edu 3108 asas kepemimpinan dan ...amaljaya.com/guru/wp-content/uploads/2011/09/tajuk-5...• john...

EDU 3108ASAS KEPEMIMPINAN DAN

PERKEMBANGAN PROFESIONAL GURU

Nordin TahirJIP, IPG Kampus Ipoh

TAJUK 5

PERANAN GURU SEKOLAH RENDAH

8/4/2011 2Nordin Tahir

Pengamal Ilmu dan Kemahiran• Shahril @ Charil Marzuki, et. al. (1993) menegaskan guru sebagai pengamal

ilmu, mempunyai peranan serta tanggungjawab sosial iaitu:-

(a) perancang, fasilitator dan pengurus pembelajaran;

(b) penyampai ilmu pengetahuan;

(c) pembentuk akhlak;

(d) pembimbing; dan

(e) contoh teladan atau model.

• Sebagai pengamal ilmu, seseorang guru mempunyai peranan serta tugas yang

amat berat, rumit dan mencabar.

• Pembangunan insan dan negara terletak di atas pundak kaum guru.

• Dalam era ledakan teknologi maklumat dan pada ketika dunia kini menjadi

sebuah ‘global village’, tuntutan terhadap ilmu pengetahuan menjadi semakin

mendadak.

• Justeru itu, guru-guru perlu dan harus sentiasa mengemaskinikan serta

mempertingkat ilmu pengetahuan masing-masing.

• Dalam perkembangan berkaitan, Islam bukan sekadar menganjurkan umatnya

mencari atau menuntut ilmu malah penyebaran ilmu juga menjadi satu

kewajipan.


• Mohd. Idris Jauzi (1990) untuk membolehkan para pendidik

memainkan peranan berkesan dan positif sebagai pengamal dan

penyampai ilmu, guru haruslah secara berencana dan berterusan:

(a) mempersiapkan diri dari segi keilmuan;

(b) berusaha membersihkan diri dari segi sahsiah menerusi ibadah-

ibadah asas;

(c) meningkatkan kecekapan, ketajaman dan ketrampilan diri dalam

pelaksanaan tugas dan interaksi dengan masyarakat;

(d) melaksanakan tugas keguruan dengan sebaiknya;

(e) menawarkan khidmat bakti dan kepimpinan dalam kehidupan

bermasyarakat; dan

(f) menjadikan sekolah selaku gedung ilmu dan jemaah ilmuan

sebagai pusat pendidikan anggota masyarakat.

8/4/2011 Nordin Tahir 4

Pengamal Ilmu dan Kemahiran

• Jujun S. Suriasumantri (1990), sebagai seorang pengamal

ilmu, seseorang guru harus mempunyai tanggungjawab

profesional yang mencakupi asas kebenaran, kejujuran, tanpa

kepentingan langsung, menyandarkan kekuatan

penghujahan, rasional, objektif, kritis, terbuka, pragmatis, dan

nuetral dari nilai-nilai yang bersifat dogmatik dalam

menafsirkan hakikat realiti.

• Guru atau para pendidik juga seharusnya mempunyai

dedikasi dan komitmen terhadap profesion serta

tanggunggungjawab moral mereka sebagai seorang guru.



• Peranan Guru Dalam Konteks Bilik Darjah,Organisasi Sekolah, Komuniti Setempat SertaNegara Dan Dunia

• Amalan Guru Yang Sejajar Sesuai DenganPendidikan Semasa


Pembimbing• Guru bukan sahaja memainkan peranan untuk menyampaikan

maklumat dan kemahiran mata pelajaran kepada murid. Malahuntuk melaksanakan tugasnya dengan berkesan, guru perlumemastikan bahawa pelajarnya membina kemahiran untukmenangani masalah yang mungkin dihadapi dalam hidupnya.

• Sekiranya pelajar tidak tahu cara menangani masalah emosi danmasalah peribadinya, maka hal ini akan menjejaskanpembelajarannya. Justeru dia tidak dapat mengikuti aktivitipembelajaran dalam bilik darjah.

• Oleh itu, guru tidak boleh mengelakkan peranan sebagaipembimbing kepada pelajar, bukan sahaja dalam mata pelajaranyang diajarnya, malah juga dalam menangani cabaran dan masalahharian yang dihadapinya.


• Sebagai Pengurus Bilik Darjah

• Sebagai perancang

• Bantu dan bimbing murid mengatasi masalah

• Mengembangkan kebolehan murid

• Bimbing murid membuat keputusan


Pembimbing

Pengamal Reflektif

• Kamus Dewan Dwibahasa (1979), reflektif ditakrifkan sebagai‘gambar (bayangan) dalam cermin ; pembalikan ; renungan,kenangan atau pernyataan fikiran dalam bentuk tulisan ataupercakapan.’

• Oxford Wordpower Dictionary (1998) pulamendefinisikannya sebagai ‘thoughtful; to think deeply’.

• Banyak pendapat yang diketemukan berhubung denganamalan reflektif. Mengikut Mezirow (1994), mengamalkanreflektif dalam proses pedagogi membolehkanpembelajaran bermakna (meaningful learning) berlakumenerusi penilaian kendiri terhadap sesuatu andaian, polainteraksi dan tindakan.


• John Dewey (1933) pula telah berkali-kali menegaskankepentingan amalan reflektif dalam pembelajaran.

• Menurutnya, semasa membuat refleksi terhadappengalaman, seseorang boleh memahami sesuatu situasi yangkabur dialaminya kepada satu situasi yang jelas.

• Sementara itu, Donald Schon (1983,1987) mendefinisikanpengamal reflektif sebagai seorang yang boleh berfikir semasabertindak balas.


Pengamal Reflektif

• Melalui amalan reflektif, seorang guru bukan sahaja dapatmemanfaatkannya untuk membantu pelajar-pelajarnyameminati pelajaran, malah mengelakkan keciciran ilmu dalamkalangan pelajar sehingga menyebabkan mereka tidak lagimahu bersaing dengan rakan-rakan yang lebih cemerlang dansentiasa berasa rendah diri yang lama-kelamaanmenyebabkan mereka menjadi kelompok pelajar yang gagalatau lemah dalam pelajaran.

• Guru reflektif pastinya tidak akan mengabaikan potensipelajarnya dan sering kali bereflektif dan membantupelajarnya membuat refleksi agar situasi ‘menang-menang’dapat diperoleh. Jika situasi ini dapat diwujudkan, sayapercaya prestasi sesebuah sekolah juga akan turut meningkat.


Pengamal Reflektif

Penyelidik• Salah satu kekuatan dalam disiplin ilmu ialah sentiasa

melakukan penyelidikan.

• Seseorang guru adalah terlibat secara langsung dalam prosespembangunan modal insan di peringkat akar umbi perlusenantiasa melakukan penyelidikan demi menaikkan mutupengajaran di dalam pengajaran dan pembelajaran (P&P) didalam kelas.


1) Guru akan sentiasa memperbaiki mutu P&P.

2) Guru akan mendapat idea untuk mempelbagaikan kaedah dan strategi P&P

3) Kajian tindakan dapat membantu guru dalam melahirkan modal insan yang berkualiti

4) Kajian tindakan dapat membantu guru untuk berperanan secara aktif dalampembangunan pendidikan di Malaysia

5) Guru akan menjadi semakin peka terhadap persekitaran P&P

6) Menanamkan sikap mengkaji dalam diri guru

7) Hasil dapatan kajian tindakan guru boleh berkongsi bersama guru yang lain dengan itu penambahbaikan terhasil melalui gabungan idea yang berbeza danbermutu

8) Guru akan sentiasa membuat refleksi pada setiap P&P yang dilakukan bagimencari kelemahan yang perlu diatasi

9) Melalui kajian tindakan, guru dapat menanamkan budaya membaca dalamdiri

10) Melalui kajian tindakan guru lebih memahami dan mendekati keperluanpembelajaran pelajar


Sebagai Penyelidik...

Agen Sosial

• Penyebar ilmu kemasyarakatan.

• Pembentuk sahsiah sesuai dengan norma dan nilai masyarakat.

• Pembentuk masyarakat penyayang.

• Menjadi role model kepada murid dan masyarakat.

• Penghubung di antara guru, ibu bapa, pegawai kerajaan dengan masyarakat dan penyumbang kepada masyarakat.


Agen Perubahan

• Carnall ( 1991 ) perkara yang pasti akan berlaku untuk setiaporganisasi adalah perubahan.

• Perubahan adalah satu keperluan dan setiap organisasi pasti akanmenghadapinya, mahu atau tidak mahu.

• Perubahan adalah agenda khas dalam pengurusan di alaf baru.Perubahan terpaksa dilakukan kerana wujudnya globalisasi, negaratanpa sempadan, peningkatan teknologi komputer dan internet dihujung jari dan persaingan antara kelompok atau negara semakinmeningkat.


1. Perubahan Persepsi- Perubahan yang berlaku dalam domain kognitif dan metakognitif dan Affektif- Perlu ada rangsangan / pemikiran luar kekotak untuk mencetus perubahan- Berupaya mengubah nilai, idealogi, prinsip dari plaform lama kepada platform baru- Boleh dikesan awal melalui butiran perbualan

- Menjadi titik tolak untuk membentuk perubahan tingkahlaku

2. Perubahan Tingkahlaku- Perubahan yang berlaku dalam domain psikomotor menggunakan pancaindera- Rangsangan diterima mencontohi identiti pelaku idola/model- Peniruan perlakuan idola / model di jadi kan titik awal perubahan. (Hidonisme)- Secara beransur menghayati identiti baru dan mewatak- Boleh dikesan awal melalui gaya terubah (ala-ala)

3. Perubahan Teknologi- Perubahan yang berlaku pada alatan yang menyokong kesinambungan kehidupanmanusia.- Bertujuan memudahkan manusia menguruskan aktiviti rutin kehidupan.- Membentuk penanda arasan yang baru dalam ketamadunan manusia.- Membantu manusia menguasai perlumbaan meneruskan kesinambungan kehidupan.


Agen Perubahan

• Memupuk Kesediaan Guru Pelatih UntukMenerima Peranan-peranan Guru YangDikaitkan Dengan Guru Yang Berkesan


Pengganti Ibu Bapa• IN LOCO PARENTIS – bahasa latin yang membawa makna ibu

bapa gantian

• Ibu bapa paling hampir dgn pelajar.

• Pembelajaran peringkat awal diperoleh drp ibu bapa.

• Perkembangan awal kanak-kanak bermula di rumah – aspirasi,nilai & sikap ibu bapa menjadi model ikutan.

• Aspirasi dan nilai guru di sekolah perlu seiring dgn ibu bapa.

• Keprihatinan & kepekaan guru terhadap aspirasi, nilai & sikapini akan membantu mrk menghadapi persekolahan dgn yakin.

• Dgn mempamerkan kasih sayang, kemesraan & menyediakanpengalaman pembelajaran yang bermakna & berkualiti, guruboleh berperanan sebagai pengganti ibu bapa.


Pembentuk Tingkah Laku

• Mengurus Tingkah Laku Pelajar agar sejajar dengan norma.

• Guru merupakan model yg sangat penting dlm menyampaikanmaklumat ttg amalan nilai2, kepercayaan, falsafah & sikappelajar.

• Sebagai pembentuk t/laku, guru perlu memahami matlamatpembelajaran membentuk insan yg boleh berfikir dgnmatang, dpt menyelesaikan masalah dgn kebolehan berdikariserta dpt membuat keputusan dgn penuh hikmah & bijaksana.


Pengurus Pembelajaran

Apa itu pengurusan ?

• Pengurusan bilik darjah melibatkan segala aktiviti yang dilaksanaguru untuk membentuk dan mewujudkan sebuah iklim bilik darjahyang membantu keberkesanan dan kecekapan pengajaran(Weber,1999) .

Apa itu pembelajaran ?

• Marton & Booth menyatakan bahawa pembelajaran ialah “learningis about how we perceive and understand the world, about makingmeaning” (Fry et al., 2003). .

• Ini menunjukkan bahawa bentuk pembelajaran boleh merupakansesuatu prinsip yang abstrak, maklumat serta fakta, pemerolehankaedah,


• Kemahiran sebagai pengurus pembelajaran

• kemahiran mengelola / menyelia pembangunan insaniah pelajar(student outcome)

• Kemahiran pengurusan persekitaran pengajaran-pembelajaran

• Kemahiran menggunakan pendekatan pembelajaran dan strategipembelajaran

• Merangsangkan murid supaya menggerakkan mereka sentiasabermotivasi untuk belajar mewujudkan situasi berlumba untukbelajar yang positif mencerap kemajuan pencapaian pelajar darimasa ke semasa.


Pengurus Pembelajaran

Tutorial

• Peranan guru sebagai agen perubahan dalam

melaksanakan program KIA2M

• Rumuskan semua isi kandungan kuliah dan bahan

rujukan kepada bentuk peta konsep / pengurusan grafik

dan simpan dalam portfolio.


Rujukan

Michael, J. (Jan.-Feb. 2007). Change agents. Children’s

Voice.

Hurst,B. & Reding,G. (2006). Professionalism in

teaching.(2nd ed). Ohio: Pearson Merrill Prentice Hall.


edu 3108 asas kepemimpinan dan ...amaljaya.com/guru/wp-content/uploads/2011/09/tajuk-5...• john...

Documents