faktor-faktor yang mendorong ibu bapa …€¦ · noble values in teaching and learning and...

FAKTOR-FAKTOR YANG MENDORONG IBU BAPA BERKETURUNAN

MELAYU MENGHANTAR ANAK MEREKA KE SEKOLAH JENIS

KEBANGSAAN CINA (SJK(C)) DI DAERAH JOHOR BAHRU

ASMAHANI BINTI ZAINAL ABIDIN

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

i

PSZ 19:16 (Pind.1/97) UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS JUDUL: FAKTOR-FAKTOR YANG MENDORONG IBU BAPA BERKETURUNAN

MELAYU MENGHANTAR ANAK MEREKA KE SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN CINA (SJK(C)) DI DAERAH JOHOR BAHRU

SESI PENGAJIAN: 2008/2009

Saya: ASMAHANI BINTI ZAINAL ABIDIN (840907115706)

(HURUF BESAR) mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut: 1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara institusi

pengajian tinggi. 4. **Sila tandakan ( )

SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam

(AKTA RAHSIA RASMI 1972).

TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan).

TIDAK TERHAD Disahkan oleh

__________________________ ___________________________ (TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA)

Alamat tetap:

BLOK (L) PT1229 TMN DESA EN.ROSNIZAMUDDIN SHAH B. SIDEK SAUJANA PDG LUAS 22000 NAMA PENYELIA JERTEH BESUT TERENGGANU Tarikh: ______ Tarikh:

CATATAN: * Potong yang tidak berkenaan. ** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/ organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD.

♦ Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara atau disertai bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan atau Laporan

Projek Sarjana Muda (PSM)

ii

“Saya mengakui bahawa saya telah membaca tesis ini dan pada pandangan saya tesis ini adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan

Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kemahiran Hidup)*

Tandatangan : ______________________

Nama Penyelia : EN.ROSNIZAMUDDIN SHAH B.SIDEK

Tarikh : 6 Mei 2009

iii

FAKTOR-FAKTOR YANG MENDORONG IBU BAPA BERKETURUNAN MALAYU MENGHANTAR ANAK MEREKA KE SEKOLAH JENIS

KEBANGSAAN CINA (SJK(C)) DI DAERAH JOHOR BAHRU

ASMAHANI BT. ZAINAL ABIDIN

Laporon projek ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

(Kemahiran Hidup)

Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia

Mei 2009

iv

“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan

dan ringkasan yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya”

Tandatangan : .............................................

Nama Penulis : ASMAHANI BINTI ZAINAL ABIDIN

Tarikh : 6 Mei 2009

v

DEDIKASI

Dengan Nama Allah Yang Maha Pemurah Lagi Maha Mengasihani

Ku persembahkan buat tatapan ayahanda dan ibunda yang disayangi, Zainal Abidin

Binti Daud dan Khuzaimah Binti Mat Ali. Berkat doa, didikan dan pergorbanan

ayahanda dan ibunda membuahkan hasil yang tidak ternilai di dunia dan

akhirat...........

Dikaulah permata hatiku........

Dikaulah yang paling ku sayangi.......

Semoga keramat kasih sayang yang dicurahkan akan menjadi pendorong dan

penyokong setia kejayaan anak-anakmu, setiap ketika dan waktu

Buat kakak, abang dan adik-adik tersayang.......

Terima kasih atas sokongan dan doa yang kalian hulurkan.....akan kutitipkan ia

menjadi bekalan perjuagan hidup dikemudian hari......

Tidak dilupakan juga pada semua pihak pendidik yang pernah memberi ilmu

kepadaku.....syukran jazilan.....jasa kalian tetap ku kenang hingga akhir hayat.....

Buat teman-teman seperjuagan.......

Harapanku agar....kita semua beroleh kejayaan yang cemerlang di dunia dan

akhirat......

Semoga kita mendapat keredhaan dan rahmat dariNYA......

InsyaAllah.......

vi

PENGHARGAAN

Segala puji-pujian hanyalah untuk Allah S.W.T, tuhan bagi sekalian alam.

Selawat serta salam ke atas Junjungan Besar Nabi Muhammmad S.A.W seluruh

kaum kerabatnya serta muslimin dan muslimat yang sentiasa berjuang di jalan yang

benar.

Alhamdulillah, syukur kehadrat Ilahi kerana dengan limpah kurnia dan

izinNya saya dapat menyempurnakan laporan Projek Sarjana Muda dengan jayanya.

Sekalung terima kasih diucapkan kepada En Rosnizamuddin Shah Bin Sidek

selaku penyelia Projek sarjana Muda ini. Bimbingan dan nasihat yang beliau berikan

telah banyak membantu dalam menjalankan dan menjayakan Projek Sarjana Muda

ini.

Tidak dilupakan juga kepada semua pensyarah di Fakulti Pendidikan

terutamanya Prof. Madya Dr. Yahya Bin Buntat dari Jabatan Pendidikan Teknikal

dan Kejuruteraan dan Ketua Panitia Bahasa Melayu Suhaimi b. Abu Bakar dari

Sekolah Kebangsaan Zainab (1) atas sokongan, pandangan dan komen yang amat

baik. Ucapan terima kasih juga ditujukan kepada staf-staf di Bahagian Pengurusan

Sekolah dan Bahagian Unit Maklumat di Jabatan Pelajaran Negeri Johor kerana sudi

membantu saya untuk mendapatkan maklumat bagi memudahkan penyelidikan ini

dilakukan.

Dalam ruangan ini juga, terima kasih diucapkan kepada Pengetua di tiga buah

SJK(C) di daerah Johor Bahru, atas kesediaan memberikan kebenaran untuk

menjalankan kajian di sekolah tersebut yang mana ia memberikan sumbangan yang

amat besar kepada penyelidikan saya.

vii

ABSTRAK

Kajian ini bertujuan mengkaji faktor-faktor yang mendorong ibu bapa

berketurunan Melayu menghantar anak mereka ke Sekolah Jenis Kebangsaan Cina

(SJKC) di daerah Johor Bahru. Kajian ini merangkumi aspek kemudahan fizikal,

sikap guru, penerapan nilai-nilai murni dalam pengajaran dan pembelajaran dan

minat terhadap Bahasa Cina (Mandarin). Pendekatan deskriptif digunakan untuk

mengenalpasti faktor-faktor yang mendorong ibu bapa berketurunan Melayu

menghantar anak mereka ke Sekolah Jenis Kebangsaan Cina SJK(C) di daerah Johor

Bahru. Data telah diperolehi melalui borang soal selidik yang telah diedarkan kepada

286 orang ibu bapa yang menghantar anak mereka ke tiga buah sekolah aliran Cina

di Daerah Johor Bahru iaitu SJK(C) Foon Yew 3, SJK(C) Kuo Kuang dan SJK(C) Pu

Sze. Borang Soal selidik yang diedarkan terbahagi kepada dua bahagian iaitu

bahagian A mengenai latar belakang responden dan bahagian B berkaitan dengan

persoalan kajian. Data dianalisis dengan menggunakan perisian SPSS (Statistical

Package For Social Science) versi 11.5 untuk mendapatkan hasil kajian dalam

bentuk frekuensi, peratusan dan min. Daripada dapatan kajian ini, didapati faktor

sikap guru mempunyai nilai min keseluruhan yang tertinggi antara faktor-faktor yang

lain iaitu sebanyak 4.35 yang mendorong ibu bapa dalam pemilihan sekolah tersebut

untuk anak mereka. Selain itu, beberapa cadangan yang sesuai dikemukakan bagi

mempertingkatkan kualiti Sistem Pendidikan Kebangsaan dalam bab V.

viii

ABSTRACT

This purpose of the research is to study factors that urged Malay parents to

send their children to National Type Chinese School SJK(C) in Johor Bahru district.

This research focused on physical facilities aspect, teacher attitude, application of

noble values in teaching and learning and interest in Chinese Language (Mandarin).

A descriptive approach was employed to identify factors that urged Malay parents to

send their children to National Type Chinese School SJK(C) in Johor Bahru district.

Data were obtained through set of questionnaire had been distributed to 286 parents

who send their children to three Chinese stream school in Johor Bahru district which

is SJK(C) Foon Yew 3, SJK(C) Kuo Kuang and SJK(C) Pu Sze. A set of

questionnaire which had been distributed in two parts, part A is respondent

background and part B is about studied issue. Data analyzed by using SPSS's

software (Statistical Package For Social Science) version 11.5 to get results based on

frequency, percentage and mean. From the findings, the factors of teachers attitude

showed that the highest mean between others factor is 4.35 which had been choose

for their children to study in Chinese stream school. In the other hand, some

suggestions is purposed to improve quality of National Education System in chapter

V.

ix

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS

PENGESAHAN PENYELIA

HALAMAN JUDUL

PENGAKUAN PENULIS

DEDIKASI

PENGHARGAAN

ABSTRAK

ABSTRACT

KANDUNGAN

SINGKATAN/SIMBOL/ISTILAH

SENARAI JADUAL

SENARAI LAMPIRAN

i

ii

iii

iv

v

vi

vii

viii

ix

xiii

xiv

xvi

BAB I

BAHAGIAN 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 5

1.3 Pernyataan Masalah 7

1.4 Objektif Kajian 8

1.5 Persoalan Kajian 9

1.6 Kepentingan Kajian 9

1.7 Skop dan Batasan Kajian 11

1.8 Definisi Istilah 12

1.8.1 Faktor 12

1.8.2 Mendorong 13

x

1.8.3 Ibu bapa 13

1.8.4 Berketurunan 13

1.8.5 Melayu 14

1.8.6 Sekolah Jenis Kebangsaan Cina (SJK(C)) 14

1.9 Penutup 15

BAHAGIAN DUA

BAB II SOROTAN KAJIAN

2.1 Pengenalan 16

2.2 Sejarah Penubuhan Sekolah Cina 16

2.3 Sorotan Kajian-kajian lepas 18

2.4 Faktor-faktor Yang Mendorong Ibu bapa 19

Berketurunan Melayu Menghantar Anak Mereka

Ke SJK(C) Di Daerah Johor Bahru

2.4.1 Faktor Kemudahan Fizikal 19

2.4.2 Faktor Sikap Guru 22

2.4.3 Faktor Penerapan Nilai-nilai Murni 24

Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran

2.4.4 Faktor Minat Terhadap Bahasa 30

Cina (Mandarin)

2.4 Penutup 35

xi

BAHAGIAN TIGA

BAB III METODOLOGI KAJIAN 3.1 Pengenalan 36

3.2 Reka Bentuk Kajian 37

3.3 Tempat Kajian 38

3.4 Populasi Dan Sampel 38

3.5 Instrumen Kajian 40

3.6 Pembinaan Soal Selidik 41

3.6.1 Bahagian A 41

3.6.2 Bahagian B 42

3.7 Prosedur Kajian 44

3.8 Kajian Rintis 45

3.9 Kaedah Analisis Data 46

3.10 Kaedah Pengumpulan Data 48

3.11 Kesahan dan Kebolehpercayaan 48

Soal Selidik

3.11 Penutup 49

BAHAGIAN EMPAT

BAB IV ANALISIS DATA

4.1 Pengenalan 50

4.2 Pengelolaan Data 51

4.3 Dapatan Kajian Bahagian A 52

4.3.1 Analisis Data Latar Belakang Respoden 52

4.4 Dapatan Kajian Bahagian B 57

4.4.1 Dapatan Persoalan Kajian 1 58

xii




4.5 Rumusan Analisis Keseluruhan 74

4.6 Penutup 76

BAHAGIAN LIMA

BAB V PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN CADANGAN

5.1 Pengenalan 77

5.2 Perbincangan 78

5.2.1 Bahagian A 78

5.2.2 Bahagian B 80

5.3 Rumusan Hasil Kajian 91

5.4 Cadangan Kajian 94

5.5 Cadangan Kajian Lanjutan 96

5.6 Penutup 97

BIBLIOGRAFI 98

BAHAGIAN ENAM

LAMPIRAN

Lampiran A – K

xiii

DAFTAR SINGKATAN/SIMBOL/ISTILAH

SJK(C) - Sekolah Jenis Kebangsaan Cina UTM - Universiti Teknologi Malaysia EPRD - Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar

Pendidikan

STS - Sangat Tidak Setuju

TS - Tidak Setuju TP - Tidak Pasti S - Setuju SS - Sangat Setuju JPN - Jabatan Pelajaran Negeri SPPS - Statistical Package For Social Science UPSR - Ujian Penilaian Sekolah Rendah FPK - Falsafah Pendidikan Kebangsaan

xiv

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT

2.1 Senarai nilai-nilai murni dan ciri-ciri 25

nilai murni

3.1 Data pada Oktober 2008 mengenai jumlah 39

murid Melayu di tiga buah Sekolah Jenis

Kebangsaan Cina (SJK(C)) di daerah Johor Bahru

dan jumlah pulangan soal selidik

3.2 Taburan pernyataan soal selidik mengikut 42

aspek kajian

3.3 Pengkelasan Skala Likert 43

3.4 Pertimbangan Skor Min Yang Digunakan 47

Penyelidik Untuk Menjawab Persoalan Kajian

Yang Berkaitan

4.1 Taburan Frekuensi dan Peratusan Responden 52

Mengikut Jantina


Mengikut Pekerjaan


Mengikut Pendapatan


Mengikut Tahap Pendidikan


Mengikut Jarak Sekolah Dari Rumah


Mengikut Umur Ibu/Bapa/Penjaga


Mengikut Bilangan Anak

xv

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT

4.8 Pengkelasan Skala Lima Mata Kepada 58

Skala Tiga Mata 4.9 Frekuensi, peratus, dan min responden bagi 59

pernyataan-pernyataan faktor kemudahan fizikal

yang disediakan mendorong ibu bapa berketurunan

Melayu menghantar anak mereka ke Sekolah Jenis

Kebangsaan Cina (SJK(C))

4.10 Frekuensi, peratus, dan min responden bagi 63

pernyataan-pernyataan faktor sikap guru

mendorong ibu bapa berketurunan Melayu

menghantar anak mereka ke Sekolah Jenis



pernyataan-pernyataan faktor penerapan

nilai-nilai murni dalam pengajaran dan

pembelajaran mendorong ibu bapa berketurunan

Melayu menghantar anak mereka ke Sekolah Jenis



pernyataan-pernyataan minat terhadap Bahasa

Cina (Mandarin) mendorong ibu bapa

berketurunan Melayu menghantar anak mereka

ke Sekolah Jenis Kebangsaan Cina (SJK(C))

4.13 Rumusan Analisis Keseluruhan 75

xvi

SENARAI LAMPIRAN

NO. LAMPIRAN TAJUK MUKA SURAT

A Set Soal Selidik

B Surat Kebenaran Menjalankan Kajian Dari

Bahagian Perancangan Dan Penyelidikan

Dasar Pendidikan (EPRD)

C Surat Kebenaran Menjalankan Kajian Dari

Jabatan Pendidikan Negeri Johor

D Surat Akuan Pelajar UTM E Surat Permohonan Untuk Mendapatkan Maklumat Di Jabatan Pendidikan Negeri Johor F Surat Permohonan Untuk Menyemak Borang Soal Selidik Bagi Tujuan Pengesahan G Surat Pengesahan Pernyataan Soal Selidik Dari Pensyarah H Surat Pengesahan Pernyataan Soal Selidik Dari

Ketua Panitia Bahasa Melayu I Surat Permohonan Untuk Menjalankan Kajian Di Sekolah J Surat Permohonan Kerjasama Dalam Menjalankan Kajian Ke atas Ibu bapa K Maklumat Jumlah Murid Melayu Di SJK(C) Dari Jabatan Pendidikan Negeri Johor

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Sama ada kita sedar atau tidak, perjalanan hidup kita seolah-olah ditentukan

oleh satu sistem berstruktur yang dikenali sebagai sekolah. Sekolah sebenarnya

bagaikan satu industri memproses manusia daripada rebung yang mentah kepada

suatu bentuk kehidupan yang mempunyai kualiti dan berfaedah. Dalam konteks

inilah, tanggungjawab guru dan ibu bapa semakin berat apabila kehendak dan

cabaran semakin meningkat. Zaman semakin berubah dan pembangunan yang pesat

dengan sendirinya menuntut supaya sekolah-sekolah ditubuhkan dengan banyak

sekali oleh kerajaan untuk menampung bilangan generasi yang baru. Sekolah

memainkan peranan penting bagi bakal pelapis negara sebagai sebuah institusi

masyarakat yang berperanan untuk mengekal dan menyebarkan budaya sesuatu

masyarakat di samping memberikan pengetahuan-pengetahuan baru membina dan

membangunkan masyarakat tersebut.

Menurut S. Hanapiah Sudin (1989), sekolah merupakan tempat untuk

menimba ilmu akademik secara formal. Sekolah juga merupakan institusi pendidikan

dan sosial yang berperanan dalam mencorak dan membentuk keintelektualan serta

pola budaya murid pada peringkat awal. Sistem pendidikan tampil menjadi wadah

dan wahana dan harapan bangsa yang sangat besar.

Menurut Ibrahim Mamat (2001) pula, sekolah ialah institusi yang diwujudkan

mengikut kehendak dan keperluan masyarakat untuk memberi pendidikan kepada

anak-anak secara teratur dan tersusun. Beliau juga menyatakan bahawa sekolah juga

adalah tempat memberi dan menerima pendidikan atau tempat mengajar dan belajar.

Sekolah juga mempunyai matlamat yang sangat unggul iaitu menyampaikan ilmu,

membentuk peribadi dan mengembangkan akal. Di dalamnya terdapat tiga unsur

yang penting iaitu guru, murid dan aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Bagi

memudahkannya berfungsi, ditetapkan dengan masa, kelas, mata pelajaran dan

sebagainya dalam bentuk formal.

Pada zaman pentadbiran British telah wujud sekolah berbentuk Vernacular.

yang bermaksud sekolah-sekolah yang menggunakan bahasa tempatan sebagai

bahasa pengantar. Terdapat tiga jenis Sekolah Vernacular pada zaman tersebut iaitu

sekolah Melayu, Tamil dan Cina. Sekolah-sekolah ini dibina adalah untuk mendidik

anak bangsa masing-masing (Sheela Abraham, 1993). Ini menunjukkan Sekolah

Vernacular Melayu adalah untuk masyarakat Melayu dan Sekolah Vernacular Cina

untuk masyarakat Cina manakala Sekolah Vernacular Tamil adalah untuk

masyarakat Tamil. Kurikulum yang digunakan adalah kurikulum yang dibawa dari

negara asal.

Berikutan dengan Laporan Jawatankuasa Kabinet (1979), telah

menguatkuasakan supaya kurikulum semua sekolah rendah adalah sama iaitu

bercorak asas dengan memberi penegasan kepada pendidikan 3M iaitu membaca,

menulis dan mengira, maka wujudlah Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) (Eu

Ah Meng, 1991). Ini menunjukkan bahawa sekolah kebangsaan atau sekolah jenis

kebangsaan menggunakan kurikulum yang sama untuk perpaduan kaum. Menerusi

laporan tersebut, sekolah kebangsaan bahasa pengantarnya ialah Bahasa Melayu

manakala sekolah jenis kebangsaan, masing-masing bahasa pengantarnya ialah

Bahasa Cina atau Tamil.

Menurut Ee Ah Meng (1989) lagi, pendidikan merupakan satu proses

menolong dan memajukan pertumbuhan dan perkembangan seseorang individu dari

semua aspek iaitu jasmani akal, emosi, sosial, seni dan moral. Dengan kata lain,

pendidikan juga bertujuan untuk memperkembangkan individu supaya hidup dengan

lebih sempurna serta memperkembangkan bakat-bakatnya untuk kepentingan diri

dan juga untuk menjadi seorang ahli masyarakat yang berguna.

Dari pandangan psikologi pula, pendidikan bererti perubahan dan juga boleh

dianggap sebagai proses atau sebagai hasil. Pendidikan sebagai satu proses meliputi

semua bentuk kegiatan yang menempatkan seseorang itu untuk hidup bermasyarakat

dan yang menolong menyalurkan adat resam, undang-undang, kepercayaan agama,

bahasa dan institusi sosial dari satu generasi ke satu generasi yang lain. (Crow dan

Crow, 1983).

Pendidikan boleh diibaratkan sebagai kunci kepada usaha membangunkan

masyarakat dan negara. Masyarakat yang terdidik secara menyeluruh dan seimbang

yang dapat menyumbang kepada pembangunan negara adalah produk daripada

pendidikan berkualiti yang selaras dengan keperluan negara dan kehendak semasa

(Mohammad Nor, 1990).

Ibu bapa memainkan peranan yang besar dalam menentukan sistem

pendidikan anak-anak pada peringkat awal persekolahan. Ini kerana ibu bapa

memainkan peranan yang besar untuk memberikan pendidikan yang terbaik untuk

anak-anak. Ibu bapa berhak memilih sama ada mahu menghantar anak-anak mereka

ke sekolah kebangsaan yang bahasa pengantarnya adalah Bahasa Melayu atau

menghantar anak-anak mereka ke Sekolah Jenis Kebangsaan Cina (SJK(C)) yang

memberi penekanan yang lebih terhadap Bahasa Cina (Mandarin). Jika dahulu, ibu

bapa berketurunan Melayu hanya berminat menghantar anak mereka ke sekolah

kebangsaan, namun kini pemikiran ibu bapa sekarang mula berubah mengikut

peredaran masa. Kebanyakan ibu bapa yang menghantar anak mereka ke Sekolah

Jenis Kebangsaan Cina (SJK(C)) bukan merupakan satu trend dan petanda

terhakisnya keyakinan terhadap sekolah kebangsaan tetapi cuma pilihan ibu bapa

berfikiran liberal dan tidak ada kaitan langsung dengan keyakinan terhadap Sistem

Pendidikan Negara.

Jika dilihat peranan pendidikan pada hari ini adalah lebih luas disebabkan

oleh pelbagai masalah yang berlaku. Pihak-pihak tertentu perlu menyelesaikan

masalah masyarakat dari meresap masuk ke dalam institusi pendidikan dan

mempengaruhi pencapaian akademik murid-murid pada peringkat awal yang boleh

mengakibatkan kemajuan Negara terhalang. Keadaan ini juga menyebabkan tugas-

tugas pendidik menjadi lebih rumit. Sehubungan dengan itu juga, masyarakat

terutamanya ibu bapa seharusnya sedar akan peranan dan tanggungjawab mereka

sebagai ibu bapa yang mempunyai hubungan langsung dengan anak-anak. Ini

disokong oleh Robert (1995), menyatakan bahawa kehidupan remaja dibentuk oleh

ramai orang yang berada di sekeliling mereka dan antara agen yang paling utama

dalam pembentukan anak-anak adalah terdiri daripada golongan ibu bapa itu sendiri.

Oleh itu, ibu bapa seharusnya memainkan peranannya yang tersendiri dalam

mencapai matlamat untuk memastikan anak-anak mendapat sistem pendidikan yang

terbaik. Jika dahulu ibu bapa berketurunan Melayu hanya menghantar anak mereka

ke sekolah kebangsaan dan kini pemikiran ibu bapa mula cenderung menghantar

anak mereka ke sekolah jenis kebangsaan. Penglibatan ibu bapa berketurunan

Melayu dalam persekolahan anak sememangnya menguntungkan banyak pihak sama

ada sekolah, ibu bapa seterusnya anak itu sendiri. Hubungan yang baik antara ibu

bapa dan pihak sekolah memberi kesan positif pada tingkah laku serta pencapaian

akademik anak-anak.

1.2 Latar Belakang Masalah

Pendedahan Kesatuan Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan (KPPK) baru-

baru ini bahawa terdapat 60,000 murid Melayu mendapat pendidikan di sekolah

aliran Cina di seluruh negara telah mencetuskan perbincangan hangat dikalangan

masyarakat (Berita Harian : 2 Ogos 2008). Menurut Profesor Tan Sri Dr Awang Hadi

Salleh (2008) pula, sistem pendidikan nasional yang diamalkan di sekolah

kebangsaan tidak banyak berubah sejak 20 tahun dulu. Sekolah kebangsaan juga

masih belum dapat menangani beberapa masalah yang dihadapi dengan berkesan.

Mengikut pemerhatian, kebanyakan ibu bapa berketurunan Melayu yang

menghantar anak mereka ke sekolah aliran Cina yakin sistem pembelajaran di

sekolah Cina dapat membantu meningkatkan tahap kecemerlangan anak-anak

mereka. Sistem dan budaya persekolahan di sekolah Cina yang lebih teratur dan

mengikut perkembangan semasa dikatakan antara sebab sesetengah ibu bapa Melayu

lebih yakin menghantar anak mereka ke sekolah aliran itu. Guru-guru di Sekolah

Jenis Kebangsaan Cina (SJKC) juga lebih kreatif dalam pengajaran mereka.

Sebaliknya, sekolah kebangsaan pula lebih bergantung kepada sukatan pelajaran dan

pekeliling daripada Kementerian Pendidikan semata-mata.

Menurut Dr Mohamed (2008) pula, menjelaskan bahawa Bahasa Cina

(Mandarin) merupakan satu daripada Bahasa Antarabangsa dan kebolehan

menguasainya memberi manfaat besar. Anak-anak Melayu sekarang akan dapat

bersaing dengan lebih baik terutama dalam menghadapi cabaran global. Beliau juga

menyatakan bahawa Persatuan Ibu Bapa Guru (PIBG) di sekolah aliran Cina

biasanya merancang aktiviti mereka setiap awal tahun dengan mengutip derma bagi

pembangunan sekolah dan membeli kelengkapan lain termasuk komputer.

Menurut Chua Yah In (2008), berpendapat bahawa pembelajaran di sekolah

Cina lebih sistematik dan mementingkan kecemerlangan akademik. Bagi ibu bapa

yang menghantar anak mereka ke SJK(C) disebabkan oleh pemikiran ibu bapa itu

sendiri yang mahu anak mereka menguasai lebih daripada satu bahasa. Terdapat

sesetengah ibu bapa berpendapat bahawa menguasai lebih daripada satu bahasa

adalah lebih baik untuk masuk ke dunia pekerjaan nanti dan juga sebagai satu

cabaran. Sesetengah guru Cina yang mengajar Bahasa Mandarin di sekolah aliran

Cina berpendapat bahawa murid Melayu di sekolah mereka tidak mempunyai

masalah daripada segi pertuturan dan penulisan serta mampu menguasai bahasa itu

dengan baik. Ini kerana murid Melayu yang dihantar oleh ibu bapa mereka ke

sekolah aliran Cina telah mengambil kelas Bahasa Mandarin pada peringkat awal

lagi.

Selain itu, murid Melayu yang bersekolah Cina telah mempunyai pendedahan

sejak dari sekolah rendah lagi. Jika sekalipun tidak ada yang kurang dengan sekolah

kebangsaan, kelebihan yang terdapat di sekolah aliran Cina perlu dicontohi dan

dilaksanakan di sekolah kebangsaan, untuk menjadikannnya lebih menarik dan

mantap. Sekiranya terlalu banyak murid lebih berminat mendapat pendidikan di

sekolah aliran Cina, peranan sekolah kebangsaan sebagai ejen perpaduan di negara

ini mungkin tidak lagi relevan.

Dalam hal ini, ibu bapa dilihat sebagai faktor yang utama di mana

penglibatan ibu bapa dalam pendidikan adalah salah satu faktor untuk membolehkan

perkembangan kognitif, emosi dan seterusnya kejayaan anak-anak dalam pelajaran

(Ritblat et al, 2002).

Menurut Kamaruddin (1995), ibu bapa adalah orang yang paling dekat

dengan kehidupan anak-anak. Mereka juga merupakan orang yang pertama yang

dicontohi oleh anak-anak dan dianggap sebagai “role model”. Oleh sebab itu, ibu

bapa haruslah sedar bahawa pendidikan anak-anak mereka amatlah penting dan

berupaya menentukan sistem pendidikan yang terbaik untuk anak-anak. Kajian

menunjukkan kebanyakan ibu bapa yang melibatkan diri dalam pendidikan anak-

anak adalah ibu bapa yang mempunyai latar belakang pendidikan. Ibu bapa yang

terlibat dalam pendidikan anak-anak biasanya terdiri daripada golongan yang

berstatus sosio ekonomi yang tinggi atau berpendapatan tinggi (James Griffth, 1996).

Tanggungjawab menjadi ibu bapa pada masa kini sememangnya menjadi satu

cabaran yang hebat khususnya jika masa dan kewangan adalah terhad. Ini ditambah

pula dengan keadaan ekonomi semasa yang menyebabkan rata-rata ibu bapa lebih

mengutamakan bidang kerja masing-masing dan kurang menumpukan perhatian ke

atas aktiviti harian dan juga perkembangan anak-anak. Justeru itu, ibu bapa daripada

golongan status sosio ekonomi rendah iaitu ibu bapa yang kurang berpendidikan dan

berpendapatan rendah didapati kurang melibatkan diri dalam pendidikan anak-anak

di sekolah. Ibu bapa golongan ini didapati terlalu sibuk dengan pekerjaan masing-

masing dan menyerahkan tugas mendidik kepada pihak sekolah.

Menurut Reagor dan Rehm (1995) juga, di mana ibu bapa dengan tahap status

ekonomi yang rendah kurang terlibat dalam pendidikan anak-anak jika dibandingkan

dengan ibu bapa yang mempunyai status sosio ekonomi yang tinggi.

Selain itu, faktor ekonomi yang berkurangan, manakala kos pendidikan yang

tinggi menyebabkan ramai ibu bapa golongan sosio ekonomi rendah terpaksa

menumpukan masa dan perhatian mereka kepada usaha mencari wang dan lebih

mengutamakan pekerjaan harian daripada tanggungjawab memahami pendidikan

anak-anak (Mohd Salleh, 1998).

1.3 Pernyataan Masalah

Kajian ini dijalankan untuk mengenalpasti faktor-faktor yang mendorong ibu

bapa berketurunan Melayu menghantar anak mereka ke Sekolah Jenis Kebangsaan

Cina (SJKC). Kajian ini dibuat untuk mengkaji beberapa faktor yang difikirkan dan

dilihat secara langsung dalam mendorong ibu bapa berketurunan Melayu menghantar

anak mereka ke Sekolah Jenis Kebangsaan Cina (SJK(C)) di tiga buah Sekolah Jenis

Kebangsaan Cina (SJK(C)) di daerah Johor Bahru. Oleh yang demikian, kajian yang

dilakukan ini sekurang-kurangnya dapat mengetahui faktor dalaman atau faktor

luaran yang mempengaruhi ibu bapa menghantar anak mereka ke Sekolah Jenis

Kebangsaan Cina (SJK(C)) di daerah Johor Bahru. Selain itu, dengan perlaksaanan

kajian ini sekurang-kurangnya dapat mengetahui perkara-perkara yang perlu

dilakukan bagi meningkatkan kesedaran di kalangan pihak atasan terutama

Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) bagi mengubah sistem pengajaran dan

pembelajaran di sekolah kebangsaan supaya dapat mencontohi sistem pendidikan

Sekolah Jenis Kebangsaan Cina (SJK(C)).

1.4 Objektif Kajian

Secara khususnya kajian ini bertujuan untuk menjawab persoalan berikut :

i. Untuk mengenalpasti faktor kemudahan fizikal yang disediakan mendorong

ibu bapa berketurunan Melayu menghantar anak mereka ke Sekolah Jenis

Kebangsaan Cina (SJK(C)).

ii. Untuk mengenalpasti faktor sikap guru mendorong ibu bapa berketurunan

Melayu menghantar anak mereka ke Sekolah Jenis Kebangsaan Cina

(SJK(C)).

iii. Untuk mengenalpasti faktor penerapan nilai-nilai murni dalam pengajaran

dan pembelajaran mendorong ibu bapa berketurunan Melayu menghantar

anak mereka ke Sekolah Jenis Kebangsaan Cina (SJK(C)).

iv. Untuk mengenalpasti faktor minat terhadap Bahasa Cina (Mandarin)

mendorong ibu bapa berketurunan Melayu menghantar anak mereka ke

Sekolah Jenis Kebangsaan Cina (SJK(C)).

1.5 Persoalan Kajian

Persoalan dalam kajian ini menyentuh beberapa aspek seperti berikut :-

i. Adakah faktor kemudahan fizikal yang disediakan mendorong ibu bapa

berketurunan Melayu menghantar anak mereka ke Sekolah Jenis Kebangsaan

Cina (SJK(C)) ?

ii. Adakah faktor sikap guru mendorong ibu bapa berketurunan Melayu

menghantar anak mereka ke Sekolah Jenis Kebangsaan Cina (SJK(C)) ?

iii. Adakah faktor penerapan nilai-nilai murni dalam pengajaran dan

pembelajaran mendorong ibu bapa berketurunan Melayu menghantar anak

mereka ke Sekolah Jenis Kebangsaan Cina (SJK(C)) ?

iv. Adakah faktor minat terhadap Bahasa Cina (Mandarin) mendorong ibu bapa

berketurunan Melayu menghantar anak mereka ke Sekolah Jenis Kebangsaan

Cina (SJK(C)) ?

faktor-faktor yang mendorong ibu bapa …€¦ · noble values in teaching and learning and...

Documents