-
LAPORAN PENELITIAN
K O N T R I B U S I M O T I V A S I B E R P R E S T A S I , S I K A P DAN K R E A T I V I T A S T E R H A D A F F R E S T A S I P R A K T E K
K O N S T R U K S I DAN MENGGAMBAR BANGUNAN M A H A S I S H A J U R U S A N P & N J I f i P I J Y ~ f l " , ~ ~ TAf;AAL!
T E K N I K BANGUNAN F P T K JKJP DnNs PADANG
11. .
Dt-
Fenelit..ian ii-ti dit?iaj:9j. c l e h SPI?.'DPP IKIF PAPAV.IG
TAHUPl PtRlr3GARAr\I l""Q,..'lqTl S t - ~ ~ a i . F'mj-:ian ii3n Ke!:i? [.,lo. 2.'.~G),"FT.~7,M4.FPTI(,,"~~J.:'1~'7'?,
t.21-tggel 1 I'~Jo\rombci- 1TTQ
F A K U L T U S P E N D i D I I ( A W 'JEI(bJOLOG1 D A N K E J U R U A N INSTITUT K E G U R U R N DAN I L M U P E N D I D I K A N
P A D A N G cvllLII( UP: PERFZS~Al(A.l\!. ' 1991 114 1P ?!i Q f i~h. i t j
-
KDNTRIEUSI PIOTIVGSI PERPRESTASI, SIKPF Dm\.]
KREATIVITAS TERHGDAP PPESTGSI PRAKTEK F(DMSTRIJKS1 D A N MENrj!:hMPfiR B&I;IGI_IMAN
M&HASIS[/tIA JI_IFIJSAM F'ET;JDIDIKAr-J
TEKNIK E&t.lGI_I[;IAN FPTK I K I P
PUl?AF.JG
Ferscinalia P e n e l i t i a n
1. Penelit i : D r a . P l a r y a t i Jabar
?. Knnsl- t l t .an : Drs. P a r d i Rssyid, M.Ed
-
P e n e l i t i a n i n i b e r t u j c i a n u n t u k m e n g e t a h u i
s e j a u h rnana k o n t r i b u s i m o t i v a e i b e r p r e s t a s i , sib:.ap
t e r h a d a p p r a k t e k d a n k r e a t i v i t a s t e r h a d a p p r e s t a s i
p r a k t e k rnenggarnbar b a n g u n a n .
P e n e l i t i a n d i l a k u k a n p a d a J u r u s a n PT. Bangunan
d ~ n q a n s c t b j e k p e n e l i t i a n adalah rnahas i swa Ju.rc!san
PT. Bangunan s e b a n y a k 52 o r a n g d a n p e n e l i t i a n
b e r s i f a t e x p a s t p a c t o . Data r n o t i v a s i b r r p r e s t a s i ,
s i k a p t e r h a d a p p r a k t e k d a n k r e a t i v i t a s d i k u m p u l k a n
d e n g a n k u e s i o n e r m e r n a k a i s k a l a made1 l i k e r t , s e d a n g
kan d a t a p r e s t a s i p r a k t e k rnenggarnbar b a n g u n a n
d i a m b i l d a r i p r e s t a s i yang d i c a p a i rnahas i swa d a l a m
m e l a k s a n a k a n t u g a s p r a k t e k garnbar r n e l a l u i t e k n i k
d o k u r n e n t a s i d a n a n a l i s i s d a t a d i l a k u k a n d e n g a n
a n a l i s i s s t a t i s t i k d e . s k r i f t i f d a n i n f e r e n s i a l ,
y a k n i a n a 1 , i s i s r e g r e s i s e d e r a h a n a d a n a n a l i s i s
r e g resi g a n d a .
Dari a n a l i s i s t e r s e b u t d i p e r o l e h h a s i l s e b a g a i
b e r i k u t : u n t u k k o n t r i b u s i m a t i v a s i b ~ r p r e s t a s i
t e r h a d a p p r e s t a s i p r a k t e k garnbar b a n g u n a n d i p e r u l e h 2
R = 0,04 d a n Fa = 1,56 E u n t r i b u s i s i k a p t e r h a d a p 'I L
p r e s t a s i p r a k t e k menggarnbar b a n g u n a n d i p e r o l e h F: =
0,39 = Fa = 32,55, k o n t r i b u s i k r e a t i v i t a s te rhadap 2
p r e s t a s i p r a k t e k menggambar- b a n g u n a n d i p e r o l e h R =
0 , 0 2 = F o = 0,45 d a n
i ii
-
k o n t r i b u s i secara bersama-sama m o t i v a s i b ~ r p r e s -
t a s i , s i kap dan k r e a t i v i t a s terhadap p r e s t a s i prak- 2
t e k menggambar bangunan d i p e r o l e h R = 0,43 F m =
Berdasarkan temuan p e n e l i t i a n d i a tas dapat
d is impulkan bahwa v a r i a b e l m o t i v a s i b e r p r e s t a s i
terhadap p r e s t a s i praktek menggambar bangunan dan
v a r i a b e l k r e a t i v i t a s terhadap p r e s t a s i p r a k t ~ k meng
gambar bangunan, t e rnya ta t i d a k be t - kan t r i t us i pos i -
t i f pada t a r a f s i g n i f i k a n s i 5%. Selan ju tnya v a r i a -
be1 mempunyai k o n t r i b u s i p a s i t i f terhadap p r e s t a s i
praktek menggambar bangunan dan v a r i a b e l m u t i v a s i
be rp res tas i , s ikap, k r e a t i v i t a s secara bersama
mempunyai E o n t r i b u s i terhadap p r e s t k s i praktek
Diper lukan adanya penekanan aspek m a t i v a s i
be rp res tas i , s i kap dan k r e a t i v i t a s dalarn meranrang
tugas-tugas prakteb:. mengqambar bangunan untuk.
meningkatkan p r e s t a s i praktek menggambar bangunan.
K h u s u ~ i un tuk m a t i v s i b e r p r e s t a s i dan k r e a t i v i t as
d iper lukan adanya perlakuan kedua aspek i n i secara
l e b i h ba ik dalam rancangan pengajaran Manstruksi
dan Mengqambar Pangunan, agar p r e s t a s i praktek
m~nggambar mahasiswa dapat l e b i h meningkat.
-
PENGANTAR
I K e q i a t a n p e n e l i t i a n i n i m e r u p a k a n b a g i a n d a r i T r i
Dharma P e r g u r u a n T i n g g i . K e q i a t a n i n i harus d i l a k s a n a k a n
I ~ o l e h s t a f a k a d e m i k I E I P P a d a n q d a l a m r a n g k a m e n i n g k a t k a n I
m u t u b a i k s e b a g a i s t a f a k a d e m i k maupun s e b a g a i p e n e l i t i .
K e q i a t a n p e n e l i t i a n i n i mendukung pengembangan i l w
ser ta t e r a p a n n y a . Dalam h a 1 i n i P u s a t P e n e l i t i a n I K I P Pa-
d a n g b e r u s a h a mendorong s t a f p e n g a j a r u n t u k m e l a k u k a n p e n e -
l i t i a n s e b a g a i b a g i a n y a n g t i d a k t e r p i s a h k a n d a r i k e g i a t a n \
menga ja t -nya . O l e h k a r e n a i t u p e n i n g k a t a n mutu t e n a g a a k a d e -
m i k p e n e l i t i d a n h a s i l p e n e l i t i a n n y a d i l a k u k a n sesuai
d e n g a n k u a l i t a s ser ta kewenanqan a k a d e m i k p e n e l i t i .
A k h i r n y a s a y a merasa g e m b i r a bahwa p e n e l i t i a n i n i t e l a h
d a p a t d i s e l e s a i k a n o l e h p e n e l i t i d e n q a n m e l a l u i p r o s e s pe-
m e r i k s a a n d a r i t i m p e n i l a i l a p o r a n p e n e l i t i a n F u s a t P e n e -
l i t i a n I K I P F a d a n g . Mudah-mudahan p e n e l i t i a n i n i b e r g u n a
un tub:. pembangcrnan i lmu p a d a umumnya d a n untl-!I,:. p e n i n g ka . t an
mutu s t a f a k a d e m i k I K I P F a d a n g p a d a k h u s u s n y a .
T e r i m a k a s i h
-
(r
D A F T A R I S 1
JUDUL ......................................... PERSONALIA PENELITIAN ......................... PECANTAR . . . . . . . . . '. ........................... AHASTRAE ....................................... DfiFTAH IS1 .................................... DRFTAR TABEL ..................................
EAB
I . PENDAHULUAN .......................... ............ A . L a t a r Eelakany Wasalah
E . l d e n t i f i k a s i Masalah .............. C . Fernbatasan Masalah ................ D . Perurnusan Masalah ................. E . Tujuan P e n e l i t i a n ................. F . Manfaat P e n e l i t i a n ................
X I . EERANGKA TEORETIS ....................... A . E a j i a n T e o r i ......................
........... 1 . M a t i v a s i H e r p r e s t a s i 2 . Sikap Terhadap Prak tek .........
.................... 3 . K r e a t i v i t a s 4 . P r e s t a s i P rak tek Menggambar Ba-
......................... ngunan
i
. . 11
iii
1V
v i
1 >:
x
-
................. B . Kerangka E e r f i k i r 1 . Hubungan Ankara M o t i v a s i Eerp res
t a s i Dengan P r e s t a s i P rak tek
Menggambar Bangunan ............ 2 . Hubungan Antara S i kap Dengan
P r e s t a s i P rak tek Mengqambar Ea-
ngunan ......................... 3 . Hubungan An t a r a K r e a t i v i t a s De-
ngan P r e s t a s i P rak tek Menggambar
Bang~rnan ........................ C . Perurnusan H i p o t e s i s. ...............
I 1 1 . HAbICfiNGAN F'ENELITIAN ................. R . P a p u l a s i dan Sampel ............... E . Metoda P e n e l i t i a n ................. C . Tekn ik Pengumpulan Data ...........
........... 1 . D e f i n i s i Operas iona l 2 . Inst rumen dan Teknik Pengukuran . - 3. U Caba Instrumen ............ 4 . Teknik A n a l i s i s Data ...........
I V . HRSIL PENELITIfiN .................... ................... . ,G D e s k r i p s i Data
1 . Skar M n t i v a s i Berp t -es tas i ..... ... 2 . Skar S i k a p Terhadap Pt-aktek
3 . Skor E r e a t i v i t a s .............. 4 . Skor P r e s t a s i P rak tek Menggambar
...................... Eiangunan v i i
-
B . ' P e n g u j i a n F ' e r s y a u a t a n A n s l i s i s 40 .... 1 . P e n g u j i a n Normalitas .......... 40
.......... 2 . P e n g u j i a n L i n i e r i t a s C . P e n g u j i a n H i p o t e s i s ..............
1 . K o n t r i b u s i M o t i v a s i E e r p r e s t a s i T e r h a d a p F r e s t a s i P r a k t e k .....
2 . K o n t r i b u s i S i k a p T e r h a d a p P r e s - tasi F r a k t e k ..................
3 . K a n t r i b u s i E r e a t i v i t a s T e r h a d a p P r e s t a s i F r a k t e k ..............
4 . E o n t r i b u s i N o t i v a s i E e r p r e s t a s i . Sikap. K r e a t i v i t a s T e r h a d a p
P r e s t a s i P r a k t e k .............. .... . a Hubungan A n t a r V a r i a b e l
b . A n a l i s i s R e g r e s i Ganda ..... c . Sumbangan R e l a t i f dan Sum-
............. b a n g a n E f e k t i - f V . KESIMPULAN DAN S A R A N ................
A . E e s i m p u l a n ....................... E . S a r a n ............................
KEPUSTGKAAN ............................ ............................... LAMFIRAN
v i i i
j'/i~LlI( U P i !?SP~ jn~flfi!,,
j i(IP PA D A r:l G
-
D4FTAR TAEEL
Tabel
1 . Uji normalitas Variabel Motivasi Eerpres- .................................... tasi 41
I 2 . Uji Normalitas Variabel Sikap Terhadap Praktek ................................. 4.2
5 . Uj i Normalitas Varaiabel C::reativitas .... 43 4 . Uji Normalitas Prestasi F'raktek Menggarnbar
. .......... I 5 Ringkasan Hasil Uji Normalitas 45 Uji Linieritas Variabel X 1 dengan Y .....
..... Uji Linieritas Variabel XZ dengan Y Uji Linieritas Variabel X 3 dengan Y ..... Analisis Keberartian Harga Korelasi X 1
Dengan Y ................................ Analisis Keberartian Harga Korelasi X 2
dengan Y ................................. Analisis Keberartian Harga Korelasi X 3
dengan Y ................................ Matrik Inter Eorelasi ................... Analisis Regresi Ganda ..................
14 . Sumbanqan Variahel Bebas ................ 57
-
DAFTAR LQMPIRAN
Lampi ran
1. Hasil Uji Coba Instrumen .............. a. Hasil Uji Validitas ................ b. Hasil Uji Heliabilitas .............
2, Data Induk Penelitian .................
-
B A B I
PENDAHULUAN
A . L a t a r Be lakang Masalah
K u a l i t a s l u l u s a n s u a t u lembaga p e n d i d i k a n
t i d a k d a p a t d i p i s a h k a n d a r i i n d i v i d u mahasiswa-
i t u s e n d i r i , d i samping f a k t o r l a i n n y a . Latar
b e l a k a n g p s i k o l o g i yang b e r b e d a d a r i s e t i a p
i n d i v i d u mahasiswa akan memberikan kemampuan
yang b e r b e d a p u l a da lam p e n c a p a i a n t u j u a n
b e l a j a r yang d i j a l a n i n p a .
Dalam l a p o r a n Unesco (Unesco, 1982 : 1 6 )
mengatakan bahwa dewasa i n i t e k a n a n p e n g a j a r a n
d i l e t a k k a n pada i n d i v i d u ( n a h a s i s w a ) yang
b e l a j a r m e l e b i h i unsu r -unsu r p r o s e s penga-
j a r a n . B e g i t u j u g a dengan a p a yang d i k a t a k a n
Gagne bahwa f a k t o r i n t e l e k t u a l d a p a t b e r -
penga ruh t e r h a d a p k e g i a t a n s e s e o r a n g , t e rmasuk
k e g i a t a n b e l a j a r ( W i t h e r r i n g t o n : 1 0 5 ) . Dari d u a
k u t i p a n i n i d a p a t d i k a t a k a n bahwa k a r a k t e r i s t i k
p s i k o l o g i k yang d i m i l i k i mahasiswa d a p a t
mempengaruhi kemampuan b e l a j a r n y a . Pada pene-
l i t i a n - p e n e l i t i a n yang p e r n a h d i l a k u k a n p a r a
a h l i j u g a menunjukkan bahwa f a k t o r - f a k t o r
p s i k o l o g i s e p e r t i m o t i v a s i b e r p r e s t a s i , k r e a -
t i v i t a s , s i k a p , i n t e l i g e n s i , p e r s e p s i dan
l a i n - l a i n
1
-
2
mempunyai pengaruh terhadap h a s i l b e l a j a r s e -
s e o r a n g .
Pada mata k u l i a h Konstruks i dan Menggambar
Bangunan d i Jurusan PT.Bangunan, mahasiswa yang
mengikut i *mats k u l i a h i n i m e m i l i k i k a r a k t e r i s
t i k yang berbeda-beda. Latar be lakang p s i k o l o g i
mahasiswa cukup beragam yang s e l a n j u t n y a
akan mempengaruhi kemampuannya dalam mencapai
t u juan b e l a j a r k.edua mata k u l i a h te rsebut . F'ada
p r i ns ipnya ada dud keg ia tan b e l a j a r yang
d i l a l u i aleh mahasiswa yang mengambil mat.a
k u l i a h i n i y a i t u , keg ia tan b e l a j a r t e o r i
Kons t ruks i Bangunan dan Praktek ( t ugas )
Menggambar Kons t ruks i Bangunan.
M a t e r i keg ia tan membicarakan tentang konsep-
konsep, ketentuan-ketent~ran, bentuk, pemakaian
dan bahan d a r i Kons t ruks i Bangunan Gedung.
Sedangkan kegiatan b e l a j a r praktek ( t ugas )
Menggambar Eans t ruks l Banqunan merupakan
a p l i k a s i d a r i t e o r i - t e o r i y a n g ' t e l a h d i p e l a j a r i
sebelumnya.
Perbandingan bobot penguasaan d a r i kedua kegia-
t an te rsebu t adalah 30% t e o r i dan 70% p r a k t e k .
Untuk dapat tercapainya p r e s t a s i maksimal
pada kegiatan praktek Menggambar Kons t ruks i
Bangunan bag i mahasiswa yang mengikutinya,
-
S
d i p e r l u k a n adanya usaha dalam melaksanakan
tugas- tugas gambar drnqan g i a t dan tekun,
adanya p o l a t i n g k a h l a k u yang p o s i t i f dalam
mengerjakan tugas- tugas gambar, pengetahuan
t e o r i k o n s t r u k s i yanq t e p a t , s e r t a d i p e r l u k a n
j uga adanya i d e - i d e yang i m a j i n a t i f dan a r t i s -
t i k . H a l i n i p e n t i n q karena s e t i a p tuqas yang
d i k e r j akan memer l~~kan proses penqaj a ran yanq
waktunya cukup lama dan rnemerlukan adanya i d e -
i d e dan k r e a s i un tuk me lah i rkan s u a t u bentuk
yang a r t i s t i k yang dipadukan dengan f a k t a r
kekuatan k o n s t r u k s i dalam memikul beban yang
d i t e r imanya .
.Da r i pengalaman selama mengasuh mata ku-
liah i n i dalam proses b e l a j a r mengajar p r a k t e k
mengambar K o n s t r u k s i Hangunan yany d i laksana-
kan d i ruang gambar, t e r l i h a t beberapa karak-
t e r i s t i k p s i k n l o g i k mahasiswa yang menye r ta i
keg ia tannya dalam melaksanakan tuqas- tugas
qambar. Ha l i t u t e r l i h a t d a r i adanya f a k t o r ke-
bosanan, s e b a l i k n y a ada j u a a mahasiswa yang
bersemanqat dalanl melaksanakan tugas- tugasnya?
kemudian j uga ada mahasizwa yang hanya suka
mencan tot2 h a s i 1 k e r j a temannya tanpa memi-
k i r k a n kenapa bentuk k o n s t r u k s i yang d i gambar
t e r s e b u t demik ian. D a r i h a s i l a s i s t e n s i dan
-
4
uj i an - u j i a n yang dilak.sanalian t e r l i h a t p u l a
kemampuan mahasiswa yanq berbeda-beda pu la .
Ferdasarkan keadaan i n i sebagai seorang
s t a f penqajar yang mengasuh mata k u l i a h i n i ,
i n q i n ~tntctl i mengetahui s e b ~ r a p a besar k o n t r i -
b u s i f a k t o r p s i k o l o g i yang d i m i l i k i mahasFswa
terhadap kemampuan praktek Menggambar Monstruk-
s Banpunan d i jurusan PT Eangunan FFTE I K I F
Padang . E. Identifikasi Masalah
Perbedaan yang te rdapat pada kemampuan
praktek mahasiswa be rka i tan erat dengan berba-
q a i f a k t a r dan d i p e r o l e h d a r i proses b e l a j a r
praktek . Menurut Sumadi Surya B r a t a (1984:253),
f a k t o r - f a k t o r yang rnempengaruhi b e l a j a r adalah:
f a k t o r p s i k o l o g i , f a k t o r f i s i o l . a g i , f a k t o r
s o s i a l dan f a k t o r non s o s i a l . Kemudian Her-
ba r t . J. Elausmeiet- dan W i l l i a m Goodwin
(1971: 13) mengemukakan f a k t o r - - f a k t o r yang mem-
pengaruhi p r e s t a s i belajat- adalah :
1. K a r a k t e r i s t i k mahasiswa mencakup;
a. K a r a k t e r i s t i k p s i k o l o g i k yanq t e r d i r i
d a r i :
1) M o t i v a s i b e l a j a r .
2 ) S i k a p dan kebiasaan-kebiasaan.
-
5
3) M i n a t dan pe rha t i an .
4 ) Eaka.t.
5 ) K o n d i s i p s i k i s s e p e r t i : k r e a t i
v i t a s , pengamatan, perasaan dan
perseps i .
b. F a k t o r - f a k t a r f i s i k : keadaan pan
c a i n d r a dan k o n d i s i f i s i k pada
umumnya s e p e r t i g i z i , kesehatan, dan
l a i n - l a i n .
2. F a k t o r dosen.
5. F a k t o r bahan a t a u m a t e r i .
4. Media pengajal-an.
5. E a r a k t e r i s t i k f i s i k sekolah.
6. F a k t o r l ingkungan dan f a k t o r - f a k t o r s i
t u a s i o n a l .
7. F a k t o r kurukulum dan t u j u a n pengaja-
ran.
Berdasarkan u r a i a n d i a t a s maka dapat d i i d e n t i
f i k a s i k a n se jumlah masalah yang dapat d i t e l i t i
y a i t u :
1. Apakah f a k t o r p s i k a l o g i s e p e r t i m n t i v a s i -
b e r p r e s t a s i , sikap dan k r e a t i v i t a s memberi-
k o n t r i b u s i kepada p r e s t a s i p rak tek Nenggam-
ba r K o n s t r u k s i Eangunan mahasiswa Jurtasan
PT. Bangunan FPTE I K I P Padang ?
2 . Apakah f a k t o r f i s i o l o g i memberi k o n t r i b u s i
-
kepada p r e s t a s i praktek Menggambar Konstruk
s i Bangunan mahasiswa J~ i rusan F'T. Banqc!nan
FF'TK I E I P Padang ?
3. Apakah f a k t o r s o s i a l dan f a k t o r nan s o s i a l
memberi k o n s t r i b u s i kepada p r e s t a s i praktek
Mengqambar Eons t ruks i Bangunan mahasiswa PT
Eangunan FPTK I E I P Fadang ?
D a r i k e t i g a masalah d i a t a s t i d a k semuanya dapat
d i t e l u s u r i secara l e b i h mendalam mengingat keterba-
tasan yang add pada p e n e l i t i .
C . Pembatasan Masalah
Sesuai dengan keterbatasan-keterbakasan yang a-
da pada p e n e l i t i , maka p e n e l i t i a n i n i d i b a t a s i pada
f a k t o r p s i k o l o g i y a i t u m o t i v a s i be rp res tas i , s i kap
terhadap praktek, k r e a t i v i t a s yang memberi k o n t r i -
b u s i pada p r e s t a s i praktek Menggambar Bangunan.
Fak to r p s i k o l o g i adalah k a r a k t e r i s t i k p s i k o l o g i
mahasiswa yang m e l i p u t i m o t i v a s i be rp res tas i , s i k a p
terhadap praktek dan k r e a t i v i t a s .
D. Perurnusan Masalah
Eerdasarkan u r a i a n pada pembatasan masalah, ma-
k a dapat dirumuskan masalah p e n e l i t i a n i n i sehagai
1. Gpakah te rdapat k o n t r i b u s i m n t i v a s i berpres-
t a s i terhad.ap prestask p r a k t ek Menggambar
t 'onst ruks i Bangunan mahasiswa Jurusan PT.
Bangl-tnan FF'TC:: 1k: IF ' F'adanq 7
-
7
2. Apakah te rdapa t k o n t r i b u s i s i k a p terhadap
p r e s t a s i praktek Menggambar Kons t ruks i
Eangunan mahasiswa Jurusan PT. Bangunan
FPTK IK IP Fadang ?
3. Apakah te rdapa t k o n t r i b u s i k r e a t i v i t a s t e r -
hadap p r e s t a s i praktek Menggambar Eons t ruks i
Rangunan rnahasiswa FT. Eangl-man FF'TK Ik:II='
Padang ?
E. Tujuan P e n e l i t i a n
Tujuan yang d i c a p a i dalam p e n e l i t i a n i n i adalah
untuk :
1.Menqetahui besarnya k a n s t r i b u s i m o t i v a s i ber-
p r e s t a s i terhadap p r e s t a s i p rak tek Mengqambar
Bang~rnan . 2.Menqetahui besarnya k o n s t r i b u s i s i k a p te rha-
dap p r e s t a s i praktek Menggambar Bangunan.
3.Mengetahui besarnya k o n t r i b u s i k r e a t i v i t a s
t r rhadap p r e s t a s i p rak tek Menggambar Bangu-
nan . F. Manfaat P e n e l i t i a n
H a s i l p e n e l i t i a n i n i d iharapkan dapat berman-
f a a t a tau sebagai bahan masukan yang b ~ r a r t i b a j i :
1. Dosen-dosen yang rnengaj a r b::on.;truksi dan I"lnq
gambar Bangunan dalam merencanakan dan melak-
sanakan s t r a t e g i pengajaran untuk mahasiswa
mereka.
-
8
2. Jurusan BT. Bangunan FPTC:: IKIF' Padang dalarn
rangka meningkatkan hasil belajar mahasiswa
dalam mata kuliah Konstruksi dan Mengambar
Bangunan secara optimal.
3.Penelitian-penelitian yanq relevan, hasil
penelitian ini dapat dijadikan sebagai salah
satu bahan acuan .
-
E A B I 1
KERANGKA TEORETIS
K a j i a n T e o r i
T i d a k d a p a t d i s a n g k a l l a g i bahwa p s i k o l o g i
m e r u p a k a n f a k t o r y a n g p e r l u d i p e r h a t i k a n d a l a m
rne rancang p e n d i d i k a n d a n p e n g a j a r a n . M e n u r u t S u m a d i S u r a b a y a (1984 : 761, a k t i v i t a s y a n g
d i d o r o n g c i l e h m o t i f i n t r i n s i k t e r n y a t a l e b i h
sukses d a r i p a d a y a n g d i d o r o n g o l e h m o t i f
e k s t r i n s i k .
1. Hotivasi B e r p r e s t a s i
M o t i v a s i rnerupakan d o r o n g a n d a r i i n d i v i -
d u u n t u k m e n c a p a i t u j u a n . M e n u r u t P a s a r i b u
d a n S i r n a n j u n t a k (1982:17), m a t i v a s i m e r u p a k a n
d o r o n g a n , a l a s a n a t a u kemauan y a n g d a t a r i g n y a
d a r i d a l a m d i r i s e s e o r a n g u n t u k m e l a k u k a n
s u a t u a k s i t e r t e n t u y a n g d i a r a h k a n p a d a
p n n c a p a i a n s u a t u t u j u a n t e r t e n t u y a n g d i -
i n g i n k a n . Dorongan i t u d a p a t t i m b u l dari
d a l a m d i r i i n d i v i d u maupun d a r i l u a r d i r i
i n d i v i d u . Dnrongan y a n q b e r a s a l d a r i d a l a m
d i r i i n d i v i d u d i s e b u t m o t i v a s i i n s t r i n s i k ,
s e d a n g k a n y a n g b e r a s a l d a r i l u a r i n d i v i d u
d i s e b u t m o t i v a s i e k s t r i n s i k . M o t i v a s i b e r -
p r e s t a s i b e r k a i t d e n g a n mot ivasi i n t r i n s i k .
T#$b'd T i m b u l n y a m o t i v a s i a d g ? ~ h i :%?&r&wi&S1. . 9
~,( !p P C \ D A P I ~
-
kebutuhan, dengan k a t a l a i n sebeluin adanya
m o t i v a s i d i d a h u l u i mleh adanya kebutuhan
(needs). Dengan demibci3.n dapat d ika takan
m o t i v a s i merupakan darongan yang te rdapa t
dalarn d i r i seseorang untuk be r t i ndak dalam
usaha memenuhi kcbutuhan-kebutuhan t e r t e n t u .
Maslow I d i k u t i p Stevan V.Owen dkk,
1981:394) mengemukakan t e a r i m o t i v a s i dengan
menekankan h i r a r k i kebutuhan sebagai b e r i k u t :
1. P h y s i o l o g i c a l needs (kebutuhan f i s i o l o g i -
s e p e r t i makan, minum, t i d u r dan l a i n - l a i n )
2. Sa fe t y needs (kebutuhan keamanan).
3. Love and be longing (kebutuhan k a s i h - sa-
sayang 1.
4. Esteem needs (kebutuhan penghargaan) . 5. Needs f m r s e l f - a c t u a l i z a t i o n (kebutuhan
untuk mengaktual isasikan d i r i ! .
h. Desire ta know and understand ( i n g i n tahu
dan menger t i 1 .
7 . G e s t e t i c needs (kebutwhan keindahan!.
J a d i dapat d ika takan bal-iwa kebcttuhan akan
menimbul kan m n t i v a s i dan m o t i v a s i akan
melah i rkan t ing l~rah la l iu yang bela-gcma un tc!k
mencapai t i . r j uan dan dalam mencapai t c t j u a n
t e r sehu t d.ihadapl*:.an pada dud. I~!emungliFnsn
sukses a t a u gagal.
-
11
M o t i v a s i merupakan ben tuk s p e s i f i k d a r i
m o t i v a s i i n t r i n s i k . M o t i v a s i b e r p r e s t a s i
pertama k a l i dikernbangkan o l e h Mc C l e l l a n d
(1961:76) yang mengatakan bahwa mo' t ivas i
b e r p r e s t a s i adalah kecendrungan b e r p r e s t a s i .
dalam menyelesaikan sesuatu a k t i v i t a s a t a u
peb:.erjaan dengan 1-!saha a k t i f memberikan h a s i 1
yang ba ik . A h l i l a i n Eoocock (1968:74)
mengatakan bahwa m o t i v a s i b e r p r e s t a s i
merupakan acuan t i n g k a h l a k u seseorang untuk
menanggapi a tau mengatasi s t a n d a r t keung-
qulan. Kemudian Wonk dan S i t i Rahayu Hadinoto
(1?84:163) mengatakan : seseorang yang meini.-
l i k i m o t i v a s i b e r p r e s t a s i s e l a l u i n g i n mela-
kukan sesuatu l e b i h ba ik d ibandingkan dengan
s tandar keunggulan.
Semua ku t i pan d i a t a s pada dasarnya mem-
punyai pendapat yang 5ama y a i t u m o t i v a s i ber
b e r p r e s t a s i inert-tpakan dornngan untuk menda-
patkan h a s i l yang sebaik-baiknya dibandingkan
dengan s tandard keunggulan. Yanq dimaksud
denqan standard keunggulan s e p e r t i yang
d ika takan a l e h S i t i Rahayu Hadinoto (1979:9)
y a k n i berhubungan dengan :
1 P r e s t a s i orang l a i n , a r t i n y a i n g i n
berbuat l e b i h ha i k d a r i pada yai7g
-
12
d i b u a t orang l a i n .
2. P r e s t a s i d i r i s e n d i r i yang t e l a h lam-
pau, a r t i n y a i n g i n berbuat l e b i h ba i k
d a r i p res tas inya yang t e l a h lampau.
3. Dalam ha1 dengan tugasnya, a r t i n y a i a
i n g i n menyelesaikan tugasnya sehaik
mungkin.
Seseorang yang m e m i l i k i m o t i v a s i berpres
t a s i yang t i n g g i , mempunyai harapan untuk
sukses. Hal i n i d ika takan o l e h Johnson
( 1979: 544) bahwa mahasiswa yang t e r m o t i v a s i
m e m i l i k i harapan yang t i n g g i untuk sukses dan
m e m i l i k i s i k a p p o s i t i f terhadap pencapaian
t u j u a n s e r t a t i d a k b e g i t u memikirkan k ~ g a g a -
lan .
Berdasarkan u ra ian -u ra in t e r s e b u t maka
dapat d ika takan bahwa mahasiswa yang mempu-
n y a i m o t i v a s i b e r p r e s t a s i yang t i n g g i akan
berusaha melakukan praktek Menggambar Bangu-
nan dengan g i a t dan tekun, sehingga tugas-
tugasnya dapat d ise lesa ikannya dengan ba ik .
2.Sikap Terhadap Praktek
S ikap merupakan s a l . a h s a t u f a k t o r pen t i ng
dalam menganal is is t i ngkah l a k u s o s i a l manu-
s i a . S ikap sebagai sa lah satu aspek ps iko-
l o g i s menyehabkan t imbulnya po ls -po la cat-a
-
13
b e r f iG:.ir t e r t e n t u pada seseorang. S ~ l a n j u t n y a
po la-po la b e r f i k i r i n i akan mempengaruhi t i n -
dakan-tindakannya, ba ik dalam kehidupan seha-
r i - h a r i maupun dalam rnembuat keputusan-kepi-!-
t u s a n pent ing. Feberapa p ~ n g e r t i a n tentang
s i kap dikemukakan o l e h beberapa a h l i an ta ra
l a i n , R l l p o r t I d i k u t i p Rahman, 1985 : 228)
mengatakan bahwa : Sikap merupakan sesuatu
keadaan p s i k i s dan G:.esiapan seseorang ~rn- tuk
melakukan kegiatan mental dan f i s i k , sua tu
kesiapan untuk merespun, suatu keadaan b a t i n
i n d i v i d u yang t e r a r a h pada suatu n i l a i .
Senada dengan i t u Michell (1978 : 124) me
ngatakan bahwa,sika.p adalah sua tu kecendrung-
an untuk merespon dengan card menyenangi a tau
tidalc menyenangi tcrhadap csbjek yang berwujcld
orang, konsep dan sehagainya. Selan ju tnya
a h l i l a i n Milton (.1951:1183 mengatakan bahwa
s i k a p sebagai suatu ke te ra tu ran perasaan
s e r t a f i k i r - a n dan kecenderungan untuk b e r t i n -
dak terhadap beberapa asppk dalam l ingkungan-
nya.
Dari k e t i g a pendapat d i a t a s t e r l i h a t bah
w a ada kesamaan penger t ian y a i t u untuk kecen-
drungan untuk melakukan keg ia tan /ber t inqkah
lak.1-1 yang mengandung n i l a i .tert-ei?f:u.
-
14
Sikap dapat mendorong seseorang untul:. mere-
spon terhadap suatu ob jek ba ik dalam bentuk
respon p o s i t i f ataupun respon n e g a t i f . Dalam merespon sua tu ob jek Krech (1948 : 52) j c!ga
mengatakan te rdapat p o l s t i ngkah l a k u i n d i v i -
du yana b e r v a r i a s i an ta ra s a t u dengan yang
la innya . Hal i n i disebabkan karena kompleks-
nya aspek-aspek kehidupan yang d i j a l a n i
masing-masinq i n d i v i d u , sebagai r e a k s i ter-
hadap sua tu objel,; dapat b e r s i f a t p o s i t i f atact
n e g a t i f . Dengan memperhatikan adanya hubu-
ngan an ta ra s i kap dengan t i ngkah laku,
A l l p o r t ( d i k u t i p Mar 'a t , 1731 : 13) mengata-
kan bahwa te rdapat t i g a k~rnponen s ikap , y a i -
t u :
1. Komponen k o g n i s i , yang berhubungan dengan
kepercayaan , i d e , dan kansep. ... 2. Komponen a feks i , yang menyangkut kehidupan
emosional.
3. Komponen konas i? yang merupakan kacendrung
an untuk be r t i ngkah laku.
Masinq-masing kamponen d i a t a s t i d a k be r -
d i r i s e n d i r i t e t a p i met-upakan i n t e r a k s i d a r i
kompanen-komponen t e r s e b u t secara kompleks.
Se lan ju tnya d ikatakan l a g i o l e h M a r ' a t ( 1751
-
15
: 21) bahwa : Kornpon~n k o g n i s i akan menjawab
pertanyaan tentang apa yang d i p i k i r k a n a t a u
d iperseps ikan ' tentang ob j ek i . t ~ ~ . b::ompanen
a f e k s i akan men jawab pertanyaan tentang apa
yang d i rasakan ( p a s i t i f a t a u n e g a t i f , senang
a tau t i d a k ) . Komponen konas i akan menjawab
pertanyaan ten tang bagaiman kesediaan a t a u
kesiapan u n t u k ber t i ndak terhadap objek-objek
t e r t e n tu.
S ikap p o s i t i f a tau n e g a t i f , senang a t a u
t i d a k senang terhadap sua tu objeb:., mempunyai
a r t i bahwa d i dalam menangkap sua tu objek a-
kan s e l a l u d i s e r t a i sua tu p e n i l a i a n terhadap
objek i t u . Memi l ih sua tu ob jek b e r a r t i mem-
be r i kan penghargaan terhadap objel,:. t e r sebu t ,
apakah sesua i a t a u t i d a k sesuai dengan s ikap-
nya. J a d i an ta ra n i l a i dan s i k a p mempunyai
hubungan yang e r a t . Dengan mengetahui s i k a p
seseorang, dapat d i k e t a h u i pu la penghargaan
yang berhubungan dengan s i k a p i t u .
Penget-tian s i k a p terhadap pekerjaan, G i l -
mer (1961 : 1'78) mengemukakan bahwa s i k a p
terhadap peker jaan adalah perasaan pcll~:.e~~-ja
tcr-hadap ~ e k ~ r j aannya dan kr-siapannya untuk
berbuat terhadap f a k t a r khusus yang ber -
h~lbc~ngan denqan peke r j asnnya.
-
16
Sikap terhadap peker jaan menurut S teers
dan P o r t e r (1983 : ? & I t e r d i r i d a r i 6 aspek
y a i t u , pengakuan ( r ecogna t i on ) , p r e s t a s i
(achievement 1 , kemungkinan bet- kem bang ( p o s s i b i l i t y o f g rowth) , peningkatan (ad-
vancement), tanggung jawab ( r e s p o n s i b i l i t y ) ,
dan peker jaan i t u s e n d i r i ( w o r k i t s e l f ) .
Berdasarkan pendapat beberapa a h l i seper-
t i t e l a h d i u r a i k a n terdahulu , maka d i dalam
proses b e l a j a r mengajar diduga te rdapa t hu-
bungan an ta ra s i k a p terhadap peke r j aan
I p r a k t e k ) dengan h a s i l praktek mahasiswa.
3. K r e a t i v i t a s
Utami Munandar [1991:1) membrrikan penger
t i a n k r e a t i v i t a s sebagai berik.uk : K r e a t i v i -
t a s adalah kemampuan untuk menciptakan sesua-
tu yang baru, a t a u kemampuan untuk membentuk
kombinasi-kombinasi baru d a r i unsur-unsur, 2
a t a u hal-ha1 yang sudah ada sebelumnya.
Kemudian Moh kmin (1?80:4) memberikan penger-
t i a n k r e a t i v i t a s sebagai b ~ r i k u t : K r e a t i -
v i t a 5 dapat d ia l - t i kan sebagai po la b e r f i k i r
a t a u i d e yang t imbu l secara spontan dan ima-
j i n a t i f , yang mencl r ikan h a s i l - h a s i l a r t i s -
t i k , penemuan-penemcran i lmia l - i dan pencip
-
K r e a t i v i t a s m e l i p u t i h a s i l sesuatu yang
baru, ba i k sama s e k a l i baru bag i dunia i l m i -
ah, a t a u budaya mauptln secara r e l a t i f baru
bag i i n d i v i d u n y a sendir i ,walaupunun mungkin
orang l a i n t e l a h menemukan a t a u memprodusir
sebelumnya.
D a r i kedua penger t ian d i a t a s dapat d is im-
pulkan bahwa k r e a t i v i t a s adalah sua tu proses
a k t i t i f i t a s dalam usaha untuk mempermleh ga-
gasan a t a u i d e yang baru yahg t i m b u l secara
span t a n dan i r n a j i n a t i f pada d i r i sesemrang.
Nanusia mempunyai p o t e n s i untuk menjadi
k r e a t i f . Seseorang yang be r t i ndak kreatif,
maka sel f -canceptnya akan tumbuh dan berkem-
bang. Moh kmien (1930 : 2 ) menqatakan bah-
wa s e l f consept cnerupakarr aspek terpen t i n g
dalam s e t i a p i n t e r a k s i manusia, penentu u ta -
m a dalam s e t i a p p r i l a k u dan rnerupakan f a k t o r
penentu yang v i t a l terhadap i n t e l e k , penye-
sua ian d i r i manusia dan keberhas i lan dalam
s e t i a p aspek kehidupan.
Te r j ad inya k r e a t i v i t a s disebabkan kar-ena
penqaruh bermaca-macam ha1 /keadaan . lckadaan t e r s e b u t ada yanq mendukul-~g d a n membantu
perltrembangan k r e a t v i t a s ? dan add p u l a Iteadaan
IVIL!;: 'J?" ?Ei?l'-'rJ5TE,x04bi a j 8 j > p l : i l i * b ? ! ;
, -
-
l a
l a i n yang menghalanginya. Seberapa j a u h per-
kembangan k r e a t i v i t a s seseorang, tergantung
pada perimbangan a n t a r a f a k t o r yang memberi
peluang dan f a k t o r yang dapat menghalanginya.
Sund ( d i k u t i p Moh Amien, 1980 : 8-91 mengata-
kan bahwa seseorang dengan p o t e n s i k t -ea t i f
dapat d i k e n a l decara mudah s e k a l i m ~ l a l u l
pengamatan c i r i - c i r i b e r i k u t :
1. Hasra t i n g i n mengetahui.
2. Eersils..ap te rbuka terhadap pengalaman-
pengalaman baru.
3. Panjang aka l .
4. Keinginan untuk menemukan dan m e n e l i t i .
5 . Cendrung l e b i h suka untuk melakukan
tugas yang b e r a t dan s u l i t .
6. Mencar i jawaban-jawaban yang memr-taskan
dan komprehensip.
7. Berga i rah, a k t i f dan d e d i k a s i dalam m e
lakukan tugas-tugasnya.
8. ~ e r f i k i r f l e k s i b e l .
9. Menanggapi pertanyaan-pertanyaan dan
kebiasaan-kebiasaan untuk memberikan
jawaban l e b i h banyak.
10. Kemampuan membuat a n a l i s a dan sintesia.
11. E~mampuan membuat a b s t r a k s i .
12. M e m i l i k i semangat i n q u i r y .
-
13. Keluasaan dalam latar belakang kemam-
puan memback.
Ciri-ciri kreatif di atas memberikan gambaran
tentang ciri-ciri kreatif dalam berfikir dan
ciri-ciri kreatif dalam bersikap (afektif krea-
tif), yang akan mewujudkan suatu tingkah laku
kreatif.
Utarni Nunandar (1985 : . 88-93) mengatakan
bahwa tingkah laku kreatif tet-wuj~td dari kognitif
(kemampuan berfikir) kreatif dan afektif kreatif
(sikap dan nilai!. Selanjudnya dikatakan lagi
ciri-ciri kognitif kreatif m~liputi keterampilan
berfikir lancar, keterampilan berfikir luas,
keterampilan orasiorial, keterampilan menerima dan
keterampilan menilai. Sedangkan ciri-ciri afektif
kreative terdiri dari rasa ingin tahu, bersifat
imaj inatif, merasa tertantang oleh kemajuan, si-
fat berani menqambil resiko dan mempunyai sifat 4
menghargai.
Pada tulisan lain Utami Wunandar (1977 : 77)
mengemukakan operasionalisasi dari sikap kreatif
yaitcr :
1. Keterbukaan terhadap pengalaman baru dan
luar biasa.
2. Fleksibel dalam berfikir.
3. Eebebasan dalam ekspresi dan pernyataan.
-
20
4. Menghargai f a n t a s i .
5. Eerminat terhadap a k t i v i t a s k r e a t i f .
6. Metnpercayai gagasan s e n d i r i . 7. Kebebasan dalam p e n i l a i a n .
4. P r e s t a s i P rak tek Nenggambar Eangunan
Prak tek Menggambar Eangunan adalah a k t i v i t a s
mengerjakan tugas-tugas Menggambar Fangunan yai-ig
be r tu j uan untuk m e l a t i h mahasiswa agar t e r a m p i l
merencanakan dan menggambarkan k a n s t r u k s i d a r i
sua tu Bangunan Gedung . Bentuk proses bela jar-mangajarnya d l t i t i k -
beratkan pada pe~nben tctkan keterampi l a n . Un tuk dapat melaksanakan tugas-tugas menggambar dengan
baik mahasiswa t e r l e b i h dahulu s~ tdah menguasai
pengetahuan ten tang k o n s t r u k s i bangunan dan
pengetahuan tentang menggambar t e k n i k , yang
d i p e r o l e h pada p e l a j aran t e o r i tentang k o n s t r u k s i
bangunan yang d i b e r i k a n d i ke las .
Keterampi lan menurut Helmut No l ke r dan
Schoenfe ld t ( ter jemahan Agus S e t i a d i , 1983:82),
adalah keah l i an menggunakan pengetahuan dan
keah l i an melabrukan pel ier jaan. Kemucjian Mar-di
Hasyid (1989 : 1) mengatakan bahwa ke te rampi lan
adalah sua tu per formansi yang ekonomis dan e f ek-
t i f dalam pencapaian suatu maksud. Ekonomis dalam
a r t i penggunaan bahan, wakt&dl-+&ri~bP6Ei@U%~.~~f l~hldan
V I C I P PI\ o P , t J G
-
21
tenaga yang d ike luarkan .
Hal serupa juga dikemukakan o l e h Jemari Marda
p i yang rnengatakan bahwa keterampi lan adaXah
i n t e g r a s i d a r i perbuatan yang t e r a t u r dengan ba ik
d i bawah Iz.ondi.si yang bermacsm-macam. E i l a d i t i n -
j a ~ ! k a r a k . t e r i s t i k d a r i I.reterampilan, maka . kompo-
nennya m e l i p u t i kecepatan k e r j a , k e t e l i t i a n
k e r j a , i rama, kebiasaan, dan usaha.
Suatu keterampi lan mempunyai 3 s i f a t (David
Legge, 1970 : 22) y a i t u :
1. Keterampi lan yang pada dasarnya t e r d i r i
d a r i bangunan a k t i v i t a s yang t e r o r q a n i -
s i r dan t ~ r k a o r d i n i r yang berhubungan
dengan objela:. dan mel ibatkan se lu ruh r a n t a i
i n d r a .
2. D i p e l a j a r i sedemikian rupa sehingga pe-
n g e r t i a n tentang ob jek a tau s i t u a s i dan
bentuk perbudtan dibangun s e d i k i t d ~ m i ->
s e d i k i t d idalam sua tu program l a t i h a n
yang berulang-ulang . - 2.. Keterampi lan adalah sua tu rangkaian pe-
n g e r t i a n dimana pada s e l u r u h p o l a t e rdapa t
ban yak pr-oses atacr perbr-ratan yang tersu--
sun dan t e r k o o r d i n i r dalam sua tu u ru tan
wak tu.
D a r i pendapat-pendapat d i a t a s dapat d is im-
-
22
pu lkan bahwa ke te ra fnp i lan . ada lah pe r f o rmans i
s u a t u peker jaan denqan me l i ba t kan i n d r a , yanq d i -
lakukan secara te rsusun dan t e r k u o r d i n i t - rnenurut
u r u t a n waktu. Eeterampi lan t e r s e b u t mencakup
kecakapan menggunakan pengetahuan, pendapat dan
p i k i r a n dalarn berbaga i bentuk peker jaan secara
ekonomis dan e f e k t i f .
C i r i khusus d a r i ke te ramp i l an ada lah menekan-
kan gerakan o t o t s e r t a koo rd inas inya dalam meng-
gunakan perkakas, adanya keg ia tan f i s i k yang
dapat d i a m a t i s e r t a rne l iba tkan k e g i a t a n k o g n i t i f .
Dalam ke te ramp i l an seseorang mengakt i fkan o t o t n y a
s e k a l i g u s memanif e s t a s i k a n kemampuan k o g n i t i f n y a
dalam beke r j a .
b::emarnpuan prak t e k ada lah pembentuk.an keteram-
p i l a n dalam keg ia tan p rak tek . Kemarnpuan t e r s e b u t
t e r c e r m i n dalam h a s i l k e r j a yang d i p e r o l e h , yang
m e l i p u t i 3 kawasan (domain) y a i t u kawasan kogn i -
t i f , ps ikomotor dan a f e k t i f . S e p e r t i d i k a t a k a n
Edward (1985 : 5 ) bahwa s u a t u kemampuan dapat
dipandang sebagai pake t d a r i elemen-elemen ke-
t i g a kawasan t e r s e b u t .
E e t i g a domain k o g n i t i f , p s i k o r n o t o r dan a f e k t i f
t e r s e b u t t e r c e r m i n dalam berbaga i aspek penquasa-
an yang harus d i m i l i k i s e t i a p mahasiswa yang
m e n g i k u t i k e g i a t a n i n i . f?~,pek-a5pek p e n g u a c a a n
-
23
t e r sebu t adalah pengetahuan dasar menggambar,
pengetahuan kons t ruks i , harmanisasi dan sua tu
gambar kons t ruks i , kebersihan dan waktu yan j
d ipe r l ukan dalam penyelesaian sua tu bahan
Pengetahuan dasar r n e l i p u t i kemampuan dalam
rnenerapkan i l m u p royeks i , s imbol-s imbol , norrnal i -
s a s i k e dalam perangkat gambar k o n s t r u k s i . Kemu-
d ian penguasaan pengetahuan k o n s t r u k s i adalah
b e t u l t i daknya bentuk k o n s t r u k s i yang digambar-
kan, apakah sesuai dengan perhi.tungan yang d ipe r -
syaratkan. Seterusnya harmonisasi dan kamposis i
adalah perwujudan k r e a t i v i t a s mahasiswa me lah i r -
kan sua tu bentuk/gagasan s e r t a gambar-garnbar
t e rsebu t pada k e r t a s gambar. kspek kebersihan
yang dimaksudkan adalah kerap ihan mahasiswa
dalam mengerjakan tugasnya. Terakhit- aspek waktu
adalah kecepatan maksimal yang dapat d i c a p a i
mahasiswa dalam melah i rkan karyanya.
H. Kerangka E e r f i k i r
S e p e r t i t e l a h dikemukakan te rdahu lu bahwa
praktek Menggambar Bangunan adalah a k t i v i t a s me-
nger jakan tugas-tugas Menggambar Eacgunan yang
b e r t u j uan ~\ntt-llc m e l a t i h mahasiswa agar- terarnpi l
merencanakan dan menggambar k o n s t r u k s i d a r i sua tu
Bangr-rnan Gedung . Dalarn u s a h a pencapaian p r e s t a s i malisirnal pada
-
24
praktek Menggambar Pangunan !, k a r a k t e r i s t i k psilca-
l o g i k s e p e r t i m o t i v a s i be rp res tas i , s i k a p terha-
dap p rak tek dan k r e a t i v i t a s i k u t b ~ r p e r a n . Hal
i n i t e l a h d i u r a i k a n pada k a j i a n t e a r i sebelumnya,
kemudian beberapa p e n e l i t i l a i n juqa t e l a h mem-
hukt ikannya. P e n e l i t i a n Kasman Rukun (1988 : 97-
981, dimana ditemukan bahwa te rdapa t kan t r - i bus i
m o t i v a s i b e r p r e s t a s i 'terhadap kemampl-!an p r a k t i - ' 2
kum e l e k t r o n i k a dasar { R =0.13), t e rdapa t kan-
t r i b u s i s i k a p terhadap kemampuan prakt ikum e lek - 2
t r o n i k a dasar ( R =0.20) dan ke mudian juga
te rdapa t k o n t r i b u s i k r e a t i f i t a s terhadap kemam- 2
puan prak t i kum e l e k t r ~ n i k a dasar (R =0.1L).
B e r t i t i k t o l a k d a r i dasar oemik i ran d i a t a s
dapat d is impulkan bahwa diduga te rdapa t k a n t r i -
t u s i an ta ra m o t i v a s i h e r p r e s t a s i , s i k a p terhadap
praktek dan k r e a t i v i t a s terhadap praktek Menggam
bar Bangirnan mahasiswa jurusan PT. Eangunan FPTK -
I K I P Padang.
Adapun madel k o n t r i b u s i a n b r a masing-masing
v a r i a b e l adalah sebagai b e r i k u t :
-
Gambar 1. Model k o n t r i b u s i a n t a r v a r i a b e l pene-
l i t - i a n
x = M o t i v a s i b e r p r e s t a s i 1
x = Sikap terhadap praktek J-0 L
Y = F r e s t a s i prakek menggambar bangunan
E e r i k c ~ t i n i akan d i j e l a s k a n secara l ~ n g k a p
hubungan a n t a r a maslng-masing v a r i a b e l :
1. Hubungan Antara H o t i v a s i E e r p r e s t a s i dengan
P r e s t a s i Menggambar Eangunan
M o t i v a s i b e r p r e s t a s i rner~!pakan sc~.a.tu do-
rongan yang dapat membuat sesearang berpres-
t a s i . Dalam hubungannya dengan p r e s t a s i prak-
tek Me17ggarntla1- Fangunan, rnativasi. b e r p r e s t a s i
-
26
mahasiswa malakukan akt i v i t a s mengerj akan
tugas-tugas gambarnya.
Mahasiswa dengan motivasi berprestasi yang
t ingg i akan t e r l i h a t dalam proses pelaksanaan
tugas-tugasnya dengan c i r i - c i r i sebagai beri-
k u t : pemanfaatan waktu secara e f e k t i f dan
e f i s i e n , pemanfaatan sarana secara o p t i m a l ,
dan mengarahkan kemampuannya secara maksimal.
Mahasiswa yang m e m i l i k i m o t i v a s i b e r p r e s t a s i
rendah t i d a k menampakkan semanqat bersa ing dan
beke r j a keras. Dengan k a t a l a i n , mahasiswa
yang m e m i l i k i m o t i v a s i b e r p r e s t a s i t i n g g i a k a n
l e b i h g i a t melaksanaltan tugas-tugasnya j i k a
dibandingkan dengan mahasiswa yang be rmo t i vas i
hanya sekedar untuk menghindar i kegagalan
sa ja . Untuk i t u dapat d ika takan bahwa dalam
m ~ n c a p a i p r e s t a s i p rak tek mengqambar an ta ra
searang mahasiswa dengan yang l a i n n y a berbeda.
Semakin k u a t . m o t i v a s i b e r p r e s t a s i , semakin
kua t p u l a dorongan untuk mencapai p r e s t a s i .
Mahasiswa yang dengan mengerahkan usaha
dan kemampuannya secara maksimal dapat d i r a -
ma1 karl akan mernper-i31lel.7 p icestas i yang t i nc j q i ,
-
27
s e b a l i k n y a mahasiswa yang t i d a k memanfaatkan
,usaha dan kernampuannya secara maksimal dapat
d i rama lkan bahwa p r e s t a s i yang d i pe ra l ehnya
rendah.
A tas dasar u r a i a n kerangka b e r f i k i r
d i a t a s , d iduga hahwa m o t i v a s i b e r p r e s t a s i
rnempunyai k a n t r i b u s i p o s i t i f te rhadap p rak tek
Menggambar Bangunan.
2. Hubungan An ta ra S i kap Terhadap P rak tek Dengan
P r e s t a s i P rak tek Mengqambar Pangunan
F a k t o r l a i n yang b e r k a n t r i b u s i dengan P res
t a s i P rak tek Menggambar Eangunan ada lah s i k a p
mahasiswa terhadap p rak tek i t u s e n d i r i . S i kap
mahasiswa terhadap p rak tek ada lah perasaan
mahasiswa t e r s e b u t te rhadap p rak teknya dan
kesiapannya un tuk be rbua t te rhadap f a k t o r
k h u ~ u s yang brrhubungan dengan prak teknya.
S i kap terhadap p rak tek menggambar merupa- 4
kan sesua tu yang d i p e l a j a r i dan s i k a p menentu-
kan bagaimana mahasiswa b e r e a k s i te rhadap
pelaksanaan tugas- tugas garnbar-nya s e r t a dapat
menen tukan p r e s t a s i yang d i p e r o l e h mahasiswa
t e r s e b u t nan t i nya . Reaks i t e r s e b u t dapat
b e r s i f a t p o s i t i f (senang ) a t a u b e r s i f a t nega-
t i f ( t i d a k senang). Mahasiswa yang m e r n i l i k i
s i k a p p o s i t i f (senang) akan rnelaksanakan
-
23
tugas-tugasnya secara l e b i h ba ik d iband in jkan
dengan mereka yang m e m i l i k i s i k a p n e g a t i f
( t i d a k senang).
S ikap p o s i t i f (senang) terhadap Frak tek
Menqqambar Bangunan akan memberikan sumbangan
yang p o s i t i f pu la terhadap P r e s t a s i Praktek
Menggambarnya. Dengan adanya rasa senang dalam
melaksanakan tuqas-tugas yanq d i k e r j a k a n akan
mengakibatkan mahasiswa t e r s e b u t b e l a j a r l e b i h
ba ik , seh in jga diharapkan akan 5ukse5 pu la
.dalam pencapaian tu juan pt-abr.tek.
Berdasarkan pada kerangka b e r f i k i r d i a t a s
maka diduga Sikap Terhadap Frak tek memberikan
k a n t r i b u s i p o s i t i f terhadap P r e s t a s i Praktek
Menggambar Bangunan.
Hubungan Antara K r e a t i v i t a s dengan P r e s t a s i
Menggambar Bangunan
C::reat iv i tas dapat rnembantu mahasiswa
menciptakan dan menghasilkari tugas-tugas prak-
tek Menygambat- Bangunan yang b e r n i l a i t i n g g i .
Dengan adanya k r e a t i v i t a s dengan c i r i - c i r i n y a
s e p e r t i rasa i n g i n tahu, bersib:.ap terbuka
ter-hadap pengalaman-pengalaman baru, ke ing inan
ctntulz nlenemukan dan m e n e l i t i , berga i rah,
a k t i f , d e d i k a s i dalam malaksanakan tugas- t~rgas;, b ~ r f j. k i t- .: l e l i s i be1 , memi 1 i b : . i sernanga.t
-
29
i n q u i r i dan l a i n - l a i n merupakan fak to r - fak to t -
yang akan membimbing mahasiswa dalam proses
penciptaan dan penggambaran sua tu bentuk kon-
s t r u k s i yang memenuhi k r i t e r i a kokoh, a r t i s t i k
dan e f i s i e n .
Dalam prak tek Mengambar Bangunan, t r r l i h a t
bahwa mahasiswa yang k r e a t i f m e m i l i k i rasa p e r
caya d i r i yang t i n g g i , t i d a k mcrdah terpenga-
ruh, m e m i l i k i kematangan dan l e b i h bersemangat
dan ha1 i n i merupakan modal baginya untuk
dapat menghasilkan i de - i de baru dalam mengha-
s i l k a n tugas-tugas b e r p r e s t a s i t i n g g i . Makin
t i n g j i k r e a t i v i t a s mahasiswa maka makin t i n g g i
pu la F r e s t a s i Fraktek Menggambar Eangunan y a n j
d ipero lehnya.
D a r i u r a i a n kerangka b e r f i k i r i n i , d iduga
bahwa k r e a t i v i t a s m~mher ikan k o n t r i b u s i pos i -
t i f terhadap p r e s t a s i p rak tek Menggambar
Fangunan.
Perurnusan H i p o t e s i s
Ber-dasarkan k a j i a n t e o r i dan kerangka
b e r f i k i r , maka dapat dirumuskan h i p o t e s i s pe-
n e l i t i a n i n i :
I. Ter-dapat yang p o s i t i f an ta ra m o t i v a s i ber-
p r e s t a s i dengan p r e s t a s i p rak tek Menggam-
bar Eangcrnan.
-
3 (1
2 . Terdapat k o r e l a s i yang p o s i t i f an ta ra s i k a p
terhadap praktek dengan p r e s t a s i p rak tek
Menggambar Eangunan.
3. Terdapat k o r e l a s i yanq p o s i t i f an ta ra k r e
a k t i v i t a s dengan p r e s t a s i p rak tek Menggam
4. Terdapat k o r e l a s l p o s i t i f secara bersama
sama mmtivasi be rp res tas i , s i k a p terhadap
prak tek dan k r e a t i v i t a s terhadap p r e s t a s i
praktek. Menqgambar Eangunan.
-
E FI E I 1 1
RANCANGAN PENELITIAN
A. Popu las i dan Sampel
F o p u l a s i dalam p e n e l i t i a n i n i adalah maha -
siswa ju rusan PT. Bangunan yang t e l a h meng iku t i
mata k u l i a h Eons t ruks i dan Menggambar Pangl-man
111, pada semester Junua r i - J u n i lSSO, yai-~q
ber jumlah 63 orang. D i . p i l i hnya mahasiswa yanq
meng iku t i mata k u l i a h Eons t ruks i dan Menggambar
Banigunan I 1 1 adalah karena mata k u l i a h ini
merupakan mata k u l i a h t e r a k h i r d a r i rangkaian
mata k u l i a h Kons t ruks i dan Menggambar Eangunan
clan s e t i a p tugas yang d i k e r j ak.an mahasiswa
m ~ m i l i k i unsur-unsur k r e a t i v i t a s , s ikap , dan no-
t i v a s i be rp res tas i .
Teknik pengambilan sampel d i a m b i l menurut
Nomogram Har ry King ( d i k u t i p Sukamto, 1988 : 51,
yaitcr dengan papu las i sebanyak. 63 orang pada -
t a r a f s i g n i f ik .as i 5% d i p e r a l e h jcrmlah sarnpel
sebanyak 82% d a r i jurnlah papulas i . D a r i p e r h i -
tungan d i a t a s d i p e r a l e h jumlah sampel = 82% ):
63 orang = 51.66 " 52 orang yang d i a m b i l secara
acal.:. . B. Metoda P e n e l i t i a n
P e n e l i t i a n i n i b e r s i f a t e x pas t f ac to , da ta
yang dikumpulkan sudah d i m i l i k i responden. Data
31
-
32
dikumpulkan d a r i responden dengan menggunakan
kues ioner dan da ta n i l a i p rak tek Menggambar
Bangunan. Data kues ioner langsung d i p e r o l e h
dengan mernberi angket pada responden, sedangkan
da ta n i l a i p rak tek Menggambar Bangunan d i p e r o l e h
d a r i dosen-dosen yang rnengajar p rak tek t e r sebu t .
C. Teknik Fengumpulan Data
1. D e f i n i s i Operasional
a. Wo t i vas i B e r p r e s t a s i
Wo t i vas i b e r p r e s t a s i ada lah dorong-
an yang t i m b u l d a r i dalam d i r i mahasiswa
~ \ n t u k meng iku t i keg i a t a n mengerj ak.an tl-\-
gas-tugas p rak tek Menggambar Eangunan
untuk mencapai sua tu p r e s t a s i , yang dapat
d i u k u r dengan menggunakan kues ioner .
b. S ikap terhadap p rak tek
S ikap terhadap p rak tek adalah kecen-
cendrungan e k s p r e s i mental mahasiswa u.nt-uk
h e r p r i l a k u dalam a k t i v i t a s p rak tek Meng-
gambar Bangunan, b a i k p r i l a k u p o z i t i f
maupun p r i l a k u n e g a t i f . P r i l a k u i n i d inya-
takan s ~ c a r a v e r b a l dan d i u k u r dengan meng
gunakan kues ioner
c. E r e a t i v i t a s
E r e a t i . v i t a s ada lah s i k a p k r e a t i f yang
menun.jub:.kan adanra keterbl-\kaa.r.n .terhzdap
-
33
pengalaman baru, f l e k s i b e l dalam b e r f i k i r ,
kebebasan dalam eksp res i dan pernyataan
menghargai f a n t a s i , m ina t terhadap a k t i v i -
t a s k r e a t i f , kepercayaan terhadap gagasan
senc t i r i dan kebebasan dalam p e n i l a i a n ,
tang d i u k u r dengan menggunakan kues ioner .
d. F r e s t a s i Praktek Menggambar Bangunan
P r e s t a s i Praktek Menagambar Bangc!nan
adalah penguasaan p rak tek Menagambar
Eangctnan yang d icerminkan o l e h h a s i l
b e l a j a r praktelc mahasiswa, dengan menggt-t- 1
nakan lembaran p e n i l a i a n p rak tek .
2. Instrumen dan Teknik Pengukuran
a. Kuesioner M o t i v a s i B e r p r e s t a s i
Instrumen mo%ivas i b e r p r e s t a s i ada lah
angket d e n ~ a n sejumlah i n d i k a t o r y a i t u
m o t i v a s i b e l a j a r , penghindaran kegagalan
dan pengharapan k.eberphasilan, yang berjum-
l a h 33 b u t i r .
Bentuk a l a t c t l z ~ t r menggctnakan slcala
model L i k e r t dengan l ima p i l i h a n jawaban
dengan ska r s a t u sampai l i m a untuk masing 2
masing b u t i r pertanyaan . h. K u e s i u n ~ r S ikap Terhadap Praktek.
Instrumen s i k a p adalah berberntuk -
angket dengan dua i n d i k a t u r y a i t u , s i k a p
-
yang menyenangkan dan s i k a p yang t i d a k
menyenangkan. Jumlah pertanyaan d a r i i n s -
trumen s i k a p terhadap p rak tek sebanyak
2.5 b u t i r .
Cl1a.t u k ~ l r menggunakan s k a l a L i k e r t ,
dengan p i l i h a n jawaban t e r d i r i d a r i sko r
s a t u sampai l i m a untuk masing-masing b u t i r 2 1
pertanyaan.
Instrumen k t - e a t i v i t a s berupa angket
yang disusun berdasarkan d imens i s i k a p
k r e a t i f d a r i Utami Munandar (1'381) y a i t u :
keterbukaan terhadap pengalaman baru,
f l e k s i b e l , dalam b e r f i k i r , kebebasan dalam
ekspres i , menghargai f a n t a s i , m ina t te rha-
dap a k t i v i t a s k r e a t i f , kepercayaan te rha-
dap gaqasan dan kebebasan dalam p e n i l a i a n .
Instrumen i n i ber jumlah 46 bu t - i r .
A l a t uku r menggunakan s k a l a L i k e r t , dengan
p i l i h a n jawaban t e r d i r i d a r i satu sampai
l i m a untuk masing-masing b u t i r pertanyaan.
d. Lembaran p e n i l a i a n p rak tek Menqambar
Eangunan
Lembaran p e n i l a i a n praG:.teG:. Menggambar
Eangunan t e r d i r i d a r i komponen pengetahuan
dasar, pengetahuan k o n s t r u k s i , hormonisa-
-
35
si , k e b e r s i h a n d a n w a k t u . Lembaran p e n i -
n i l a i a n P r a k t e k Menggambar Bangunan d e n g a n
menggunakan f o r m a t p e n i l a i a n y a n g d i l a k s a -
n a k a n pads. J I - t rusan PT. Bangunan FPTP:: I K I P 2 )
P a d a n g ( l a m p i r a n ) .
3. U j i Coba I n s t r u m e n
I n s t r u m e n m o t i v a s i b e r p r e s t a s i , s i k a p
t e r h a d a p p r a k t e k d a n k r e a t i v i t a s s e b e l u m d i -
d i g u n a k a n d i u j i c a b a k a n t e r l e b i h dahl-rlu untc!k
m e n g e t a h u i k e s a h i h a n ( v a l i d i t a s ! d a n k e t e r a n -
d a l a n ( r e l i a b i l i t a s ! .
M e n u r u t F e r n a n d e s (1984 : 4 3 ) v a l i d i t a s
t e r d i r i d a r i 3 g o l o n g a n y a i t u v a l i d i t a s isl,
v a l i d i t a s y a n g d i k a i t k a n d e n g a n k r i t e r i a
t e r t e n t u ( c r i t e r i o n r e l a t e d v a l i d i t y ) d a n
v a l i d i t a s k o n s t r u k . U j i v a l i d i t a s p a d a pene -
l i t i a n i n i d i g u n a k a n v a l i d i t a s isi d a n v a l i - .
d i t a s t i U j i. v a l i d i t a s i s d i 1 a k u k s . n
d e n g a n m e n g k a n s u l t a s i k a n d e n g a n pembimbing
( k a n s u l t a n ) a p a k a h b u t i r - b u t i r t e r s e b u t s u d a h
menggambarkan i n d i k a t o r . U j i v a l i d i t a s b u t i r
d i l a k u k a n d e n g a n menggunalian rumus F::orelasi
P r o d u c t Mornen t, m e l a l u i s l a t b a n t u kamputer
y a n g d i p r a g r a m o l e h N a s r u l l a h k i z .
S e t e l a h c r j i v a l i d i t a s ? maka d i l a n j u t k a n
d e n g a n
-
36
b r - i t i r - b u t i r yang t e l a h s a h i h t a d i . Untuk u j i
1 r e l i a b i l i t a s juga digunakan a l a t bantl-i kom- p u t e r yang dipragram a l e h N a s r u l l a h G r i s ,
yang menggunakan rumus M o ~ f i s i e n Alpha.
Se te lah d i l akukan u j i coba v a l i d i t a s
d i p e r o l e h i - tas i l sebagai b e r i k u t : c!ntc~.k
v a r i a b e l m u t i v a s i b e r p r e s t a s i d a r i 33 b u t i r
pertanyaan te rdapa t 5 b u t i r yang t i d a k sahih .
Untuk v a r i a b e l s i k a p terhadap pt-aktek d a r i 26
b u t i r pertanyaan te rdapa t 4 b u t i r yang t i d a k
sahih , sedangkan untuk v a r i a b e l k r e a t i v i t a s
d a r i 46 b u t i r pertanyaan te rdapa t 7 b u t i r
yang t i d a k sahih . Semua b u t i r - b u t i r yang
s a h i h t e r s e b u t d igugurkan dan t i n g g a l b u t i r -
b u t i r yang s a h i h sa ja .
T ingka t keterandalan ( r e l i a b i l i t a s ) , d a r i
b u t i r - b u t i r yang sah ih d i p e r o l e h angka seba-
g a i b e r i k u t , untuk t i n g k a t keterandalan mo-
t i v a s i b e r p r e s t a s i r sebesar 0,886, t i n g k a t tt
keterandalan s i k a p terhadap prak tek d i p e r o l e h
harga r sebesar 0.764 dan t i n g k a t keteran- tt
dalan k r - e a t i v i t a s d i p e r o l e h harga r sebesar .t t
Menurut Thorndike dan Hagen ( d i k u t i p
Fernandes, 1984 : 41) t i n g k a t keterandalan
minimum adalah 0.50. Dengan deinikian t i n g k a t
-
keterandalan m a t i v a s i b e r p r e s t a s i , s i k a p
terhadap p rak tek dan k r e a t i v i t a s d i a t a s cukup 1)
t i n g g i . 4. Teknik A n a l i s Data
D e s k r i p s i da ta d a r i masing-masing v a r i a -
be1 d i l akukan dengan mencari harga Mean ( M I p
Simpangan Baku (SD), Modus (Mol dan Median
(Me).
Untuk menguj i h i p a t e s i s digunakan t e k n i k
ana l i s i s r e g r e s i sederhana dan r e g r e s i
ganda, dengan menggunakan a l a t bantu komputer
yang dipragram o l e h N a s r u l l a h k z i z .
Untuk mengetahui hubungan a n t a r a v a r i a -
b e l - v a r i a b e l d ig i~nakan t e k n i k K a r e l a s i Par-
s i a l . Penguj ian h i p u t e s i s d i p a k a i t a r a f Siq-
n i f i k a n s i 5 % .
Untuk dapat mengqunakan t e k n i k a n a l i s i s
r e g r e s i t e r l ~ b i h dahr-tlu harus d i p ~ n c r h i be-
berapa persyaratannya. Menurut K e r l i n g e r
(1975 : 47) untuk dapat menggunakan t e k n i k
a n a l i s i s r e g r e s i , pengambilan sampel harus
secara acak, d i s t r i b u s i g e j a l a yang d i s e l i -
d i k i dalam masing-masing papu las i ada lah
b e r d i s t r i h u s i normal dan v a r i a b e l bebas,
mempunayai s i f a t hubungan l i n i a r dengan va-
r i a h e l t e r i k a t .
-
Menurut Sutrisno Hadi (1978 : 350) untuk
uji normalitas dapat digunakan teknik anali-
i s Chi-kuadrat . Kemudian menurut Sud j ana (1982 : 317) untuk uji linieritas digunakan
teknik Analisis Varian (Anava). Taraf signi-
fikansi yang digunakan dalam penelitian ini
adalah 5%. Uji normalitas dan liniaritas
tersebut dig~!nab:.an alat ban tu komputer yang
diprogram oleh Nasrullah Aziz.
-
E A B IV
HASIL PENELITIAN
F'ada b a q i a n i n i a k a n d i s a j i k a n h a s i l p e n e l i t i -
d a n i t e r p r e t a s i t e r h a d a p h a s i l p e n e l i t i a n .
D e s k r i p s i Data
1. Motivasi B e r p r e s t a s i
D a t a l e n g k a p d a r i m o t i v a s i b e r p r e s t a s i
( X I ) d a p a t d i l i h a t p a d a l a m p i r a n 2 , kemudian
d a r i p e r h i t u n g a n d e s k r i p s i d a t a d i p e r o l ~ h
h a r g a s e b a g a i b e r i k u t :
a . M e a n I M ) = 101,854, d a n
b. S i m p a n g a n Eaku (SD) = 12,939
2. S i k a p T e r h a d a p P r a k t e k .
Data l e n q k a p d a r i s i k a p t e r h a d a p p r a k t e k
( X 2 ) d a p a t d i l i h a t p a d a l a m p i r a n 2 , k e m u d i a n
d a r i p e r h i t u n g a n d e s b r r i p s i d a t a d i p ~ r o l e h
h a r g a s e b a g a i b e r i k u t :
a . Mean ( M I = 7 8 , 7 6 ? d a n
b. S i m p a n g a n baku (SD) = 9,572
K r e a t i v i t a s c
D a t a l e n g k a p d a r i k r e a t i v i t a s ( X 3 ) d a p a t
d i l i h a t p a d a l a m p i r a n 2 , l~:.em!.uAian d a r - i pet--
h i t u n g a n d e s k r i p s i d a t a d i p e r o l e h harga
s e b a g a i b e r i k u t :
a. Mean ( M ) = 155,63, d a n
b . S i m p a n g a n baku ( S D ) = 1 4 , 7 8 3
39
-
40
4. P r e s t a s i Praktek Menggambar Eangunan
Data lengkap d a r i p r e s t a s i p rak tek meng-
gambar bangunan ( Y ! dapat d i l i h a t pada lam-
p i r a n 2 , kemudian d a r i perh i tungan d e s k r i p s i
da ta d i p e r o l e h harga sebagai b e r i k u t :
a. Mean ( M ) = 59,221, dan
b. Simpangan baku (SD) = 14,557
E. Penguj ian Persyaratan A n a l i s i s
Persyaratan t e k n i k a n a l i s yang d i l akukan
s e p e r t i yang t e l a h d i u r a i k a n pada Eab 111,
adalah u j i n a r m a l i t a s dan u j i L i n e a r i t a s .
1. Penguj i a n Normal i tas
Un tuk penguj i a n normal i %as sasaran da ta da-
r i m n t i v a s i be rp res tas i , s i k a p terhadap Praktek
Menggamhar Bangunan digunakan t e k n i k a n a l i t i s 3
Chi-kuadrat dengan menggcinakan a l a t bantcr kam-
pu te r d a r i h a s i l . D a r i o lahan t e r s e b u t d ipero-
l e h harga Chi -kuadrat -*dar i masing-masing v a r i a -
be1 5eper t . i t e r l i h a t pada t a b e l dibawah i n i
-
Tabel 1. Hasil Uji Normalitas Variabel Mativasi
Eerprestasi (Xl)
Rata-rata = 101,654
Simp. Baku = 12,939
Chi Kuadrat = 5,561
P = (:),als
-
Tahel 2. H a s i l U j i Norma l i t as V a r i a b e l S i k a p
Terhadap Praktek ( X 2 )
Rats-rata = 73,769
Simp. E~akcr = 7,572
Ch i Kuadrat = 1 (1) , (1) 1 (1)
P = 0,54(:)
-
Tabel 3. Hasil U j i Normalitas Variabel Krea-
tivitas ( X 3 )
Klas : f o : f h
Chi Kuadrat - - ?,4B8
-
Tabel 4. Hasil Uji Normalitas Variabel Prestasi
Praktek Menggambar Bangunan ( Y )
Klas : fo : f h
Rata-rata = 69,221
Simp. Baku = 14,557
Chi Kcradrat = 5,283
-
45
Berikut ini disajikan ringkasan hasil c ! j i nor-
malitas dari keempat variabel tersebut.
Tabel 5 . Ringkasan Hasil Uji Normalitas
2 t No. : Variabel Penelitian : X a : X , p = 5% :
1. : Mativasi Berprestasi : 6,56 : 15,5r:)7 :
2 . : Sikap Terhadap Praktek : l , : 15,507 :
- 2.. : Kreativitas : 9,49 : 15,507 :
4. : Prestasi Praktek Meng- :
: gambar Bangunan . r . J, 28 : 15,507 :
Dari angka-angka yang terdapat tabel 5 di
atas dapat dilihat bahwa harga Chi-kuadrat yang 2
diperaleh ( X a! masing-masing variabel pene1i.-
tian ini di bawah batas penalakan yang terdapat 2
pada tabel ( X t). Dengan demikian dapat disim-
pulkan bahwa distribusi motivasi berprestasi,
sikap terhadap prak t e k , kreativitas dan presta-
-
45
2. Pengujian Linearitas
l .J~?t~\k menguj i l i n i a r i t a r , m o t i v a s i herpes
t a s i , s i k a p tet-hadap prak t ek dan k r e a t i v i t a s
terhadap p r e s t a s i p rak tek menggambar bangunan
digc~nakan t e k n i k a n a l i s i s r e g r e s i sederhana de-
ngan menggunakan alat bantu komputer.
I-lasil L I ~ i l ' i n i a r i t a s tersebl-[ t dapat d i l i h a t
pada t a b e l 5,7 dan 8 b e r i k u t i n i :
Tabel 6. H a s i l U j i L i n i a r i t a s Va r i abe l X I De-
ngan Y.
Sumber J C:: db RK F P
-------------------------------------------------
Regr. Kuadra t i k 337.59 2 193.79 0.91 0.55
Regr. L i n e a r 387.54 1 387.54 1.85 0.18
Eeun tungan 0.04 1 0.04 0.00 0.94
Res. Euadra t i k 10,419.12 47 212.h4 - -
-------------------------------------------------
T o t a l 10,885.7(1 5.1 - - -
-
47
Tabel 7. Hasil U j i L i n i e r i t a s Va r i abe l X 2 De-
npan Y.
Scrmber J C:: db RK F P
.................................................
Regr. Kcradratib:. 4.446.52 2 2,223.26 17.13 (I) .(:)(I)
Regr. L i n e a r 4,263.49 1 4,263.49 3.2. 58 (1). (:)(I)
.................................................
Eeun tungan 183. 03 1 183.03 1.41 0.24
Res.Kuadratik 6,360.18 49 12'7.8(:) - -
.................................................
Taka 1 10,P06.70 51 - - . - .................................................
(< Eore las inya L i n e a r >> -------- ----- -------.---------- ------ ------ --------- ---------------------------------------------------
-
Tabel 8. H a s i l U j i L i n i e r i t a s Va r i abe l X3 De-
ngan Y.
Sumber J K db R 6:: F P
-----------------.--------------------------------
Reg r . t:l-!ad r a t i b-. 215.9(:1 2 107.95 0.50 0.51 Regr .L inear 95 .4~ ) 1 95.40 0.45 0.51
Keun tunaan 5 : 1 12(:).50 (l1.56 0.53
Res. C::uadlratik 10,5'i?(:). 5 1 47 216.14 - -
T o t a l 10,8041.70 51 - - - -------------------------------------------------
-> ------------------------------------------------- .................................................
D a r i h a s i l u j i l i n e a r i t a s t a b e l - t a b e l d i
a t a s dapat d is impulkan bahwa asumsi l i n i e t - i t a s
m o t i v a s i b e r p r e s t a s i ( X I ) denjan p t -es tas i
p rak tek menqgambar bangunan ( V ) , s i k a p terhadap
piraktek (X2) dengan p r e s t a s i pr-aktek menqgambar
bangunan (Y!, k r e a t i v i t a s (X3! dengan p r e s t a s i
p rak tek mengqarnbar bangunan ( Y ! terpen!-\hi .
-
C. Penguj ian H i p o t e s i s
1. K o n t r i b u s i M o t i v a s i E e r p r e s t a s i Terahadap
Prestasi Prak tek Henggambar Eangunan
A n a l i s i s r e g r e s i sederhana an ta ra X 1 de-
ngan Y, d i p e r o l e h k o e f i s i e n k o r e l a s i I R ) 3 L
= (:),I9 dan kaef i s i e n de te rm inas i ( R ) = 0,04
B e r i k u t ini d i p e r l i h a t k a n t a b e l k e b e r a r t i a n
harga k a r e l a s i ( F )
Tabel 9. A n a l i s i s Eeberar t ian Harga K a r e l a s i X 1
Sumber J dh R C: F P
Reg r -L inea r 387.54 1 3Ei7.54 1.Sb (1) w l a
Res. L i n e a r 10,419.17 50 2(1)8 . 38 - -
Regr. Kuadra t i k 3137.58 2 193.79 (:).TI (1) . 6 5 Res. Kuadra t i k 10,411.12 49 212.b4 - -
T o t a l 10,8(1)6.70 51 - - -
------------------------------------------,-----.------
Dairi angka--angl.:a y a n j ter-dapat p a d a ta-
be1 d i a t a s t e r n y a t a I" abse rvas i = 1?5b ':
F t a b e l = 4,03, pada t a r a f s i g n i f i k a n % s i 5%.
Berdasarkan h a s i l - h a s i l d i a t a s maka
dapa t disimpc!l lian Isahwa t idal i . t e rdapa t k o n -
-
50
t r i b u s i p o s i t i f r n o t i v a s i b e r p r e s t a s i t e r h a -
dap p r e s t a s i p r a k t e k menggambar b a n g u n a n pa-
da t a r a f s i j n i f i k a n s i 5%.
Dengan d e m i k i a n h i p n t e s i s n o 1 ( H o ) d i t e -
r i m a d a n h i p o t e s i s p e n e l i t i a n i n i ( H a l y a n g
b e r b u n y i : T e t - d a p a t k o n t r i b u s i p o s i t i f
M o t i v a s i B e r p r e s t a s i T e r h a d a p F r e s t a s i
P r a k t e k Menggambar Bangunan d i t o l a k p a d a 1)
t a r h f s i g n i f i k a n s i 5%.
2. K o n t r i b u s i S i k a p T e r h a d a p P r e s t a s i P r a k t e k
Menggambar E a n g u n a n .
A n a l i s i s r e g r e s i s e d e r h a n a a n t a r a X 2 d e -
n g a n Y, d i p e r o l e h k a e f i s i e n k o r e l a s i ( R ) 2
= 0,63 d a n k a e f i s i e n d e t e r m i n a s i ( K ) = 0?3?
E e r i k u t i n i d i p e r l i h a t k a n t a b e l k e b e r a r t i a n
harga k a r e l a s i ( F )
4
rn
-
51
T a b e l 1(3. A n a 1 i s . i ~ K e b e r a r t i a n H a r g a Korelasi X 2
Dengan Y .
Sumber J K d b RK F P
.....................................................
R e g r . L i n e a r 4,263.49 1 4,263.49 32.58 (I) . (:I Kes. L i n e a r 6,543.21 St:) 130 . 8b - - .....................................................
R e g r . K c r a d r a t i k 4,446.52 2 .2,223.26 17.13 0 . 00 R e s . K u a d r a t i k 6,360.18 49 12S.80 - -
T o t a l 10,806.70 51 - - - .....................................................
D a r i a n g k a - a n g k a y a n g t e r d a p a t p a d a ta-
b e 1 d i a t a s t e r n y a t a F o b s e r v a s i = 32,58 1
F t a b e l = 4,03, p a d a t a r a f s i g n i f i k a n s i 5%.
P e r d a s a r k a n h a s i l - h a s i l d i a t a s maka
d a p a t d i s i m p u l k a n bahwa t e r d a p a t k o n t r i b u s i
p o s i t i f s i k a p t e r h a d a p p r e s t a s i p r a k t e k
menggambar b a n y u n a n p a d a t a r a f s i g n i f i k a n s i
Dengan d e m i k i a n h i p o t e s i s n ~ l ( H a ! d i t a -
l a k d a n h i p o t e s i s p e n e l i t i a n i n 6 ( H a ! y a n g
b e r b u n y i : T e r d a p a t k o n t r i b u s i p a s i t i f
M o t i v a s i R e r p r e s t a s i T e r h a d a p P r e s t a s i
F r a k t e k M ~ n g g a r n b a r Bang!-!nan d i t e r i m a p a d a
t a r a f s i g n i f i k a n s i 5%.
-
3. K o n t r i b u s i K r e a t i v i t a s Terhadap P r e s t a s i . Prak tek Nenggambar Eangunan.
A n a l i s i s r e g r e s i sederhana an ta ra X3 de-
nqan Y , d i p e r o l e h k o e f i s i e n k o r e l a s i ( R ) 2
= 0,07 dan k o e f i s i e n de te rm inas i ( R ) = 0,02
B e r i k u t i n i d i p e r l i h a t k a n t a b e l k e b e r a r t i a n
harga k o r e l a s i ( F )
Tabel 11. A n a l i s i s Eebe ra r t i an Harga K o r e l a s i
X3 Denqan Y.
Sumber J ti db R C:: F P
Regr .L inear 95.40 1 9 5 . 4 0 (:) . 4 5 0 . 5 1 Res. L i n e a r 10.711.30 50 214.23 - -
Reqr. Kuadra t i k 215.90 2 107.45 0 . 5 0 a S I
Res. Euadra t i k 10,570.81 49 216.14 - - -----------------------------------------------------
T o t a l 10,806.70 51 - - - ------------------------------------------------------
D a r i angka-angka yang te rdapa t pada ta -
,." be1 d i a t a s ternya. ta F ofse t -vas i = O,45 ...
F t a b e l = 4,03, pada t a r a f s i g n i f i k a n s i 5%.
Brrdasarkan h a s i l - h a s i l d i a t a s maka
dapat d is impu lkan bahwa t i d a k t e rdapa t kon-
tlribr..\r,i pc t5 l t i . f k r e a t i v i tas terhadap p~
-
tasi praktek menggdmbar bangunan pada taraf
signifikansi 5%.
Dengan demikian hipotesis nal ( H o ) dite-
rima dan hipotesis penelitian ini (Ha) yang
berbunyi : Terdapat kontribusi positif
Kreativitas Terhadap Prestasi Praktek Meng-
gambar Bangunan ditolak pada taraf signifi-
kansi 5%.
4. Kantribusi Motivasi Eerprestasi, Sikap,
Kreativitas Terhadap Prestasi Praktek Meng
gambar Eanqunan
a. Hubungan Antar Variabel
Hubungan antara masing-masing varia-
be1 dapat dilihat pada Tabel 12 berikut:
Tabel 12. Matrik Interknrelasi
-
54
D a r i h a s i l t e r s e b u t d i p e r o l e h harga r
d a r i rnasing-masing v a r i a b e l sebagai
ber ib i i t t :
E o e f i s i e n E o r e l a s i a n t a r a M o t i v a s i
b e r p r e s t a s i ( X l ) dengan s i k a p (X2) ada lah
r l Z = 0,33 > r t = 0,279 pada t a r a f s i g n i -
f i k a n s i 5%, be t -a r t i t e rdapa t hubunqan
a n t a r a M o t i v a s i E e r p r e s t a s i dengan Sikap
pada t a r a f s i g n i f i k a s i 5%.
E o e f i s i e n k o r e l a s i an ta ra m o t i v a s i
b e r p r e s t a s i ( X I ) dengan k r e a t i v i t a s ( X 3 )
ada lah : 1-13 = 0,51 > r t = 0,27? pada
t a r a f s i g n i f i k a n s i 5%, b e r t a t - t i t e rdapa t
hubungan an ta ra m o t i v a s i b e r p r e s t a s i
dengan E r e a t i v i t a s pada t a r a f
s i g n i f i k a n s i 5 % .
K o e f i s i e n K o r e l a s i an ta ra M o t i v a s i
B e r p r e s t a s i ( X I ) dengan p r e s t a s i Praktek
Mengqamhar Eangunan (X4) ada lah : r 14=
0,1? < r t = 0,279 pada t a r a f s i g n i f i k a n s i
5% , b e r a r t i t i d a k t e rdapa t hubungan an t a r a M o t i v a s i B e r p r e s t a s i dengan
F ' res tas i F'raktek llenggarnbar Bangunan pada
t a r a f s i g n i f i k a s i 5%.
K o e f i s i e n E o r e l a s i a n t a r a s i k a p (X2)
dengan b::i-eativitas ( X 3 ) adalah : .:::r 23 = lVl !L! l ( 8 P i ? E $ ~ u s ~ ~ ~ ~ , ~ ~ , ~ , ,
rlclP FI\DAr;lr,
-
r ~5
0,41 2 r t = 0,279 p a d a t a r a f s i g n i f i k a s i
5 % , b e r a r t i t r r d a p a t h u b u n g a n a n t a r a
S i k a p d e n g a n K r e a t i v i t a s p a d a t a r a f s i g n i
f i k a n s i 5%.
Koef i s i e n K o r e l a s i a n t a t - a S i k a p ( X 2 )
d e n g a n F r e s t a s i P r a k t e k Menggambar B a -
n g u n a n ( X 4 ) a d a l a h : r24 = 0,63 > r t =
0,279 p a d a t a r a f s i g n i f i k a n s i 5%, b e r a r t i
t e r d a p a t h u b u n g a n a n t a r a S i k a p d e n g a n
P r e s t a s i P r a k t e k Menggambar Bangunan p a d a
t a r a f s i g n i f i k a n s i 5%.
Kaef i s i e n Korelasi a n tara K r e a t i v i t a s
( X 3 ) d e n g a n F r e s t a s i P r a k t e k Menqgambar
E a n g u n a n IX4 a d a l a h : 1-34 = 0,(:)9 .'; r t =
0,279 p a d a t a r a f s i k n i f i k a n s i 5%, b e r a r t i
t e r d a p a t h u b u n g a n a n % a r a k r e a t i v i t a s d e -
n g a n P r e s t a s i P r a k t e k Menqqambar E a n g u n a n
p a d a tara'f -5 iqn i . f i k a n s i 5%.
b. A n a l i s i s R e g r e s i Ganda
A n a l i s i s r e g r e s i s e l a n j u t n y a a d a l a h
m e n c a r i h a r g a E a e f i s i e n Korelasi g a n d a 2
( R ) , k a e - f i s i e n D e t e r m i n a s i IFi ) d a n k e b e r a r t i a n hat-ga k o r e l a s i ( F ) s e p e r t i
t e r l i h a t p a d a t a b e l 13 b e r i k u t :
-
Tabel 13. A n a l i s i s Regres i Ganda.
Sumber J C:: db RE F F
Reg r e s i 4,625. 85 .-. T 1,541.95 11.97 0.00
Residlu 6,1€30.€35 48 128.77 - -
T o t a l 10 , 80& . 70 51 - - -
Harga k a e f i s i e n k o r e l a s i ganda ( R ) = .-l L
0 , 6 5 dan ( R ) = 0.43. Hal i n i b e r a r t i
bahwa 43% P r e s t a s i Praktek Menggambar-
Rangunan d i j e l a s k a n o l e h m o t i v a s i ber-
p res tas i ' ? s i k a p dsn k r e a t i v i t a s secara
bersama-sama.
D a r i h a s i l t a b e l dapat d i l i h a t bahwa
/ ' F h i t u n g = 11,?7 > , F t a b e l = 2,97 pada
t a r a f s i g n i f i k a n s i 5 % , i n i b e r a r t i
h i p o t e s i s n a l (Ha) d i t o l a k dan h i p o t e s i s
penel i t i a n yanq diajubcan (I-.la) yang ber-
buny i :
Terdapat knn t t - ibus i yang p a s i t i f m a t i v a s i
b e r p r e s t a s i , s i k a p dan k r e a t i v i t a s secara
bersarna-sama terkiadap F'r-estasi P ~ ~ a k ' t e k
Menggambar Etangunan d i t e r i m a , pada t a r a f
s i g n i f i l i a n z i 5%.
-
c. Sumbangan R e l a t i f dan Sumbangan E f e k t i f .
Untuk m e l i h a t besarnya sumbangan r e l a
t i f dan sumbangan e f e k t i f d a r i v a r i a b e l
bebas terhadap v a r i a b e l t e r i k a t dapat d i -
l i h a t pada t a b e l 14 b e r i k u t :
Tabel 14. Sumbangan Va r i abe l Bebas
Va r i abe l K o r e l a s i Sumb.Re1ati.f Sumb.Efekt i f
T o t a l - (2 . (:I (1) (3 42.81 ----------.------------------------------------------ ---------.-------------------------------.------------
D a r i t a b e l t e r s e b u t dapat d is impul l tan
bahwa v a r i a b e l s i k a p mempunyai sumbangan
r e l a t i f yang l e h i h besar terhadap Pres-
t a s i Praktek Menggambar Eangunan y a i t u
sebesar 94,3?%, kemudian d i s u s c r l a l e h
k r e a t i v i t a s y a i t u sebesar 4,27% dan
m n t i v a s i h e r p r e s t a s i sebesar 1,33%. Se-
l a n j u t n y a 40.40% P r e s t a s i Praktek Menggam
bar Eangunan d i j e l a s k a n o l e h s ikap , 1,53X
n l e h clan Cr, 97% cileh lyli3~tkvasi Eel--.
pr-estas i .
-
EAE V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesirnpulan
D a r i h a s i l a n a l i s i s yang te rdapa t pada Bab I V ,
dikemukakan beberapa kesiimpulan sebagai b e r i k u t :
1. F r p s t a s i PraG:.tek ~enggarnbar- I3angu.na.n mahasiswa
ju rusan FT. Bangunan FFTK I K I F Padang adalah
cukup, karena skor r a t a - r a t a yang d i p e r o l e h 69,221
berada d i a t a s n i l a i r a t a - r a t a ( 50 1.
2. Tidak te rdapa t k o n t r i b u s i p o s i t i f d a r i M o t i v a s i
B e r p r e s t a s i terhadap P r e s t a s i F rak tek Menggambar 2
Eangunan (Fa = 1,86 < F t = 4 , 0 3 ; R = 0 ,041 .
Kemudian sum- bangan e f elz.t if d a r i l l o t i v a s i
E e r p r e s t a s i terhadap F r e s t a s i F rak tek Menggambar
Eangunan r e l a t i f k e c i l y a i t u sebesar 0 , 5 7 % .
Dcngan deinikian maka h a s i l observas i tentang
k o n t r i b u s i M o t i v a s i B e r p r e s t a s i terhadap P r e s t a s i
F rak tek Menggambar Bangunan dalain p e n e l i t i a n i n i
bertentangan dengan t e o r i yang d i k e r n ~ k a k a n ~ juga
bertentangan dengan h a s i l p e n e l i t i a n yanq d i l a k u -
kan o l e h A. M u r i Yusuf ( 1955 : ) yang menemukan
k a n t r i b ~ t s i p o s i t i f d a r i P lo t i vas i E e r p r e s t a s i
teiihadap F r e s t a s i E e l a j a r mahasiswa I t::IF' F'adang SF
besar 15,21%. Har ; i l i n i jugs bertentangan dpngan
h a s i l p e n e l i t i a n Kasman R~.tku.n ( 19SS : 98 1 yang
jcr~a menemultan k o n k r i b!.!si p o s i tif d a r i Mat. ivasi
55
-
59
E e r p r e s t a s i terhadap Prakt ikum E l e k t r o n i k a Dasar
sebesar 9,01%.
3. Terdapat k o n t r i b u s i p o s i t i f d a r i S ikap terhadap
P r e s t a s i P rak tek Menggambar Eangunan (Fo = 32,58 ) .7 L
F t = 4,(:)3 ; R = 0,411 Kemudian sumbangan
e f e k t i f d a r i S ikap terhadap P r e s t a s i Praktek
Menggambar Eangunan adalah 40,40%. Dengan demikian
maka h a s i l obse rvas i ten tanq Icontr ibc!s i S ikap
terhadap P r e s t a s i Praktek Menggambar Eangunan
dalam p e n e l i t i a n i n i mendukung t e o r i yang
dikemukakan, juga s e j a l a n dengan h a s i l p e n e l i t i a n
Kasman Rukun ( 1788 98 1 yang m~nemukan
k o n t r i b u s i p o s i t i f d a r i S ikap terhadap Prak t i kum
E l e k t r o n i k a dasar sebesar 16,24%.
4. Tidak t e rdapa t k o n t r i b u s i p o s i t i f d a r i K r e a t i v i t a s
terhadap P r e s t a s i P rak tek Menggambar Bangunan (Fa a
= 0,45 < F t = 4 . 0 3 : R = 0,021. Kemudian
sumbangan e f e k t i f d a r i K r e a t i v i t a s terhadap
F r e s t a s i P rak tek Menggambar Bangunan r e l a t i f k e c i l
y a i t u sebesar 1,533X. Denqan demikian maka h a s i l
observas i tentang k o n t r i b u s i K r e a t i v i t a s tet-hadap
P r e s t a s i P rak tek Menqgambar Fangunan dalam
penel i t i a n i n i bertentangan dengan t e o r i yang
dikern~tkakan , j uga bertentanqan dengan h a s i 1 penel