Bab 3Penulisan Rancangan Pengajaran Harian (RPH)3.1Penulisan Rancangan Pengajaran Harian (RPH)1.Rancangan pengajaran ialah rangka kerja aktiviti pengajaran pembelajaran untuk dilaksanakan oleh guru di dalam bilik darjah dalam satu jangka waktu yang telah ditetapkan. 2.Format rancangan pengajaran dihasilkan dari format asasBahagianMaklumat

Butir-butir pengajaranTarikh, kelas ,bilangan pelajar & masa

maklumat kurikulumobjektif pembelajaran hasil pembelajaran Kaedah / strategi kemahiran saintifik kemahiran berfikir Sikap dan nilai saintifik

Maklumat yang berkaitan dengan topik

pengetahuan Sumber-sumber pengajaran dan pembelajaran

prosedur pengajaranpengenalan pembangunan penutupan

Refleksi diri

3.Fasa-fasa pengajaran berasaskan model konstruktivisme 5-fasa seperti berikutFasaTujuan/KegunaanKaedah

OrientasiMenimbulkan minat dan menyediakan suasanaAmali penyelesaikan masalah sebenar, tunjukcara oleh guru, tayangan filem, video dan keratan akhbar

Pencetusan IdeaSupaya murid dan guru sedar tentang idea terdahuluAmali, perbincangan dalam kumpulan kecil, pemetaan konset dan laporan

Penstrukturan semula idea

i. Pernjelasan dan pertukaran

ii. Pendedahan kepada situasi konflik

iii. Pembinaan idea baru

iv. PenilaianMewujudkan kesedaran tentang idea alternatif yang berbentuk saintifik

Menyedari bahawa idea-idea sedia ada perlu diubahsuai, diperkembangkan atau diganti dengan idea yang lebih saintifik.

Mengenalpasti idea-idea alternatif dan memeriksa secara kritis idea-idea sedia ada sendiriMenguji kesahan idea-idea sedia ada

Pengubahsuaian, pemgembangan atau penukaran idea

Menguji kesahan untuk idea-idea baru yang dibina

Perbincangan dalam kumpulan kecil dan buat laporan

Perbincangan, pembacaan, input guru.

Amali, kerja projek, eksperimen, tunjukcara guru

Penggunaan ideaPengukuhan kepada idea yang telah dibina dalam situasi baru dan biasaPenulisan sendiri kerja projek

Renungan kembaliMenyedari tentang perubahan idea murid. Murid dapat membuat refleksi sejauh manakah idea asal mereka telah berubah.Penulisan kendiri, perbincangan kumpulan, catatan peribadi dan lain-lain.

4.Kitaran belajar 5E~model rekaan yang mendefinisikan urutan belajar berdasarkan pengalaman belajar falsafah dari John Dewey dan kitaran pengalaman belajar yang dicadangkan olehDavid Kolb. Model ini menyajikan suatu rangka untuk teori-teori belajar konstruktivisme dan boleh secara efektif digunakan dalam ilmu mengajar

~model pembelajaran konstruktivisme/a)Menghubungkait~untuk menarik minat para pelajar dan melibatkan mereka dalam pelajaranb)Meneroka~untuk melibatkan pelajar dlm topic, member mereka peluang utk mencari penyelesaian diric)Menerangkan~pelajar diberi peluang untuk mengambil apa yang mereka telah pelajari setakat ini dan memahami apa maknanyad)Memperkembangkan~membolehkan pelajar untuk menggunakan pengetahuan baru mereka dan terus mendalami kesan2nya.e)Menilai~pelajar dan guru menebtukan sejauh mana pembelajaran & pemahanan y berlaku

5.Predict-Observe-Explain (POE)~dalam meramalkan suatu fenomena,~melakukan observasi melalui demonstrasi~menjelaskan hasil demonstrasi dan ramalan mereka sebelumnya