SEBAB-SEBAB BERLAKUNYA LUPAAN

DAN STRATEGI MENINGKATKAN DAYA

INGATANAhli Kumpulan:JANANY A/P

PALANISAMYKALAIVANI A/P KARNANETHIRENUGA A/P MUNUSAMY

PAVITHRA A/P KARTIKESIN

SHARMILLA A/P KRISHNAN

DEFINISI INGATAN Ingatan merupakan proses mental yang menyimpan

perkara-perkara yang telah dipelajari, dan kemudian mengeluarkannya kembali sebagai tindak balas dalam situasi yang diperlukan, seperti menyelesaikan masalah atau aktiviti pengajaran dan pembelajaran selanjutnya.

Mengikut Atan Along (1968), ingatan boleh diertikan sebagai kebolehan seseorang dalam pemilihan dan penerimaan rangsangan sebagai maklumat dan pengalaman untuk disimpan dalam otaknya.

Fein (1978) mentafsirkan ingatan sebagai pemprosesan maklumat yang diterima dalam otaknya, menyimpan dan mengeluarkannya.

Sambungan..

Verno (1980) berpendapat ingatan merupakan bentuk menyimpan maklumat-maklumat yang bermakna untuk menjadi pengalaman pada masa depan.

Kesimpulannya, ingatan merupakan proses kebolehan manusia untuk menerima maklumat, memproses dan menyimpannya dalam otak, kemudian mengeluarkannya ketika diperlukan.

DEFINISI LUPAANDEFINISI LUPAAN

Lupaan merupakan kesukaran untuk Lupaan merupakan kesukaran untuk mengingat/ mengeluarkan kembali mengingat/ mengeluarkan kembali sesuatu pengalaman yg telah dialami.sesuatu pengalaman yg telah dialami.

Lupaan juga boleh didefinisikan sebagai Lupaan juga boleh didefinisikan sebagai perubahan dalam persepsi atau perubahan dalam persepsi atau pengamatan idea-idea yang telah pengamatan idea-idea yang telah dipelajari.dipelajari.

Eric Erikson (1963)Eric Erikson (1963)

“ “ Lupaan merupakan satu motif, Lupaan merupakan satu motif, iaitu perkara tertentu sahaja iaitu perkara tertentu sahaja yang dilupai kerana ia tidak yang dilupai kerana ia tidak penting atau tidak berguna penting atau tidak berguna untuk seseorang individu “. untuk seseorang individu “.

JENIS-JENIS LUPAANJENIS-JENIS LUPAAN

1.1. Keusangan/ hilang kesan Keusangan/ hilang kesan ingatan.ingatan.

2.2. Lupaan gangguanLupaan gangguan

3.3. Lupaan terdesak.Lupaan terdesak.

KEUSANGAN / HILANG KEUSANGAN / HILANG KESAN INGATANKESAN INGATAN

Otak akan akan melupai maklumat yg Otak akan akan melupai maklumat yg disimpan dlm ingatan jangka panjang disimpan dlm ingatan jangka panjang kerana faktor keusangan.kerana faktor keusangan.

Keusangan berlaku apabila maklumat yg Keusangan berlaku apabila maklumat yg disimpan dalam ingatan jangka panjang disimpan dalam ingatan jangka panjang digunakan / diingat kembali.digunakan / diingat kembali.

Jika maklumat jangka panjang tidak Jika maklumat jangka panjang tidak diaktifkan ia mudah dilupai.diaktifkan ia mudah dilupai.

LUPAAN GANGGUANLUPAAN GANGGUAN

Gangguan yg berlaku kepada maklumat Gangguan yg berlaku kepada maklumat yg tersimpan dalam ingatan jangka yg tersimpan dalam ingatan jangka panjang.panjang.

Contohnya, proses pembelajaran yg baru Contohnya, proses pembelajaran yg baru mengganggu proses pembelajaran yg mengganggu proses pembelajaran yg lama.lama.

LUPAAN TERDESAKLUPAAN TERDESAK Lupaan yg disebabkan oleh Lupaan yg disebabkan oleh

gangguan emosi individu yg gangguan emosi individu yg mendesaknya untuk mendesaknya untuk melupakan maklumat yg melupakan maklumat yg tersimpan dalam ingatan tersimpan dalam ingatan jangka panjang.jangka panjang.

FAKTOR-FAKTOR YANG FAKTOR-FAKTOR YANG MENYEBABKAN LUPAANMENYEBABKAN LUPAAN

MinatMinatPerasaan takut dan Perasaan takut dan

bimbangbimbangPeredaran masaPeredaran masaKeusanganKeusanganPengalaman yang Pengalaman yang

pahit.pahit.Masa yg tidak cukup Masa yg tidak cukup

untuk mengingatuntuk mengingat

Aras keyakinan.Aras keyakinan.Kekurangan Kekurangan

kejelikitan kpd kejelikitan kpd ingatan.ingatan.

Gangguan proaktif & Gangguan proaktif & gangguan retroaktifgangguan retroaktif

Terlalu banyak Terlalu banyak maklumat yg perlu maklumat yg perlu diingati.diingati.

MINATMINAT

Perkara yg tidak diminati oleh pelajar Perkara yg tidak diminati oleh pelajar akan mudah dilupai oleh mereka kerana akan mudah dilupai oleh mereka kerana mereka tidak memberi penumpuan 100% mereka tidak memberi penumpuan 100% semasa guru mengajar.semasa guru mengajar.

Mereka juga kurang berminat untuk Mereka juga kurang berminat untuk melihat perkaitan bahan yg telah melihat perkaitan bahan yg telah dipelajari dan ini boleh menyebabkan dipelajari dan ini boleh menyebabkan mereka lupa dengan mudah.mereka lupa dengan mudah.

PERASAAN TAKUT & PERASAAN TAKUT & BIMBANGBIMBANG

Pelajar yg berperasaan takut dan Pelajar yg berperasaan takut dan bimbang amat sukar utk mengingat bimbang amat sukar utk mengingat kembali fakta yg diajar oleh guru.kembali fakta yg diajar oleh guru.

Guru yg garang dan tidak peramah juga Guru yg garang dan tidak peramah juga akan menyebabkan keupayaan pelajar akan menyebabkan keupayaan pelajar utk berfikir dan mengingati pelajaran utk berfikir dan mengingati pelajaran terjejas.terjejas.

PEREDARAN MASAPEREDARAN MASA

Makin lama jarak di antara masa sesuatu Makin lama jarak di antara masa sesuatu bahan yg dipelajari dan diingat kembali, bahan yg dipelajari dan diingat kembali, semakin kabur maklumat yg disimpan semakin kabur maklumat yg disimpan dalam ingatan jangka panjang pelajar.dalam ingatan jangka panjang pelajar.

Kesan ingatan (memory trace) beransur Kesan ingatan (memory trace) beransur lemah, pengaburan berlaku dengan lemah, pengaburan berlaku dengan peredaran masa yg lama, maklumat peredaran masa yg lama, maklumat tersebut akan hilang dari ingatan.tersebut akan hilang dari ingatan.

KEUSANGANKEUSANGAN Persekitaran yg berubah akan menyebabkan Persekitaran yg berubah akan menyebabkan

kesukaran mengingat kembali peristiwa atau kesukaran mengingat kembali peristiwa atau pengalaman lama yg berkaitang dengan dirinya.pengalaman lama yg berkaitang dengan dirinya.

Maklumat lama yg disimpan dalam ingatan Maklumat lama yg disimpan dalam ingatan jangka panjang akan usang dan tidak sesuai jangka panjang akan usang dan tidak sesuai digunakan di dalam persekitaran yg baru.digunakan di dalam persekitaran yg baru.

Contohnya, Ahmad mempunyai pengalaman Contohnya, Ahmad mempunyai pengalaman manis tentang kampungnya. Namun, selepas dia manis tentang kampungnya. Namun, selepas dia balik 25 tahun kemudian, dia mendapati balik 25 tahun kemudian, dia mendapati kampungnya sudah berubah dengan pesat.kampungnya sudah berubah dengan pesat.

Maklumat lama dalam ingatan jangka panjangnya Maklumat lama dalam ingatan jangka panjangnya sudah tidak boleh digunakan lagi/sudah tidak boleh digunakan lagi/

PENGALAMAN YG PAHITPENGALAMAN YG PAHIT Individu mengelakkan pengalaman yg pahit Individu mengelakkan pengalaman yg pahit

dengan menolak pengalaman pahit secara dengan menolak pengalaman pahit secara sengaja kepada bahagian otak tidak sengaja kepada bahagian otak tidak sedarnya kerana tidak mahu mengingatinya sedarnya kerana tidak mahu mengingatinya lagi.lagi.

Maklumat ini tersimpan kekal dalam ingatan Maklumat ini tersimpan kekal dalam ingatan tetapi tidak timbul ke paras otak sedar tetapi tidak timbul ke paras otak sedar manusia.manusia.

Ini merupakan satu cara helah bela diri Ini merupakan satu cara helah bela diri manusia untuk menyesuaikan diri kepada manusia untuk menyesuaikan diri kepada persekitarannya.persekitarannya.

MASA YG TIDAK MENCUKUPI MASA YG TIDAK MENCUKUPI UNTUK MENGINGATUNTUK MENGINGAT

Jika guru meminta jawapan dengan Jika guru meminta jawapan dengan segera, maka pelajar tidak dapat segera, maka pelajar tidak dapat menjawab soalan dengan betul.menjawab soalan dengan betul.

Ini kerana pelajar berasa tertekan dan Ini kerana pelajar berasa tertekan dan otak memerlukan masa yg cukup ingat otak memerlukan masa yg cukup ingat kembali sesuatu fakta.kembali sesuatu fakta.

ARAS KEYAKINANARAS KEYAKINAN

Aras keyakinan yg tinggi memudahkan Aras keyakinan yg tinggi memudahkan proses ingatan manakala aras keyakinan proses ingatan manakala aras keyakinan yg rendah memudahkan proses lupaan.yg rendah memudahkan proses lupaan.

Contohnya, guru yg berkeyakinan dalam Contohnya, guru yg berkeyakinan dalam menyampaikan isi pengajarannya akan menyampaikan isi pengajarannya akan melancarkan proses p&p.melancarkan proses p&p.

KEKURANGAN KEJELIKITAN KEKURANGAN KEJELIKITAN KEPADA INGATANKEPADA INGATAN

Maklumat baru tidak dapat diintegrasikan ke Maklumat baru tidak dapat diintegrasikan ke dalam struktur kognitif dengan baik kerana dalam struktur kognitif dengan baik kerana penerangan guru kurang baik dan kefahaman penerangan guru kurang baik dan kefahaman pelajar adalah rendah.pelajar adalah rendah.

Maklumat baru ini tidak dapat dikaitkan dengan Maklumat baru ini tidak dapat dikaitkan dengan baik kepada pengetahuan sedia ada pelajar.baik kepada pengetahuan sedia ada pelajar.

Oleh itu, konsep-konsep yg diajar guru perlulah Oleh itu, konsep-konsep yg diajar guru perlulah dikategorikan secara berkesan untuk dikategorikan secara berkesan untuk menentukan kejelikitan kepada ingatan.menentukan kejelikitan kepada ingatan.

GANGGUAN PROAKTIF & GANGGUAN PROAKTIF & GANGGUAN RETROAKTIFGANGGUAN RETROAKTIF

Gangguan proaktif berlaku apabila Gangguan proaktif berlaku apabila pembelajaran lama mengganggu pembelajaran lama mengganggu pembelajaran baru.pembelajaran baru.

Gangguan retroaktif pula berlaku apabila Gangguan retroaktif pula berlaku apabila pembelajaran lama masih tidak difahami pembelajaran lama masih tidak difahami dengan baik namun guru telah mengajar dengan baik namun guru telah mengajar pembelajaran yang baru.pembelajaran yang baru.

TERLALU BANYAK MAKLUMAT TERLALU BANYAK MAKLUMAT YG PERLU DIINGATIYG PERLU DIINGATI

Pelajar akan menghadapi kesukaran Pelajar akan menghadapi kesukaran untuk mengingat jika terlalu banyak untuk mengingat jika terlalu banyak maklumat yg perlu diingati.maklumat yg perlu diingati.

Ini biasa berlaku semasa musim Ini biasa berlaku semasa musim peperiksaan apabila terlalu banyak fakta/ peperiksaan apabila terlalu banyak fakta/ isi pembelajaran yg perlu diingati.isi pembelajaran yg perlu diingati.

Fikiran akan buntu dan tertekan dan Fikiran akan buntu dan tertekan dan akan menyebabkan lupaan.akan menyebabkan lupaan.

Cara-Cara Meningkatkan Ingatan

Belajar berlebihan

Kajian menunjukkan bahawa ingatan kekal lebih lama dan proses ingat kembali menjadi lebih mudah apabila sesuatu bahan itu dipelajari secara berlebihan sehingga dikuasai sepenuhnya. Guru patut galakkan pelajar supaya belajar dengan berlebihan terutama dalam perkara yang pelajar mendapati sukar.

Sambungan…Sambungan… Pemahaman

Guru perlu menekankan tentang pemahaman konsep dan bukan menumpukan kepada ulangan fakta. Apabila pelajar belajar dengan pemahaman mengikut kategori, mereka akan belajar maklumat baru dengan cepat dan cekap. Mengajar untuk kefahaman memerlukan bahan yang bermakna. Sebagai contoh : murid diberi angka berikut untuk diingat:

100816449362516941

Oleh kerana angka di atas melebihi had untuk disimpan dalam ingatan jangka pendek adalah sukar untuk mengingat kembali semua angka tersebut. Dengan kefahaman ia merupakan satu tugas yang mudah. Sebenarnya angka-angka di atas merupakan kuasa dua untuk angka dari 10 hingga 1.

Sambungan..

Mengaitkan bahan baru kepada yang Mengaitkan bahan baru kepada yang sedia adasedia adaGuru patut berusaha untuk mengaitkan Guru patut berusaha untuk mengaitkan perkara-perkara baru yang diajar kepada perkara-perkara baru yang diajar kepada pembelajaran yang sudah diterima. Apabila pembelajaran yang sudah diterima. Apabila bahan baru dikaitkan dengan pengetahuan bahan baru dikaitkan dengan pengetahuan sedia ada murid, pengajaran menjadi lebih sedia ada murid, pengajaran menjadi lebih berkesan. Pelajar perlu diingatkan tentang berkesan. Pelajar perlu diingatkan tentang perkaitan antara pembelajaran baru dengan perkaitan antara pembelajaran baru dengan yang lama dalam bentuk kategori. Dengan yang lama dalam bentuk kategori. Dengan itu maka maklumat baru akan disimpan itu maka maklumat baru akan disimpan dalam kategori tertentu yang teratur dan dalam kategori tertentu yang teratur dan memudahkan proses ingat kembali.memudahkan proses ingat kembali.

Sambungan…Sambungan…

Mengajar dengan menggunakan Mengajar dengan menggunakan bahan pembelajaran yang bermakna bahan pembelajaran yang bermakna supaya lebih mudah diingati oleh supaya lebih mudah diingati oleh murid.murid.

Guru boleh menggunakan alat bantu mengajar Guru boleh menggunakan alat bantu mengajar yang sesuai untuk meningkatkan kefahaman yang sesuai untuk meningkatkan kefahaman mereka, seterusnya membentuk konsep yang mereka, seterusnya membentuk konsep yang

betul.betul.

Sambungan…Sambungan… Iklim pembelajaran yang kondusifIklim pembelajaran yang kondusif..

Membentuk iklim pembelajaran yang Membentuk iklim pembelajaran yang kondusif supaya emosi pelajar adalah kondusif supaya emosi pelajar adalah tenteram sebelum aktiviti pembelajaran tenteram sebelum aktiviti pembelajaran dimulakan. Emosi pelajar yang cemas dimulakan. Emosi pelajar yang cemas akan gagal memperoleh keberkesanan akan gagal memperoleh keberkesanan hasil pembelajaran, dan seterusnya hasil pembelajaran, dan seterusnya mengurangkan kuantiti ingatan.mengurangkan kuantiti ingatan.

Sambungan..

Mengajar secara menarik untuk menangkap perhatian pelajar.

Gunakan teknik motivasi yang sesuai supaya pelajar berasa seronok semasa pembelajaran. Menggalakkan pelajar dengan memberi ganjaran dan elakkan hukuman yang akan membunuh semangat pelajar serta mengurangkan ingatan mereka.

50%

75%

100%

25%

30 Minit

1 Jam 12 Jam

1 Hari 10 hari

1 Bulan

Peratusan Daya IngatanPeratusan Daya Ingatan

Pertalian antara Pertalian antara peratusan daya ingatan peratusan daya ingatan

dengan jangka masadengan jangka masa

Pertalian antara Pertalian antara peratusan daya ingatan peratusan daya ingatan

dengan jangka masadengan jangka masa

Arus daya ingatan tanpa Arus daya ingatan tanpa mengulangkajimengulangkaji

50%

75%

100%

25%

30 Minit

1 Jam 12 Jam

1 Hari 10 hari

1 Bulan

Arus daya ingatan mengulang kaji berulang Arus daya ingatan mengulang kaji berulang kalikali

Mengulang kaji secara Mengulang kaji secara berulang kali dan berulang kali dan

menggunakan pelbagai menggunakan pelbagai teknikteknik

Mengulang kaji secara Mengulang kaji secara berulang kali dan berulang kali dan

menggunakan pelbagai menggunakan pelbagai teknikteknik

Peratusan Daya IngatanPeratusan Daya Ingatan

KEMAHIRAN MENGINGAT

Menghafal isi yang ingin diingat.

Menyusun isi dengan betul.Menentukan isi yang mahu

diingat.Menguji kemampuan

ingatan dengan , menyoal, menjawab.

Melakukan ulangkaji yang kerap.

“ “Mengingat adalah proses yang dilakukan Mengingat adalah proses yang dilakukan berulang-ulang tanpa jemu. Proses ini akan berulang-ulang tanpa jemu. Proses ini akan

melekatkan maklumat pada sel-sel otak. Ini kerana melekatkan maklumat pada sel-sel otak. Ini kerana maklumat yang diterima tidak diulang semula akan maklumat yang diterima tidak diulang semula akan

hilang dalam masa 24 jam”hilang dalam masa 24 jam”

KESIMPULAN

Ingatan dan lupaan merupakan dua perkara penting yang berkaitan dengan pembelajaran.

Dalam pemprosesan maklumat manusia belajar tentang banyak perkara tetapi pada masa yang sama apa yang dipelajari itusebahagian sahaja yang boleh diingat manakala bahagian yang lebih banyak melalui proses lupaan.

Sebagai guru adalah penting mengambil langkah-langkah tertentu supaya murid-muridnya dapat meningkatkan ingatan dan mengurangkan lupaan semasa menjalani proses pembelajaran.