8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

1/75

BAB 6 :

PENGURUSAN INOVASI DAN

PERUBAHAN PENDIDIKAN

Nordin Tahir

IPG Kampus Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

2/75

Definisi Inovasi

Menurut Ronger E. Miller (1971) inovasi merupakanidea, amalan atau objek yang di anggap baru olehseseorang.

Spencer (1994) menjelaskan inovasi ialah sesuatu yangdi anggap baru dan lebih baik daripada yang lama olehseseorang individu.

Glosari Teknologi Pendidikan (1995) pula merujukinovasi sebagai idea, konsep atau strategi baru yangboleh mempertingkatkan sesuatu amalan.

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

3/75

Sufean Hussin (2001) dalam kertas kerjanya pada

Seminar Dasar dan Pengurusan Pendidikanmenyatakan inovasi bermaksud pembaharuan,modifikasi, atau membaiki idea, benda, ilmu danciptaan seni budaya tamadun dengan tujuanmemenuhi fungsi-fungsi tertentu atau memenuhi cita

rasa tertentu atau memenuhi pasaran tertentu. Zaltman et. al (1973) menyatakan inovasi ialah idea,

latihan atau bahan artifak yang kelihatan baru padaunit yang menggunakannya.

Oldham dan Cuming (1996) pula menyatakan inovasiialah kejayaan aplikasi pertama pada sesuatu produkatau proses.

Damapour (1991) menyatakan inovasi sebagaimengenerasi perkembangan dan penggunaan idea

baru pada organisasi.

Definisi Inovasi

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

4/75

Definisi Inovasi

Inovasi ialah kaedah mencari jalan untukmenghasilkan produk atau perkhidmatan yang lebih

baik sama ada melalui pengubahsuaian atau

penambahbaikan.

Ia adalah hasil cetusan idea-idea yang kreatif daninovatif dalam mana-mana aspek kerja yang dapat

meningkatkan kualiti dan produktiviti organisasi.

Idea-idea ini boleh merangkumi apa-apa perubahan

dalam bentuk sistem dan prosedur, kaedah dancara bekerja mahupun pengenalan teknologi.

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

5/75

Daripada pengertian di atas dapatlahdisimpulkan bahawa secara mudah inovasiboleh diterangkan sebagai:-

Merupakan penghasilan baru

Berbentuk maujud dan mujarad

Berdasarkan proses penyusunan semula

Dengan menggunakan unsur yang sedia ada

Terjelma sebagai unik, memudahkan danbernilai.

Rumusan Definisi Inovasi

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

6/75

Strategi Pengurusan Inovasi Dan Perubahan

Pendidikan adalah satu sistem dinamik yang akan melalui

perubahan dari semasa ke semasa bagi memenuhi keperluandan aspirasi sesebuah negara.

Perubahan yang berlaku antaranya adalah untukmenyediakan modal insan yang sejajar denganperkembangan dunia semasa dalam memastikan sesebuahnegara tidak akan ketinggalan dalam aspek perkembangandan pembangunan peringkat global.

Dalam sistem pendidikan di Malaysia, kita telah sedia maklumbahawa perubahan-perubahan yang berlaku memerlukan

komitmen daripada semua pihak.

Sehubungan dengan itu, pelbagai strategi perlu disusun dandiatur dalam melaksanakan perubahan.

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

7/75

Kepentingan Inovasi Dan Perubahan Pendidikan

Menghasilkan produk atau perkhidmatan baru bagipara pengguna dengan teknologi sebagai terasnya.

Menginstitusikan idea baru yang lebih mantap danberkesan khusus untuk perkembangan danpembangunan pendidikan.

Memastikan amalan terkini diguna pakai selarasdengan dapatan penyelidikan kerana melaluinyapelbagai isu dan permasalahan dapat dicungkil

seterusnya tindakan penambahbaikan dapatdilaksanakan.

Melahirkan citra masyarakat dan negara yang kreatif.

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

8/75

Antara Strategi Perubahan :

Strategi Kekuasaan

Strategi Pujukan

Strategi Pendidikan Semula

Stategi Memudah Cara

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

9/75

Strategi Kekuasaan

Pihak atasan atau berkuasa menggunakan autoriti

formal dan kawalan untuk memaksa kumpulannya

berubah seperti yang dirancang.

Agen perubahan boleh menggunakan sama ada

suatu ganjaran pada perubahan yang positif atauhukuman dan pengukuhan negatif demi mencapai

persetujuan terhadap rancangan perubahan.

ContohMengenakan sistem kad perakam waktu.

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

10/75

Strategi Pujukan

Memerlukan kemahiran interpersonal mantap yangperlu ada pada seseorang ketua atau agen perubahan.

Memerlukan logik dan kebijaksanaan bagi meyakinkankumpulan sasaran tentang kepentingan dan kebaikanperubahan yang dibawa dan yang perlu dilaksanakan.

Agen perubahan perlu memiliki ilmu dan mahir dalamperubahan yang hendak disampaikan serta kelebihandalam mempengaruhi kumpulan sasaran sehinggaperubahan yang dirancang dapat diterima oleh fikiran

waras. ContohMembudayakan penggunaan TMK dalam

kalangan guru dan murid.

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

11/75

Strategi Pendidikan Semula

Strategi penggunaan maklumat baharu yang telahdisediakan oleh agen perubahan dan menyerahkan

maklumat tersebut untuk menentukan rancangan mereka

sendiri.

Agen perubahan akan mendorong kumpulan untukmemikirkan semula serta melakukan refleksi merenung

tindakan-tindakan yang telah diambil, sejauh mana

tindakan tersebut menemukan kejayaan dan mengenal

pasti kekurangan yang ada.

ContohGuru-guru perlu memiliki keupayaan dalam

melaksanakan pengajaran dan pembelajaran yang mampu

melahirkan generasi yang kreatif dan inovatif.

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

12/75

Stategi Memudah Cara

Kumpulan sasaran menentukan rancangan yang dipilih

oleh mereka dan agen perubahan akan menghantar

sumber-sumber yang diperlukan kepada kumpulan

sasaranbarangan dan perkhidmatan teknikal.

Tindakan ini untuk memastikan bahawa tiada sebarang

halangan kepada kumpulan sasaran untuk meneruskan

perubahan yang dirancang.

ContohnyaGuru di kelas Pendidikan Khas Masalah

Penglihatan memilih untuk melaksanakan aktivitipengajaran dan pembelajaran berbantukan komputer

untuk kemahiran mengarang, maka pihak sekolah

hendaklah berusaha mendapatkan kemudahan tersebut.

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

13/75

Adaptasi Pelbagai Inovasi Dan Perubahan

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

14/75

Latihan Perguruan

Modal insan guru bergantung kuat pada sistem latihan yang

menawarkan latihan perguruan kepada guru-guru.

Antara perubahan dalam latihan perguruan-:

Naik taraf Maktab Perguruan ke Institut Pendidikan Guru

Kurikulum Latihan Perguruan ;

i. Pendidikan awal kanak-kanak

ii. Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi

iii. Literasi dan Numerasi

iv. Kemahiran Insaniahv. Pendekatan terkini dalam pengajaran dan pembelajaran

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

15/75

Latihan Perguruan

Naik Taraf Maktab Ke IPG

Kurikulum LatihanPerguruan

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

16/75

Pendidikan awalkanak-kanak

Literasi danNumerasi

Pendekatanterkini dlm PnP

Kompetensi BI

Kemahiraninsaniah

Kemahiran ICT

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

17/75

Pendidikan Awal Kanak-Kanak

Program PERMATA dan Prasekolah. Permulaan pendidikan yang sempurna bermula dari

kanak-kanak.

Majlis Penyelarasan PERMATA Negara.

Telah membentuk Dasar Asuhan dan Didikan Awal

Kanak-Kanak Kebangsaan.

Diterima pakai sebagai mentransformasikan sistem

pendidikan negara pada semua peringkat.

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

18/75

Kemahiran ICT

Literasi Maklumat

Literasi Digital

Literasi Baharu

Literasi Komputer

Literasi Kritikal

Literasi Media

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

19/75

Literasi dan Numerasi

Prosessaringan

ModulPengajaran

danPembelajaran

Latihan Guru

Meningkatkan

komitmen PihakBerkepentingan

Pemantau danPenyeliaan

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

20/75

Kemahiran Insaniah

Kemahiran Komunikasi

Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan

Masalah

Pembelajaran Berterusan dan Pengurusan Maklumat

Kemahiran Kerja Berpasukan

Kemahiran Sukerelawan

Etika dan Moral Profesional

Kemahiran Kepimpinan

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

21/75

Kompetensi Bahasa Inggeris

Merupakan satu keperluan bahasa perantara diperingkat antarabangsa.

Bahasa ilmu oleh majoriti penduduk di dunia.

English Language Proficiency 1 dan 2 di IPG.

BI kursus wajib di kebanyakan IPTA.

KPM menetapkan dasar pelaksanaan pendidikan

prasekolah sebanyak 50% BM dan 50% BI.

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

22/75

Pendekatan Terkini Dalam P & P

Kesmetodologi

Pendekatan yangdigunakan sebagaialat latihan yang

mampu mendorongperkembangan

kendiri bakal guru

PengurusanPortfolio

Alat berkesan yangmampu mendorongpelajar merenung

kembali pengalamandan pencapaiannya.

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

23/75

Program Pensiswazahan Guru

KPM mengambil langkah yang bijak apabilamensiswazahkan guru-guru bukan siswazah sama

ada yang berada di sekolah menengah mahupun

rendah.

Selaras dengan aspirasi KPM yang menyasarkan100% guru sekolah menengah dan 50% guru sekolah

rendah memiliki ijazah menjelang 2010.

Program Khas Pensiswazahan Guru (PKPG)

Pensiswazahan Guru Sekolah Rendah (PGSR)

Program Khas Pensiswazahan Guru Besar (PKPGB)

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

24/75

Program Pensiswazahan Guru

Program Khas

Pensiswazahan Guru

Pensiswazahan GuruSekolah Rendah

Program KhasPensiswazahan GuruBesar

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

25/75

Program Khas Pensiswazahan Guru

Dimulakan 1999.

Mensiswazahkan guru sekolah menengah.

Kerjasama IPTA dan IPG.

Tamat 2006.

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

26/75

Pensiswazahan Guru Sekolah Rendah

Utk guru sekolah rendah. Menyambung pengajian pada peringkat Ijazah

Sarjana Muda Perguruan (SMP).

Mula November 2008.

Menggunakan mod KDC.

Tempoh 4 tahun.

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

27/75

Program Khas Pensiswazahan Guru Besar

Institut Aminudin Baki.

Memastikan GB mempunyai Ijazah.

Kolaborasi dengan UPSI.

Tempoh 3 tahun.

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

28/75

Kurikulum Transformasi

Kurikulum kebangsaan yang dikaji semula demimemastikan kurikulum yang holistik dan tidak terlalu

akademik sehingga membebankan murid.

Transformasi kurikulum dimulakan dengan

melaksanakan Kurikulum Standard PrasekolahKebangsaan (KSPK) pada tahun 2010 dan Kurikulum

Standard Sekolah Rendah (KSSR) pada tahun 2011.

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

29/75

Pengenalan

Kementerian Pelajaran telah memberi jaminanbahawa transformasi kurikulum bagimemantapkan sistem pendidikan negara adalahsatu usaha yang berasaskan Falsafah Pendidikan

Kebangsaan (FPK). Penambahbaikan yang dilakukan tidak lari

daripada hasrat sistem pendidikan negara untukmenghasilkan individu yang seimbang dan

harmonis daripada sudut intelek, rohani, emosidan jasmani berdasarkan kepercayaan kepadaTuhan.

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

30/75

Transformasi berkenaan membabitkan perubahan

dalam bentuk, kandungan penjadualan waktu dan

penekanan kepada pendekatan pembelajaran yangmenyeronokkan.

Transformasi ini juga memberi penekanan yang lebih

kepada pentaksiran berasaskan sekolah,

meningkatkan penglibatan murid dalam kokurikulum

dan kegiatan luar bilik darjah.

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

31/75

Pada masa yang sama, melalui transformasi

kurikulum ini juga penghayatan nilai seperti

perpaduan, menyayangi alam sekitar dan semangatpatriotisme dapat diperkukuhkan lagi.

Dengan cara itu, sifat dan peribadi kental dalam

kalangan murid melalui isi kandungan dan cadangan

pedagogi yang lebih efektif dapat diperkukuhkan.

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

32/75

Transformasi pendidikan mempunyai matlamat

untuk membentuk seseorang murid menjadi modal

insan yang seimbang dari segenap segi. Justeru, transformasi kurikulum ini menyediakan

ruang dan peluang bagi memenuhi keperluan murid

untuk membangunkan modal insan yang

berpengetahuan serta berfikiran kreatif, kritis dan

berinovatif.

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

33/75

Perubahan Kurikulum

1982: KBSR (Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah)dilaksanakan di 302 buah sekolah sebagai percubaan

atau rintis.

1983: KBSR mula dilaksanakan di semua sekolah.

1988: KBSM (Kurikulum Bersepadu Sekolah

Menengah) mula dilaksanakan.

2010: tranformasi dimulakan dengan Kurikulum

Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK).

2010/2011 Kurikulum Standard Sekolah Rendah

(KSSR)

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

34/75

Perubahan Kurikulum

Perubahan dalam Kurikulum Prasekolah Kebangsaan

(KPK) 2010 & Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah(KBSR) 2010:

Reka Bentuk Kurikulum

Organisasi kurikulum

Bahan kurikulum

Pentaksiran

Peruntukan masa

Tahap Persekolahan

Nordin Tahir, IPG Ipoh

Reka Bentuk Kurikulum Transformasi

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

35/75

Reka Bentuk Kurikulum Transformasi

Insan

seimbang

KomunikasiPenggabungjalinan

kemahiran berbahasa

semasa berinteraksi dalam

bahasa Malaysia, bahasa

Inggeris, bahasa Cina dan

bahasa Tamil

Literasi Sains & Teknologi

Penguasaan pengetahuan sains,

kemahiran dan sikap saintifik

Penguasaan pengetahuan dankemahiran matematik

Penguasaan pengetahuan dan

kemahiran berasaskan teknologi

Kerohanian, Sikap & Nilai

Penghayatan amalan agama,

kepercayaan, sikap dan nilai

Fizikal & Estetika

Perkembangan jasmani dan

kesihatan untuk kesejahteraan diri

Pemupukan daya imaginasi,

kreativiti, bakat dan apresiasi

Keterampilan Diri

Pemupukan kepimpinan

dan sahsiah diri melalui

aktiviti kurikulum dan

Kemanusiaan

Penguasaan ilmu dan amalan

tentang kemasyarakatan dan

alam sekitar setempat, negaradan global

Penghayatan semangat

patriotisme dan perpaduan

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

36/75

Kurikulum Berasaskan Standard

Standard andungan Standard Pembelajaran

Penyataan spesifik tentang

perkara yang murid patut

ketahui dan boleh lakukan

dalam suatu tempoh

persekolahan merangkumiaspek pengetahuan,

kemahiran dan nilai.

Satu penetapan kriteria atau

indikator kualiti pembelajaran

dan pencapaian yang boleh

diukur bagi setiap standard

kandungan.

Kurikulum Transformasi Prasekolah dan Sekolah Rendah

digubal berasaskan standard kandungan dan standardpembelajaran.

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

37/75

Justifikasi Penggunaan Standard

Akauntabiliti Guru

Memastikan SEMUA murid melepasi piawai standard

yang ditetapkan

Mengatasi masalah murid keciciran

Skema Dan Piawai Pengukuran

Penetapan ilmu, kemahiran dan nilai yang perlu diukur

dengan jelas Mengenal pasti strategi penambahbaikan (assessment

for learning)

Pelaksanaan pentaksiran berasaskan sekolahNordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

38/75

Tahap Persekolahan

Tahap ll Sekolah Rendah

(Tahun 3

6)pengukuhan dan aplikasi 4M,

kemahiran asas ICT,

perkembangan sosioemosi,

kerohanian, fizikal, sikap dan nilai

Tahap l Sekolah Rendah

(Tahun 1 2)

penguasaan 4M dan kemahiran asas ICT,

perkembangan sosioemosi, kerohanian, fizikal,

kognitif, sikap, dan nilai

Prasekolah

perkembangan sosioemosi, kerohanian, fizikal, kognitif, sahsiah,

persediaan

ke sekolah rendah serta pendedahan kemahiran 4M

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

39/75

Bahan Kurikulum

1.Dokumen Standard Standard kandungan

Standard pembelajaran

2.Modul Pengajaran Panduan untuk guru melaksanakan p&p

3. Modul Pembelajaran

Bahan pembelajaran untuk murid

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

40/75

Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran

1. Kurikulum standard menegaskan penggunaan pelbagai pendekatan

pengajaran dan pembelajaran seperti:

hands-on learning

pembelajaran melalui bermain

inkuiri penemuan

pembelajaran berasaskan projek

pembelajaran luar bilik darjah

pembelajaran secara kontekstual

pembelajaran secara konstruktivisme

pembelajaran masteri

2. Pendekatan yang digunakan mesti memberi peluang pembelajaran

yang tidak terhad kepada murid.

3. Mengambil kira kepelbagaian kecerdasan murid .

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

41/75

Pentaksiran

Pentaksiran formatif berasaskan sekolah:

Dijalankan secara berterusan untuk mengesan

perkembangan dan pencapaian murid dalam

pembelajaran

Menggunakan kaedah pentaksiran pelbagai

Bersifat autentik dan holistik

Modul pengajaran dan pembelajaran mengandungi

cadangan aktiviti pemulihan dan pengayaan

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

42/75

Sekolah Berprestasi Tinggi

Sekolah yang mempunyai etos, watak, identititersendiri dan unik serta menyerlah dalam

semua aspek pendidikan.

Sekolah ini mempunyai tradisi budaya kerjayang cemerlang yang mampu melahirkan

modal insan cemerlang berpesonaliti unggul.

Contoh Sekolah Berprestasi Tinggi di sekitarKuala Lumpur.

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

43/75

Definisi SBT

Sekolah Berprestasi Tinggi ditakrifkan sebagai

sekolah yang mempunyai etos, watak, identiti yangtersendiri dan unik serta menyerlah dalam semua

aspek pendidikan. Sekolah ini mempunyai tradisi

budaya kerja yang tinggi dan cemerlang dengan

modal insan nasional yang berkembang secara

holistik dan berterusan serta mampu berdaya saing

di persada antarabangsa.

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

44/75

Objektif

Mengangkat Kualiti Sekolah-sekolah Yang Terbaik:

Meningkatkan kualiti pencapaian institusi pendidikan melaluipeningkatan tahap autonomi dan akauntabiliti, membenarkan sekolahmelaksanakan inovasi dalam pengurusan masing-masing(pemusatandalam aspek kurikulum dan anggota Perkhidmatan)

Menghasilan Pelajar Yang Cemerlang:

Sebagai tempat untuk melatihkan pelajar cemerlang bertarafantabangsa dan yang menjadi personaliti unggul dalam semua bidang.

Merapatkan Jurang Antara Sekolah-sekolah Di Dalam Sistem:

Sebagai inspirasi kepada sekolah-sekolah lain untuk membangunkankecemerlangan tahap yang lebih tinggi melalui bimbingan dan jaringanantara sekolah-sekolah tersebut.

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

45/75

Ciri-ciri SBT

Pemimpin Sekolah:

1. Boleh menyampaikan maklumat.2. Mempunyai akauntabliti dan kredibilit dalam

pengurusan sekolah.

3. SKT disediakan berpandukan Pengurusan Berasaskan

Sekolah.

4. Melibatkan sekolah ke peringkat antarabangsa.

5. Membangunkan bakat kepimpinan guru dan murid.

6. Sentiasa bersedia.7. Proaktif dalam melaksanakan perubahan dan

pembaharuan.

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

46/75

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

47/75

Ciri-ciri Pembangunan Berterusan SBT:

Peningkatan pelan strategik, pengurusan,program

akademik dan kokurikulum sokongan.

Peningkatan tahap prestasi (akademik,kokurikulum

dan sukan).

Peningkatan program jalinan dengan universiti. Menambahkan jaringan dengan institusi tempatan

dan antarabangsa.

Menjayakan lebih banyaj program yang melibatkankomuniti.

Menjadu penanda aras dan contoh bagi sekolah-

sekolah lain dari dalam dan luar Negara.

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

48/75

Peningkatan jumlah murid cemerlang serta

meningkatkan keberhasilan untuk semua pelajar

Peningkatan jumlah murid cemerlang serta

meningkatkan keberhasilan untuk semua pelajar.

Peningkatan jumlah murid yang memasuki Universiti

dan institusi yang terkemuka. Peningkatan jumlah guru cemerlang

Peningkatan program immersion untuk

Pengetua/Guru Besar dan Guru.

Nordin Tahir, IPG Ipoh

Jumlah Keseluruhan Sekolah Berprestasi Tinggi ( SBT)

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

49/75

Jumlah Keseluruhan Sekolah Berprestasi Tinggi ( SBT)

2012 Di Seluruh Negara.

SK Seri Bintang Utara, Kuala Lumpur

SK Zainab (2), Kota Bharu, Kelantan

SK Taman Tun Dr. Ismail 1, Kuala Lumpur

SK Convent Kota, Taiping, Perak

SK Bukit Damansara, Kuala Lumpur

SK Bandar Baru Uda 2, Johor Bahru, Johor

SK Ulu Lubai, Sarawak

SK Convent Muar, Johor

SK Seri Biram, Pahang

SK Sultan Ahmad Tajuddin, Kedah

SK Setiawangsa, Kuala Lumpur

SK (Perempuan) Methodist Kuantan, Pahang

SK Sultan Ismail, TerengganuNordin Tahir, IPG Ipoh

SK J l Ti S l

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

50/75

SK Jalan Tiga, Selangor

SJKC Perempuan China, Pulau Pinang

SJKC Lick Hung, Selangor

SK Seksyen 9, Shah Alam, Selangor SJKC Tung Hua, Sarawak

SK (Perempuan) Sultan Ibrahim Johor Bharu

SK Infant Jesus Convent, Johor Bharu, Johor

SK Ibrahim, Sungai Petani, Kedah SK Sultan Sulaiman 1 Kuala Terengganu

SK Tengku Mahmud, Besut, Terengganu

SK Assunta Convent, Kuantan, Pahang

SK Minden Heights, Pulau Pinang SJKC Kwang Hwa, Pulau Pinang

SJKC Keat Hwa (H), Alor Setar Kedah

SJKC Foon Yew 2, Johor Bharu, JohorNordin Tahir, IPG Ipoh

SMK (P) S i A P t li J S l

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

51/75

SEKOLAH MENENGAH

SMK (P) Sri Aman, Petaling Jaya, Selangor

Sekolah Tun Fatimah, Johor Bahru, Johor

Sekolah Dato Abdul Razak, Seremban, Negeri Sembilan

Kolej Melayu Kuala Kangsar, Perak

Sekolah Seri Puteri, Cyberjaya, Selangor

SMK Aminuddin Baki, Kuala Lumpur

Sekolah Menengah Sultan Abdul Halim, Jitra, Kedah

Kolej Tunku Kurshiah, Seremban, Negeri Sembilan

Kolej Islam Sultan Alam Shah, Klang

SMK Sultanah Asma, Alor Setar, Kedah

SMK (P) St. George, Pulau Pinang

Sekolah Menengah Sains (SMS) Tuanku Syed Putra, Perlis

Sekolah Sultan Alam Shah, Putrajaya

SMS Muzaffar Syah, Melaka Sekolah Menengah Imtiaz, Terengganu

SMK Jalan Empat, Bangi, Selangor

Sekolah Tuanku Abdul Rahman, Perak

Sekolah Berasrama Penuh Integrasi Gombak, Selangor

Sekolah Berasrama Penuh Integrasi Kubang Pasu, KedahNordin Tahir, IPG Ipoh

S k l h B P h I t i P k P h

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

52/75

Sekolah Berasrama Penuh Integrasi Pekan, Pahang

Sekolah Menengah Sains Alam Shah, Kuala Lumpur

Sekolah Menengah Sains Selangor, Kuala Lumpur

Sekolah Menengah Sains Tengku Muhammad Faris Petra, Kelantan

Sekolah Menengah Sains Sabah, Kota Kinabalu , Sabah

Sekolah Menengah Sains Tuanku Munawir, Negeri Sembilan

Sekolah Menengah Sains Kuala Selangor, Selangor

Sekolah Menengah Sains Kuching, Sarawak

SM Agama Persekutuan Labu, Negeri Sembilan

SMK Lembah Bidong, Terengganu

SMK Agama Naim Lilbanat, Kelantan

Sekolah Menengah Sains Sultan Mohamad Jiwa, Sungai Petani, Kedah

Sekolah Menengah Sains Tuanku Jaatar, Kuala Pilah, Negeri Sembilan

Sekolah Menengah Sains Kota Tinggi, Kota Tinggi, Johor

Sekolah Menengah Sains Johor, Kluang Johor

Sekolah Menengah Sains Miri, Sarawak

Sekolah Menengah Sains Seri Puteri, Kuala Lumpur

Sekolah Menengah Sains Muar, Johor

Sekolah Menengah Sains Tengku Abdullah, PahangNordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

53/75

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

54/75

Sukatan aras tahap kecemerlangan kepada

sekolah.

Taraf atau standard pengajaran yang memusat.(Akta Pendidikan 1996 Sub seksyen 117

dinyatakan secara eksplisit)

Pengaplikasian sendiri sistem pemastian standartkualiti oleh sekolah tanpa nazir.

Tujuan

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

55/75

Fokus pemantapan profesionalalisme tenaga

pendidik.

Mencetuskan kesedaran memelihara kualiti

pendidikan di sekolah.

Memperkasa sekolah (globalisasi)

Dasar besar negara

Pembangunan modal insan Wawasan 2020

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

56/75

Kecekapan pengurusan sekolah (peningkatan

tahap pencapaian murid)

Motivasi dan komitmen sekolah dalam

penjagaan kualiti pendidikan.

Budaya mementingkan kualiti (pengurusan

pendidikan di sekolah)

Sekolah yakin pemastian kualiti (tindakandiuruskan sendiri)

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

57/75

Gagasan profesional lebih daripada gagasan

administratif.

JNJK hubungan terus dengan sekolah.

(memantau status perlaksanaan PKS secara lebihrapi).

Pakatan strategik peringkat JPN dan PPD

(Promosi dan pengumpulan keputusan PKS).

Nordin Tahir, IPG Ipoh

Si t K liti P didik M l i

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

58/75

Sistem Kualiti Pendidikan Malaysia

Sistem e-penarafan

Standard Kualiti Sekolah

Nordin Tahir, IPG Ipoh

http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_9/SISTEM%20E-PENARAFAN%202010%20SEKOLAH%20v2003.pptxhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_9/Standard%20Kualiti%20-Sekolah.pdfhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_9/Standard%20Kualiti%20-Sekolah.pdfhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_9/SISTEM%20E-PENARAFAN%202010%20SEKOLAH%20v2003.pptxhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_9/SISTEM%20E-PENARAFAN%202010%20SEKOLAH%20v2003.pptxhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_9/SISTEM%20E-PENARAFAN%202010%20SEKOLAH%20v2003.pptx

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

59/75

Dokumen SKPM

Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti (JNJK) menyediakan

dokumen-dokumen ini.

Mempunyai 3 bentuk dokumen

SKPM 1

SKPM 2

SKPM 3

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

60/75

SKPM 1

Pernyataan standard yang memperihalkan standard.

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

61/75

SKPM 2

Instrumen Pemastian Standard (IPS) menjadi panduan

untuk sekolah mengukur pencapaian standard kualiti

sekolah khususnya melalui penarafan kendiri.

IPS dimaksudkan sebagai instrumen induk yangdisokong dengan instrumen iringan (annex) misalnya

mata pelajaran, iklim sekolah, kepimpinan sekolah.

Instrumen ini dapat dijadikan panduan kepada sekolah

untuk mengukur status, proses dan output

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

62/75

SKPM 3

Rancangan pemaju sekolah (RPS) untuk sekolah

melakukan penambahbaikan selepas pengukuran

dibuat.

RPS merupakan proses bersepadu (collaborative) bagimemastikan

pendidikan berkualiti dan menyeluruh

Proses berterusan melaksanakan dasar kerajaan

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

63/75

RPStujuan

Pantau, menilai dan mengkaji semula setiap dasar

dan program Memastikan sejauh mana program yang diadakan

mencapai matlamat

RPS memberi peluang kepada pihak kepimpinan

sekolah menentukan perancangan sendiri (kerana

setiap sekolah adalah unik).

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

64/75

SKPM yang dibangunkan oleh JKNK adalah berupa

suatu usaha penambahbaikan untuk memastikan

kualiti sekolah sentiasa berada pada tahap

kecemerlangan dalam memainkan peranan untuk

menjadikan hasrat kerajaan suatu realiti

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

65/75

Pembinaan

Negara Bangsa

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

66/75

Ciri-ciri Sebuah Negara

1. Penduduk ( Menetap)2. Wilayah atau kawasan (Sempadan)

3. Pemerintah (Sah & Berkuasa)

4. Kedaulatan ( Gubal & Laksana Undang-undang )5. Perlembagaan ( Dipatuhi )

Nordin Tahir, IPG Ipoh

K N B

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

67/75

Konsep Negara Bangsa

Sebuah negara yg berdaulat dengan rakyatnya hidupbersatu-padu, tanpa dipisahkan oleh ikatan

primordial/kuno yang sempit yang dilihat boleh

membawa kepada perpecahan.

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

68/75

Pembinaan Negara Bangsa

Proses pembinaan atau pembentukan sebuah negarabangsa menggunakan kuasa yang ada pada

pemerintah.

Bertujuan menyatupadukan rakyat tanpa mengira

bangsa dan lokasi sehingga mewujudkan suatu

persekutuan yang menjamin kestabilan politik dan

mampu dipertahankan dalam suatu jangka masayang panjang.

Nordin Tahir, IPG Ipoh

Hasrat Yang Hendak Dicapai Melalui PNB

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

69/75

Hasrat Yang Hendak Dicapai Melalui PNB

Pembinaan rakyat yang mempunyai jati diri dan imej

Malaysia. Modal insan cemerlang yang glokal-masyarakat yang

berakal nasional namun akalnya menerjah persada

antarabangsa.

Sumber manusia yang berkualiti yang mampu

mencorakkan hala tuju negara ke arah Wawasan 2020.

Pembinaan modal insan merangkumi proses yang

lengkap dalam membentuk tenaga kerja yang berilmu,berakhlak, berkemahiran, berdaya saing dan berdaya

tahan.

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

70/75

Bidang Keberhasilan Utama Negara

(NKRA)

NKRA

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

71/75

NKRA

Gagasan yang diperkenalkan oleh YAB DatoSri Mohd

Najib Tun Abdul Razak, Perdana Menteri Malaysia

yang ke-6.

NKRA merupakan tindakan lanjutan bagi Petunjuk

Prestasi Utama/Key Performance Indicator (KPI) yangmenjadi piawai kepada pencapaian anggota

pentadbiran dan penjawat awam.

Nordin Tahir, IPG Ipoh

E T Bid K b h il

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

72/75

1) Mengurangkan kadar jenayah

2) Membanteras rasuah

3) Meluaskan akses kepada pendidikan berkualiti danberkemampuan

4) Meningkatkan standard keluarga berpendapatan rendah

5) Meningkatkan infrastruktur di kawasan pedalaman

6) Menambah baik pengangkutan di kawasan bandar

Enam Teras Bidang Keberhasilan

Utama NegaraNKRA

Nordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

73/75

Terdapat enam NKRA yang dipertanggungjawabkan

kepada kementerian-kementerian yang terbabit.

NKRA yang ketiga ialah Meluaskan Akses kepada

Pendidikan Berkualiti dan Berkemampuan,

merupakan NKRA bagi Kementerian Pelajaran

Malaysia.

Nordin Tahir, IPG Ipoh

Dalam Bidang Keberhasilan Utama Nasional (NKRA) Pendidikan, kerajaan

akan memberi tumpuan kepada 4 sub NKRA untuk meluaskan akses kepada

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

74/75

akan memberi tumpuan kepada 4 sub-NKRA untuk meluaskan akses kepada

pendidikan berkualiti dan berkemampuan

Prasekolah

Meningkatkan kadar penyertaan kanak-kanak berumur (4+ dan 5+)kepada 87% menjelang 2012;serta meningkatkan kualiti pendidikan

prasekolah dengan menjadikan prasekolah swasta dan agensi-agensi

lain sebagai sebahagian daripada sistem pendidikan kebangsaan

72% enrolmen

untuk kohort kanakberumur 4+ dan 5+

menjelang 2010

Setiap kanak-kanak1 menguasai kemahiran asas literasi dan numerasi

selepas mengikuti 3 tahun pendidikan rendah pada akhir tahun 2012

Literasi & Numerasi (LINUS)90% Menguasai Literasi

& Numerasi

pada 2010

Sekolah Berpretasi Tinggi (SBT)

Mewujudkan Sekolah Berprestasi Tinggi yang mempunyai etos,

karakter dan identiti tersendiri. Sekolahsekolah ini akan melonjakkan

kecemerlangan pelajar ke peringkat paling tinggi

Sasaran 20 HPS

menjelang 2010

Tawaran Baru kepada Pemimpin Sekolah

Memperkenalkan penilaian berasaskan pencapaian untuk menilai

Pengetua dan Guru Besar (PGB) dengan menawarkan ganjaran yang

menarik kepada PGB yang melepasi sasaran serta membantu PGB yang

lemah

2% Pengetua/

Guru Besar menerima

ganjaran menjelang

2010

1 Kurikulum khas untuk literasi dan numerasi telah direka khusus untuk kanak-kanak berkeperluan khasNordin Tahir, IPG Ipoh

8/11/2019 BAB 6_PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN.pdf

75/75

Objektif melaksanakan empat sub-NKRA bertujuan

memastikan murid mendapat pembelajaran

optimum mengikut kemampuan serta dapatmemberikan sumbangan berguna kepada masyarakat

dan negara.

Sub-NKRA merupakan antara pendekatan dalam

usaha membangunkan modal insan yang inovatif,

kreatif serta bernilai tambah tinggi bagi menjayakan

misi membangunkan ekonomi baharu (Petikanucapan YAB Timbalan Perdana Menteri Malaysia

dalam Seminar Pendidikan RMK10).