Download - Pak konsep edited
PEMBELAJARAN AKSES KENDIRI
( PAK )
Pembelajaran Akses Kendiri (PAK) ialah satu program yang memberi murid akses kepada tempat, bahan, bimbingan, stail dan tempoh masa belajar. Murid belajar secara kendiri melalui penggunaan bahan pembelajaran dan memilih aktiviti pembelajaran sendiri serta menilai dan memantau kemajuan mereka sendiri. Dengan ini murid mempunyai autonomi dan bertanggungjawab dan berdikari ke atas pembelajaran mereka.
Takrif PAK
tempat
bahan
bimbingan
stail
masa
AKSES
Konsep
PEMBELAJARAN
Program PAK adalah satu pendekatan pembelajaran yang berpusatkan murid dan pembelajaran berlaku atas daya usaha murid sendiri. Murid mempunyai akses kepada sumber pembelajaran dan mereka mempunyai autonomi dan bertanggungjawab ke atas pemerolehan pengetahuan dan kemahiran sendiri.
Konsep
Berpusatkan murid
Keperluan murid
Kemampuan murid
Matlamat murid
Perancangan murid
KENDIRI
Terarah kendiri
Penaksiran kendiri
Akses kendiri
Tempo kendiri
ASAS PAK
Pendapat Sumbangan
1. Murid perlu pro-aktif dalam proses pembelajaran
2. Murid tidak seharusnya pasif (hanya memberi respon kepada rangsangan guru).
3. Murid berautonomi ialah murid yang berinisiatif untuk merancang dan melaksanakan program pembelajaran sendiri.
(Autonomy 2000 Paper Catering for Individual Learning Styles by Fitzerald,Morral and Morrison)
(Boud, 1998; Kohonen, 1992; Knowles, 1975)
(Gardner dan Miller, 1996)
Pemikiran baru dalam bidang pendidikan mendapati bahawa murid boleh bertanggungjawab terhadap pembelajaran mereka sendiri. Hal ini membawa kepada peranjakan mod pengajaran dan pembelajaran berpusatkan gurukepada pembelajaran kendiri.
•Menggalakkan murid berinteraksi sesama sendiri
•Mewujudkan persekitaran yang memberi peluang murid menguji kemampuan sendiri
•Membantu murid menyedari pelbagai strategi pembelajaran
•Melatih murid belajar sendiri
•Membimbing murid di mana perlu
•Mengenal pasti keperluan sendiri
•Mengenal pasti kebolehan sendiri
•Menetapkan matlamat sendiri
•Mengenal pasti masa pembelajaran sendiri
•Menyediakan pelan pembelajaran sendiri
TANGGUNGJAWABGuru Murid
FASILITATOR JURULATIH
KAUNSELOR
PERANANGURU
Pelaksanaan PAK di Malaysia
• 1990: Projek rintis di 10 buah sekolah rendah. (Bahasa Inggeris)
• 1995: Projek rintis di 10 buah sekolah menengah. (Bahasa Inggeris)
LATAR BELAKANG
TUJUAN PROGRAM PAK
• Memotivasikan murid ke arah murid berautonomi
• Menghasilkan individu bestari
self-directed ;
self-paced ;
self-access ;
self-assessed.
Pembelajaran Akses Kendiri (PAK) ialah satu program yang memberi murid akses kepada tempat, bahan, bimbingan, stail dan tempoh masa belajar. Murid belajar secara kendiri melalui penggunaan bahan pembelajaran dan memilih aktiviti pembelajaran sendiri serta menilai dan memantau kemajuan mereka sendiri. Dengan ini murid mempunyai autonomi dan bertanggungjawab dan berdikari ke atas pembelajaran mereka.
TAKRIF DAN KONSEP PAK
tempat
bahan
bimbingan
stail
masa
AKSES
Konsep
T
E
M
P
A
T
Bilik Khas
Sudut PSS
Ruang
PUSAT PAK
Konsep Am Pusat PAK
Sebuah bilik khas untuk:
• Menyimpan bahan-bahan pembelajaran secara sistematik;• Murid belajar pelbagai mata pelajaran tanpa diselia; dan• Murid belajar secara individu, berpasangan atau berkumpulan.
Pusat PAK sebagai sebuah tempat yang dapat:
• Menyediakan persekitaran yang selesa dan menarik;
• Menyimpan bahan dan peralatan pembelajaran;
• Memberi peluang kepada murid untuk menjalankan pembelajaran yang berkesan;
• Mempamerkan carta maklumat dan hasil kerja murid; dan
• Berfungsi sebagai pusat pengajaran dan pembelajaran, kemahiran dan amali.
PUSAT PAK
• mudah dikunjungi murid• senang diawasi guru/pentadbir
LOKASI
SUSUN ATUR
• sesuai & memudahkan (bilik/ruang / sudut / laluan/pusat mudah alih)
• ceria• menggalakkan kunjungan murid• selesa, kondusif• tidak formal• bebas tekanan
REKA BENTUK
KRITERIA PUSAT PAK
BENTUK/JENIS PUSAT PAK
Bilik Khas PAKSudut PAK di PSS
Sudut di ruang laluan, ruang legar, kantin sekolah, dll.
Pusat Mudah Alih
PENGGUNAAN BILIK
• tempahan bilik melalui guru PSS
• bacaan• komputer• audio / visual• permainan• bekerja• pameran • bahan (lembaran kerja)
PELBAGAI SUDUT UNTUK:
• teratur / kemas• mudah digerakan
PERABOT
• sesuai• kondusif• ceria
ENVIRONMEN
BILIK KHAS PAK
CONTOH BILIK KHAS PAK
7 8
6
6
6
10
9
5
4
5
4
5
3
2
11
112
12
Sebuah bilik PAK yang lengkap perlu mengandungi kriteria-kriteria berikut:
1. meja guru 2. sudut perbendaharaan kata 3. sudut tatabahasa 4. tempat duduk murid 5. rak buku (bahan bacaan) 6. komputer
7. video 8. perakam kaset 9. sudut penulisan10. sudut mendengar11. sudut lisan / perbualan12. rak – untuk menempatkan bahan
lisan
MASA PENGGUNAAN
• waktu rehat• luar jadual persekolahanSUSUNAN
BAHAN
• terancang• sistematik
PENYIMPANAN BAHAN
• dalam kotak• dalam almari
JENIS PERABOT
• bangku• tikar• kusyen
PENGAWASAN
• guru mata pelajaran• guru PSS• guru bertugas
PUSAT PAK DALAMPSS
CONTOH SUDUT PAK DI PSS
6
1. sudut permainan2. sudut realia (benda maujud)3. sudut kreatif4. sudut komputer5. sudut poster6. sudut hasil murid7. sudut lembaran kerja8. pusat sumber9. meja guru
89
5
7
3
2 1
4
Pusat Mudah
Alih
Pusat PAK Bergerak• dalam kotak• atas troli
Penggunaan• dalam bilik darjah• luar bilik darjah
CONTOH PUSAT PAK MUDAH ALIH
lembaran kerja
kotak / bakul mudah alih
• Persekitaran pembelajaran fleksibel, selesa, tanpa tekanan
• Mudah akses kepada bahan pembelajaran dan bantuan fasilitator
• Pilihan bahan dan aktiviti pembelajaran yang luas
• Belajar secara bersendirian / kumpulan
• Belajar mengikut kadar dan kemampuan individu
• Kemudahan mentaksir pencapaian sendiri
CIRI-CIRI PAK
Pembelajaran Akses Kendiri (PAK) ialah satu program yang memberi murid akses kepada tempat, bahan, bimbingan, stail dan tempoh masa belajar. Murid belajar secara kendiri melalui penggunaan bahan pembelajaran dan memilih aktiviti pembelajaran sendiri serta menilai dan memantau kemajuan mereka sendiri. Dengan ini murid mempunyai autonomi dan bertanggungjawab dan berdikari ke atas pembelajaran mereka.
Takrif PAK
tempat
bahan
bimbingan
stail
masa
AKSES
Konsep
BAHAN PAK
Bahan bercetak
Bahan bukan cetak
Hasil kerja murid
Bahan multimedia
Boneka
Lembaran kerja
Buku bacaan/rujukan
Bahan bercetak Majalah/akhbar/jurnal
Peta/Poster
Koleksi soalan ujian/peperiksaan
Bahan bukan cetak Bahan audio visual
Permainan
Perisian pendidikan
Bahan multimedia Alat perisian / jaring / halaman web
Cakera padat
Cakera padat audio-video
Tulisan: esei, sajak, puisi, kajian ringkas
Hasilan murid Lukisan
Kraf tangan
Realia
Boneka Pentas boneka
Pelbagai boneka
CONTOH BAHAN PAK
PENGURUSAN BAHAN PAK
Penyimpanan
Sistem Pengesanan
Penyenggaraan
(Kod Klasifikasi)
(Stok/inventori)
(Tempat letak)
Bahan Hasilan Guru• lembaran kerja• kaset• video
Bahan Autentik• majalah• kaset• video• cakera padat
Bahan Bercetak• buku kerja• buku rujukan• majalah• kad bacaan
LEMBARAN KERJA
DETIL DALAMLEMBARAN KERJA
sumber bahan
tujuan
penyediabahan
tajukkod
arahan
tugasanreka bentuk&
ilustrasi
jawapan
Sistem Kod
Kemahiran Jenis Lembaran Kerja Bilangan salinan
L 1 / 2 Belajar / Latihan* 001 / 04
Aras / Warna No. siri
Kod warna
Biru 3 Cemerlang
Merah 2 Sederhana
HijauXYZ
1-
Mudah
-
Kod B. Inggeris Kod B. Melayu
G Grammar T Tatabahasa
L Listening B Bacaan
V Vocabulary KK Kosa Kata
S Speaking L Lisan
R Reading PB Peribahasa
W Writing P Penulisan
Kod Klasifikasi (Contoh berdasarkan m.p. B. Inggeris dan B. Melayu)
Reka Bentuk dan Ilustrasi
6
Hadapan Belakang
9 Penyedia Bahan
3Tujuan
Sumber Bahan
7
Format Lembaran Kerja
Kod klasifikasiKod klasifikasi 1
Tajuk 2
4Arahan: 1. 2.
Tugasan 5
Jawapan
8
Penyedia bahan
Penyenggaraan bahan-bahan PAK merangkumi cara penyimpanan dan penyusunan bahan-bahan atau peralatan PAK untuk menjamin ketahanan dan jangka hayatnya.
PENYENGGARAAN BAHAN
Bahan Bercetak Bahan Bukan Bercetak
Cara-cara menyimpan: pita kaset / video / cakera padat
i. Lembaran Kerja
• Disusun mengikut sistem kod warna dan aras-aras iaitu dari yang mudah kepada yang susah
• Disusun di dalam kotak (browser boxes)
• Kotak-kotak dilabel mengikut kemahiran
• Dibalut dengan plastik (laminate) untuk ketahanan / keselamatan
ii. Buku / majalah / surat khabar
• Disusun di sudut bacaan
• Disusun di atas rak
i. Pita Kaset / Video / Cakera Padat
• Disusun di atas rak • Disusun secara menegak supaya mudah dikenal pasti tajuk
Antara contoh menyimpan pita kaset / video / dan cakera padat ialah:
• Pita kaset / video dan lembaran kerja disimpan di rak atau kotak berasingan
• Pita kaset / video / cakera padat dan lembaran kerja disimpan di dalam sampul plastik di rak
• murid mengenal pasti lembaran kerja yang dikehendaki dan berjumpa dengan guru mereka untuk mendapatkan pita kaset / video yang berkaitan. Ini adalah untuk mengelakkan daripada kehilangan pita kaset / video / cakera padat.
Stok dan Inventori Bahan dan Peralatan PAK
• direkodkan secara sistematik
dan tersusun.
• berpandukan kepada sistem inventori yang diguna pakai
di sekolah
Pembelajaran Akses Kendiri (PAK) ialah satu program yang memberi murid akses kepada tempat, bahan, bimbingan, stail dan tempoh masa belajar. Murid belajar secara kendiri melalui penggunaan bahan pembelajaran dan memilih aktiviti pembelajaran sendiri serta menilai dan memantau kemajuan mereka sendiri. Dengan ini murid mempunyai autonomi dan bertanggungjawab dan berdikari ke atas pembelajaran mereka.
Takrif PAK
tempat
bahan
bimbingan
stail
masa
AKSES
Konsep
Orientasi Murid
Kemahiran Belajar
Ujian Penentuan Aras
Perkembangan Murid
Kemahiranmerujuk
Analisis keperluan
Rekodkerja
Penyediaan kontrak
PERSEDIAAN MURID
PERSEDIAAN MURID
Aktiviti Persediaan Murid
Aktiviti suai kenal
membiasakan diri dengan kemudahan di pusat PAK
merekodkan kemajuan / perubahan sikap diri dalam fail / buku log
mengetahui bahan yang terdapat di pusat PAK
faham tentang prosedur menjalankan aktiviti di pusat PAK
mengetahui di mana bahan-bahan disimpan di pusat PAK
Tujuan Orientasi Murid
Bagaimanakah Menjalankan Orientasi Murid ?
• Secara sistematik • Berperingkat • selama dua minggu sebelum murid masuk sendiri ke pusat PAK
Guru melatih murid tentang kemahiran asas belajar.
Murid menjalankan beberapa aktiviti di pusat PAK bersama-sama guru.
Murid menjalankan aktiviti PAK bersendirian.(Peranan guru semakin berkurangan
murid meneroka pembelajaran alternatif ini.)
Langkah-Langkah Orientasi
Kuiz
• soalan tentang bahan yang disediakan dan lokasi bahan dalam pusat PAK
Senarai Semak
• mengandungi maklumat tentang pusat PAK dan bahan-bahan yang terdapat di dalamnya
Aktiviti Orientasi
MuridJejak Pusat PAK
• murid menjalankan aktiviti di dalam pusat PAK mengikut arahan yang disediakan
• murid membiasakan diri di Pusat PAK selepas menjalankan aktiviti di atas
Orientasi Murid
Kemahiran Belajar
Ujian Penentuan Aras
Perkembangan Murid
Kemahiranmerujuk
Analisis keperluan
Rekodkerja
Penyediaan kontrak
PERSEDIAAN MURID
Persediaan murid
Aktiviti Persediaan Murid
Aktiviti suai kenal
Kemahiran Merujuk
Katalog
Murid merujuk kepada katalog untuk mencari bahan pembelajaran
Indeks
Murid merujuk bahagian indeks buku untuk mencari bahagian yang relevanKamus/Ensiklopedia
Murid mencari makna perkataan dalam kamus/ensiklopedia
Internet
Murid mencari maklumat daripada internet dengan menggunakan enjin carian yang sesuai
Telesidang
Murid mengenal pasti dan berbincang dengan pakar secara virtual
Orientasi Murid
Kemahiran Belajar
Ujian Penentuan Aras
Perkembangan Murid
Kemahiranmerujuk
Analisis keperluan
Rekodkerja
Penyediaan kontrak
PERSEDIAAN MURID
PERSEDIAAN MURID
Aktiviti Persediaan Murid
Aktiviti suai kenal
PERKEMBANGAN MURID
Analilsis keperluan Kontrak
Rekod kerja
ANALISIS KEPERLUAN
Sediakan kontrak pembelajaran untuk- pastikan pelaksanaan pembelajaran- wujudkan iltizam murid
5
Guru dan murid sediakan program pembelajaran murid
4
Tetapkan sasar yang realistik- perlu dicapai dalam tempoh yang ditetapkan
3
Susun keperluan mengikut keutamaan- ditentukan bersama oleh guru dan murid
Tentukan keperluan murid- gaya pembelajaran- kekuatan/kelemahan murid
1
2
UJIAN PENENTU ARAS
• Tujuan ?
Untuk menentukan tahap kemahiran dan aras pembelajaran murid;
• Bila ?
Dijalankan sebelum murid mula masuk ke pusat PAK;
• Tugas guru ?
Memantau dan membuat rumusan tentang kemajuan murid untuk memastikan kesediaan murid maju ke tahap yang lebih tinggi.
Pentaksiran Informal
• Pemerhatian guru• Interaksi guru - murid
Pentaksiran Formal • Ujian penempatan• Rekod/buku log
Pentaksiran Kendiri
• Murid taksir diri sendiri (Bertujuan untuk menguji kemahiran dan pengetahuan)
Pentaksiran Alternatif(menentukan kesediaan murid sama ada telah bersedia ke tahap yang lebih tinggi)
Pentaksiran Progresif
Pentaksiran berkala
JENIS UJIAN PENENTU ARAS
KONTRAK PEMBELAJARAN
Dengan ikatan kontrak ini, murid bertanggungjawab ke atas
pembelajaran yang perlu disempurnakan.
• Murid menetapkan matlamat pembelajaran mereka sendiri;
• Menjelaskan dan membina pernyataan matlamat
pembelajaran;
• Menyediakan rancangan pembelajaran, menyatakan jenis
tugasan dan tempoh menyempurnakannya; dan
• Murid memperakui kontrak pembelajaran.
Rekod Kerja
• Murid dilatih untuk menyimpan rekod kerja sendiri;
• Rekod kerja mencatatkan bilangan bahan/aktiviti yang telah dilengkapkan mengikut kemahiran/pengetahuan;
• Rekod kerja boleh membantu murid mentaksir kemajuannya sendiri;
• Rekod kerja boleh membantu guru memantau kemajuan kerja murid; dan
• Rekod kerja boleh membantu guru memastikan perkembangan murid mengikut hala tuju yang ditetapkan.
PEMBELAJARAN AKSES KENDIRI
Berpusatkan murid
Amalan kemahiran
belajar
Tanpa tekanan
Tempat
Bahan
Bantuan fasilitator
Stail
Masa
BERAUTONOMI
Terarah kendiri
Tempo kendiri
Penaksiran kendiri
Keperluan kendiri
Matlamat kendiri
Perancangan kendiri
TERIMA KASIH