berkait rapat dengan

kecanggihan teknologi yang mantap merupakan salah satu fakta yang tidak dapat

dinafikan oleh kita. Hal ini, turut mendatangkan gangguan stres dalam kalangan

masyarakat. Oleh itu, semakin ramai masyarakat di negara Malaysia berusaha

gigih untuk membuktikan kelebihan dirinya berbanding orang lain supaya dapat

menikmati tahap kehidupan yang lebih mewah dan berkualiti. Pembangunan ini

dapat dibuktikan berdasarkan kelayakan akedemik seseorang. Beban kerja yang

melambak bagi menyiapkan sukatan pelajaran yang ditetapkan menyebabkan

ramai pelajar pada era moden ini menghadapi masalah stres. Kenyataan ini telah

dibuktikan dan disahkan benar menerusi laporan Berita Harian pada 5 Oktober

2011, Menteri Kesihatan, Datuk Seri Liow Tiong Lai berkata bahawa bahawa

kira-kira 25-35 peratus pelajar di negara ini, mengalami tekanan akibat daripada

beban pelajaran yang semakin meningkat dan bercabar sejak kebelakangan ini.

2

Stres pada umumnya dialami oleh setiap insan. Setiap manusia juga

mengalami tahap tekanan stres yang berbeza berpandukan situasi-situasi yang

berbeza. Stres juga boleh menyebabkan gangguan emosi dan mental yang dapat

menganggu kelancaran aktiviti harian seseorang. Lessard (2008), mendapati

tekanan stres bukan sahaja dialami oleh orang dewasa, malahan turut dialami

oleh kanak-kanak, remaja dan pelajar-pelajar universiti. Crain (2009)

berpendapat bahawa pelajar mengalami tekanan stres apabila mereka

mengharungi pelbagai perubahan terutamanya dari segi aspek fizikal, emosi,

sosial dan pemikiran. Alam remaja dikatakan bermula semasa seseorang pelajar

berumur 12 hingga 15 tahun, manakala peringkat akhir remaja pula bermula kira-

kira umur 16 tahun hingga 21 tahun. Setelah menamatkan pelajaran pada

peringkat sekolah rendah, maka mereka terpaksa melanjutkan pelajarannya ke

peringkat sekolah menengah di mana mereka di katakan lebih mudah mengalami

tekanan stres. Menurut Bapa Psikologi Remaja iaitu Stanley (2011) beliau

mengelaskan remaja dalam kumpulan ‘storm and stress’ iaitu masa bergelora

yang paling tinggi berbanding dengan peringkat-peringkat perkembangan lain.

Mengikut Wolmen (1973), stres adalah keadaan dinamik di mana

seseorang itu berdepan dengan peluang, kekangan serta tuntutan bergantung pada

apa yang dilakukan oleh individu yang terbabit. Dalam konteks Malaysia,

terdapat banyak punca stres seperti diri sendiri, kelompok manusia dan alam

sekeliling. Kebanyakan pelajar mengalami tekanan stres pada awal permulaan

tahun kerana mereka terpaksa menyesuaikan dirinya dengan pelbagai tugasan

yang telah di amanahkan oleh guru mereka Smeltzer . SC , (2010). Kebanyakan

pelajar yang kurang terlibat dalam proses komunikasi dengan orang lain akan

menghadapi kesukaran untuk mahir dalam kemahiran ini. Hal ini dapat

dikenalpasti apabila kebanyakan pelajar mengalami kemurungan dalam kelas dan

kurang melibatkan diri dalam proses komunikasi semasa proses pembelajaran dan

pengajaran (P&P) sedang dijalankan di kelas. Mereka kurang berkeyakinan diri,

mudah berputus-asa dan berpandangan rendah terhadap dirinya sehingga tidak

menonjolkan kelebihan dirinya di kelas terutamanya di khalayak ramai.

3

Stres adalah sesuatu yang tidak dapat dielakkan dan pelajar tidak dapat

mengecualikan diri mereka daripada mengalami tekanan stres selagi bernyawa.

Setiap pelajar mengalami tekanan stres yang berbeza. Perkara-perkara kecil yang

seringkali dianggap remeh dan kurang penting mungkin boleh menjadi punca

stres bagi segelintir pelajar Hatta Sidi, (2012). Misalnya, kehadiran seseorang

yang baru di kalangan kawan, penurunan markah berbanding kawan-kawan yang

lain, gosip di antara rakan dan sebagainya boleh mengakibatkan tekanan stres

kepada seseorang pelajar di mana pelajar yang lain pula menganggapnya sebagai

perkara yang remeh. Ini menyebabkan seseorang pelajar mengalami keresahan,

kebimbangan, kesunyian, kurang tidur, gangguan emosional dan sebagainya.

Oleh yang demikian, stres boleh menyebabkan kehidupan dan pergaulan

seharian seseorang pelajar terjejas. Stres yang berlebihan, tidak terkawal dan

berpanjangan juga akan mendatangkan kemudaratan. Kemudaratan ini mungkin

berlaku pada jangka masa panjang dan jangka masa pendek. Hal ini akan

menyebabkan seseorang pelajar tidak dapat menumpukan perhatian yang

sepenuhnya terhadap pelajaran.Pelajar-pelajar juga terpaksa menghadapi pelbagai

rintangan akibat daripada tekanan stres. Justeru, kajian ini dilaksanakan untuk

mengenalpasti hubungan stres dengan kelakuan devian, personaliti dan daya

ketahanan di kalangan pelajar sekolah menengah di Malaysia.

1.1 Latar Belakang Masalah

Menurut Harussani Zakaria, (2008:1) stres adalah situasi yang mengganggu

ataupun membina kehidupan seharian. Stres daripada sudut bahasa yang lain

pula, membawa maksud tekanan di mana tekanan ini adalah fitrah kehidupan

seseorang. Secara asasnya, konsep stres ini dapat dilihat sebagai pencetus atau

tindak balas yang membawa kepada perubahan di dalam tubuh kesan daripada

interaksi antara seseorang itu dengan alam sekeliling.Ini mengakibatkan

seseorang itu kelihatan murung, sedih, lemah semangat, mudah putus-asa, tidak

berminat terhadap pelajaran dan sebagainya.Ketidakseimbangan hubungan antara

alam sekeliling dengan individu akan menyebabkan berlakunya tekanan stres.

4

Alam sekeliling yang tidak bermaya dan tidak ceria turut menyebabkan

seseorang menghadapi tekanan stres dan seterusnya menyebabkan pelajar hilang

minat terhadap pelajaran. Pelajar juga turut berasa bahawa suasana yang tidak

harmoni ini akan menyekat mereka untuk melakukan sesuatu yang baru. Justeru,

jelaslah bahawa kebebasan alam sekitar dan ketidaksesuaian suasana belajar

menyebabkan lebih ramai pelajar menghadapi tekanan stres.

Stres Mohamed Hatta (2012), juga melibatkan perasaan subjektif di mana

pada peringkat awal ia diterima baik oleh seseorang individu, tetapi lama-

kelamaan sesuatu benda yang sama itu tidak dapat diterima oleh individu

berkenaan sehingga menjadi pencetus kepada pelbagai penyakit jiwa.Semakin

ramai pelajar kini banyak mengalami tekanan apabila mereka tidak dapat

menyesuaikan diri dengan perubahan sikap rakan-rakan mereka secara tiba-tiba.

Sifat-sifat ini mungkin telah dapat disenangi oleh mereka pada awal permulaan

sekolah, tetapi sifat-sifat yang sama rakan-rakannya mungkin tidak dapat

disenangi apabila terdedah kepada banyak beban kerja. Sifat suka

membandingkan diri dengan rakan-rakan yang lain turut menyebabkan mereka

berasa rendah diri dan berasa tidak yakin terhadap diri sendiri. Lama-kelamaan,

hal ini akan menyebabkan mereka tidak dapat menumpukan perhatian yang

sepenuhnya terhadap pelajaran dan turut menghasilkan hasil kerja yang tidak

berkualiti dan mantap.

Lazarus dan Folkman (2009), pula berpendapat bahawa, stres atau

tekanan adalah disebabkan oleh keadaan emosi yang negatif dan tidak balas

fisiologi yang berlaku dalam situasi di mana individu menerima ancaman pada

tujuan dan matlamat penting yang tidak tercapai. Tahap stres yang dialami oleh

seseorang pelajar itu juga bergantung pada sejauh manakah pelajar berkenaan

menghadapi atau melihat sesuatu masalah berkenaan. Sekiranya, masalah

berkenaan dianggap seperti sesuatu yang remeh dan dapat diatasi maka mereka

dapat menghadapinya tanpa sebarang rintangan. Sebaliknya, jikalau perkara yang

dianggap berat dan dipandang serius maka, mereka terpaksa mengalami tekanan

jiwa yang akan mengakibatkan pelajar-pelajar kelihatan takut, gelisah da kecewa.

5

Mueller (1961) dalam Siti Aishah (2007), mengatakan kehidupan remaja

pada peringkat menengah memang dipenuhi dengan pelbagai cita-cita yang tinggi

dan harapan yang beraneka bagi meningkatkan kualiti kehidupan yang lebih

tinggi. Setelah tamat peringkat sekolah rendah, proses kehidupan seseorang akan

mengalami sedikit sebanyak perubahan apabila mereka menjejaki kakinya ke

peringkat sekolah menengah. Menurut Sternbeg (2010), beberapa sikap yang

baharu mula berkembang dan berbentuk semasa seseorang berada di peringkat

sekolah menengah. Antara perubahanya adalah sikap ingin tahu, mencari

kelainan, hubungan seksual, memasuki kumpulan dan kebebasan dan sebagainya.

Pelajar mula mengalami stres di sekolah disebabkan oleh cabaran yang harus

dihadapi oleh mereka seperti perubahan-perubahan fizikal, emosi dan sosial.

Perubahan fizikal, emosi dan sosial turut menyebabkan mereka untuk berfikir

lebih matang yang mungkin memberi kesan baik dan ada juga yang memberi

kesan buruk sehingga menyebabkan mereka mengalami tekanan jiwa apabila

gagal menghadapi cabaran dan rintangan.

Davidson dan Cooper (2011), mengkaji perbandingan stres di kalangan

golongan pelajar perempuan dan lelaki di United Kingdom. Dapatan kajian pula,

menunjukkan bahawa pelajar perempuan mengalami lebih stres berbanding

golongan lelaki. Golongan wanita secara semula jadinya disifatkan sebagai

lembut dan beremosi tinggi berbanding dengan golongan lelaki yang lebih tabah

dan tidak terlalu bergantung pada emosi akan menyebabkan pelajar perempuan

lebih senang mengalami masalah stres. Tambahan pula, sifat pelajar perempuan

yang sentiasa mempunyai cita-cita dan harapan yang tinggi bagi

menyempurnakan sesuatu kerja yang diberikan dengan cemerlang dan terbaik

berbanding rakan-rakan yang lain turut menyebabkan mereka mudah mengalami

tekanan jiwa berbanding sikap pelajar lelaki yang tidak terlalu mengambil berat

terhadap sesuatu perkara. Golongan wanita juga didapati mudah tersinggung

apabila hasil kerja mereka tidak dihargai oleh orang lain. Hal ini jelaslah

menunjukkan bahawa sifat semulajadi seseorang turut menyebabkan mereka

mudah mengalami tekanan.

6

Manakala di Malaysia pula menurut kajian yang telah dijalankan di

Universiti Kebangsaan Malaysia pada tahun 2007, bancian menunjukkan bahawa

seramai dua daripada sepuluh penduduk Malaysia didapati menghadapi tekanan

stres. Hal ini disebabkan oleh amalan pemakan, gaya hidup, beban pelajaran,

tanggungjawab terhadap keluarga dan sebagainya. Amalan pemakan yang tidak

terurus dan gaya yang hidup yang sosial mengakibatkan mereka mudah jatuh

sakit dan persahabatan yang baru mungkin membentuk kehidupan baru yang

negatif bagi mereka tanpa disedari. Tambahan pula, beban pelajaran dan

tanggungan keluarga turut menyebabkan mereka mengalami tekanan mental yang

seterusnya akan mengakibatkan stres. Lebih-lebih lagi, keadaan akan bertambah

rumit apabila pelajar-pelajar gagal menghadapi cabaran-cabaran seperti ini maka

mereka terpaksa menghadapi cabaran dan tekanan emosi sehingga tidak dapat

menunjukkan perhatian yang sepenuhnya terhadap pelajaran. Oleh itu dapatlah

dikatakan bahawa mereka menghadapi stres apabila tidak dapat menyesuaikan

diri sesuai apabila berdepan dengan gaya hidup yang baru di persekitaran yang

baru.

1.2 Pernyataan Masalah

Dalam era globalisasi ini, pendidikan merupakan salah satu keperluan yang amat

penting bagi seseorang terutamanya golongan generasi muda yang juga

merupakan tulang belakang sesebuah negara pada masa akan datang. Menurut

Buletin Psikologi (2007/2008), hal ini adalah kerana taraf pendidikan menjadi

asas pembentukan status sosial, taraf hidup, jenis pekerjaan dan pendapatan

seseorang individu.Taraf pendidikan yang lebih tinggi dan cemerlang memainkan

peranan yang penting bagi menjamin masa depan seseorang individu yang cerah.

Kelayakan akedemik yang lebih tinggi dan cemerlang turut membantu seseorang

untuk menonjolkan kelebihan dirinya yang tinggi dan berkualiti berbanding

dengan orang lain yang kurang berpelajaran. Oleh itu, pencapaian akedemik yang

cemerlang dan terbilang menjadi sasaran utama setiap warga pendidik, pelajar

dan mahasiswa.

7

Di samping itu, kebanyakan pelajar terpaksa mengalami tekanan stres

apabila berhadapan dengan pelbagai jenis cabaran. Fisher (2009), menyatakan

bahawa pelajar menghadapi tekanan apabila mereka terlalu takut dan gelisah

akan gred pencapaian mereka. Perasaan takut dan gelisah ini turut menyebabkan

mereka hilang konsentrasi ke atas perkara-perkara lain yang ingin dilakukan.

Perasaan ini juga akan menghalang mereka daripada melakukan sesuatu yang

cekap dan mantap. Akibat daripada persaan ini, mereka lebih mudah mengaku

kalah dan putus-asa. Hal ini turut menyebabkan mereka untuk mengekalkan

hubungan perseorangan tanpa bergaul atau beramah – mesra dengan orang lain.

Pelajar yang mengalami tekanan emosi seumpama ini tidak suka melibatkan diri

dalam aktiviti berkumpulan dan suka mengasingkan diri daripada orang lain.

Malahan, mereka bersifat lebih selesa apabila berada keseorangan supaya dapat

mengurangkan tekanan mereka. Oleh itu, terdapat segelintir pelajar yang suka

mengasingkan dirinya daripada rakan-rakan yang lain.

Pengkaji telah menjalankan kajiannya terhadap tekanan stres di kalangan

pelajar sekolah menengah di mana pelajar-pelajar dari Sekolah Menengah Tasek

Utara (2), Sekolah Menengah St Joseph dan Sekolah Menengah Sri Rahmat

secara rawak bagi tujuan menjalankan kajian. Pelajar-pelajar dari tingkatan satu,

dua dan empat dipilih secara rawak sebagai sampel kajian ini. Hal ini kerana

pelajar-pelajar didapati tidak menduduki peperiksaan awam pada tahun ini dan

lebih memudahkan mereka untuk membaca huraian soal selidik sebelum

menjawabnya. Mereka turut dapat menumpukan lebih masa dan lebih serius

terhadap kajian kerana mereka tidak terlibat dalam kelas tambahan sekolah,

tuisyen dan sebagainya. Responden seterusnya diedarkan beberapa set soal

selidik bagi mendapatkan analisa stres yang tepat dan berkesan menerusi respons

pelajar. Pengkaji turut menerangkan dan menjelaskan beberapa ketidakpastian

pelajar agar ia dapat memastikan data yang lebih tepat.

Justeru kajian ini bertujuan untuk mengenalpasti hubungan stres dengan

personaliti, kelakuan devian dan daya koping seseorang pelajar sekolah

menengah.

8

1.4 Objektif Kajian

Objektif kajian adalah seperti berikut:

i. Mengenal pasti demografi pelajar sekolah menengah Daerah Johor Bahru.

ii. Mengenal pasti tahap stres pelajar sekolah menengah Daerah Johor Bahru

iii. Mengenal pasti hubungan stres dengan personaliti pelajar sekolah

menengah Daerah Johor Bahru.

iv. Mengenal pasti hubungan stres dengan tingkahlaku devian pelajar sekolah

menengah Daerah Johor Bahru.

v. Mengenal pasti hubungan antara stres daya koping pelajar sekolah

Menengah Daerah Johor Bahru.

1.5 Persoalan Kajian

Berikut adalah beberapa persoalan kajian:

i. Apakah demografi pelajar sekolah menengah Daerah Johor Bahru?

ii. Apakah tahap stres pelajar sekolah menengah Daerah Johor Bahru?

iii. Adakah terdapat hubungan yang signifikan di antara stres dengan

personaliti pelajar?

iv. Adakah terdapat hubungan yang signifikan di antara stres dengan

tingkahlaku devian pelajar?

v. Adakah terdapat hubungan yang signifikan di antara stres dengan daya

koping pelajar?

9

1.6 Hipotesis Kajian

Untuk melihat perbezaan yang signifikan antara hubungan stres dengan stres

dengan personaliti, tingkahlaku devian dan daya koping seseorang pelajar.

1.6.1 Pengujian Hipotesis Menurut Objektif ketiga

Hipotesis 1

Tidak terdapat hubungan yang signifikan antara stres dengan personaliti pelajar.

1.6.2 Pengujian Hipotesis Menurut Objektif Keempat

Hipotesis 1

Tidak terdapat hubungan yang signifikan antara stres dengan tingkahlaku devian

pelajar.

1.6.3 Pengujian Hipotesis Menurut Objektif kelima

Hipotesis 1

Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara stres dengan daya koping

pelajar.

10

Rajah 1.1:Kerangka Konsep Berkaitan Hubungan Stres Dengan Personaliti,

Tingkahlaku Devian dan Daya Koping Di Kalangan Pelajar Sekolah Menengah.

EGO

PESONA

BAYANGAN

PERKEMBANGAN PERSONALITI

STRES

PONTENG

MELAWAN GURU

VANDALISME

BERLAWAN DENGAN RAKAN

JENIS TINGKAHLAKU

DEVIAN

DAYA

KOPING

PELAJAR BERISIKO

TINGGI

DAYA KOPING EMOSI

DAYA KOPING MASALAH

KENDIRI

MENCURI

11

Merujuk kepada rajah 1.1 kerangka konsep kajian menunjukkan hubungan stres

dengan personaliti, tingkahlaku devian dan daya koping di kalangan pelajar

sekolah menengah. Kerangka konsep menunjukkan hubungan antara stres dengan

kehidupan harian seseorang pelajar. Pengkaji mengkaitkan hubungan stres

dengan ciri perkembangan personaliti, tingkahlaku devian dan teori koping di

kalangan pelajar. Pengkaji menggunakan Modal Personaliti Carl Jung dalam

mengkaji personaliti pelajar. Beliau membahagikannya kepada ego, pesona,

bayangan dan kendiri. Beliau mendefinisikan ego berpunca daripada kesedaran.

Ego merupakan gabungan fikiran, perasaan, ingatan dan persepsi seseorang.

Pesona pula didefinisikan sebagai topeng yang dipakai oleh setiap individu bagi

memenuhi kehendak masyarakat. Carl Jung mendefinisikan bayangan sebagai

perasaan yang terpendam dalam hati seseorang yang menyebabkan mereka

bertindak baik mahupun ganas pada sesuatu keadaan. Kendiri merupakan tahap

yang paling penting yang mana merangkumi keseluruhan dan kesatupaduan cirri-

ciri personaliti yang membentuk seseorang insan.

Tambahan pula, kerangka kajian juga turut menerangkan beberapa

kelakuan devian yang sering menghiasi keratan akhbar harian seperti ponteng

sekolah, melawan guru, vandalisma, mencuri dan mencederakan pelajar lain.

Walaupun, terdapat pelbagai kelakuan devian yang sering ditunjukkan oleh

pelajar, pengkaji memilih kelima-lima jenis kelakuan devian ini kerana didapati

bahawa jenis kelakuan seperti ini merupakan antara jenis kelakuan devian yang

paling kerap dilakukan oleh pelajar. Oleh itu, pengkaji akan menerangkan dengan

lebih lanjut mengenai jenis kelakuan devian yang dilakukan oleh pelajar dan

hubungannya terhadap Modal Stres Aurousal. Maka, pengkaji akan memberi

jawapan yang jelas untuk persoalan kajian yang keempat iaitu hubungan stres

dengan jenis kelakuan devian pelajar. Pengaruh stres yang mempengaruhi

tingkah laku devian turut dikaji dalam kajian ini.

12

Di samping itu, pengkaji turut mengaitkan stres dengan daya koping iaitu

daya koping berpandukan emosi dan daya koping berpandukan masalah.

Sokongan sosial daripada ahli keluarga yang disayangi, rakan sekerja atau sekelas

dan ketua merupakan sokongan yang amat kuat kepada seseorang yang

menghadapi tekanan stres. Kata-kata semangat dan dorongan yang dipenuhi

dengan motivasi turut membantu seseorang berasa lebih bebas daripada tekanan

dan bersemangat untuk melakukan sesuatu kerja dengan penuh dedikasi dan

cemerlang terutamanya pelajaran. Sebagai contohnya, ibu bapa yang berdedikasi

perlu menyokong anak-anak mereka mahupun mereka telah gagal dalam

peperiksaan.Mereka boleh mengatur cara-cara yang lain seperti menghantar

mereka ke kelas tuisyen dan sebagainya supaya dapat memberi peluang kedua

bagi mereka untuk mencuba sekali lagi. Di samping itu, pengubahan persekitaran

dan tindak balas persekitaran di sekeliling pelajar juga membantu mereka untuk

mengurangkan tekanan stres akibat daripada persekitaran yang tidak kondusif.

Oleh itu, perubahan yang ketara perlu dilakukan di sekeliling sekolah bagi

mengurangkan stres di kalangan pelajar. Pengkaji menggunakan Modal Koping

Lazarus bagi menunjukkan hubungan stres dan daya koping pelajar.

Sehubungan dengan itu, aktiviti-aktiviti yang berfaedah seperti

melancong bersama ahli keluarga, sentiasa meluangkan masa untuk beribadat,

melakukan sesuatu yang berfaedah seperti yang merangkumi aktiviti kegemaran

seperti menyanyi, memancing, berkebun dan sebagainya bagi mengisi masa

lapang selain daripada sentiasa meluangkan masa yang lama dalam

mengulangkaji pelajaran. Aktiviti kejiranan seperti amalan bergotong-royong,

rukun tetangga, sambutan perayaan keagamaan, sambutan kenduri dan

seebagainya akan membantu seseorang untuk bergaul bebas dengan orang lain di

persekitarannya. Hal ini, turut membantu mereka untuk mempertingkatkan

kemahiran komunikasi mereka. Pengkaji mendapati bahawa kajian ini akan

menjadi panduan uatama di sekolah menengah bagi mengatasi masalah stres

dengan lebih berkesan. Pengenalpastian jenis dan tahap sesuatu masalah

berdasarkan cirri personaliti seseorang pelajar merupakan fokus utama dalam

mengatasi masalah stres.

13

1.8 Kerangka Teoritikal Modal Motivasi Yang Berkaitan Dengan Stres

A.Model Carl Jung ( Personaliti )

Pemikiran

Kehendak Hati Sensasi

Perasaan

Rajah 1.2: Model Carl Jung (2009)

Dalam teori keperibadian Jung, keperibadian atau Psyche merangkumi

keseluruhan fikiran, perasaan dan tingkah laku seseorang. Psyche dianggap

sebagai suatu sistem yang terdiri daripada banyak sub sistem, di mana masing-

masing berdiri sendiri dan saling berkaitan antara satu sama lain. Beliau

membahagikannya kepada ego, pesona, bayangan dan kendiri. Beliau

mendefinisikan ego berpunca daripada kesedaran. Ego merupakan gabungan

fikiran, perasaan, ingatan dan persepsi seseorang. Pesona pula didefinisikan

sebagai topeng yang dipakai oleh setiap individu bagi memenuhi kehendak

masyarakat. Carl Jung mendefinisikan bayangan sebagai perasaan yang

terpendam dalam hati seseorang yang menyebabkan mereka bertindak baik

mahupun ganas pada sesuatu keadaan. Kendiri merupakan tahap yang paling

penting yang mana merangkumi keseluruhan dan kesatupaduan ciri-ciri

personaliti yang membentuk seseorang insan. Dalam kajian ini, pengkaji memilih

Modal Carl Jung untuk mengenalpasti punca stres di kalangan pelajar dari aspek

ego, pesona, bayangan dan kendiri berdasarkan pengalaman mereka di sekolah.

14

B.Model Stres Aurousal (Kelakuan Devian)

Rajah 1.3 The Inverted-U Theory / Tahap Optimal Aurousal (Diamond

DM, (2007)

Model Arousal merupakan model yang banyak digunakan dalam sesebuah

aktiviti fizikal dan psikologikal. Model ini berkait rapat dengan sifat ketakutan

yang seterusnya akan melembapkan kelancaran pergerakan darah yang

menyebabkan seseoorang terlibat dalam kelakuan yang tidak bermoral.

Kelembapan otot dan saraf ini akan menyebabkan seseorang gagal mengatasi

perasaan apabila menghadapi masalah. Keregangan otot juga mengakibatkan

tekanan stres secara serta-merta. Menurut Diamond DM (2007), apabila

seseorang mengalami tahap emosi yang tinggi dan sukar mengawal dirinya

apabila menghadapi tekanan. Maka mereka lebih terdorong untuk melanggar

peraturan atau norma yang ditetapkan oleh sesebuah organisasi. Tambahan pula,

model Arousal juga menerangkan beberapa akibat daripada masalah keregangan

saraf. Seseorang individu akan mengalami masalah ketidakstabilan koordinasi

badan apabila mengalami keregangan saraf. Hal ini akan menyebabkan berasa

mudah tertekan berbanding dengan orang lain. Oleh itu, jenis kelakuan devian

seseorang pelajar dapat dianalisa menerusi Model Arousal.

15

C.Model Coping Stres (Daya Ketahan / Koping)

Rajah 1.4 Modal Coping Stres (Lazarus , 1966)

Modal Koping Stres Lazarus menerangakan hubungan antara individu

dengan daya ketahanannya dalam menghadapi sesuatu masalah. Lazarus

berpendapat bahawa seseorang mengalami stres apabila daya ketahananya tidak

dapat menyokong tindak balas yang seterusnya. Hal ini seterusnya akan

menyebabkan mereka mengalami masalah kesihatan yang menyebabkan

seseorang mengalami kemurungan, lemah semangat, mengasingkan diri daripada

orang lain dan sebagainya. Tahap stres seseorang harus dikenalpasti terlebih

dahulu supaya dapt mengelakkan tahap stres yang lebih tinggi. Lazarus

membahagikan tahap stres kepada dua iaitu Primary Appraisal dan Secondary

Appraisal. Primary Appraisal adalah kesan daripada sesuatu peristiwa mahupun

negatif atau positif yang mengakibatkan stres. Manakala, Secondary Appraisal

pula menerangkan daya ketahanan seseorang individu dalam mengatasi dan

berhadapan sesuatu masalah berlandaskan teori koping yang sesuai.

16

1.9 Kepentingan Kajian

Kajian ini bertujuan untuk mengenalpasti hubungan stres dengan personaliti,

tingkahlaku devian dan daya ketahanan seseorang pelajar sekolah menengah.

Pengkaji mengenalpasti beberapa punca stres seperti beban kewangan, beban

kerja, tekanan keluarga, faktor persekitaran dan faktor perhubungan. Faktor-

faktor ini memainkan peranan yang penting dalam menyebabkan stres di

kalangan pelajar. Pelajar lebih mudah berasa tertekan apabila mereka gagal

menghadapi cabaran dan rintangan akibat daripada tekanan-tekanan seumpama

ini. Tambahan pula, faktor-faktor tambahan dalam organisasi yang boleh

menyebabkan stres adalah kelakuan ketua yang tidak bertanggungjawab,

komunikasi yang kurang berkesan dan suasana bilik darjah yang tidak sesuai

turut menyebabkan seseorang pelajar menghadapi tekakan stres (Mohd Tahib

Nora, 2009).

Selain daripada itu, pengkaji juga mengenalpasti tingkahlaku devian yang

menyebabkan seseorang menghadapi stres. Menurut Mc Lean (2008), kelakuan

devian ini harus dikenalpasti terlebih dahulu supaya dapat menghalangnya

memberikan kesan buruk terhadap diri seseorang individu. Kajian ini

mengealpasti beberapa kelakuan devian stres seperti merokok, melawan guru,

ponteng kelas, penagihan dadah dan sebagainya. Kajian ini memberi gambaran

yang jelas tentang konsep kelakuan devian dari segi tanda-tanda fisiologikal,

psikologikal dan sosial. Para pelajar boleh menggunakan kajian ini sebagai

panduan bagi mengenalpasti tanda-tanda kelakuan devian mereka secara lebih

mendalam bagi membantu mengatasi masalah ini pada peringkat awal lagi.

Tambahan pula, kajian juga boleh dijadikan sebagai panduan di peringkat

sekolah, universiti mahupun jabatan pendidikan sebagai rujukan bagi mengatasi

masalah stres yang semakin meruncing di kalangan pelajar sejak kebelakangan

ini. Kajian ini menerangkan dengan jelas tentang isu-isu yang berkaitan dengan

stres supaya dapat dikenalpasti pada awal-awal lagi.

17

1.10 Batasan Kajian

Pengkaji telah menjalankan kajiannya terhadap tekanan stres di kalangan pelajar

sekolah menengah di mana pelajar-pelajar dari Sekolah Menengah Tasek Utara

(2), Sekolah Menengah St Joseph dan Sekolah Menengah Sri Rahmat yang

dipilih secara rawak bagi tujuan menjalankan kajian.Pelajar-pelajar dari tingkatan

dua dan empat dipilih secara rawak sebagai sampel kajian ini. Batasan kajian

hanya pada pelajar dua dan empat kerana pelajar-pelajar ini didapati tidak

menduduki peperiksaan awam pada tahun ini dan lebih memudahkan mereka

untuk membaca huraian soal selidik sebelum menjawabnya.

Selain itu, mereka turut dapat melapangkan lebih masa dan lebih serius

terhadap kajian kerana mereka tidak terlibat dalam kelas tambahan sekolah,

tuisyen dan sebagainya. Responden seterusnya diedarkan beberapa set soal

selidik bagi mendapatkan analisa stres yang tepat dan berkesan menerusi respons

pelajar. Pengkaji turut menerangkan dan menjelaskan beberapa ketidakpastian

pelajar agar ia dapat memastikan data yang lebih tepat. Kajian ini terbatas kepada

pelajar-pelajar multietnik iaitu pelajar yang terdiri daripada kaum Melayu, Cina

dan India yang dipilih secara rawak oleh pengkaji untuk tujuan pengendalian

soal-selidik.

Kajian ini akan meneliti sama ada terdapat hubungan stres dengan

personaliti, kelakuan devian dan daya koping di kalangan pelajar sekolah

menengah. Oleh itu, pengkaji turut menganalisa tahap stres pelajar menurut ciri

personaliti seseorang pelajar supaya dapat mendapatkan hasil yang baik dan

berkesan. Borang soal selidik yang berkaitan dengan objektif kajian seterusnya

diedarkan kepada pelajar untuk tujuan penganalisaan data yang terperinci. Hasil

pengumpulan data yang diperoleh akan dianalisa bagi mengenalpasti sama ada

etrdapat hubungan yang signifikan antara stres dengan personaliti, kelakuan

devian dan daya coping pelajar.

18

1.11 Pengertian Istilah Konsep dan Operasional Kajian

1.11.1 Personaliti

Personaliti didefinisikan sebagai sifat-sifat fizikal, emosi dan kognitif seseorang

individu. Personaliti turut memainkan penting dalam mencerminkan diri

seseorang manusia. Setiap manusia mempunyai tujuan dan matlamat yang

berbeza dalam mengendalikan kehidupan masing-masing. Terdapat perkaitan

yang rapat antara perkara-perkara yang berlaku pada masa lampau dengan

personaliti seseorang pelajar. Menurut Carl Jung (2009), personaliti seseorang

individu dapat dibahagikan kepada empat kumpulan yang penting seperti berikut:

Tahap 1 (ego)

Gabungan fikiran, perasaan, ingatan dan persepsi seseorang.

Tahap 2 (pesona)

Topeng yang dipakai oleh setiap individu bagi memenuhi kehendak masyarakat.

Tahap 3 (bayangan)

Perasaan yang terpendam dalam hati seseorang yang menyebabkan mereka

bertindak baik mahupun ganas pada sesuatu keadaan.

Tahap 4 (kendiri)

Merangkumi keseluruhan dan kesatupaduan cirri-ciri personaliti yang

membentuk seseorang insan.

Menurut J.M.Willams and M.B.Andersen (2007), ciri-ciri personaliti

seseorang pelajar mempunyai hubungan yang rapat antara tahap stres seseorang

pelajar. Justeru, kajian ini bertujuan untuk menganalisa hubungan stres dengan

personaliti pelajar berpandukan Modal Carl Jung.

19

1.11.2 Kelakuan Devian

Kelakuan devian dimaksudkan sebagai kelakuan yang lain daripada yang lain

sera melanggari norma atau peraturan yang telah ditetapkan. Tingkah laku devian

yang semakin tidak terkawal boleh membawa kesan yang negatif peringkat

remaja (Boehnke dan Winkels, 2002). Menurut Mohd Zohir Ahmad (2007),

hubungan keluarga dan kehidupan bermasyarakat dapat menghalang remaja

untuk menghindari diri daripada terlibat dalam tingkah laku devian seperti

ponteng sekolah, melawan guru, vandalisme, mencuri, mencederakan murid lain

dan sebagainya. Tingkah laku devian ini semakin meruncing terutamanya di

kalangan pelajar sekoah menengah pada akhir-akhir ini. Berikut adalah beberapa

jenis kelakuan devian pelajar yang menunjukkan catatan yang tertinggi.

Rajah 1.1 : Jenis Kelakuan Devian dan Ciri-ciri

Jenis Kelakuan Devian Ciri-ciri

i.Ponteng sekolah Ponteng sekolah merupakan kesalahan yang

berat di mana seseorang akan melanggari

peraturan sekolah dan kegagalan menghadiri

ke kelas dengan sengaja.

ii.Melawan guru Perbuatan melawan atau tidak menghormati

guru seperti tidak mematuhi arahan guru di

sekolah.

iii.Vandalisme Amalan merosakkan harta benda awam.

iv.Mencederakan

murid lain

Perbuatan mencederakan atau menghukum

rakan-rakan lain.

20

1.11.3 Teori Koping

Menurut Keliat (1999) Teori Koping atau mekanisme koping bermaksud

alternatif-alternatif yang dapat diambil oleh seseorang individu untuk mengatasi

sesuatu masalah, menyesuaikan diri dengan persekitaran baru serta respons

terhadap situasi yang mengancam. Lazarus (1966) pula, mendefinikannya sebagai

perubahan kognitif dan perilaku dalam upaya untuk mengatasi masalah internal

atau eksternal yang dihadapi oleh seseorang individu. Menurut Stuart dan

Sundeen (1995), teori koping ini dibahagikan kepada 2 mekanisme seperti yang

ditunjukkan dalam rajah 1.2:

Rajah 1.2 : Jenis Koping dan Ciri-ciri

Jenis Koping Ciri-ciri

i.Emotion Focused Coping Merupakan usaha untuk mengawal

tekanan emosi walaupun menghadapi

pelbagai situasi yang amat tertekan.

ii.Problem Focus Coping Merupakan usaha untuk mempelajari

cara-cara atau teknik-teknik yang baru

untuk mengubah suai sesuatu keadaan,

situasi dan punca sesuatu masalah.

Pengkaji memilih model ini kerana model ini amat bersesuian untuk

mengendalikan hubungan antara stres dengan berpandukan punca stres seseorang

pelajar.Pengkaji menggunakan model ini untuk menggenalpasti teori koping yang

sesuai berpandukan punca stres pelajar.

21

1.12 Rumusan

Hubungan stres dengan personaliti, tingkahlaku devian dan teori koping di

kalangan pelajar yang berisiko tinggi merupakan masalah yang kian meruncing di

kebanyakan sekolah menengah di Malaysia. Pengkaji menerangkan hubungan

signifikan di antara ketiga-tiga aspek ini dalam mengahadapi stres. Pelajar-pelajar

didapati antara golongan yang menunjukkan catatan yang tertinggi dalam

menghadapi masalah stres. Dalam kajian ini pengkaji menerangkan tiga ciri

personaliti pelajar iaitu ego, pesona, bayangan dan kendiri. Keempat-empat jenis

personaliti ini memainkan peranan masing-masing dalam situasi yang berbeza.

Oleh itu, jenis personaliti pelajar harus dikenalpasti terlebih dahulu bagi

menganalisa tahap stresnya. Hal ini memudahkan seseorang untuk mengambil

tindakan susulan yang sesuai berdasarkan tahap stres masing-masing. Tambahan

pula, stres juga memainkan peranan penting dalam mengakibatkan seseorang

untuk berkelakuan devian. Kelakuan devian yang melanggari norma-norma serta

peraturan yang telah ditetapkan turut mencatatkan kadar yang tertinggi di

kebanyakan sekolah terutamanya sekolah menengah. Beberapa jenis kelakuan

devian serta hubungannya terhadap stres turut dikaji oleh pengkaji untuk

mendapatkan gambaran yang lebih jelas terhadap isu stres di kalangan pelajar.

Sehubungan dengan itu, teori koping yang sesuai haruslah dikenalpasti bagi

mengatasi masalah ini. Teori koping ini membolehkan seseorang mengenalpasti

punca sebenar sesuatu masalah serta cara-cara mengatasinya dengan kaedah yang

sesuai.