LAPORAN PENELITIAN

K O N T R I B U S I M O T I V A S I B E R P R E S T A S I , S I K A P DAN K R E A T I V I T A S T E R H A D A F F R E S T A S I P R A K T E K

K O N S T R U K S I DAN MENGGAMBAR BANGUNAN M A H A S I S H A J U R U S A N P & N J I f i P I J Y ~ f l " , ~ ~ TAf;AAL!

T E K N I K BANGUNAN F P T K JKJP DnNs PADANG

11. .

Dt-

Fenelit..ian ii-ti dit?iaj:9j. c l e h SPI?.'DPP IKIF PAPAV.IG

TAHUPl PtRlr3GARAr\I l""Q,..'lqTl S t - ~ ~ a i . F'mj-:ian ii3n Ke!:i? [.,lo. 2.'.~G),"FT.~7,M4.FPTI(,,"~~J.:'1~'7'?,

t.21-tggel 1 I'~Jo\rombci- 1TTQ

F A K U L T U S P E N D i D I I ( A W 'JEI(bJOLOG1 D A N K E J U R U A N INSTITUT K E G U R U R N DAN I L M U P E N D I D I K A N

P A D A N G cvllLII( UP: PERFZS~Al(A.l\!. ' 1991 114 1P ?!i Q f i~h. i t j

KDNTRIEUSI PIOTIVGSI PERPRESTASI, SIKPF Dm\.]

KREATIVITAS TERHGDAP PPESTGSI PRAKTEK F(DMSTRIJKS1 D A N MENrj!:hMPfiR B&I;IGI_IMAN

M&HASIS[/tIA JI_IFIJSAM F'ET;JDIDIKAr-J

TEKNIK E&t.lGI_I[;IAN FPTK I K I P

PUl?AF.JG

Ferscinalia P e n e l i t i a n

1. Penelit i : D r a . P l a r y a t i Jabar

?. Knnsl- t l t .an : Drs. P a r d i Rssyid, M.Ed

P e n e l i t i a n i n i b e r t u j c i a n u n t u k m e n g e t a h u i

s e j a u h rnana k o n t r i b u s i m o t i v a e i b e r p r e s t a s i , sib:.ap

t e r h a d a p p r a k t e k d a n k r e a t i v i t a s t e r h a d a p p r e s t a s i

p r a k t e k rnenggarnbar b a n g u n a n .

P e n e l i t i a n d i l a k u k a n p a d a J u r u s a n PT. Bangunan

d ~ n q a n s c t b j e k p e n e l i t i a n adalah rnahas i swa Ju.rc!san

PT. Bangunan s e b a n y a k 52 o r a n g d a n p e n e l i t i a n

b e r s i f a t e x p a s t p a c t o . Data r n o t i v a s i b r r p r e s t a s i ,

s i k a p t e r h a d a p p r a k t e k d a n k r e a t i v i t a s d i k u m p u l k a n

d e n g a n k u e s i o n e r m e r n a k a i s k a l a made1 l i k e r t , s e d a n g

kan d a t a p r e s t a s i p r a k t e k rnenggarnbar b a n g u n a n

d i a m b i l d a r i p r e s t a s i yang d i c a p a i rnahas i swa d a l a m

m e l a k s a n a k a n t u g a s p r a k t e k garnbar r n e l a l u i t e k n i k

d o k u r n e n t a s i d a n a n a l i s i s d a t a d i l a k u k a n d e n g a n

a n a l i s i s s t a t i s t i k d e . s k r i f t i f d a n i n f e r e n s i a l ,

y a k n i a n a 1 , i s i s r e g r e s i s e d e r a h a n a d a n a n a l i s i s

r e g resi g a n d a .

Dari a n a l i s i s t e r s e b u t d i p e r o l e h h a s i l s e b a g a i

b e r i k u t : u n t u k k o n t r i b u s i m a t i v a s i b ~ r p r e s t a s i

t e r h a d a p p r e s t a s i p r a k t e k garnbar b a n g u n a n d i p e r u l e h 2

R = 0,04 d a n Fa = 1,56 E u n t r i b u s i s i k a p t e r h a d a p 'I L

p r e s t a s i p r a k t e k menggarnbar b a n g u n a n d i p e r o l e h F: =

0,39 = Fa = 32,55, k o n t r i b u s i k r e a t i v i t a s te rhadap 2

p r e s t a s i p r a k t e k menggambar- b a n g u n a n d i p e r o l e h R =

0 , 0 2 = F o = 0,45 d a n

i ii

k o n t r i b u s i secara bersama-sama m o t i v a s i b ~ r p r e s -

t a s i , s i kap dan k r e a t i v i t a s terhadap p r e s t a s i prak- 2

t e k menggambar bangunan d i p e r o l e h R = 0,43 F m =

Berdasarkan temuan p e n e l i t i a n d i a tas dapat

d is impulkan bahwa v a r i a b e l m o t i v a s i b e r p r e s t a s i

terhadap p r e s t a s i praktek menggambar bangunan dan

v a r i a b e l k r e a t i v i t a s terhadap p r e s t a s i p r a k t ~ k meng

gambar bangunan, t e rnya ta t i d a k be t - kan t r i t us i pos i -

t i f pada t a r a f s i g n i f i k a n s i 5%. Selan ju tnya v a r i a -

be1 mempunyai k o n t r i b u s i p a s i t i f terhadap p r e s t a s i

praktek menggambar bangunan dan v a r i a b e l m u t i v a s i

be rp res tas i , s ikap, k r e a t i v i t a s secara bersama

mempunyai E o n t r i b u s i terhadap p r e s t k s i praktek

Diper lukan adanya penekanan aspek m a t i v a s i

be rp res tas i , s i kap dan k r e a t i v i t a s dalarn meranrang

tugas-tugas prakteb:. mengqambar bangunan untuk.

meningkatkan p r e s t a s i praktek menggambar bangunan.

K h u s u ~ i un tuk m a t i v s i b e r p r e s t a s i dan k r e a t i v i t as

d iper lukan adanya perlakuan kedua aspek i n i secara

l e b i h ba ik dalam rancangan pengajaran Manstruksi

dan Mengqambar Pangunan, agar p r e s t a s i praktek

m~nggambar mahasiswa dapat l e b i h meningkat.

PENGANTAR

I K e q i a t a n p e n e l i t i a n i n i m e r u p a k a n b a g i a n d a r i T r i

Dharma P e r g u r u a n T i n g g i . K e q i a t a n i n i harus d i l a k s a n a k a n

I ~ o l e h s t a f a k a d e m i k I E I P P a d a n q d a l a m r a n g k a m e n i n g k a t k a n I

m u t u b a i k s e b a g a i s t a f a k a d e m i k maupun s e b a g a i p e n e l i t i .

K e q i a t a n p e n e l i t i a n i n i mendukung pengembangan i l w

ser ta t e r a p a n n y a . Dalam h a 1 i n i P u s a t P e n e l i t i a n I K I P Pa-

d a n g b e r u s a h a mendorong s t a f p e n g a j a r u n t u k m e l a k u k a n p e n e -

l i t i a n s e b a g a i b a g i a n y a n g t i d a k t e r p i s a h k a n d a r i k e g i a t a n \

menga ja t -nya . O l e h k a r e n a i t u p e n i n g k a t a n mutu t e n a g a a k a d e -

m i k p e n e l i t i d a n h a s i l p e n e l i t i a n n y a d i l a k u k a n sesuai

d e n g a n k u a l i t a s ser ta kewenanqan a k a d e m i k p e n e l i t i .

A k h i r n y a s a y a merasa g e m b i r a bahwa p e n e l i t i a n i n i t e l a h

d a p a t d i s e l e s a i k a n o l e h p e n e l i t i d e n q a n m e l a l u i p r o s e s pe-

m e r i k s a a n d a r i t i m p e n i l a i l a p o r a n p e n e l i t i a n F u s a t P e n e -

l i t i a n I K I P F a d a n g . Mudah-mudahan p e n e l i t i a n i n i b e r g u n a

un tub:. pembangcrnan i lmu p a d a umumnya d a n untl-!I,:. p e n i n g ka . t an

mutu s t a f a k a d e m i k I K I P F a d a n g p a d a k h u s u s n y a .

T e r i m a k a s i h

(r

D A F T A R I S 1

JUDUL ......................................... PERSONALIA PENELITIAN ......................... PECANTAR . . . . . . . . . '. ........................... AHASTRAE ....................................... DfiFTAH IS1 .................................... DRFTAR TABEL ..................................

EAB

I . PENDAHULUAN .......................... ............ A . L a t a r Eelakany Wasalah

E . l d e n t i f i k a s i Masalah .............. C . Fernbatasan Masalah ................ D . Perurnusan Masalah ................. E . Tujuan P e n e l i t i a n ................. F . Manfaat P e n e l i t i a n ................

X I . EERANGKA TEORETIS ....................... A . E a j i a n T e o r i ......................

........... 1 . M a t i v a s i H e r p r e s t a s i 2 . Sikap Terhadap Prak tek .........

.................... 3 . K r e a t i v i t a s 4 . P r e s t a s i P rak tek Menggambar Ba-

......................... ngunan

i

. . 11

iii

1V

v i

1 >:

x

................. B . Kerangka E e r f i k i r 1 . Hubungan Ankara M o t i v a s i Eerp res

t a s i Dengan P r e s t a s i P rak tek

Menggambar Bangunan ............ 2 . Hubungan Antara S i kap Dengan

P r e s t a s i P rak tek Mengqambar Ea-

ngunan ......................... 3 . Hubungan An t a r a K r e a t i v i t a s De-

ngan P r e s t a s i P rak tek Menggambar

Bang~rnan ........................ C . Perurnusan H i p o t e s i s. ...............

I 1 1 . HAbICfiNGAN F'ENELITIAN ................. R . P a p u l a s i dan Sampel ............... E . Metoda P e n e l i t i a n ................. C . Tekn ik Pengumpulan Data ...........

........... 1 . D e f i n i s i Operas iona l 2 . Inst rumen dan Teknik Pengukuran . - 3. U Caba Instrumen ............ 4 . Teknik A n a l i s i s Data ...........

I V . HRSIL PENELITIfiN .................... ................... . ,G D e s k r i p s i Data

1 . Skar M n t i v a s i Berp t -es tas i ..... ... 2 . Skar S i k a p Terhadap Pt-aktek

3 . Skor E r e a t i v i t a s .............. 4 . Skor P r e s t a s i P rak tek Menggambar

...................... Eiangunan v i i

B . ' P e n g u j i a n F ' e r s y a u a t a n A n s l i s i s 40 .... 1 . P e n g u j i a n Normalitas .......... 40

.......... 2 . P e n g u j i a n L i n i e r i t a s C . P e n g u j i a n H i p o t e s i s ..............

1 . K o n t r i b u s i M o t i v a s i E e r p r e s t a s i T e r h a d a p F r e s t a s i P r a k t e k .....

2 . K o n t r i b u s i S i k a p T e r h a d a p P r e s - tasi F r a k t e k ..................

3 . K a n t r i b u s i E r e a t i v i t a s T e r h a d a p P r e s t a s i F r a k t e k ..............

4 . E o n t r i b u s i N o t i v a s i E e r p r e s t a s i . Sikap. K r e a t i v i t a s T e r h a d a p

P r e s t a s i P r a k t e k .............. .... . a Hubungan A n t a r V a r i a b e l

b . A n a l i s i s R e g r e s i Ganda ..... c . Sumbangan R e l a t i f dan Sum-

............. b a n g a n E f e k t i - f V . KESIMPULAN DAN S A R A N ................

A . E e s i m p u l a n ....................... E . S a r a n ............................

KEPUSTGKAAN ............................ ............................... LAMFIRAN

v i i i

j'/i~LlI( U P i !?SP~ jn~flfi!,,

j i(IP PA D A r:l G

D4FTAR TAEEL

Tabel

1 . Uji normalitas Variabel Motivasi Eerpres- .................................... tasi 41

I 2 . Uji Normalitas Variabel Sikap Terhadap Praktek ................................. 4.2

5 . Uj i Normalitas Varaiabel C::reativitas .... 43 4 . Uji Normalitas Prestasi F'raktek Menggarnbar

. .......... I 5 Ringkasan Hasil Uji Normalitas 45 Uji Linieritas Variabel X 1 dengan Y .....

..... Uji Linieritas Variabel XZ dengan Y Uji Linieritas Variabel X 3 dengan Y ..... Analisis Keberartian Harga Korelasi X 1

Dengan Y ................................ Analisis Keberartian Harga Korelasi X 2

dengan Y ................................. Analisis Keberartian Harga Korelasi X 3

dengan Y ................................ Matrik Inter Eorelasi ................... Analisis Regresi Ganda ..................

14 . Sumbanqan Variahel Bebas ................ 57

DAFTAR LQMPIRAN

Lampi ran

1. Hasil Uji Coba Instrumen .............. a. Hasil Uji Validitas ................ b. Hasil Uji Heliabilitas .............

2, Data Induk Penelitian .................

B A B I

PENDAHULUAN

A . L a t a r Be lakang Masalah

K u a l i t a s l u l u s a n s u a t u lembaga p e n d i d i k a n

t i d a k d a p a t d i p i s a h k a n d a r i i n d i v i d u mahasiswa-

i t u s e n d i r i , d i samping f a k t o r l a i n n y a . Latar

b e l a k a n g p s i k o l o g i yang b e r b e d a d a r i s e t i a p

i n d i v i d u mahasiswa akan memberikan kemampuan

yang b e r b e d a p u l a da lam p e n c a p a i a n t u j u a n

b e l a j a r yang d i j a l a n i n p a .

Dalam l a p o r a n Unesco (Unesco, 1982 : 1 6 )

mengatakan bahwa dewasa i n i t e k a n a n p e n g a j a r a n

d i l e t a k k a n pada i n d i v i d u ( n a h a s i s w a ) yang

b e l a j a r m e l e b i h i unsu r -unsu r p r o s e s penga-

j a r a n . B e g i t u j u g a dengan a p a yang d i k a t a k a n

Gagne bahwa f a k t o r i n t e l e k t u a l d a p a t b e r -

penga ruh t e r h a d a p k e g i a t a n s e s e o r a n g , t e rmasuk

k e g i a t a n b e l a j a r ( W i t h e r r i n g t o n : 1 0 5 ) . Dari d u a

k u t i p a n i n i d a p a t d i k a t a k a n bahwa k a r a k t e r i s t i k

p s i k o l o g i k yang d i m i l i k i mahasiswa d a p a t

mempengaruhi kemampuan b e l a j a r n y a . Pada pene-

l i t i a n - p e n e l i t i a n yang p e r n a h d i l a k u k a n p a r a

a h l i j u g a menunjukkan bahwa f a k t o r - f a k t o r

p s i k o l o g i s e p e r t i m o t i v a s i b e r p r e s t a s i , k r e a -

t i v i t a s , s i k a p , i n t e l i g e n s i , p e r s e p s i dan

l a i n - l a i n

1

2

mempunyai pengaruh terhadap h a s i l b e l a j a r s e -

s e o r a n g .

Pada mata k u l i a h Konstruks i dan Menggambar

Bangunan d i Jurusan PT.Bangunan, mahasiswa yang

mengikut i *mats k u l i a h i n i m e m i l i k i k a r a k t e r i s

t i k yang berbeda-beda. Latar be lakang p s i k o l o g i

mahasiswa cukup beragam yang s e l a n j u t n y a

akan mempengaruhi kemampuannya dalam mencapai

t u juan b e l a j a r k.edua mata k u l i a h te rsebut . F'ada

p r i ns ipnya ada dud keg ia tan b e l a j a r yang

d i l a l u i aleh mahasiswa yang mengambil mat.a

k u l i a h i n i y a i t u , keg ia tan b e l a j a r t e o r i

Kons t ruks i Bangunan dan Praktek ( t ugas )

Menggambar Kons t ruks i Bangunan.

M a t e r i keg ia tan membicarakan tentang konsep-

konsep, ketentuan-ketent~ran, bentuk, pemakaian

dan bahan d a r i Kons t ruks i Bangunan Gedung.

Sedangkan kegiatan b e l a j a r praktek ( t ugas )

Menggambar Eans t ruks l Banqunan merupakan

a p l i k a s i d a r i t e o r i - t e o r i y a n g ' t e l a h d i p e l a j a r i

sebelumnya.

Perbandingan bobot penguasaan d a r i kedua kegia-

t an te rsebu t adalah 30% t e o r i dan 70% p r a k t e k .

Untuk dapat tercapainya p r e s t a s i maksimal

pada kegiatan praktek Menggambar Kons t ruks i

Bangunan bag i mahasiswa yang mengikutinya,

S

d i p e r l u k a n adanya usaha dalam melaksanakan

tugas- tugas gambar drnqan g i a t dan tekun,

adanya p o l a t i n g k a h l a k u yang p o s i t i f dalam

mengerjakan tugas- tugas gambar, pengetahuan

t e o r i k o n s t r u k s i yanq t e p a t , s e r t a d i p e r l u k a n

j uga adanya i d e - i d e yang i m a j i n a t i f dan a r t i s -

t i k . H a l i n i p e n t i n q karena s e t i a p tuqas yang

d i k e r j akan memer l~~kan proses penqaj a ran yanq

waktunya cukup lama dan rnemerlukan adanya i d e -

i d e dan k r e a s i un tuk me lah i rkan s u a t u bentuk

yang a r t i s t i k yang dipadukan dengan f a k t a r

kekuatan k o n s t r u k s i dalam memikul beban yang

d i t e r imanya .

.Da r i pengalaman selama mengasuh mata ku-

liah i n i dalam proses b e l a j a r mengajar p r a k t e k

mengambar K o n s t r u k s i Hangunan yany d i laksana-

kan d i ruang gambar, t e r l i h a t beberapa karak-

t e r i s t i k p s i k n l o g i k mahasiswa yang menye r ta i

keg ia tannya dalam melaksanakan tuqas- tugas

qambar. Ha l i t u t e r l i h a t d a r i adanya f a k t o r ke-

bosanan, s e b a l i k n y a ada j u a a mahasiswa yang

bersemanqat dalanl melaksanakan tugas- tugasnya?

kemudian j uga ada mahasizwa yang hanya suka

mencan tot2 h a s i 1 k e r j a temannya tanpa memi-

k i r k a n kenapa bentuk k o n s t r u k s i yang d i gambar

t e r s e b u t demik ian. D a r i h a s i l a s i s t e n s i dan

4

uj i an - u j i a n yang dilak.sanalian t e r l i h a t p u l a

kemampuan mahasiswa yanq berbeda-beda pu la .

Ferdasarkan keadaan i n i sebagai seorang

s t a f penqajar yang mengasuh mata k u l i a h i n i ,

i n q i n ~tntctl i mengetahui s e b ~ r a p a besar k o n t r i -

b u s i f a k t o r p s i k o l o g i yang d i m i l i k i mahasFswa

terhadap kemampuan praktek Menggambar Monstruk-

s Banpunan d i jurusan PT Eangunan FFTE I K I F

Padang . E. Identifikasi Masalah

Perbedaan yang te rdapat pada kemampuan

praktek mahasiswa be rka i tan erat dengan berba-

q a i f a k t a r dan d i p e r o l e h d a r i proses b e l a j a r

praktek . Menurut Sumadi Surya B r a t a (1984:253),

f a k t o r - f a k t o r yang rnempengaruhi b e l a j a r adalah:

f a k t o r p s i k o l o g i , f a k t o r f i s i o l . a g i , f a k t o r

s o s i a l dan f a k t o r non s o s i a l . Kemudian Her-

ba r t . J. Elausmeiet- dan W i l l i a m Goodwin

(1971: 13) mengemukakan f a k t o r - - f a k t o r yang mem-

pengaruhi p r e s t a s i belajat- adalah :

1. K a r a k t e r i s t i k mahasiswa mencakup;

a. K a r a k t e r i s t i k p s i k o l o g i k yanq t e r d i r i

d a r i :

1) M o t i v a s i b e l a j a r .

2 ) S i k a p dan kebiasaan-kebiasaan.

5

3) M i n a t dan pe rha t i an .

4 ) Eaka.t.

5 ) K o n d i s i p s i k i s s e p e r t i : k r e a t i

v i t a s , pengamatan, perasaan dan

perseps i .

b. F a k t o r - f a k t a r f i s i k : keadaan pan

c a i n d r a dan k o n d i s i f i s i k pada

umumnya s e p e r t i g i z i , kesehatan, dan

l a i n - l a i n .

2. F a k t o r dosen.

5. F a k t o r bahan a t a u m a t e r i .

4. Media pengajal-an.

5. E a r a k t e r i s t i k f i s i k sekolah.

6. F a k t o r l ingkungan dan f a k t o r - f a k t o r s i

t u a s i o n a l .

7. F a k t o r kurukulum dan t u j u a n pengaja-

ran.

Berdasarkan u r a i a n d i a t a s maka dapat d i i d e n t i

f i k a s i k a n se jumlah masalah yang dapat d i t e l i t i

y a i t u :

1. Apakah f a k t o r p s i k a l o g i s e p e r t i m n t i v a s i -

b e r p r e s t a s i , sikap dan k r e a t i v i t a s memberi-

k o n t r i b u s i kepada p r e s t a s i p rak tek Nenggam-

ba r K o n s t r u k s i Eangunan mahasiswa Jurtasan

PT. Bangunan FPTE I K I P Padang ?

2 . Apakah f a k t o r f i s i o l o g i memberi k o n t r i b u s i

kepada p r e s t a s i praktek Menggambar Konstruk

s i Bangunan mahasiswa J~ i rusan F'T. Banqc!nan

FF'TK I E I P Padang ?

3. Apakah f a k t o r s o s i a l dan f a k t o r nan s o s i a l

memberi k o n s t r i b u s i kepada p r e s t a s i praktek

Mengqambar Eons t ruks i Bangunan mahasiswa PT

Eangunan FPTK I E I P Fadang ?

D a r i k e t i g a masalah d i a t a s t i d a k semuanya dapat

d i t e l u s u r i secara l e b i h mendalam mengingat keterba-

tasan yang add pada p e n e l i t i .

C . Pembatasan Masalah

Sesuai dengan keterbatasan-keterbakasan yang a-

da pada p e n e l i t i , maka p e n e l i t i a n i n i d i b a t a s i pada

f a k t o r p s i k o l o g i y a i t u m o t i v a s i be rp res tas i , s i kap

terhadap praktek, k r e a t i v i t a s yang memberi k o n t r i -

b u s i pada p r e s t a s i praktek Menggambar Bangunan.

Fak to r p s i k o l o g i adalah k a r a k t e r i s t i k p s i k o l o g i

mahasiswa yang m e l i p u t i m o t i v a s i be rp res tas i , s i k a p

terhadap praktek dan k r e a t i v i t a s .

D. Perurnusan Masalah

Eerdasarkan u r a i a n pada pembatasan masalah, ma-

k a dapat dirumuskan masalah p e n e l i t i a n i n i sehagai

1. Gpakah te rdapat k o n t r i b u s i m n t i v a s i berpres-

t a s i terhad.ap prestask p r a k t ek Menggambar

t 'onst ruks i Bangunan mahasiswa Jurusan PT.

Bangl-tnan FF'TC:: 1k: IF ' F'adanq 7

7

2. Apakah te rdapa t k o n t r i b u s i s i k a p terhadap

p r e s t a s i praktek Menggambar Kons t ruks i

Eangunan mahasiswa Jurusan PT. Bangunan

FPTK IK IP Fadang ?

3. Apakah te rdapa t k o n t r i b u s i k r e a t i v i t a s t e r -

hadap p r e s t a s i praktek Menggambar Eons t ruks i

Rangunan rnahasiswa FT. Eangl-man FF'TK Ik:II='

Padang ?

E. Tujuan P e n e l i t i a n

Tujuan yang d i c a p a i dalam p e n e l i t i a n i n i adalah

untuk :

1.Menqetahui besarnya k a n s t r i b u s i m o t i v a s i ber-

p r e s t a s i terhadap p r e s t a s i p rak tek Mengqambar

Bang~rnan . 2.Menqetahui besarnya k o n s t r i b u s i s i k a p te rha-

dap p r e s t a s i praktek Menggambar Bangunan.

3.Mengetahui besarnya k o n t r i b u s i k r e a t i v i t a s

t r rhadap p r e s t a s i p rak tek Menggambar Bangu-

nan . F. Manfaat P e n e l i t i a n

H a s i l p e n e l i t i a n i n i d iharapkan dapat berman-

f a a t a tau sebagai bahan masukan yang b ~ r a r t i b a j i :

1. Dosen-dosen yang rnengaj a r b::on.;truksi dan I"lnq

gambar Bangunan dalam merencanakan dan melak-

sanakan s t r a t e g i pengajaran untuk mahasiswa

mereka.

8

2. Jurusan BT. Bangunan FPTC:: IKIF' Padang dalarn

rangka meningkatkan hasil belajar mahasiswa

dalam mata kuliah Konstruksi dan Mengambar

Bangunan secara optimal.

3.Penelitian-penelitian yanq relevan, hasil

penelitian ini dapat dijadikan sebagai salah

satu bahan acuan .

E A B I 1

KERANGKA TEORETIS

K a j i a n T e o r i

T i d a k d a p a t d i s a n g k a l l a g i bahwa p s i k o l o g i

m e r u p a k a n f a k t o r y a n g p e r l u d i p e r h a t i k a n d a l a m

rne rancang p e n d i d i k a n d a n p e n g a j a r a n . M e n u r u t S u m a d i S u r a b a y a (1984 : 761, a k t i v i t a s y a n g

d i d o r o n g c i l e h m o t i f i n t r i n s i k t e r n y a t a l e b i h

sukses d a r i p a d a y a n g d i d o r o n g o l e h m o t i f

e k s t r i n s i k .

1. Hotivasi B e r p r e s t a s i

M o t i v a s i rnerupakan d o r o n g a n d a r i i n d i v i -

d u u n t u k m e n c a p a i t u j u a n . M e n u r u t P a s a r i b u

d a n S i r n a n j u n t a k (1982:17), m a t i v a s i m e r u p a k a n

d o r o n g a n , a l a s a n a t a u kemauan y a n g d a t a r i g n y a

d a r i d a l a m d i r i s e s e o r a n g u n t u k m e l a k u k a n

s u a t u a k s i t e r t e n t u y a n g d i a r a h k a n p a d a

p n n c a p a i a n s u a t u t u j u a n t e r t e n t u y a n g d i -

i n g i n k a n . Dorongan i t u d a p a t t i m b u l dari

d a l a m d i r i i n d i v i d u maupun d a r i l u a r d i r i

i n d i v i d u . Dnrongan y a n q b e r a s a l d a r i d a l a m

d i r i i n d i v i d u d i s e b u t m o t i v a s i i n s t r i n s i k ,

s e d a n g k a n y a n g b e r a s a l d a r i l u a r i n d i v i d u

d i s e b u t m o t i v a s i e k s t r i n s i k . M o t i v a s i b e r -

p r e s t a s i b e r k a i t d e n g a n mot ivasi i n t r i n s i k .

T#$b'd T i m b u l n y a m o t i v a s i a d g ? ~ h i :%?&r&wi&S1. . 9

~,( !p P C \ D A P I ~

kebutuhan, dengan k a t a l a i n sebeluin adanya

m o t i v a s i d i d a h u l u i mleh adanya kebutuhan

(needs). Dengan demibci3.n dapat d ika takan

m o t i v a s i merupakan darongan yang te rdapa t

dalarn d i r i seseorang untuk be r t i ndak dalam

usaha memenuhi kcbutuhan-kebutuhan t e r t e n t u .

Maslow I d i k u t i p Stevan V.Owen dkk,

1981:394) mengemukakan t e a r i m o t i v a s i dengan

menekankan h i r a r k i kebutuhan sebagai b e r i k u t :

1. P h y s i o l o g i c a l needs (kebutuhan f i s i o l o g i -

s e p e r t i makan, minum, t i d u r dan l a i n - l a i n )

2. Sa fe t y needs (kebutuhan keamanan).

3. Love and be longing (kebutuhan k a s i h - sa-

sayang 1.

4. Esteem needs (kebutuhan penghargaan) . 5. Needs f m r s e l f - a c t u a l i z a t i o n (kebutuhan

untuk mengaktual isasikan d i r i ! .

h. Desire ta know and understand ( i n g i n tahu

dan menger t i 1 .

7 . G e s t e t i c needs (kebutwhan keindahan!.

J a d i dapat d ika takan bal-iwa kebcttuhan akan

menimbul kan m n t i v a s i dan m o t i v a s i akan

melah i rkan t ing l~rah la l iu yang bela-gcma un tc!k

mencapai t i . r j uan dan dalam mencapai t c t j u a n

t e r sehu t d.ihadapl*:.an pada dud. I~!emungliFnsn

sukses a t a u gagal.

11

M o t i v a s i merupakan ben tuk s p e s i f i k d a r i

m o t i v a s i i n t r i n s i k . M o t i v a s i b e r p r e s t a s i

pertama k a l i dikernbangkan o l e h Mc C l e l l a n d

(1961:76) yang mengatakan bahwa mo' t ivas i

b e r p r e s t a s i adalah kecendrungan b e r p r e s t a s i .

dalam menyelesaikan sesuatu a k t i v i t a s a t a u

peb:.erjaan dengan 1-!saha a k t i f memberikan h a s i 1

yang ba ik . A h l i l a i n Eoocock (1968:74)

mengatakan bahwa m o t i v a s i b e r p r e s t a s i

merupakan acuan t i n g k a h l a k u seseorang untuk

menanggapi a tau mengatasi s t a n d a r t keung-

qulan. Kemudian Wonk dan S i t i Rahayu Hadinoto

(1?84:163) mengatakan : seseorang yang meini.-

l i k i m o t i v a s i b e r p r e s t a s i s e l a l u i n g i n mela-

kukan sesuatu l e b i h ba ik d ibandingkan dengan

s tandar keunggulan.

Semua ku t i pan d i a t a s pada dasarnya mem-

punyai pendapat yang 5ama y a i t u m o t i v a s i ber

b e r p r e s t a s i inert-tpakan dornngan untuk menda-

patkan h a s i l yang sebaik-baiknya dibandingkan

dengan s tandard keunggulan. Yanq dimaksud

denqan standard keunggulan s e p e r t i yang

d ika takan a l e h S i t i Rahayu Hadinoto (1979:9)

y a k n i berhubungan dengan :

1 P r e s t a s i orang l a i n , a r t i n y a i n g i n

berbuat l e b i h ha i k d a r i pada yai7g

12

d i b u a t orang l a i n .

2. P r e s t a s i d i r i s e n d i r i yang t e l a h lam-

pau, a r t i n y a i n g i n berbuat l e b i h ba i k

d a r i p res tas inya yang t e l a h lampau.

3. Dalam ha1 dengan tugasnya, a r t i n y a i a

i n g i n menyelesaikan tugasnya sehaik

mungkin.

Seseorang yang m e m i l i k i m o t i v a s i berpres

t a s i yang t i n g g i , mempunyai harapan untuk

sukses. Hal i n i d ika takan o l e h Johnson

( 1979: 544) bahwa mahasiswa yang t e r m o t i v a s i

m e m i l i k i harapan yang t i n g g i untuk sukses dan

m e m i l i k i s i k a p p o s i t i f terhadap pencapaian

t u j u a n s e r t a t i d a k b e g i t u memikirkan k ~ g a g a -

lan .

Berdasarkan u ra ian -u ra in t e r s e b u t maka

dapat d ika takan bahwa mahasiswa yang mempu-

n y a i m o t i v a s i b e r p r e s t a s i yang t i n g g i akan

berusaha melakukan praktek Menggambar Bangu-

nan dengan g i a t dan tekun, sehingga tugas-

tugasnya dapat d ise lesa ikannya dengan ba ik .

2.Sikap Terhadap Praktek

S ikap merupakan s a l . a h s a t u f a k t o r pen t i ng

dalam menganal is is t i ngkah l a k u s o s i a l manu-

s i a . S ikap sebagai sa lah satu aspek ps iko-

l o g i s menyehabkan t imbulnya po ls -po la cat-a

13

b e r f iG:.ir t e r t e n t u pada seseorang. S ~ l a n j u t n y a

po la-po la b e r f i k i r i n i akan mempengaruhi t i n -

dakan-tindakannya, ba ik dalam kehidupan seha-

r i - h a r i maupun dalam rnembuat keputusan-kepi-!-

t u s a n pent ing. Feberapa p ~ n g e r t i a n tentang

s i kap dikemukakan o l e h beberapa a h l i an ta ra

l a i n , R l l p o r t I d i k u t i p Rahman, 1985 : 228)

mengatakan bahwa : Sikap merupakan sesuatu

keadaan p s i k i s dan G:.esiapan seseorang ~rn- tuk

melakukan kegiatan mental dan f i s i k , sua tu

kesiapan untuk merespun, suatu keadaan b a t i n

i n d i v i d u yang t e r a r a h pada suatu n i l a i .

Senada dengan i t u Michell (1978 : 124) me

ngatakan bahwa,sika.p adalah sua tu kecendrung-

an untuk merespon dengan card menyenangi a tau

tidalc menyenangi tcrhadap csbjek yang berwujcld

orang, konsep dan sehagainya. Selan ju tnya

a h l i l a i n Milton (.1951:1183 mengatakan bahwa

s i k a p sebagai suatu ke te ra tu ran perasaan

s e r t a f i k i r - a n dan kecenderungan untuk b e r t i n -

dak terhadap beberapa asppk dalam l ingkungan-

nya.

Dari k e t i g a pendapat d i a t a s t e r l i h a t bah

w a ada kesamaan penger t ian y a i t u untuk kecen-

drungan untuk melakukan keg ia tan /ber t inqkah

lak.1-1 yang mengandung n i l a i .tert-ei?f:u.

14

Sikap dapat mendorong seseorang untul:. mere-

spon terhadap suatu ob jek ba ik dalam bentuk

respon p o s i t i f ataupun respon n e g a t i f . Dalam merespon sua tu ob jek Krech (1948 : 52) j c!ga

mengatakan te rdapat p o l s t i ngkah l a k u i n d i v i -

du yana b e r v a r i a s i an ta ra s a t u dengan yang

la innya . Hal i n i disebabkan karena kompleks-

nya aspek-aspek kehidupan yang d i j a l a n i

masing-masinq i n d i v i d u , sebagai r e a k s i ter-

hadap sua tu objel,; dapat b e r s i f a t p o s i t i f atact

n e g a t i f . Dengan memperhatikan adanya hubu-

ngan an ta ra s i kap dengan t i ngkah laku,

A l l p o r t ( d i k u t i p Mar 'a t , 1731 : 13) mengata-

kan bahwa te rdapat t i g a k~rnponen s ikap , y a i -

t u :

1. Komponen k o g n i s i , yang berhubungan dengan

kepercayaan , i d e , dan kansep. ... 2. Komponen a feks i , yang menyangkut kehidupan

emosional.

3. Komponen konas i? yang merupakan kacendrung

an untuk be r t i ngkah laku.

Masinq-masing kamponen d i a t a s t i d a k be r -

d i r i s e n d i r i t e t a p i met-upakan i n t e r a k s i d a r i

kompanen-komponen t e r s e b u t secara kompleks.

Se lan ju tnya d ikatakan l a g i o l e h M a r ' a t ( 1751

15

: 21) bahwa : Kornpon~n k o g n i s i akan menjawab

pertanyaan tentang apa yang d i p i k i r k a n a t a u

d iperseps ikan ' tentang ob j ek i . t ~ ~ . b::ompanen

a f e k s i akan men jawab pertanyaan tentang apa

yang d i rasakan ( p a s i t i f a t a u n e g a t i f , senang

a tau t i d a k ) . Komponen konas i akan menjawab

pertanyaan ten tang bagaiman kesediaan a t a u

kesiapan u n t u k ber t i ndak terhadap objek-objek

t e r t e n tu.

S ikap p o s i t i f a tau n e g a t i f , senang a t a u

t i d a k senang terhadap sua tu objeb:., mempunyai

a r t i bahwa d i dalam menangkap sua tu objek a-

kan s e l a l u d i s e r t a i sua tu p e n i l a i a n terhadap

objek i t u . Memi l ih sua tu ob jek b e r a r t i mem-

be r i kan penghargaan terhadap objel,:. t e r sebu t ,

apakah sesua i a t a u t i d a k sesuai dengan s ikap-

nya. J a d i an ta ra n i l a i dan s i k a p mempunyai

hubungan yang e r a t . Dengan mengetahui s i k a p

seseorang, dapat d i k e t a h u i pu la penghargaan

yang berhubungan dengan s i k a p i t u .

Penget-tian s i k a p terhadap pekerjaan, G i l -

mer (1961 : 1'78) mengemukakan bahwa s i k a p

terhadap peker jaan adalah perasaan pcll~:.e~~-ja

tcr-hadap ~ e k ~ r j aannya dan kr-siapannya untuk

berbuat terhadap f a k t a r khusus yang ber -

h~lbc~ngan denqan peke r j asnnya.

16

Sikap terhadap peker jaan menurut S teers

dan P o r t e r (1983 : ? & I t e r d i r i d a r i 6 aspek

y a i t u , pengakuan ( r ecogna t i on ) , p r e s t a s i

(achievement 1 , kemungkinan bet- kem bang ( p o s s i b i l i t y o f g rowth) , peningkatan (ad-

vancement), tanggung jawab ( r e s p o n s i b i l i t y ) ,

dan peker jaan i t u s e n d i r i ( w o r k i t s e l f ) .

Berdasarkan pendapat beberapa a h l i seper-

t i t e l a h d i u r a i k a n terdahulu , maka d i dalam

proses b e l a j a r mengajar diduga te rdapa t hu-

bungan an ta ra s i k a p terhadap peke r j aan

I p r a k t e k ) dengan h a s i l praktek mahasiswa.

3. K r e a t i v i t a s

Utami Munandar [1991:1) membrrikan penger

t i a n k r e a t i v i t a s sebagai berik.uk : K r e a t i v i -

t a s adalah kemampuan untuk menciptakan sesua-

tu yang baru, a t a u kemampuan untuk membentuk

kombinasi-kombinasi baru d a r i unsur-unsur, 2

a t a u hal-ha1 yang sudah ada sebelumnya.

Kemudian Moh kmin (1?80:4) memberikan penger-

t i a n k r e a t i v i t a s sebagai b ~ r i k u t : K r e a t i -

v i t a 5 dapat d ia l - t i kan sebagai po la b e r f i k i r

a t a u i d e yang t imbu l secara spontan dan ima-

j i n a t i f , yang mencl r ikan h a s i l - h a s i l a r t i s -

t i k , penemuan-penemcran i lmia l - i dan pencip

K r e a t i v i t a s m e l i p u t i h a s i l sesuatu yang

baru, ba i k sama s e k a l i baru bag i dunia i l m i -

ah, a t a u budaya mauptln secara r e l a t i f baru

bag i i n d i v i d u n y a sendir i ,walaupunun mungkin

orang l a i n t e l a h menemukan a t a u memprodusir

sebelumnya.

D a r i kedua penger t ian d i a t a s dapat d is im-

pulkan bahwa k r e a t i v i t a s adalah sua tu proses

a k t i t i f i t a s dalam usaha untuk mempermleh ga-

gasan a t a u i d e yang baru yahg t i m b u l secara

span t a n dan i r n a j i n a t i f pada d i r i sesemrang.

Nanusia mempunyai p o t e n s i untuk menjadi

k r e a t i f . Seseorang yang be r t i ndak kreatif,

maka sel f -canceptnya akan tumbuh dan berkem-

bang. Moh kmien (1930 : 2 ) menqatakan bah-

wa s e l f consept cnerupakarr aspek terpen t i n g

dalam s e t i a p i n t e r a k s i manusia, penentu u ta -

m a dalam s e t i a p p r i l a k u dan rnerupakan f a k t o r

penentu yang v i t a l terhadap i n t e l e k , penye-

sua ian d i r i manusia dan keberhas i lan dalam

s e t i a p aspek kehidupan.

Te r j ad inya k r e a t i v i t a s disebabkan kar-ena

penqaruh bermaca-macam ha1 /keadaan . lckadaan t e r s e b u t ada yanq mendukul-~g d a n membantu

perltrembangan k r e a t v i t a s ? dan add p u l a Iteadaan

IVIL!;: 'J?" ?Ei?l'-'rJ5TE,x04bi a j 8 j > p l : i l i * b ? ! ;

, -

l a

l a i n yang menghalanginya. Seberapa j a u h per-

kembangan k r e a t i v i t a s seseorang, tergantung

pada perimbangan a n t a r a f a k t o r yang memberi

peluang dan f a k t o r yang dapat menghalanginya.

Sund ( d i k u t i p Moh Amien, 1980 : 8-91 mengata-

kan bahwa seseorang dengan p o t e n s i k t -ea t i f

dapat d i k e n a l decara mudah s e k a l i m ~ l a l u l

pengamatan c i r i - c i r i b e r i k u t :

1. Hasra t i n g i n mengetahui.

2. Eersils..ap te rbuka terhadap pengalaman-

pengalaman baru.

3. Panjang aka l .

4. Keinginan untuk menemukan dan m e n e l i t i .

5 . Cendrung l e b i h suka untuk melakukan

tugas yang b e r a t dan s u l i t .

6. Mencar i jawaban-jawaban yang memr-taskan

dan komprehensip.

7. Berga i rah, a k t i f dan d e d i k a s i dalam m e

lakukan tugas-tugasnya.

8. ~ e r f i k i r f l e k s i b e l .

9. Menanggapi pertanyaan-pertanyaan dan

kebiasaan-kebiasaan untuk memberikan

jawaban l e b i h banyak.

10. Kemampuan membuat a n a l i s a dan sintesia.

11. E~mampuan membuat a b s t r a k s i .

12. M e m i l i k i semangat i n q u i r y .

13. Keluasaan dalam latar belakang kemam-

puan memback.

Ciri-ciri kreatif di atas memberikan gambaran

tentang ciri-ciri kreatif dalam berfikir dan

ciri-ciri kreatif dalam bersikap (afektif krea-

tif), yang akan mewujudkan suatu tingkah laku

kreatif.

Utarni Nunandar (1985 : . 88-93) mengatakan

bahwa tingkah laku kreatif tet-wuj~td dari kognitif

(kemampuan berfikir) kreatif dan afektif kreatif

(sikap dan nilai!. Selanjudnya dikatakan lagi

ciri-ciri kognitif kreatif m~liputi keterampilan

berfikir lancar, keterampilan berfikir luas,

keterampilan orasiorial, keterampilan menerima dan

keterampilan menilai. Sedangkan ciri-ciri afektif

kreative terdiri dari rasa ingin tahu, bersifat

imaj inatif, merasa tertantang oleh kemajuan, si-

fat berani menqambil resiko dan mempunyai sifat 4

menghargai.

Pada tulisan lain Utami Wunandar (1977 : 77)

mengemukakan operasionalisasi dari sikap kreatif

yaitcr :

1. Keterbukaan terhadap pengalaman baru dan

luar biasa.

2. Fleksibel dalam berfikir.

3. Eebebasan dalam ekspresi dan pernyataan.

20

4. Menghargai f a n t a s i .

5. Eerminat terhadap a k t i v i t a s k r e a t i f .

6. Metnpercayai gagasan s e n d i r i . 7. Kebebasan dalam p e n i l a i a n .

4. P r e s t a s i P rak tek Nenggambar Eangunan

Prak tek Menggambar Eangunan adalah a k t i v i t a s

mengerjakan tugas-tugas Menggambar Fangunan yai-ig

be r tu j uan untuk m e l a t i h mahasiswa agar t e r a m p i l

merencanakan dan menggambarkan k a n s t r u k s i d a r i

sua tu Bangunan Gedung . Bentuk proses bela jar-mangajarnya d l t i t i k -

beratkan pada pe~nben tctkan keterampi l a n . Un tuk dapat melaksanakan tugas-tugas menggambar dengan

baik mahasiswa t e r l e b i h dahulu s~ tdah menguasai

pengetahuan ten tang k o n s t r u k s i bangunan dan

pengetahuan tentang menggambar t e k n i k , yang

d i p e r o l e h pada p e l a j aran t e o r i tentang k o n s t r u k s i

bangunan yang d i b e r i k a n d i ke las .

Keterampi lan menurut Helmut No l ke r dan

Schoenfe ld t ( ter jemahan Agus S e t i a d i , 1983:82),

adalah keah l i an menggunakan pengetahuan dan

keah l i an melabrukan pel ier jaan. Kemucjian Mar-di

Hasyid (1989 : 1) mengatakan bahwa ke te rampi lan

adalah sua tu per formansi yang ekonomis dan e f ek-

t i f dalam pencapaian suatu maksud. Ekonomis dalam

a r t i penggunaan bahan, wakt&dl-+&ri~bP6Ei@U%~.~~f l~hldan

V I C I P PI\ o P , t J G

21

tenaga yang d ike luarkan .

Hal serupa juga dikemukakan o l e h Jemari Marda

p i yang rnengatakan bahwa keterampi lan adaXah

i n t e g r a s i d a r i perbuatan yang t e r a t u r dengan ba ik

d i bawah Iz.ondi.si yang bermacsm-macam. E i l a d i t i n -

j a ~ ! k a r a k . t e r i s t i k d a r i I.reterampilan, maka . kompo-

nennya m e l i p u t i kecepatan k e r j a , k e t e l i t i a n

k e r j a , i rama, kebiasaan, dan usaha.

Suatu keterampi lan mempunyai 3 s i f a t (David

Legge, 1970 : 22) y a i t u :

1. Keterampi lan yang pada dasarnya t e r d i r i

d a r i bangunan a k t i v i t a s yang t e r o r q a n i -

s i r dan t ~ r k a o r d i n i r yang berhubungan

dengan objela:. dan mel ibatkan se lu ruh r a n t a i

i n d r a .

2. D i p e l a j a r i sedemikian rupa sehingga pe-

n g e r t i a n tentang ob jek a tau s i t u a s i dan

bentuk perbudtan dibangun s e d i k i t d ~ m i ->

s e d i k i t d idalam sua tu program l a t i h a n

yang berulang-ulang . - 2.. Keterampi lan adalah sua tu rangkaian pe-

n g e r t i a n dimana pada s e l u r u h p o l a t e rdapa t

ban yak pr-oses atacr perbr-ratan yang tersu--

sun dan t e r k o o r d i n i r dalam sua tu u ru tan

wak tu.

D a r i pendapat-pendapat d i a t a s dapat d is im-

22

pu lkan bahwa ke te ra fnp i lan . ada lah pe r f o rmans i

s u a t u peker jaan denqan me l i ba t kan i n d r a , yanq d i -

lakukan secara te rsusun dan t e r k u o r d i n i t - rnenurut

u r u t a n waktu. Eeterampi lan t e r s e b u t mencakup

kecakapan menggunakan pengetahuan, pendapat dan

p i k i r a n dalarn berbaga i bentuk peker jaan secara

ekonomis dan e f e k t i f .

C i r i khusus d a r i ke te ramp i l an ada lah menekan-

kan gerakan o t o t s e r t a koo rd inas inya dalam meng-

gunakan perkakas, adanya keg ia tan f i s i k yang

dapat d i a m a t i s e r t a rne l iba tkan k e g i a t a n k o g n i t i f .

Dalam ke te ramp i l an seseorang mengakt i fkan o t o t n y a

s e k a l i g u s memanif e s t a s i k a n kemampuan k o g n i t i f n y a

dalam beke r j a .

b::emarnpuan prak t e k ada lah pembentuk.an keteram-

p i l a n dalam keg ia tan p rak tek . Kemarnpuan t e r s e b u t

t e r c e r m i n dalam h a s i l k e r j a yang d i p e r o l e h , yang

m e l i p u t i 3 kawasan (domain) y a i t u kawasan kogn i -

t i f , ps ikomotor dan a f e k t i f . S e p e r t i d i k a t a k a n

Edward (1985 : 5 ) bahwa s u a t u kemampuan dapat

dipandang sebagai pake t d a r i elemen-elemen ke-

t i g a kawasan t e r s e b u t .

E e t i g a domain k o g n i t i f , p s i k o r n o t o r dan a f e k t i f

t e r s e b u t t e r c e r m i n dalam berbaga i aspek penquasa-

an yang harus d i m i l i k i s e t i a p mahasiswa yang

m e n g i k u t i k e g i a t a n i n i . f?~,pek-a5pek p e n g u a c a a n

23

t e r sebu t adalah pengetahuan dasar menggambar,

pengetahuan kons t ruks i , harmanisasi dan sua tu

gambar kons t ruks i , kebersihan dan waktu yan j

d ipe r l ukan dalam penyelesaian sua tu bahan

Pengetahuan dasar r n e l i p u t i kemampuan dalam

rnenerapkan i l m u p royeks i , s imbol-s imbol , norrnal i -

s a s i k e dalam perangkat gambar k o n s t r u k s i . Kemu-

d ian penguasaan pengetahuan k o n s t r u k s i adalah

b e t u l t i daknya bentuk k o n s t r u k s i yang digambar-

kan, apakah sesuai dengan perhi.tungan yang d ipe r -

syaratkan. Seterusnya harmonisasi dan kamposis i

adalah perwujudan k r e a t i v i t a s mahasiswa me lah i r -

kan sua tu bentuk/gagasan s e r t a gambar-garnbar

t e rsebu t pada k e r t a s gambar. kspek kebersihan

yang dimaksudkan adalah kerap ihan mahasiswa

dalam mengerjakan tugasnya. Terakhit- aspek waktu

adalah kecepatan maksimal yang dapat d i c a p a i

mahasiswa dalam melah i rkan karyanya.

H. Kerangka E e r f i k i r

S e p e r t i t e l a h dikemukakan te rdahu lu bahwa

praktek Menggambar Bangunan adalah a k t i v i t a s me-

nger jakan tugas-tugas Menggambar Eacgunan yang

b e r t u j uan ~\ntt-llc m e l a t i h mahasiswa agar- terarnpi l

merencanakan dan menggambar k o n s t r u k s i d a r i sua tu

Bangr-rnan Gedung . Dalarn u s a h a pencapaian p r e s t a s i malisirnal pada

24

praktek Menggambar Pangunan !, k a r a k t e r i s t i k psilca-

l o g i k s e p e r t i m o t i v a s i be rp res tas i , s i k a p terha-

dap p rak tek dan k r e a t i v i t a s i k u t b ~ r p e r a n . Hal

i n i t e l a h d i u r a i k a n pada k a j i a n t e a r i sebelumnya,

kemudian beberapa p e n e l i t i l a i n juqa t e l a h mem-

hukt ikannya. P e n e l i t i a n Kasman Rukun (1988 : 97-

981, dimana ditemukan bahwa te rdapa t kan t r - i bus i

m o t i v a s i b e r p r e s t a s i 'terhadap kemampl-!an p r a k t i - ' 2

kum e l e k t r o n i k a dasar { R =0.13), t e rdapa t kan-

t r i b u s i s i k a p terhadap kemampuan prakt ikum e lek - 2

t r o n i k a dasar ( R =0.20) dan ke mudian juga

te rdapa t k o n t r i b u s i k r e a t i f i t a s terhadap kemam- 2

puan prak t i kum e l e k t r ~ n i k a dasar (R =0.1L).

B e r t i t i k t o l a k d a r i dasar oemik i ran d i a t a s

dapat d is impulkan bahwa diduga te rdapa t k a n t r i -

t u s i an ta ra m o t i v a s i h e r p r e s t a s i , s i k a p terhadap

praktek dan k r e a t i v i t a s terhadap praktek Menggam

bar Bangirnan mahasiswa jurusan PT. Eangunan FPTK -

I K I P Padang.

Adapun madel k o n t r i b u s i a n b r a masing-masing

v a r i a b e l adalah sebagai b e r i k u t :

Gambar 1. Model k o n t r i b u s i a n t a r v a r i a b e l pene-

l i t - i a n

x = M o t i v a s i b e r p r e s t a s i 1

x = Sikap terhadap praktek J-0 L

Y = F r e s t a s i prakek menggambar bangunan

E e r i k c ~ t i n i akan d i j e l a s k a n secara l ~ n g k a p

hubungan a n t a r a maslng-masing v a r i a b e l :

1. Hubungan Antara H o t i v a s i E e r p r e s t a s i dengan

P r e s t a s i Menggambar Eangunan

M o t i v a s i b e r p r e s t a s i rner~!pakan sc~.a.tu do-

rongan yang dapat membuat sesearang berpres-

t a s i . Dalam hubungannya dengan p r e s t a s i prak-

tek Me17ggarntla1- Fangunan, rnativasi. b e r p r e s t a s i

26

mahasiswa malakukan akt i v i t a s mengerj akan

tugas-tugas gambarnya.

Mahasiswa dengan motivasi berprestasi yang

t ingg i akan t e r l i h a t dalam proses pelaksanaan

tugas-tugasnya dengan c i r i - c i r i sebagai beri-

k u t : pemanfaatan waktu secara e f e k t i f dan

e f i s i e n , pemanfaatan sarana secara o p t i m a l ,

dan mengarahkan kemampuannya secara maksimal.

Mahasiswa yang m e m i l i k i m o t i v a s i b e r p r e s t a s i

rendah t i d a k menampakkan semanqat bersa ing dan

beke r j a keras. Dengan k a t a l a i n , mahasiswa

yang m e m i l i k i m o t i v a s i b e r p r e s t a s i t i n g g i a k a n

l e b i h g i a t melaksanaltan tugas-tugasnya j i k a

dibandingkan dengan mahasiswa yang be rmo t i vas i

hanya sekedar untuk menghindar i kegagalan

sa ja . Untuk i t u dapat d ika takan bahwa dalam

m ~ n c a p a i p r e s t a s i p rak tek mengqambar an ta ra

searang mahasiswa dengan yang l a i n n y a berbeda.

Semakin k u a t . m o t i v a s i b e r p r e s t a s i , semakin

kua t p u l a dorongan untuk mencapai p r e s t a s i .

Mahasiswa yang dengan mengerahkan usaha

dan kemampuannya secara maksimal dapat d i r a -

ma1 karl akan mernper-i31lel.7 p icestas i yang t i nc j q i ,

27

s e b a l i k n y a mahasiswa yang t i d a k memanfaatkan

,usaha dan kernampuannya secara maksimal dapat

d i rama lkan bahwa p r e s t a s i yang d i pe ra l ehnya

rendah.

A tas dasar u r a i a n kerangka b e r f i k i r

d i a t a s , d iduga hahwa m o t i v a s i b e r p r e s t a s i

rnempunyai k a n t r i b u s i p o s i t i f te rhadap p rak tek

Menggambar Bangunan.

2. Hubungan An ta ra S i kap Terhadap P rak tek Dengan

P r e s t a s i P rak tek Mengqambar Pangunan

F a k t o r l a i n yang b e r k a n t r i b u s i dengan P res

t a s i P rak tek Menggambar Eangunan ada lah s i k a p

mahasiswa terhadap p rak tek i t u s e n d i r i . S i kap

mahasiswa terhadap p rak tek ada lah perasaan

mahasiswa t e r s e b u t te rhadap p rak teknya dan

kesiapannya un tuk be rbua t te rhadap f a k t o r

k h u ~ u s yang brrhubungan dengan prak teknya.

S i kap terhadap p rak tek menggambar merupa- 4

kan sesua tu yang d i p e l a j a r i dan s i k a p menentu-

kan bagaimana mahasiswa b e r e a k s i te rhadap

pelaksanaan tugas- tugas garnbar-nya s e r t a dapat

menen tukan p r e s t a s i yang d i p e r o l e h mahasiswa

t e r s e b u t nan t i nya . Reaks i t e r s e b u t dapat

b e r s i f a t p o s i t i f (senang ) a t a u b e r s i f a t nega-

t i f ( t i d a k senang). Mahasiswa yang m e r n i l i k i

s i k a p p o s i t i f (senang) akan rnelaksanakan

23

tugas-tugasnya secara l e b i h ba ik d iband in jkan

dengan mereka yang m e m i l i k i s i k a p n e g a t i f

( t i d a k senang).

S ikap p o s i t i f (senang) terhadap Frak tek

Menqqambar Bangunan akan memberikan sumbangan

yang p o s i t i f pu la terhadap P r e s t a s i Praktek

Menggambarnya. Dengan adanya rasa senang dalam

melaksanakan tuqas-tugas yanq d i k e r j a k a n akan

mengakibatkan mahasiswa t e r s e b u t b e l a j a r l e b i h

ba ik , seh in jga diharapkan akan 5ukse5 pu la

.dalam pencapaian tu juan pt-abr.tek.

Berdasarkan pada kerangka b e r f i k i r d i a t a s

maka diduga Sikap Terhadap Frak tek memberikan

k a n t r i b u s i p o s i t i f terhadap P r e s t a s i Praktek

Menggambar Bangunan.

Hubungan Antara K r e a t i v i t a s dengan P r e s t a s i

Menggambar Bangunan

C::reat iv i tas dapat rnembantu mahasiswa

menciptakan dan menghasilkari tugas-tugas prak-

tek Menygambat- Bangunan yang b e r n i l a i t i n g g i .

Dengan adanya k r e a t i v i t a s dengan c i r i - c i r i n y a

s e p e r t i rasa i n g i n tahu, bersib:.ap terbuka

ter-hadap pengalaman-pengalaman baru, ke ing inan

ctntulz nlenemukan dan m e n e l i t i , berga i rah,

a k t i f , d e d i k a s i dalam malaksanakan tugas- t~rgas;, b ~ r f j. k i t- .: l e l i s i be1 , memi 1 i b : . i sernanga.t

29

i n q u i r i dan l a i n - l a i n merupakan fak to r - fak to t -

yang akan membimbing mahasiswa dalam proses

penciptaan dan penggambaran sua tu bentuk kon-

s t r u k s i yang memenuhi k r i t e r i a kokoh, a r t i s t i k

dan e f i s i e n .

Dalam prak tek Mengambar Bangunan, t r r l i h a t

bahwa mahasiswa yang k r e a t i f m e m i l i k i rasa p e r

caya d i r i yang t i n g g i , t i d a k mcrdah terpenga-

ruh, m e m i l i k i kematangan dan l e b i h bersemangat

dan ha1 i n i merupakan modal baginya untuk

dapat menghasilkan i de - i de baru dalam mengha-

s i l k a n tugas-tugas b e r p r e s t a s i t i n g g i . Makin

t i n g j i k r e a t i v i t a s mahasiswa maka makin t i n g g i

pu la F r e s t a s i Fraktek Menggambar Eangunan y a n j

d ipero lehnya.

D a r i u r a i a n kerangka b e r f i k i r i n i , d iduga

bahwa k r e a t i v i t a s m~mher ikan k o n t r i b u s i pos i -

t i f terhadap p r e s t a s i p rak tek Menggambar

Fangunan.

Perurnusan H i p o t e s i s

Ber-dasarkan k a j i a n t e o r i dan kerangka

b e r f i k i r , maka dapat dirumuskan h i p o t e s i s pe-

n e l i t i a n i n i :

I. Ter-dapat yang p o s i t i f an ta ra m o t i v a s i ber-

p r e s t a s i dengan p r e s t a s i p rak tek Menggam-

bar Eangcrnan.

3 (1

2 . Terdapat k o r e l a s i yang p o s i t i f an ta ra s i k a p

terhadap praktek dengan p r e s t a s i p rak tek

Menggambar Eangunan.

3. Terdapat k o r e l a s i yanq p o s i t i f an ta ra k r e

a k t i v i t a s dengan p r e s t a s i p rak tek Menggam

4. Terdapat k o r e l a s l p o s i t i f secara bersama

sama mmtivasi be rp res tas i , s i k a p terhadap

prak tek dan k r e a t i v i t a s terhadap p r e s t a s i

praktek. Menqgambar Eangunan.

E FI E I 1 1

RANCANGAN PENELITIAN

A. Popu las i dan Sampel

F o p u l a s i dalam p e n e l i t i a n i n i adalah maha -

siswa ju rusan PT. Bangunan yang t e l a h meng iku t i

mata k u l i a h Eons t ruks i dan Menggambar Pangl-man

111, pada semester Junua r i - J u n i lSSO, yai-~q

ber jumlah 63 orang. D i . p i l i hnya mahasiswa yanq

meng iku t i mata k u l i a h Eons t ruks i dan Menggambar

Banigunan I 1 1 adalah karena mata k u l i a h ini

merupakan mata k u l i a h t e r a k h i r d a r i rangkaian

mata k u l i a h Kons t ruks i dan Menggambar Eangunan

clan s e t i a p tugas yang d i k e r j ak.an mahasiswa

m ~ m i l i k i unsur-unsur k r e a t i v i t a s , s ikap , dan no-

t i v a s i be rp res tas i .

Teknik pengambilan sampel d i a m b i l menurut

Nomogram Har ry King ( d i k u t i p Sukamto, 1988 : 51,

yaitcr dengan papu las i sebanyak. 63 orang pada -

t a r a f s i g n i f ik .as i 5% d i p e r a l e h jcrmlah sarnpel

sebanyak 82% d a r i jurnlah papulas i . D a r i p e r h i -

tungan d i a t a s d i p e r a l e h jumlah sampel = 82% ):

63 orang = 51.66 " 52 orang yang d i a m b i l secara

acal.:. . B. Metoda P e n e l i t i a n

P e n e l i t i a n i n i b e r s i f a t e x pas t f ac to , da ta

yang dikumpulkan sudah d i m i l i k i responden. Data

31

32

dikumpulkan d a r i responden dengan menggunakan

kues ioner dan da ta n i l a i p rak tek Menggambar

Bangunan. Data kues ioner langsung d i p e r o l e h

dengan mernberi angket pada responden, sedangkan

da ta n i l a i p rak tek Menggambar Bangunan d i p e r o l e h

d a r i dosen-dosen yang rnengajar p rak tek t e r sebu t .

C. Teknik Fengumpulan Data

1. D e f i n i s i Operasional

a. Wo t i vas i B e r p r e s t a s i

Wo t i vas i b e r p r e s t a s i ada lah dorong-

an yang t i m b u l d a r i dalam d i r i mahasiswa

~ \ n t u k meng iku t i keg i a t a n mengerj ak.an tl-\-

gas-tugas p rak tek Menggambar Eangunan

untuk mencapai sua tu p r e s t a s i , yang dapat

d i u k u r dengan menggunakan kues ioner .

b. S ikap terhadap p rak tek

S ikap terhadap p rak tek adalah kecen-

cendrungan e k s p r e s i mental mahasiswa u.nt-uk

h e r p r i l a k u dalam a k t i v i t a s p rak tek Meng-

gambar Bangunan, b a i k p r i l a k u p o z i t i f

maupun p r i l a k u n e g a t i f . P r i l a k u i n i d inya-

takan s ~ c a r a v e r b a l dan d i u k u r dengan meng

gunakan kues ioner

c. E r e a t i v i t a s

E r e a t i . v i t a s ada lah s i k a p k r e a t i f yang

menun.jub:.kan adanra keterbl-\kaa.r.n .terhzdap

33

pengalaman baru, f l e k s i b e l dalam b e r f i k i r ,

kebebasan dalam eksp res i dan pernyataan

menghargai f a n t a s i , m ina t terhadap a k t i v i -

t a s k r e a t i f , kepercayaan terhadap gagasan

senc t i r i dan kebebasan dalam p e n i l a i a n ,

tang d i u k u r dengan menggunakan kues ioner .

d. F r e s t a s i Praktek Menggambar Bangunan

P r e s t a s i Praktek Menagambar Bangc!nan

adalah penguasaan p rak tek Menagambar

Eangctnan yang d icerminkan o l e h h a s i l

b e l a j a r praktelc mahasiswa, dengan menggt-t- 1

nakan lembaran p e n i l a i a n p rak tek .

2. Instrumen dan Teknik Pengukuran

a. Kuesioner M o t i v a s i B e r p r e s t a s i

Instrumen mo%ivas i b e r p r e s t a s i ada lah

angket d e n ~ a n sejumlah i n d i k a t o r y a i t u

m o t i v a s i b e l a j a r , penghindaran kegagalan

dan pengharapan k.eberphasilan, yang berjum-

l a h 33 b u t i r .

Bentuk a l a t c t l z ~ t r menggctnakan slcala

model L i k e r t dengan l ima p i l i h a n jawaban

dengan ska r s a t u sampai l i m a untuk masing 2

masing b u t i r pertanyaan . h. K u e s i u n ~ r S ikap Terhadap Praktek.

Instrumen s i k a p adalah berberntuk -

angket dengan dua i n d i k a t u r y a i t u , s i k a p

yang menyenangkan dan s i k a p yang t i d a k

menyenangkan. Jumlah pertanyaan d a r i i n s -

trumen s i k a p terhadap p rak tek sebanyak

2.5 b u t i r .

Cl1a.t u k ~ l r menggunakan s k a l a L i k e r t ,

dengan p i l i h a n jawaban t e r d i r i d a r i sko r

s a t u sampai l i m a untuk masing-masing b u t i r 2 1

pertanyaan.

Instrumen k t - e a t i v i t a s berupa angket

yang disusun berdasarkan d imens i s i k a p

k r e a t i f d a r i Utami Munandar (1'381) y a i t u :

keterbukaan terhadap pengalaman baru,

f l e k s i b e l , dalam b e r f i k i r , kebebasan dalam

ekspres i , menghargai f a n t a s i , m ina t te rha-

dap a k t i v i t a s k r e a t i f , kepercayaan te rha-

dap gaqasan dan kebebasan dalam p e n i l a i a n .

Instrumen i n i ber jumlah 46 bu t - i r .

A l a t uku r menggunakan s k a l a L i k e r t , dengan

p i l i h a n jawaban t e r d i r i d a r i satu sampai

l i m a untuk masing-masing b u t i r pertanyaan.

d. Lembaran p e n i l a i a n p rak tek Menqambar

Eangunan

Lembaran p e n i l a i a n praG:.teG:. Menggambar

Eangunan t e r d i r i d a r i komponen pengetahuan

dasar, pengetahuan k o n s t r u k s i , hormonisa-

35

si , k e b e r s i h a n d a n w a k t u . Lembaran p e n i -

n i l a i a n P r a k t e k Menggambar Bangunan d e n g a n

menggunakan f o r m a t p e n i l a i a n y a n g d i l a k s a -

n a k a n pads. J I - t rusan PT. Bangunan FPTP:: I K I P 2 )

P a d a n g ( l a m p i r a n ) .

3. U j i Coba I n s t r u m e n

I n s t r u m e n m o t i v a s i b e r p r e s t a s i , s i k a p

t e r h a d a p p r a k t e k d a n k r e a t i v i t a s s e b e l u m d i -

d i g u n a k a n d i u j i c a b a k a n t e r l e b i h dahl-rlu untc!k

m e n g e t a h u i k e s a h i h a n ( v a l i d i t a s ! d a n k e t e r a n -

d a l a n ( r e l i a b i l i t a s ! .

M e n u r u t F e r n a n d e s (1984 : 4 3 ) v a l i d i t a s

t e r d i r i d a r i 3 g o l o n g a n y a i t u v a l i d i t a s isl,

v a l i d i t a s y a n g d i k a i t k a n d e n g a n k r i t e r i a

t e r t e n t u ( c r i t e r i o n r e l a t e d v a l i d i t y ) d a n

v a l i d i t a s k o n s t r u k . U j i v a l i d i t a s p a d a pene -

l i t i a n i n i d i g u n a k a n v a l i d i t a s isi d a n v a l i - .

d i t a s t i U j i. v a l i d i t a s i s d i 1 a k u k s . n

d e n g a n m e n g k a n s u l t a s i k a n d e n g a n pembimbing

( k a n s u l t a n ) a p a k a h b u t i r - b u t i r t e r s e b u t s u d a h

menggambarkan i n d i k a t o r . U j i v a l i d i t a s b u t i r

d i l a k u k a n d e n g a n menggunalian rumus F::orelasi

P r o d u c t Mornen t, m e l a l u i s l a t b a n t u kamputer

y a n g d i p r a g r a m o l e h N a s r u l l a h k i z .

S e t e l a h c r j i v a l i d i t a s ? maka d i l a n j u t k a n

d e n g a n

36

b r - i t i r - b u t i r yang t e l a h s a h i h t a d i . Untuk u j i

1 r e l i a b i l i t a s juga digunakan a l a t bantl-i kom- p u t e r yang dipragram a l e h N a s r u l l a h G r i s ,

yang menggunakan rumus M o ~ f i s i e n Alpha.

Se te lah d i l akukan u j i coba v a l i d i t a s

d i p e r o l e h i - tas i l sebagai b e r i k u t : c!ntc~.k

v a r i a b e l m u t i v a s i b e r p r e s t a s i d a r i 33 b u t i r

pertanyaan te rdapa t 5 b u t i r yang t i d a k sahih .

Untuk v a r i a b e l s i k a p terhadap pt-aktek d a r i 26

b u t i r pertanyaan te rdapa t 4 b u t i r yang t i d a k

sahih , sedangkan untuk v a r i a b e l k r e a t i v i t a s

d a r i 46 b u t i r pertanyaan te rdapa t 7 b u t i r

yang t i d a k sahih . Semua b u t i r - b u t i r yang

s a h i h t e r s e b u t d igugurkan dan t i n g g a l b u t i r -

b u t i r yang s a h i h sa ja .

T ingka t keterandalan ( r e l i a b i l i t a s ) , d a r i

b u t i r - b u t i r yang sah ih d i p e r o l e h angka seba-

g a i b e r i k u t , untuk t i n g k a t keterandalan mo-

t i v a s i b e r p r e s t a s i r sebesar 0,886, t i n g k a t tt

keterandalan s i k a p terhadap prak tek d i p e r o l e h

harga r sebesar 0.764 dan t i n g k a t keteran- tt

dalan k r - e a t i v i t a s d i p e r o l e h harga r sebesar .t t

Menurut Thorndike dan Hagen ( d i k u t i p

Fernandes, 1984 : 41) t i n g k a t keterandalan

minimum adalah 0.50. Dengan deinikian t i n g k a t

keterandalan m a t i v a s i b e r p r e s t a s i , s i k a p

terhadap p rak tek dan k r e a t i v i t a s d i a t a s cukup 1)

t i n g g i . 4. Teknik A n a l i s Data

D e s k r i p s i da ta d a r i masing-masing v a r i a -

be1 d i l akukan dengan mencari harga Mean ( M I p

Simpangan Baku (SD), Modus (Mol dan Median

(Me).

Untuk menguj i h i p a t e s i s digunakan t e k n i k

ana l i s i s r e g r e s i sederhana dan r e g r e s i

ganda, dengan menggunakan a l a t bantu komputer

yang dipragram o l e h N a s r u l l a h k z i z .

Untuk mengetahui hubungan a n t a r a v a r i a -

b e l - v a r i a b e l d ig i~nakan t e k n i k K a r e l a s i Par-

s i a l . Penguj ian h i p u t e s i s d i p a k a i t a r a f Siq-

n i f i k a n s i 5 % .

Untuk dapat mengqunakan t e k n i k a n a l i s i s

r e g r e s i t e r l ~ b i h dahr-tlu harus d i p ~ n c r h i be-

berapa persyaratannya. Menurut K e r l i n g e r

(1975 : 47) untuk dapat menggunakan t e k n i k

a n a l i s i s r e g r e s i , pengambilan sampel harus

secara acak, d i s t r i b u s i g e j a l a yang d i s e l i -

d i k i dalam masing-masing papu las i ada lah

b e r d i s t r i h u s i normal dan v a r i a b e l bebas,

mempunayai s i f a t hubungan l i n i a r dengan va-

r i a h e l t e r i k a t .

Menurut Sutrisno Hadi (1978 : 350) untuk

uji normalitas dapat digunakan teknik anali-

i s Chi-kuadrat . Kemudian menurut Sud j ana (1982 : 317) untuk uji linieritas digunakan

teknik Analisis Varian (Anava). Taraf signi-

fikansi yang digunakan dalam penelitian ini

adalah 5%. Uji normalitas dan liniaritas

tersebut dig~!nab:.an alat ban tu komputer yang

diprogram oleh Nasrullah Aziz.

E A B IV

HASIL PENELITIAN

F'ada b a q i a n i n i a k a n d i s a j i k a n h a s i l p e n e l i t i -

d a n i t e r p r e t a s i t e r h a d a p h a s i l p e n e l i t i a n .

D e s k r i p s i Data

1. Motivasi B e r p r e s t a s i

D a t a l e n g k a p d a r i m o t i v a s i b e r p r e s t a s i

( X I ) d a p a t d i l i h a t p a d a l a m p i r a n 2 , kemudian

d a r i p e r h i t u n g a n d e s k r i p s i d a t a d i p e r o l ~ h

h a r g a s e b a g a i b e r i k u t :

a . M e a n I M ) = 101,854, d a n

b. S i m p a n g a n Eaku (SD) = 12,939

2. S i k a p T e r h a d a p P r a k t e k .

Data l e n q k a p d a r i s i k a p t e r h a d a p p r a k t e k

( X 2 ) d a p a t d i l i h a t p a d a l a m p i r a n 2 , k e m u d i a n

d a r i p e r h i t u n g a n d e s b r r i p s i d a t a d i p ~ r o l e h

h a r g a s e b a g a i b e r i k u t :

a . Mean ( M I = 7 8 , 7 6 ? d a n

b. S i m p a n g a n baku (SD) = 9,572

K r e a t i v i t a s c

D a t a l e n g k a p d a r i k r e a t i v i t a s ( X 3 ) d a p a t

d i l i h a t p a d a l a m p i r a n 2 , l~:.em!.uAian d a r - i pet--

h i t u n g a n d e s k r i p s i d a t a d i p e r o l e h harga

s e b a g a i b e r i k u t :

a. Mean ( M ) = 155,63, d a n

b . S i m p a n g a n baku ( S D ) = 1 4 , 7 8 3

39

40

4. P r e s t a s i Praktek Menggambar Eangunan

Data lengkap d a r i p r e s t a s i p rak tek meng-

gambar bangunan ( Y ! dapat d i l i h a t pada lam-

p i r a n 2 , kemudian d a r i perh i tungan d e s k r i p s i

da ta d i p e r o l e h harga sebagai b e r i k u t :

a. Mean ( M ) = 59,221, dan

b. Simpangan baku (SD) = 14,557

E. Penguj ian Persyaratan A n a l i s i s

Persyaratan t e k n i k a n a l i s yang d i l akukan

s e p e r t i yang t e l a h d i u r a i k a n pada Eab 111,

adalah u j i n a r m a l i t a s dan u j i L i n e a r i t a s .

1. Penguj i a n Normal i tas

Un tuk penguj i a n normal i %as sasaran da ta da-

r i m n t i v a s i be rp res tas i , s i k a p terhadap Praktek

Menggamhar Bangunan digunakan t e k n i k a n a l i t i s 3

Chi-kuadrat dengan menggcinakan a l a t bantcr kam-

pu te r d a r i h a s i l . D a r i o lahan t e r s e b u t d ipero-

l e h harga Chi -kuadrat -*dar i masing-masing v a r i a -

be1 5eper t . i t e r l i h a t pada t a b e l dibawah i n i

Tabel 1. Hasil Uji Normalitas Variabel Mativasi

Eerprestasi (Xl)

Rata-rata = 101,654

Simp. Baku = 12,939

Chi Kuadrat = 5,561

P = (:),als

Tahel 2. H a s i l U j i Norma l i t as V a r i a b e l S i k a p

Terhadap Praktek ( X 2 )

Rats-rata = 73,769

Simp. E~akcr = 7,572

Ch i Kuadrat = 1 (1) , (1) 1 (1)

P = 0,54(:)

Tabel 3. Hasil U j i Normalitas Variabel Krea-

tivitas ( X 3 )

Klas : f o : f h

Chi Kuadrat - - ?,4B8

Tabel 4. Hasil Uji Normalitas Variabel Prestasi

Praktek Menggambar Bangunan ( Y )

Klas : fo : f h

Rata-rata = 69,221

Simp. Baku = 14,557

Chi Kcradrat = 5,283

45

Berikut ini disajikan ringkasan hasil c ! j i nor-

malitas dari keempat variabel tersebut.

Tabel 5 . Ringkasan Hasil Uji Normalitas

2 t No. : Variabel Penelitian : X a : X , p = 5% :

1. : Mativasi Berprestasi : 6,56 : 15,5r:)7 :

2 . : Sikap Terhadap Praktek : l , : 15,507 :

- 2.. : Kreativitas : 9,49 : 15,507 :

4. : Prestasi Praktek Meng- :

: gambar Bangunan . r . J, 28 : 15,507 :

Dari angka-angka yang terdapat tabel 5 di

atas dapat dilihat bahwa harga Chi-kuadrat yang 2

diperaleh ( X a! masing-masing variabel pene1i.-

tian ini di bawah batas penalakan yang terdapat 2

pada tabel ( X t). Dengan demikian dapat disim-

pulkan bahwa distribusi motivasi berprestasi,

sikap terhadap prak t e k , kreativitas dan presta-

45

2. Pengujian Linearitas

l .J~?t~\k menguj i l i n i a r i t a r , m o t i v a s i herpes

t a s i , s i k a p tet-hadap prak t ek dan k r e a t i v i t a s

terhadap p r e s t a s i p rak tek menggambar bangunan

digc~nakan t e k n i k a n a l i s i s r e g r e s i sederhana de-

ngan menggunakan alat bantu komputer.

I-lasil L I ~ i l ' i n i a r i t a s tersebl-[ t dapat d i l i h a t

pada t a b e l 5,7 dan 8 b e r i k u t i n i :

Tabel 6. H a s i l U j i L i n i a r i t a s Va r i abe l X I De-

ngan Y.

Sumber J C:: db RK F P

-------------------------------------------------

Regr. Kuadra t i k 337.59 2 193.79 0.91 0.55

Regr. L i n e a r 387.54 1 387.54 1.85 0.18

Eeun tungan 0.04 1 0.04 0.00 0.94

Res. Euadra t i k 10,419.12 47 212.h4 - -

-------------------------------------------------

T o t a l 10,885.7(1 5.1 - - -

47

Tabel 7. Hasil U j i L i n i e r i t a s Va r i abe l X 2 De-

npan Y.

Scrmber J C:: db RK F P

.................................................

Regr. Kcradratib:. 4.446.52 2 2,223.26 17.13 (I) .(:)(I)

Regr. L i n e a r 4,263.49 1 4,263.49 3.2. 58 (1). (:)(I)

.................................................

Eeun tungan 183. 03 1 183.03 1.41 0.24

Res.Kuadratik 6,360.18 49 12'7.8(:) - -

.................................................

Taka 1 10,P06.70 51 - - . - .................................................

(< Eore las inya L i n e a r >> -------- ----- -------.---------- ------ ------ --------- ---------------------------------------------------

Tabel 8. H a s i l U j i L i n i e r i t a s Va r i abe l X3 De-

ngan Y.

Sumber J K db R 6:: F P

-----------------.--------------------------------

Reg r . t:l-!ad r a t i b-. 215.9(:1 2 107.95 0.50 0.51 Regr .L inear 95 .4~ ) 1 95.40 0.45 0.51

Keun tunaan 5 : 1 12(:).50 (l1.56 0.53

Res. C::uadlratik 10,5'i?(:). 5 1 47 216.14 - -

T o t a l 10,8041.70 51 - - - -------------------------------------------------

-> ------------------------------------------------- .................................................

D a r i h a s i l u j i l i n e a r i t a s t a b e l - t a b e l d i

a t a s dapat d is impulkan bahwa asumsi l i n i e t - i t a s

m o t i v a s i b e r p r e s t a s i ( X I ) denjan p t -es tas i

p rak tek menqgambar bangunan ( V ) , s i k a p terhadap

piraktek (X2) dengan p r e s t a s i pr-aktek menqgambar

bangunan (Y!, k r e a t i v i t a s (X3! dengan p r e s t a s i

p rak tek mengqarnbar bangunan ( Y ! terpen!-\hi .

C. Penguj ian H i p o t e s i s

1. K o n t r i b u s i M o t i v a s i E e r p r e s t a s i Terahadap

Prestasi Prak tek Henggambar Eangunan

A n a l i s i s r e g r e s i sederhana an ta ra X 1 de-

ngan Y, d i p e r o l e h k o e f i s i e n k o r e l a s i I R ) 3 L

= (:),I9 dan kaef i s i e n de te rm inas i ( R ) = 0,04

B e r i k u t ini d i p e r l i h a t k a n t a b e l k e b e r a r t i a n

harga k a r e l a s i ( F )

Tabel 9. A n a l i s i s Eeberar t ian Harga K a r e l a s i X 1

Sumber J dh R C: F P

Reg r -L inea r 387.54 1 3Ei7.54 1.Sb (1) w l a

Res. L i n e a r 10,419.17 50 2(1)8 . 38 - -

Regr. Kuadra t i k 3137.58 2 193.79 (:).TI (1) . 6 5 Res. Kuadra t i k 10,411.12 49 212.b4 - -

T o t a l 10,8(1)6.70 51 - - -

------------------------------------------,-----.------

Dairi angka--angl.:a y a n j ter-dapat p a d a ta-

be1 d i a t a s t e r n y a t a I" abse rvas i = 1?5b ':

F t a b e l = 4,03, pada t a r a f s i g n i f i k a n % s i 5%.

Berdasarkan h a s i l - h a s i l d i a t a s maka

dapa t disimpc!l lian Isahwa t idal i . t e rdapa t k o n -

50

t r i b u s i p o s i t i f r n o t i v a s i b e r p r e s t a s i t e r h a -

dap p r e s t a s i p r a k t e k menggambar b a n g u n a n pa-

da t a r a f s i j n i f i k a n s i 5%.

Dengan d e m i k i a n h i p n t e s i s n o 1 ( H o ) d i t e -

r i m a d a n h i p o t e s i s p e n e l i t i a n i n i ( H a l y a n g

b e r b u n y i : T e t - d a p a t k o n t r i b u s i p o s i t i f

M o t i v a s i B e r p r e s t a s i T e r h a d a p F r e s t a s i

P r a k t e k Menggambar Bangunan d i t o l a k p a d a 1)

t a r h f s i g n i f i k a n s i 5%.

2. K o n t r i b u s i S i k a p T e r h a d a p P r e s t a s i P r a k t e k

Menggambar E a n g u n a n .

A n a l i s i s r e g r e s i s e d e r h a n a a n t a r a X 2 d e -

n g a n Y, d i p e r o l e h k a e f i s i e n k o r e l a s i ( R ) 2

= 0,63 d a n k a e f i s i e n d e t e r m i n a s i ( K ) = 0?3?

E e r i k u t i n i d i p e r l i h a t k a n t a b e l k e b e r a r t i a n

harga k a r e l a s i ( F )

4

rn

51

T a b e l 1(3. A n a 1 i s . i ~ K e b e r a r t i a n H a r g a Korelasi X 2

Dengan Y .

Sumber J K d b RK F P

.....................................................

R e g r . L i n e a r 4,263.49 1 4,263.49 32.58 (I) . (:I Kes. L i n e a r 6,543.21 St:) 130 . 8b - - .....................................................

R e g r . K c r a d r a t i k 4,446.52 2 .2,223.26 17.13 0 . 00 R e s . K u a d r a t i k 6,360.18 49 12S.80 - -

T o t a l 10,806.70 51 - - - .....................................................

D a r i a n g k a - a n g k a y a n g t e r d a p a t p a d a ta-

b e 1 d i a t a s t e r n y a t a F o b s e r v a s i = 32,58 1

F t a b e l = 4,03, p a d a t a r a f s i g n i f i k a n s i 5%.

P e r d a s a r k a n h a s i l - h a s i l d i a t a s maka

d a p a t d i s i m p u l k a n bahwa t e r d a p a t k o n t r i b u s i

p o s i t i f s i k a p t e r h a d a p p r e s t a s i p r a k t e k

menggambar b a n y u n a n p a d a t a r a f s i g n i f i k a n s i

Dengan d e m i k i a n h i p o t e s i s n ~ l ( H a ! d i t a -

l a k d a n h i p o t e s i s p e n e l i t i a n i n 6 ( H a ! y a n g

b e r b u n y i : T e r d a p a t k o n t r i b u s i p a s i t i f

M o t i v a s i R e r p r e s t a s i T e r h a d a p P r e s t a s i

F r a k t e k M ~ n g g a r n b a r Bang!-!nan d i t e r i m a p a d a

t a r a f s i g n i f i k a n s i 5%.

3. K o n t r i b u s i K r e a t i v i t a s Terhadap P r e s t a s i . Prak tek Nenggambar Eangunan.

A n a l i s i s r e g r e s i sederhana an ta ra X3 de-

nqan Y , d i p e r o l e h k o e f i s i e n k o r e l a s i ( R ) 2

= 0,07 dan k o e f i s i e n de te rm inas i ( R ) = 0,02

B e r i k u t i n i d i p e r l i h a t k a n t a b e l k e b e r a r t i a n

harga k o r e l a s i ( F )

Tabel 11. A n a l i s i s Eebe ra r t i an Harga K o r e l a s i

X3 Denqan Y.

Sumber J ti db R C:: F P

Regr .L inear 95.40 1 9 5 . 4 0 (:) . 4 5 0 . 5 1 Res. L i n e a r 10.711.30 50 214.23 - -

Reqr. Kuadra t i k 215.90 2 107.45 0 . 5 0 a S I

Res. Euadra t i k 10,570.81 49 216.14 - - -----------------------------------------------------

T o t a l 10,806.70 51 - - - ------------------------------------------------------

D a r i angka-angka yang te rdapa t pada ta -

,." be1 d i a t a s ternya. ta F ofse t -vas i = O,45 ...

F t a b e l = 4,03, pada t a r a f s i g n i f i k a n s i 5%.

Brrdasarkan h a s i l - h a s i l d i a t a s maka

dapat d is impu lkan bahwa t i d a k t e rdapa t kon-

tlribr..\r,i pc t5 l t i . f k r e a t i v i tas terhadap p~

tasi praktek menggdmbar bangunan pada taraf

signifikansi 5%.

Dengan demikian hipotesis nal ( H o ) dite-

rima dan hipotesis penelitian ini (Ha) yang

berbunyi : Terdapat kontribusi positif

Kreativitas Terhadap Prestasi Praktek Meng-

gambar Bangunan ditolak pada taraf signifi-

kansi 5%.

4. Kantribusi Motivasi Eerprestasi, Sikap,

Kreativitas Terhadap Prestasi Praktek Meng

gambar Eanqunan

a. Hubungan Antar Variabel

Hubungan antara masing-masing varia-

be1 dapat dilihat pada Tabel 12 berikut:

Tabel 12. Matrik Interknrelasi

54

D a r i h a s i l t e r s e b u t d i p e r o l e h harga r

d a r i rnasing-masing v a r i a b e l sebagai

ber ib i i t t :

E o e f i s i e n E o r e l a s i a n t a r a M o t i v a s i

b e r p r e s t a s i ( X l ) dengan s i k a p (X2) ada lah

r l Z = 0,33 > r t = 0,279 pada t a r a f s i g n i -

f i k a n s i 5%, be t -a r t i t e rdapa t hubunqan

a n t a r a M o t i v a s i E e r p r e s t a s i dengan Sikap

pada t a r a f s i g n i f i k a s i 5%.

E o e f i s i e n k o r e l a s i an ta ra m o t i v a s i

b e r p r e s t a s i ( X I ) dengan k r e a t i v i t a s ( X 3 )

ada lah : 1-13 = 0,51 > r t = 0,27? pada

t a r a f s i g n i f i k a n s i 5%, b e r t a t - t i t e rdapa t

hubungan an ta ra m o t i v a s i b e r p r e s t a s i

dengan E r e a t i v i t a s pada t a r a f

s i g n i f i k a n s i 5 % .

K o e f i s i e n K o r e l a s i an ta ra M o t i v a s i

B e r p r e s t a s i ( X I ) dengan p r e s t a s i Praktek

Mengqamhar Eangunan (X4) ada lah : r 14=

0,1? < r t = 0,279 pada t a r a f s i g n i f i k a n s i

5% , b e r a r t i t i d a k t e rdapa t hubungan an t a r a M o t i v a s i B e r p r e s t a s i dengan

F ' res tas i F'raktek llenggarnbar Bangunan pada

t a r a f s i g n i f i k a s i 5%.

K o e f i s i e n E o r e l a s i a n t a r a s i k a p (X2)

dengan b::i-eativitas ( X 3 ) adalah : .:::r 23 = lVl !L! l ( 8 P i ? E $ ~ u s ~ ~ ~ ~ , ~ ~ , ~ , ,

rlclP FI\DAr;lr,

r ~5

0,41 2 r t = 0,279 p a d a t a r a f s i g n i f i k a s i

5 % , b e r a r t i t r r d a p a t h u b u n g a n a n t a r a

S i k a p d e n g a n K r e a t i v i t a s p a d a t a r a f s i g n i

f i k a n s i 5%.

Koef i s i e n K o r e l a s i a n t a t - a S i k a p ( X 2 )

d e n g a n F r e s t a s i P r a k t e k Menggambar B a -

n g u n a n ( X 4 ) a d a l a h : r24 = 0,63 > r t =

0,279 p a d a t a r a f s i g n i f i k a n s i 5%, b e r a r t i

t e r d a p a t h u b u n g a n a n t a r a S i k a p d e n g a n

P r e s t a s i P r a k t e k Menggambar Bangunan p a d a

t a r a f s i g n i f i k a n s i 5%.

Kaef i s i e n Korelasi a n tara K r e a t i v i t a s

( X 3 ) d e n g a n F r e s t a s i P r a k t e k Menqgambar

E a n g u n a n IX4 a d a l a h : 1-34 = 0,(:)9 .'; r t =

0,279 p a d a t a r a f s i k n i f i k a n s i 5%, b e r a r t i

t e r d a p a t h u b u n g a n a n % a r a k r e a t i v i t a s d e -

n g a n P r e s t a s i P r a k t e k Menqqambar E a n g u n a n

p a d a tara'f -5 iqn i . f i k a n s i 5%.

b. A n a l i s i s R e g r e s i Ganda

A n a l i s i s r e g r e s i s e l a n j u t n y a a d a l a h

m e n c a r i h a r g a E a e f i s i e n Korelasi g a n d a 2

( R ) , k a e - f i s i e n D e t e r m i n a s i IFi ) d a n k e b e r a r t i a n hat-ga k o r e l a s i ( F ) s e p e r t i

t e r l i h a t p a d a t a b e l 13 b e r i k u t :

Tabel 13. A n a l i s i s Regres i Ganda.

Sumber J C:: db RE F F

Reg r e s i 4,625. 85 .-. T 1,541.95 11.97 0.00

Residlu 6,1€30.€35 48 128.77 - -

T o t a l 10 , 80& . 70 51 - - -

Harga k a e f i s i e n k o r e l a s i ganda ( R ) = .-l L

0 , 6 5 dan ( R ) = 0.43. Hal i n i b e r a r t i

bahwa 43% P r e s t a s i Praktek Menggambar-

Rangunan d i j e l a s k a n o l e h m o t i v a s i ber-

p res tas i ' ? s i k a p dsn k r e a t i v i t a s secara

bersama-sama.

D a r i h a s i l t a b e l dapat d i l i h a t bahwa

/ ' F h i t u n g = 11,?7 > , F t a b e l = 2,97 pada

t a r a f s i g n i f i k a n s i 5 % , i n i b e r a r t i

h i p o t e s i s n a l (Ha) d i t o l a k dan h i p o t e s i s

penel i t i a n yanq diajubcan (I-.la) yang ber-

buny i :

Terdapat knn t t - ibus i yang p a s i t i f m a t i v a s i

b e r p r e s t a s i , s i k a p dan k r e a t i v i t a s secara

bersarna-sama terkiadap F'r-estasi P ~ ~ a k ' t e k

Menggambar Etangunan d i t e r i m a , pada t a r a f

s i g n i f i l i a n z i 5%.

c. Sumbangan R e l a t i f dan Sumbangan E f e k t i f .

Untuk m e l i h a t besarnya sumbangan r e l a

t i f dan sumbangan e f e k t i f d a r i v a r i a b e l

bebas terhadap v a r i a b e l t e r i k a t dapat d i -

l i h a t pada t a b e l 14 b e r i k u t :

Tabel 14. Sumbangan Va r i abe l Bebas

Va r i abe l K o r e l a s i Sumb.Re1ati.f Sumb.Efekt i f

T o t a l - (2 . (:I (1) (3 42.81 ----------.------------------------------------------ ---------.-------------------------------.------------

D a r i t a b e l t e r s e b u t dapat d is impul l tan

bahwa v a r i a b e l s i k a p mempunyai sumbangan

r e l a t i f yang l e h i h besar terhadap Pres-

t a s i Praktek Menggambar Eangunan y a i t u

sebesar 94,3?%, kemudian d i s u s c r l a l e h

k r e a t i v i t a s y a i t u sebesar 4,27% dan

m n t i v a s i h e r p r e s t a s i sebesar 1,33%. Se-

l a n j u t n y a 40.40% P r e s t a s i Praktek Menggam

bar Eangunan d i j e l a s k a n o l e h s ikap , 1,53X

n l e h clan Cr, 97% cileh lyli3~tkvasi Eel--.

pr-estas i .

EAE V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesirnpulan

D a r i h a s i l a n a l i s i s yang te rdapa t pada Bab I V ,

dikemukakan beberapa kesiimpulan sebagai b e r i k u t :

1. F r p s t a s i PraG:.tek ~enggarnbar- I3angu.na.n mahasiswa

ju rusan FT. Bangunan FFTK I K I F Padang adalah

cukup, karena skor r a t a - r a t a yang d i p e r o l e h 69,221

berada d i a t a s n i l a i r a t a - r a t a ( 50 1.

2. Tidak te rdapa t k o n t r i b u s i p o s i t i f d a r i M o t i v a s i

B e r p r e s t a s i terhadap P r e s t a s i F rak tek Menggambar 2

Eangunan (Fa = 1,86 < F t = 4 , 0 3 ; R = 0 ,041 .

Kemudian sum- bangan e f elz.t if d a r i l l o t i v a s i

E e r p r e s t a s i terhadap F r e s t a s i F rak tek Menggambar

Eangunan r e l a t i f k e c i l y a i t u sebesar 0 , 5 7 % .

Dcngan deinikian maka h a s i l observas i tentang

k o n t r i b u s i M o t i v a s i B e r p r e s t a s i terhadap P r e s t a s i

F rak tek Menggambar Bangunan dalain p e n e l i t i a n i n i

bertentangan dengan t e o r i yang d i k e r n ~ k a k a n ~ juga

bertentangan dengan h a s i l p e n e l i t i a n yanq d i l a k u -

kan o l e h A. M u r i Yusuf ( 1955 : ) yang menemukan

k a n t r i b ~ t s i p o s i t i f d a r i P lo t i vas i E e r p r e s t a s i

teiihadap F r e s t a s i E e l a j a r mahasiswa I t::IF' F'adang SF

besar 15,21%. Har ; i l i n i jugs bertentangan dpngan

h a s i l p e n e l i t i a n Kasman R~.tku.n ( 19SS : 98 1 yang

jcr~a menemultan k o n k r i b!.!si p o s i tif d a r i Mat. ivasi

55

59

E e r p r e s t a s i terhadap Prakt ikum E l e k t r o n i k a Dasar

sebesar 9,01%.

3. Terdapat k o n t r i b u s i p o s i t i f d a r i S ikap terhadap

P r e s t a s i P rak tek Menggambar Eangunan (Fo = 32,58 ) .7 L

F t = 4,(:)3 ; R = 0,411 Kemudian sumbangan

e f e k t i f d a r i S ikap terhadap P r e s t a s i Praktek

Menggambar Eangunan adalah 40,40%. Dengan demikian

maka h a s i l obse rvas i ten tanq Icontr ibc!s i S ikap

terhadap P r e s t a s i Praktek Menggambar Eangunan

dalam p e n e l i t i a n i n i mendukung t e o r i yang

dikemukakan, juga s e j a l a n dengan h a s i l p e n e l i t i a n

Kasman Rukun ( 1788 98 1 yang m~nemukan

k o n t r i b u s i p o s i t i f d a r i S ikap terhadap Prak t i kum

E l e k t r o n i k a dasar sebesar 16,24%.

4. Tidak t e rdapa t k o n t r i b u s i p o s i t i f d a r i K r e a t i v i t a s

terhadap P r e s t a s i P rak tek Menggambar Bangunan (Fa a

= 0,45 < F t = 4 . 0 3 : R = 0,021. Kemudian

sumbangan e f e k t i f d a r i K r e a t i v i t a s terhadap

F r e s t a s i P rak tek Menggambar Bangunan r e l a t i f k e c i l

y a i t u sebesar 1,533X. Denqan demikian maka h a s i l

observas i tentang k o n t r i b u s i K r e a t i v i t a s tet-hadap

P r e s t a s i P rak tek Menqgambar Fangunan dalam

penel i t i a n i n i bertentangan dengan t e o r i yang

dikern~tkakan , j uga bertentanqan dengan h a s i 1 penel