biodata ketua · web viewpeserta kegiatan yang hadir pada pelatihan ini adalah para guru mata...

LAPORAN AKHIRDANA HIBAH KOMPETITIF

PENGABDIAN KEPADA MASYARAKATIKIP SILIWANGI

TAHUN 2019

PELATIHAN PENYUSUNAN SOAL BERBASIS HOTS BAGI GURU BAHASA INDONESIA TINGKAT SMP

ALUMNI IKA DIKSATRASIA IKIP SILIWANGI

Oleh:R. Mekar Ismayani, M.Pd.

NIDN 0429068202Sary Sukawati, M.Pd.

NIDN 0429088305Aditya Permana, M.Pd.

NIDN 0409058702Rifa Nurul Fadhilah

NIM 16210355Sri Puji AstutiNIM 16210124

PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIAFAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA

INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANAGUSTUS 2019

HALAMAN PENGESAHAN

1. Judul Pengabdian : Pelatihan Penyusunan Soal Berbasis HOTS Bagi Guru Bahasa Indonesia Tingkat SMP Alumni IKA Diksatrasia IKIP Siliwangi

2. Ketua Tim Pengabdiana. Nama Lengkap : R. Mekar Ismayani, M.Pd.b. NIDN : 0429068202c. Jabatan Fungsional : Lektord. Program Studi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesiae. Nomor HP : 081224555889f. Alamat Surel : [email protected]

3. Anggota (1)a. Nama Lengkap : Sary Sukawati, M.Pd.b. NIDN : 0429088305c. Jabatan Fungsional : Asisten Ahlid. Program Studi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

4. Anggota (2)a. Nama Lengkap : Aditya Permana, M.Pd.b. NIDN : 0409058702c. Jabatan Fungsional : Asisten Ahlid. Program Studi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

5. Anggota (3)a. Nama : Rifa Nurul Fadhilah b. NIM : 16210355

c. Anggota (4)a. Nama : Sri Puji Astutib. NIM : 16210124

d. Lama Pengabdian : 5 Bulane. Biaya yang Diajukan : 2.500.000,00f. Luaran yang Dihasilkan : Artikel yang dipublish di Jurnal Abdimas Siliwangi

Cimahi, Agustus 2019Ketua Program Studi, Ketua Pengabdian,

Dr. R. Ika Mustika, M.Pd. R. Mekar Ismayani, M.Pd.

Mengetahui,Dekan Fakultas Pendidikan Bahasa,

Dr. Wikanengsih, M.Pd.

RINGKASAN

Pada dasarnya kegiatan pengabdian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan guru-guru dalam membuat soal berbasis HOTS. Hal ini dilaksanakan dalam bentuk pelatihan/workshop kepada guru-guru Bahasa Indonesia tingkat SMP di wilayah Kabupaten Bandung Barat, khususnya yang terdaftar sebagai alumni IKA Diksatrasia IKIP Siliwangi untuk membuat soal yang berbasis HOTS. Adapun tujuan jangka panjang yang diharapkan agar siswa dapat terbiasa mengisi soal-soal berbasis HOTS karena soal HOTS ini bukan hanya akan diberlakukan di tingkat sekolah dasar sampai menengah, melainkan pada tes seleksi masuk perguruan tinggi. Kegiatan pengabdian ini meliputi tahap persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi dalam waktu kurang lebih 5 bulan. Metode yang dipakai dalam menganalisis data adalah deskriptif kualitatif. Hasil dari kegiatan pengabdian ini akan dibuat artikel dan diterbitkan pada jurnal pengabdian yang ber-ISSN terindeks google scholar.

Kata kunci: soal bahasa Indonesia, berpikir kritis, dan HOTS (higher Order Thinking Skills)

PRAKATA

Diawali puji serta syukur kepada Allah Swt. karena berkat rahmat dan hidayah-Nya

laporan pengabdian dapat kami selesaikan. Tujuan penulisan laporan ini untuk memenuhi

tugas kami sebagai penerima hibah pengabdian yang diselenggarakan oleh IKIP Siliwangi.

Laporan pengabdian ini berisi 5 bab, antara lain: Bab 1. Pendahuluan, Bab 2. Tinjauan

Pustaka, Bab 3. Tujuan dan Manfaat Pengabdian, Bab 4. Metode/ Pendekatan/ Teknik yang

Digunakan, Bab 5. Hasil dan Luaran yang Dicapai, Bab 6. Kesimpulan dan Saran.

Pengabdian yang berjudul “Pelatihan Penyusunan Soal Berbasis Hots bagi Guru Bahasa

Indonesia Tingkat SMP Alumni Ika Diksatrasia IKIP Siliwangi” ini telah selesai

dilaksanakan pada tanggal 10 Agustus 2019. Lokasi pengabdian terletak di aula kantor

kecamatan Cagak, Subang, Jawa Barat. Peserta kegiatan yang hadir pada pelatihan ini adalah

para guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia dari tingkat SD, SMP, dan SMA di Subang.

Pada kesempatan ini kami mengucapkan terima kasih kepada seluruh pihak yang telah

membantu terselenggaranya kegiatan pengabdian ini.gvMohon maaf jika dalam laporan yang

kami buat masih terdapat kekurangan dan kekeliruan. Saran dsn kritik yang membangun bagi

perbaikan laporan ini sangat kami harapkan. Akhir kata kami ucapkan terima kasih.

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL

HALAMAN PENGESAHAN

RINGKASAN

PRAKATA

DAFTAR ISI

DAFTAR TABEL

DAFTAR GAMBAR

DAFTAR LAMPIRAN

BAB 1. PENDAHULUAN

BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA

BAB 3. TUJUAN DAN MANFAAT PENGABDIAN

BAB 4. METODE/ PENDEKATAN/ TEKNIK YANG DIGUNAKAN

BAB 5. HASIL DAN LUARAN YANG DICAPAI

BAB 6. KESIMPULAN DAN SARAN

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

BAB 1

PENDAHULUAN

Undang-Undang nomor 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen menyatakan guru

adalah pendidik professional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,

mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia

dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Pernyataan

tersebut jelas bahwa mengevaluasi peserta didik merupakan salah satu tugas utama seorang

guru. Dengan demikian, sudah sepantasnya guru yang profesional harus mampu menyusun

instrument evaluasi berupa soal. Sejalan dengan pernyataan tersebut Bintari, dkk (2014: 924)

menyebutkan bahwa “tahap evaluasi pembelajaran bahasa Indonesia dilakukan guru dalam

satu kali pertemuan untuk memantau perkembangan belajar siswa dengan harapan agar

pelaksanaan evaluasi dapat berjalan dengan optimal”. Dengan kata lain setiap guru harus

melaksanakan evaluasi minimal satu kali dalam setiap pertemuan.

Keterampilan berpikir tingkat tinggi yang diterjemahkan dari Higer Order Thinking

Skills (HOTS) adalah kegiatan berpikir yang melibatkan level kognitif hirarki tinggi dari

taksonomi berpikir Bloom. Dalam evaluasi, soal-soal yang dikembangkan adalah soal-soal

yang pada umumnya mengukur kemampuan pada ranah menganalisis (C4), mengevaluasi

(C5), dan mengkreasi (C6). Soal HOTS akan mengasah logika, pola pikir kritis, dan

kreativitas. Soal HOTS mampu mengajak siswa mengaitkan satu materi ke materi lain untuk

membangun sebuah cerita besar yang seru. Keuntungan soal HOTS adalah meningkatkan

motivasi belajar siswa dan meningkatkan pencapaian hasil belajar. Soal HOTS pertama kali

mulai diperbincangkan ketika kemendikbud mengeluarkan kebijakan untuk memasukan soal

HOTS di Ujian Nasional 2018. Kebijakan ini menuai kritik karena dianggap mendadak dan

peserta ujian merasa kesulitan dalam mengerjakan soal UN 2018 lalu. Begitu pun para guru

belum terbiasa menyusun soal-soal evaluasi berbasis HOTS ini.

Maka, pengabdian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk meningkatkan kemampuan

guru bahasa Indonesia tingkat SMP yang berada di Wilayah Kabupaten Bandung Barat

khususnya yang tergabung dalam anggota IKA Diksatrasia IKIP Siliwangi (Ikatan Alumni

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia IKIP Siliwangi) yang bertugas di sekolah-sekolah

SMP sederajat di Wilayah Bandung Barat dalam menyusun soal berbasis HOTS. Selain

bertujuan meningkatkan kompetensi guru bahasa Indonesia dalam menyusun soal berbasis

HOTS juga menjalin kembali silaturahmi para alumni secara berkelanjutan.

Pengabdian ini berbentuk workshop dengan menggunakan beberapa langkah, memberi

pemahaman terhadap guru terkait ciri-ciri soal HOTS, memberi model/contoh soal HOTS,

praktik menyusun soal HOTS. Demikianlah, latar belakang diadakannya pengabdian ini,

karena kemampuan siswa dalam menjawab soal-soal bentuk HOTS harus dibiasakan dalam

latihan sehari-hari. Oleh karena itu, harus dimulai dari kemampuan guru dalam menyusun

soal-soal berbasis HOTS tersebut.

BAB 2

TINJAUAN PUSTAKA

1. Pengertian Higher Order Thinking Skill (HOTS)

Pada dasarnya keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS) mencakup kemampuan

berpikir tingkat tinggi (HOT). Meskipun jika mengacu pada taksonomi Bloom yang direvisi

bahwa HOT (berpikir tingkat tinggi) terkait dengan kemampuan kognitif dalam menganalisis,

mengevaluasi, dan mengkreasi sedangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS)

berkaitan dengan kemampuan menyelesaikan permasalahan, berpikir kritis, dan berpikir

kreatif. Senada dengan pernyataan tersebut, Sani (2019: 2) mengemukakan bahwa

keterampilan berpikir tingkat tinggi (higher order thinking skills) mencakup kemampuan

berpikir kritis, logis, reflektif, metakognitif, dan kreatif. Keterampilan berpikir kritis ini

diperlukan dalam menyelesaikan masalah dan membuat keputusan. HOTS akan berkembang

jika individu menghadapi masalah yang tidak dikenal, pertanyaan yang menantang, atau

menghadapi ketidakpastian/dilemma.

Lebih lanjut menurut Tomei (Sani, 2019: 2) HOTS mencakup transformasi informasi

dan ide-ide. Tranformasi ini terjadi jika siswa menganalisis, mensitesis atau menggabungkan

fakta dan ide, menggeneralisasi, menjelaskan, atau sampai pada suatu kesimpulan atau

interpretasi. Manipulasi informasi dan ide-ide melalui proses tersbut akan memungkinkan

siswa untuk menyelesaikan permasalahan, memperoleh pemahaman, dan menemukan makna

baru.

Menurut Candy (Rahma, 2012: 134) berpendapat bahwa paradigma pembelajaran

sudah seharusnya bergeser dari pembelajaran konvensional yang menekankan pada

keterampilan berpikir tingkat rendah ke arah pembelajaran keterampilan berpikir tingkat

tinggi, terutama berpikir kritis merupakan dasar yang harus dimiliki siswa untuk dapat

mengembangkan berpikir tingkat tinggi.

HOTS sendiri merupakan bagian dari ranah kognitif yang ada dalam Taksonomi Bloom

dan bertujuan untuk mengasah keterampilan mental seputar pengetahuan. Ranah kognitif

versi Bloom ini kemudian direvisi oleh Lorin Anderson, David Karthwohl, dkk. pada 2001.

Urutannya diubah menjadi enam, yaitu:

1. Mengingat (remembering)

2. Memahami (understanding)

3. Mengaplikasikan (applying)

4. Menganalisis (analyzing)

5. Mengevaluasi (evaluating)

6. Mencipta (creating)

Tingkatan 1 hingga 3 dikategorikan sebagai kemampuan berpikir tingkat rendah (LOTS),

sedangkan tingkat 4 sampai 6 dikategorikan sebagai kemampuan berpikir tingkat tinggi

(HOTS).

2. Bentuk-bentuk Soal Higher Order Thinking Skills (HOTS)

a. Soal untuk menilai keterampilan berpikir kritis

Kennedy (Sani, 2019: 231) menyatakan bahwa tes berpikir kritis yang dikembangkan

oleh facione (1990), ennis & Milman (2005), Ennis & Weis (1985), dan Watson & Glaser

(1980) cocok untuk siswa di bawah kelas empat dasar. Masing-masing tes tersebut

memiliki format dan maksud yang berbeda. Namun ada juga materi atau topik tertentu

yang cocok digunakan untuk siswa SMP/MTs dan SMA/MA/SMK.

Misalnya:

Bagian 1 tes Interferensi, yang berisi: Petunjuk, Soal, dan Pernyataan Kesimpulan.

Selanjutnya mengisi jawaban pada tabel yang sudah disediakan dan menyertakan alasan.

Bagian 2: Tes Penerimaan Asaumsi, yang berisi: petunjuk, soal, dan asumsi yang

diajukan. Selanjutnya mengisi tabel asumsi diterima dengan asumsi yang tidak diterima

disertai alasan setiap asumsi.

Paul dam Nosich (Sani, 2019:237) menggunakan cara yang berbeda dalam menguji

kemampuan berpikir kritis, yakni dengan membuat daftar beberapa pernyataan dan

meminta pada peserta tes untuk memilih jenis pernyataan. Paul dan Nosich juga

menggunakan soal essay dan soal yang menggunakan skala peringkat (multiple rating).

Contohnya adalah

1. Soal untuk melihat respons yang dibuat oleh peserta tes

2. Soal komprehensif berdasarkan data

3. Soal menjelaskan berdasarkan data

4. Soal prediksi berdasarkan data

b. Soal untuk menilai keterampilan berpikir kreatif

Soal berpikir kreatif yang paling umum digunakan dalam penelitian dan pembelajaran

adalah tes Torrance. Tes ini dapat berbentuk kreasi gambar atau deskripsi kalimat.

c. Soal TIMSS dan PISA

Pada tingkat internasional, ada beberapa tes yang digunakan untuk mengukur

kemampuan peserta didik, misalnya yang diselenggarakan oleh programme for international

student assessment (PISA), trends in international Mathematics and Science Study (TIMSS),

dan Progress in International reading Literacy Study (PIRLS). Tes ini mencakup

kemampuan dalam membaca, matematika, dan IPA yang ditujukan untuk peserta didik di

sekolah dasar dan menengah pertama. Capaian peserta didik Indonesia pada umumnya tidak

memuaskan untuk semua tes tersebut. Secara rata-rata peserta didik kita hanya mencapai

level dua dari enam level yang ada pada tes PISA dan TIMSS. Rendahnya capaian siswa

dalam PISA dan TIMSS disebabkan karena pembelajaran di Indonesia pada umumnya belum

berbasis HOTS. Padahal soal-soal TIMSS dan PISA merupakan soal HOTS.

3. Menyusun Soal HOTS

a. Soal berpikir kritis

Sani (2019: 261) mengemukakan bahwa Salah satu kemampuan dasar dalam berpikir

kritis yang juga terkait dengan penyelesaian masalah (problem solving) adalah mencari solusi

alternatif dengan memetakan jaringan permasalahan menggunakan peta pikiran (mind map)

atau graphic organizer lainnya. Mind mapping dapat digunakan untuk menganalisis penyebab

(akar) permasalahan. Solusi permasalahan dapat dicari dengan mengusulkan solusi alternative

dan dampaknya, kemudian memilih solusi yang paling efektif dan efisien. Lebih lanjut

berikut uraian contoh soal berpikir kritis:

1. Mengenal masalah

2. Mendefinisikan masalah

3. Menjelaskan makna dengan melakukan observasi secara teliti

4. Mencari solusi alternatif dengan mind mapping

5. Mencari solusi alternative dengan analisis penyebab dan dampak

6. Berpikir deduktif

7. Berpikir induktif

8. Membedakan argument dan penjelasan

b. Soal Problem Solving

Sani (2019: 266) mengemukakan bahwa guru harus mampu membuat soal yang memiliki

karakteristik sesuai dengan kebutuhan problem solving, baik untuk PBL maupun untuk

model atau strategi pembelajaran lainnya.

Lebih lanjut dikemukakan mengenai contoh beberapa karakteristik yang perlu dimiliki

oleh soal, adalah:

Karakteristik Keterangan

Memberikan motivasi Mengajak siswa untuk terlibat secara mental

Merupakan situasi nyata Mengajak siswa memvisualisasikan keadaan

sesuai kondisi nyata (autentik)

Tidak memberikan gambar Melatih siswa membuat visualisasi

Menggunakan kata “kamu” Mengajak siswa terlibat secara langsung

Memerlukan pengambilan

keputusan

Melatih siswa membuat keputusan

5. Penelaahan Soal

Soal yang telah ditulis, sebaiknya ditelaah untuk melihat kesesuaian dengan kaidah-kaidah

penyusunan soal. Telaah bisa dilakukan oleh teman sejawat secara silang dalam satu rumpun

mata pelajaran. Melalui kegiatan telaah soal, diharapkan akan menghasilkan soal yang baik,

dari aspek materi, konstruksi, dan bahasa (Kunandar, 2013: 229).

BAB 3

TUJUAN DAN MANFAAT PENGABDIAN

A. Tujuan Kegiatan Pengabdian

Kegiatan Pengadian ini bertujuan untuk:

1. Memberikan pelatihan penyusunan soal-soal berbasis HOTS (High Order Thinking Skills)

dalam pembelajaran Bahasa Indonesia.

2. Meningkatkan kemampuan guru-guru mata pelajaran Bahasa Indonesia dalam membuat

soal berbasis HOTS untuk jenjang SD, SMP, dan SMA.

3. Membiasakan siswa dalam mengisi soal-soal berbasis HOTS karena soal HOTS ini bukan

hanya akan diberlakukan di tingkat sekolah dasar sampai menengah, melainkan pada tes

seleksi masuk perguruan tinggi.

B. Manfaat Kegiatan Pengabdian

1. Dapat mengadakan pelatihan penyusunan soal-soal berbasis HOTS (High Order Thinking

Skills) dalam pembelajaran Bahasa Indonesia.

2. Dapat meningkatkan kemampuan guru-guru mata pelajaran Bahasa Indonesia dalam

membuat soal berbasis HOTS untuk jenjang SD, SMP, dan SMA.

3. Dapat membiasakan siswa dalam mengisi soal-soal berbasis HOTS karena soal HOTS ini

bukan hanya akan diberlakukan di tingkat sekolah dasar sampai menengah, melainkan

pada tes seleksi masuk perguruan tinggi.

BAB 4

METODE PENGABDIAN

Metode pengabdian meliputi tahap persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi. Adapun

rincian dari tahapan-tahapan yang dilaksanakan dalam kegiatan pengabdian ini adalah:

a. Tahap Persiapan

1. Melakukan persiapan dan perencanaan

2. Melakukan observasi dan sosialisasi

3. Mengurus izin ke aparat setempat

4. Menyiapkan bahan materi, seminar kit, sertifikat, dan konsumsi bagi peserta, undangan,

serta panitia

5. Mengundang guru-guru Bahasa Indonesia tingkat SMP untuk mengikuti pelatihan

penyusunan soal berbasis HOTS.

b. Tahap Pelaksanaan

1. Menyajikan materi berkaitan dengan bentuk, ciri-ciri, contoh, dan cara menyusun soal

berbasis HOTS

2. Melakukan diskusi dan tanya jawab berkaitan dengan materi yang disampaikan

3. Melaksanakan pelatihan praktik penyusunan soal berbasis HOTS

4. Melakukan pengamatan (observasi) selama pelaksanaan pengabdian berlangsung

c. Tahap Evaluasi

1. Melakukan refleksi kegiatan

2. Menyusun kumpulan soal-soal berbasis HOTS yang dihasilkan dari pelatihan

3. Menyusun luaran berupa jurnal/artikel ilmiah

4. Menyusun laporan akhir kegiatan pengabdian

Lokasi Pengabdian ini dilaksanakan di wilayah kabupaten Bandung Barat. Peubah

yang diamati/diukur adalah proses pelatihan dan soal-soal berbasis HOTS yang dihasilkan

dari pelatihan kegiatan pengabdian ini. Model yang digunakan adalah model pelatihan secara

langsung. Teknik Pengumpulan data yang dilaksanakan dalam kegiatan pengabdian ini yaitu

observasi dan pemberian tes menyusun soal berbasis HOTS. Pada akhirya data akan

dianalisis secara deskriptif kualittif berdasarkan pedoman penilaian soal berbasis HOTS.

BAB 5

HASIL DAN LUARAN YANG DICAPAI

Pengabdian dilaksanakan pada hari Sabtu, tanggal 10 Agustus 2019. Lokasi

pengabdian bertempat di Kecamatan Cagak Kab.Subang. Peserta yang hadir berjumlah 50

orang. Peserta pengabdian adalah para guru pengajar Bahasa Indonesia dengan berbagai

jenjang, SD, SMP, dan SMA. Pengabdian dimulai pkl 08.00 – 14.00 WIB.

Peubah yang diamati/diukur adalah proses pelatihan dan soal-soal berbasis HOTS

yang dihasilkan dari pelatihan kegiatan pengabdian ini. Model yang digunakan adalah model

pelatihan secara langsung. Teknik Pengumpulan data yang dilaksanakan dalam kegiatan

pengabdian ini yaitu observasi dan pemberian tes menyusun soal berbasis HOTS. Pada

akhirya data akan dianalisis secara deskriptif kualittif berdasarkan pedoman penilaian soal

berbasis HOTS.

Pengabdian dimulai dengan acara pembukaan oleh MC dilanjutkan dengan

menyanyikan lagu Indonesia Raya oleh seluruh peserta kegiatan pengabdian. Dilanjutkan

menyanyikan lagu Mars IKIP Siliwangi. Acara selanjutnya pembacaan ayat suci Al-Quran.

Dilanjutkan sambutan-sambutan dari Ketua Panitia Kegiatan Pengabdian, Ketua Program

Studi Bahasa dan Sastra Indoensia, dan Dekan Fakultas Pendidikan Bahasa.

Gambar

4.1

Acara

Pembukaan

Kegiatan inti pengabdian berupa workshop dimulai dengan menyajikan materi

berkaitan dengan bentuk, ciri-ciri, contoh, dan cara menyusun soal berbasis HOTS. Pemateri

terdiri dari dua orang, satu orang lagi sebagai moderator. Anggota pengabdian lainnya

(mahasiswa) berperan sebagai operator dan seksi dokumentasi. Setelah materi selesai

disampaikan, dilaksanakan diskusi dan tanya jawab berkaitan dengan materi yang

disampaikan.

Gambar 4.2Persiapan Pemberian Materi

Gambar 4.3

Pemberian Materi Pertama

Gambar 4.4

Pemberian Materi Kedua

Pertanyaan yang disampaikan oleh peserta pengabdian berorientasi pada tataran praktis.

Beberapa peserta mempertanyakan bagaimana cara menyusun soal berbasis HOTS beserta

kesulitan-kesulitan yang dihadapi saat menyusun soal berbasis HOTS. Kesulitan-kesulitan

tersebut di antarannya:

1. Sulit mencari padanan kata yang sesuai dengan hal yang dimaksud.

2. Sulit menyusun kalimat terutama pada soal-soal yang berantai/beruntun.

3. Sulit menemukan kata kerja operasional untuk menunjukkan soal berbasis HOTS (C4-C6)

Gambar 4.5

Sesi Diskusi / Tanya Jawab

Tahap selanjutnya adalah melaksanakan pelatihan praktik penyusunan soal berbasis

HOTS. Sebelumnya dilaksanakan ice breaking terlebih dahulu agar peserta tidak merasa

jenuh atau bosan. Ice breaking dilaksanakan selama 10 menit. Salah satu nggota pengabdian

memberikan kuis interaktif kepada audiens yang mengaktifkan konsentrasi dan pendengaran.

Ice breakingg berjalan dengan lancar terlihat antusiame peserta sangat tinggi. Mereka juga

terihat lebih bersemangat lagi setelah ice breaking diberikan.

Gambar 4.6Sesi Ice Breaking

Langkah-langkah penyusunan soal yang dilaksanakan pada tahapan berikutya adalah

sebagai berikut:

1. Peserta kegiatan pengabdian dibagi menjadi beberapa kelompok.

2. Setiap kelompok menganalisis dan menentukan KD yang akan digunakan.

3. Setiap kelompok mengidentifikasi materi yang sesuai dengan KD yang sudah ditentukan.

4. Setiap kelompok menyusun soal berbasis HOTS berdasarkan KD yang telah ditentukan.

5. Selama pelaksanaan pengabdian berlangsung pemateri melakukan pengamatan

(observasi).

Gambar 4.8

Pelaksanaan Pelatihan Penyusunan Soal Berbasis HOTS

Temuan-temuan yang ada pada kegiatan di atas adalah guru masih sulit untuk

menyusun kalimat soal yang sesuai dengan indikator KD yang sudah ditentukan. Selain itu

guru juga cenderung mengikuti soal yang sudah ada. Ketika diminta ubntuk memuat sendiri

cederung kesulitan.

Setelah kegiatan penyusunan soal selesai dilaksanakan. Soal dikumpulkan per

kelompok kepada salah satu anggota pengabdian. Soal-soal tersebut akan dianalisis dan

dikumpulkan menjadi satu bundel. Tahap akhir adalah tahap evaluasi. Pada Tahap Evaluasi

yang dilaksanakan adalah:

1. Melakukan refleksi kegiatan

Gambar 4.9

Kegiatan Evaluasi dan Refleksi

2. Menyusun kumpulan soal-soal berbasis HOTS yang dihasilkan dari pelatihan

3. Menyusun luaran berupa jurnal/artikel ilmiah

4. Menyusun laporan akhir kegiatan pengabdian

BAB 6KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa kegiatan pelatihan penyusunan

soal berbasis HOTS yang dilaksanakan pada tanggal 10 Agustus 2019 ini sangat bermanfaat

baik bagi peserta maupun peneliti. Rangkaian acara demi acara telah diikuti oleh peserta

dengan antusias. Meskipun tidak dapat dimungkiri bahwa selama proses kegiatan pelatihan

berlangsung masih terdapat beberapa hambatan yang dialami oleh peserta. Penyusunan soal

berbasis HOTS bukanlah sesuatu yang mudah dilakukan. Hal ini memerlukan latihan dan

konsistensi yang tetap dan berkelanjutan. Pada saat pelatihan pun meskipun materi sudah

dipresentasikan secara langsung akan tetapi masih terdapat beberapa peserta pelatihan yang

belum bisa secara cepat memyusun soal-soal berbasis Hots. Hasil pelatihan telah

menunjukkan bahwa para peserta dapat mengikuti pelatihan dengan saksama dari awal

sampai akhir. Selain itu, para peserta juga mampu menyusun soal secara berkelompok dan

menghasilkan bank soal yang dapat dipakai di sekolah masing-masing.

B. Saran

1. Sebaiknya dilaksanakan pelatihan lanjutan berkaitan dengan penyusunan soal berbasis

HOTS secara e-learning agar komunikasi dan koordinasi tim pengabdian dengan peserta

tidak terputus.

2. Sebaiknya guru-guru yang menjadi peserta kegiatan pelatihan dapat mengaplikasikan

ilmu yang telah didapatkan dan membagikannya kepada sesama rekan guru di sekolah.

3. Diharapkan kegiatan pelatihan seperti ini kembali dilaksanakan di beberapa lokasi

lainnya dengan jumlah peserta lebih banyak dan durasi waktu yang lebih lama.

4. Diharapkan ada pendanaan yang lebih memadai lagi untuk melaksanakan pelatihan-

pelatihan lainnya yang berkaitan dengan peningkatan pedagogi guru Bahasa Indonesia.

5.

DAFTAR PUSTAKA

Bintari, Ni Luh G. R. P., dkk. (2014). Pembelajaran bahasa Indonesia berdasarkan pendekatan saintifik (problem based learning) sesuai kurikulum 2013 di kelas VII SMP negeri 2 amlapura. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia. Vol 3, N0.1 (2014), hlm 924-934. Tersedia di: 119.252.161.254/e-journal/index.php/jurnal_bahasa/article/view/1185/924.

Kunandar. 2013. Penilaian autentik (Penilaian hasil belajar peserta didik berdasarkan kurikulum 2013) suatu pendekatan praktis. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Rahma, Alifa Noora. 2012. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Model inkuiri berpendekatan sets materi kelarutan dan hasil kali kelarutan untuk menumbuhkan keterampilan berpikir kritis dan empati siswa terhadap lingkungan. Jurnal of educational Research and evaluation. Vol 1 No.2, (2012), hlm. 133-138. tersedia di: https//jounal.unnes.ac.id/sju/index.php/jere/article/view. Diakses pada tanggal 19 Maret 2019.

Sani, Ridwan Abdullah. 2019. Pembelajaran berbasis HOTS (higher order thinking skills). Tanggerang: Tira Smart.

LAMPIRAN-LAMPIRANLampiran 1. Justifikasi Anggaran Pengabdian

JUSTIFIKASI ANGGARAN

A. PEMASUKANNO ALOKASI JUSTIFIKASI SATUAN JUMLAH

1 Pendanaan Hibah Pengabdian Internal

Termin 1, 50 % dari total anggaran diterima

Rp 2.500.000,00 Rp 2.500.000,00

Jumlah Rp 2.500.000,00

B. PENGELUARANNO ALOKASI JUSTIFIKASI SATUAN JUMLAH

1 Honor

Transport pelaksanaan pengabdian 3 orang

Rp 200.000,00 Rp 600.000,00

Transport pelaksanaan pengabdian 2 orang mahasiswa

Rp 100.000,00 Rp 200.000,00

2 Barang Habis Pakai

Fotokopi dan jilid proposal 4x Rp 25.000,00 Rp 100.000,00

Fotokopi dan jilid laporan kemajuan 4x Rp 25.000,00 Rp 100.000,00

3 Lain-lain

Iuran untuk sewa gedung, sewa bis, dan konsumsi

Rp 1.000.000,00 Rp 1.000.000,00

Dana untuk jurnal Rp. 500.000,00 Rp 500.000,00

Jumlah Rp 2.500.000,00

Lampiran 2. Susunan Organisasi Tim Pengabdian dan Pembagian Tugas

No Nama/ NIDN Bidang Ilmu Alokasi Waktu (Jam/Minggu) Uraian Tugas

1 R. Mekar Ismayani, M.Pd./ 0429068201

Pembelajaran 8 Bertanggung jawab atas semua proses pengabdian.

2 Sary Sukawati, M.Pd./ 0429088305

Pembelajaran 8 Membantu ketua pengabdian secara operasional.

3 Aditya Permana, M.Pd./ 0409058702

Keterampilan Berbahasa

8 Membantu ketua pengabdian secara operasional.

4 Rifa Nurul Fadhilah - 4 Membantu pelaksanaan pengabdian di lapangan

5 Sri Puji Astuti - 4 Membantu pelaksanaan pengabdian di lapangan

Lampiran 3. Biodata Ketua dan Anggota Tim Pengabdian

Biodata KetuaA. Identitas Diri1. Nama Lengkap (dengan gelar) : R. Mekar Ismayani, M.Pd.2. Jenis Kelamin : Perempuan3. Jabatan Fungsional : Lektor4. NIP/NIK/Identitas Lainnya : -5. NIDN : 04290682026. Tempat, Tanggal lahir : Bogor, 29 Juni 19827. E-mail : [email protected]. Nomor Telepon/HP : 0812245558899. Alamat Kantor : Jl. Ters. Jenderal Soederman Kebon Rumput,

Cimahi 10. Nomor Telepon/Faks : (022) 6658680/ (022) 662991311. Lulusan yang Telah

Dihasilkan: -

12. Nomor Telepon/Faks : -13. Mata kuliah yang Diampu 1. Linguistik Umum

2. Fonologi Bahasa Indonesia3. Morfologi Bahasa Indonesia4. Sintaksis Bahasa Indonesia5. Semantik Bahasa Indonesia

B. Riwayat PendidikanS1 S2 S3

Nama Perguruan Tinggi

STKIP Siliwangi Bandung

Universitas Pendidikan Indonesia

Bidang Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Pendidikan Bahasa Indonesia

Tahun Masuk-Lulus 2001-2005 2011-2014Judul Skripsi/Tesis/Disertasi

Pembelajaran Apresiasi Cerpen dengan Menggunakan Teknik Sosiodrama

Model Pembelajaran Literasi Teks Cerpen dengan Menggunakan Strategi Kreatif Berbasis Karakter pada Siswa Kelas VIII SMPN 5 Cimahi

Nama Pembimbing/Promotor

1. Drs. Abud Prawirasumantri

2. Ika Mustika, M.Pd.

1. Dr. Yeti Mulyati, M.Pd.

2. Dr. Vismaia S. Damaianti, M.Pd.

mailto:[email protected]

C. Pengalaman Penelitian dalam 5 TahunTerakhir(Bukan Skripsi, Tesis, maupun Disertasi)

No. Tahun Judul Penelitian PendanaanSumber* Jml (Juta Rp)

1. 2015 Penerapan Teori Honey dan Mumford pada Mata Kuliah Kebahasaan Guna Menyongsong Masyarakat Ekonomi Asean

Mandiri Rp. 3.000.000

2. 2015 Hubungan Minat Baca dan Kebiasaan Membaca Terhadap Kemampuan Mengapresiasi Karya Sastra

Dana Penelitian Kompetitif STKIP Siliwangi Bandung

Rp. 4.000.000

3. 2016 Pengidentifikasian Kemampuan Interpersonal Mahasiswa melalui Model Pembelajaran Pelatihan Kesadaran (awarenes training) dalam Mata Kuliah Inovasi Pembelajaran


Rp 5.000.000

4. 2017 Pengaruh Sertifikasi Profesi terhadap Kemampuan Guru Bahasa Indonesia Tingkat SMP di Kota Cimahi dalam Menyusun RPP

Hibah Penelitian Dosen Pemula Simlitabmas Kemenristekdikti

Rp. 16.250.000

5. 2017 Peningkatan Mutu Pembelajaran Sintaksis dengan Metode Discovery Learning Plus melalui Lesson Study for Learning Community (LSLC)

IKIP Siliwangi Rp. 6.000.000

6. 2018 Perbandingan Kajian Semantik Rumpun Bahasa Melayu

Mandiri Rp. 3.000.000

* Tuliskan sumber pendanaan baik dari skema penelitian DIKTI maupun dari sumber lainnya.

D. Pengalaman Pengabdian kepada Masyarakat dalam 5 Tahun Terakhir


1. 2014 Pelatihan Kurikulum 2013 di MIS Darul Furqan Lembang

2. 2014 Menjadi Pengawas Satuan Pendidikan Ujian Nasional di SMAS PGRI 1 Cipeundeuy

Kemdikbud

3. 2014 Pentingnya Kecerdasan Emosi Bagi Perkembangan Karakter Remaja

Disdik KBB

4. 2015 Peran Motivasi dalam Prestasi Belajar

Disdik KBB

5. 2016 Pembelajaran Inovatif untuk Siswa SD dan Anak Usia Dini di Kecamatan Bayongbong Garut

Bayongbong Garut

6. 2016 Bimbingan Belajar Siswa SD/sederajat, SMP/sederajat, dan SMA/sederajat dalam Menghadapi UN

STKIP Siliwangi

7. 2017 Menjadi Pemateri pada dalam Kegiatan Pengabdian pada Masyarakat di Desa Citimun Kecamatan Cimalaka, Kab. Sumedang

Desa Citimun, Cimalaka-Sumedang

8. 2018 Narasumber Kegiatan Sosialisasi Motivasi Sukses Belajar pada Siswa SMP di Kabupaten Bandung Barat

Kabupaten Bandung Barat

9. 2018 Pemateri pada Kegiatan Seminar Sukses Belajar Berbahasa dan Berhitung pada Siswa MAN Cimahi

MAN Cimahi

* Tuliskan sumber pendanaan baik dari skema pengabdian kepada masyarakat DIKT maupun dari sumber lainnya.

E. Publikasi Artikel Ilmiah dalam Jurnal dalam 5 Tahun TerakhirNo. Judul Artikel Ilmiah Nama Jurnal Volume/Nomor/Tahun

1 Hubungan Minat Baca dan Kebiasaan Membaca Karya Sastra Mahasiswa Semester 2 Prodi Bahasa dan Sastra Bahasa Indonesia STKIP Siliwangi Bandung Tahun Ajaran 2015/2016

Jurnal Ilmiah P2M STKIP Siliwangi

Volume 2/ No 2/ November 2015dengan p- ISSN: 2355-9004 dan e-ISSN : 2580-7706

2 Analisis Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Bahasa Indonesia


Volume 2/ No 1/ Mei 2015dengan p- ISSN: 2355-9004 dan e-ISSN: 2580-7706

3 Musikalisasi Puisi Berbasis Lesson Study sebagai Alternatif Pembelajaran Inovatif

Semantik Volume 5/ No 2/ Tahun 2016dengan p-ISSN: 2252-4657 dane- ISSN: 2549-6506

4 Pengidentifikasian Kemampuan Interpersonal Mahasiswa Melalui Model Pembelajaran Pelatihan Kesadaran (Awarenes Training)


Volume 3/ No 2/ November 2016dengan p-ISSN: 2355-9004e-ISSN: 2580-7706

5 Pengaruh Sertifikasi Profesi Terhadap Kemampuan Guru Bahasa Indonesia dalam

Dipublikasikan pada Jurnal Paedagogia UNS

Volume 21/ No 1/ Februari Tahun 2018 denganP ISSN : 01216-4109 dan

Menyusun RPP e-ISSN : 2549-6670

6 Pelatihan Kurikulum 2013 di Tingkat Sekolah Dasar

Abdimas Siliwangi Volume 2/ Nomor 1/ 2019

F. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation) dalam 5 Tahun TerakhirNo. Nama Pertemuan

Ilmiah/SeminarJudul Artikel Ilmiah Waktu dan Tempat

1. Seminar Nasional Pembelajaran Literasi Teks Cerpen sebagai Implementasi Kurikulum 2013

18 Desember 2013, STKIP Siliwangi Bandung

2. Seminar Nasional Membangun Karakter Kreatif Melalui Pembelajaran Membaca dan Menulis

17 Desember 2014, STKIP Siliwangi Bandung

3. Seminar Nasional Penerapan Teory Honey dan Mumford pada Mata Kuliah Kebahasaan Guna Menyongsong Masyarakat Ekonomi Asean

25 November 2015, STKIP Siliwangi Bandung

4. Seminar Nasional Pembelajaran Menulis Kreatif Cerita Anak Berbasis Literasi Melalui Gaya Quantum Learning

28 Mei 2016, Balai Bahasa Yogyakarta

5. Seminar Nasional Strategi Alternatif untuk Menumbuhkan Budaya Literasi pada Anak.

18 November 2016, STKIP Siliwangi Bandung

6. Seminar Nasional Nitisastra II Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Berbasis Kreativitas

20 Mei 2017, Universitas Negeri Malang

G. Karya Buku dalam 5 Tahun TerakhirNo Judul Buku Tahun Jumlah

HalamanPenerbit

H. Perolehan HKI dalam 5-10 Tahun Terakhir

No Judul/ Tema HKI Tahun Jenis Nomor P/ID

I. Pengalaman Merumuskan Kebijakan Publik/ Rekayasa Sosial Lainnya dalam 5 Tahun Terakhir

No Judul/ Tema/ Jenis Rekayasa Sosial lainnya yang Telah di Sediakan

Tahun Tempat Penerapan

Respons Masyarakat

J. Penghargaan dalam 10 Tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi, atau institusi lainnya

No Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Penghargaan

Tahun

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila dikemudian hari ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi. Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan Dana Pengabdian Kompetitif IKIP Siliwangi.

Cimahi, 15 Maret 2019Ketua Pengusul

R. Mekar Ismayani, M.Pd.

Biodata Anggota Pengusul 1

A. Identitas Diri

1 Nama Lengkap (dengan gelar) Sary Sukawati, M.Pd.

2 Jenis Kelamin PJabatan Fungsional Asisten Ahli

4 NIP/NIK/Identitas lainnya -

5 NIDN 0429088305

6 Tempat dan Tanggal Lahir Bandung, 29 Agustus 2083

7 E- mail [email protected]

8 Nomor Telepon/HP 081 214 247 478

9 Alamat Kantor Jl. Ters. Jenderal Sudirman Kebon Rumput Cimahi

10 Nomor Telepon/Faks 022-6658680

11 Lulusan yang Telah Dihasilkan S-1 = orang; S-2 =…orang; S-3 =… orang

12.Mata Kuliah yang Diampu1. Analisis Kesalahan Berbahasa2. Penulisan Bahan Ajar

3. Media Pembelajaran

Dst.

B. Riwayat Pendidikan

S-1 S-2 S-3

Nama Perguruan Tinggi UPI Bandung UPI Bandung


PendidikanBahasa Indonesia

Tahun Masuk-Lulus 2001-2005 2012-2014Judul Skripsi/Tesis/Disertasi Peningkatan

Kretivitas dalam Menulis Cerpen melalui Metode Mind Mapping (PTK pada Siswa kelas XF SMU N 14 Bandung)

Model Berpikir Induktif yang Berorientasi pada Kecerdasan Interpersonal dalam Pembelajaran Menulis Eksposisi.

Nama Pembimbing/Promotor Khoerudin, M.Pd. Prof. Dr. Iskandarwassid, M.Pd.

C. Pengalaman Peneliti dalam 5 tahun terakhir (Bukan Skripsi, Tesis maupun Disertasi)

No Tahun Judul Penelitian PendanaanSumber* Jml (Juta Rp)

1. 2016

Peningkatan Kreativitas Siswa dalam Menulis Cerpen Melalui Metode Pemetaan Pikiran (Mind Mapping)

ISSN 2252-4657

Mandiri 5.000.000

2. 2016Model Berpikir Induktif yang Berorientasi pada Kecerdasan Interpersonal dalam Pembelajaran Menulis Eksposisi

Mandiri 5.000.000

3. 2016Penelitian Terhadap Kesulitan Menulis dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia pada Siswa Disgrafia

Mandiri 5.000.000

4. 2017

Penerapan Strategi Permainan Catalisting yang Berorientasi pada Kecerdasan Linguistik (PC-KL) dalam Pembelajaran Menulis Esai

Hibah PDP 15.000.000

5. 2019

Penerapan Model Project Based Learning dalam Mata Kuliah Menulis Bahan Ajar sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Wirausaha Literasi Mahasiswa

DPK IKIP Siliwangi 12.000.000

* Tuliskan sumber pendanaan baik dari skema penelitian DIKTI maupun dari sumber lainnya

D. Pengalaman Pengabdian Kepada Masyarakat dalam 5 Terakhir

No. Tahun Judul Pengabdian Kepada Masyarakat PendanaanSumber* Jml (Juta Rp)

1 2016 Pembelajaran Inovatif untuk Siswa SD dan Anak Usia Dini

STKIP Siliwangi

3.000.000

2 2016 Peran Guru Sekolah Dasar dalam Membangun Budaya Literasi Anak melalui Pembelajaran Di Sekolah Desa Parungserab Kecamatan Soreang

Mandiri 2.000.000

3 2017 Meningkatkan Kualitas Pendidikan Melalui Program Guru Kreatif di Sekolah Dasar Desa Sindangkerta, Kabupaten Bandung Barat

Hibah Internal

2.250.000

4 2019 Pelatihan Penyusunan Soal Berbasis HOTS Bagi Guru Bahasa Indonesia Tingkat SMP Alumni Ika Diksatrasia IKIP Siliwangi

IKIP Siliwangi

2.500.000

*Tuliskan sumber pendanaan baik dari skema pengabdian masyarakat DIKTI maupun dari sumber lainnya

E. Publikasi Artikel Ilmiah dalam Jurnal 5 Tahun Terakhir

No. Judul Artikel Ilmiah Nama JurnalVolume/

Nomor/Tahun1. Peningkatan Kreativitas Siswa dalam Menulis

Cerpen Melalui Metode Pemetaan Pikiran (Mind Mapping)

Jurnal Semantik

Vol. 6 No. 1 Februari 2016 Halaman 68-87

2. Penerapan Strategi Permainan Catalisting yang Berorientasi pada Kecerdasan Linguistik (PC-KL) dalam Pembelajaran Menulis Esai

Deiksis Vol. 5 Nomor 1 Januari 2018

Halaman 24-36

3. Pembelajaran Menulis Puisi Dengan Teknik Onomatope Di Ma Tanjungjaya

Parole Vol. 1 No. 6 Tahun 2018 ISSN: ISSN: 2614-6231

4. Analisis Pengimaji Pada Puisi “Tugas Hati” Karya Ustadz Jefri Al Buchori


5. Analisis Majas Dalam Lirik Lagu Hingga Ujung Waktu Karya Eross Candra


6. Implementasi Metode Problem Based Learning Berbasis Audiovisual Dalam Pembelajaran Menulis Teks Eksplanasi


F. Pemakalah Seminar Ilmiah atau Oral Presentation (Dalam 5 tahun terakhir)

No Nama Pertemuan Ilmiah / Seminar

Judul Artikel IlmiahWaktu danTempat

1. 6thPedagogy International Seminar 2015“the Development of Pedagogical Education from the Perspective of the 21st Century and Cooperation ASEAN Educator Community”

Model Berpikir Induktif yang Berorientasi pada Kecerdasan Interpersonal dalam Pembelajaran Menulis Eksposisi

Bandung, 15-17 September 2015(universitas Pendidikan Indonesia)

2. Seminar Nasional Prodi Bahasa Indonesia“Membangun Budaya Literasi pada Era Masyarakat Ekonomi ASEAN (MEA)

Penelitian Terhadap Kesulitan Menulis dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia pada Siswa Disgrafia

Cimahi, 25 November 2016 (STKIP Siliwangi Bandung)

3 Seminar Nasional Pendidikan Bahasa Indonesia “Pewirausaha Literasi: Industri Kreatif”

Vol. 1 No. 1 Tanggal 12 August 2019 Isbn: Issn: 2615-0379

Kontribusi Mata Kuliah Umum Pembelajaran Bahasa Indonesia pada Mahasiswa Jurusan Promosi Kesehatan dalam Menghadapi Era Revolusi Industri

Cimahi, 12 - 13 Desember 2018 IKIP Siliwangi


HalamanPenerbit

H. Perolehan HKI dalam 5-10 Tahun TerakhirNo Judul/ Tema HKI Tahun Jenis Nomor P/ID




Respons Masyarakat

J. Penghargaan dalam 10 Tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi, atau institusi lainnyaNo Jenis Penghargaan Institusi Pemberi

PenghargaanTahun

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi. Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan Dana Pengabdian Kompetitif IKIP Siliwangi.

Cimahi, 4 September 2019Anggota Pengusul 1

Sary Sukawati,

Biodata Anggota Pengusul 2

A. Identitas Diri Anggota

1. Nama Lengkap (dengan gelar) : Aditya Permana, M.Pd.2. Jenis Kelamin : Laki-laki3. Jabatan Fungsional : Asisten Ahli4. NIP/NIK/Identitas Lainnya : -5. NIDN : 040905876. Tempat, Tanggal lahir : Pagerageung, 9 Mei 19877. E-mail : [email protected]. Nomor Telepon/HP : 0853208943339. Alamat Kantor : Jalan Terusan Jenderal Sudirman, Cimahi10. Nomor Telepon/Faks : (022) 6658680/ (022) 662991311. Lulusan yang Telah

Dihasilkan: -

12. Nomor Telepon/Faks : -13. Mata kuliah yang Diampu :

1. Keterampilan Membaca2. Pembelajaran Keterampilan Membaca3.Keterampilan Menulis

B. Riwayat PendidikanS1 S2 S3

Nama Perguruan Tinggi

STKIP Siliwangi Bandung Universitas Pendidikan Indonesia


Pendidikan Bahasa Indonesia

Tahun Masuk-Lulus 2005-2009 2011-2015Judul Skripsi/Tesis/ Disertasi

Pembelajaran Menyimak Cerita Anak dengan Menggunakan Metode Cooperative Learning Teknik Keliling Kelompok

Penerapan Metode Latihan Terbimbing melalui Media Berita Pada Pembelajaran Menulis Naskah Drama

Nama Pembimbing/ Promotor

- Drs. Rochmat Tri Sudrajat, M.Pd

- Dra. Teti Sobari, M.Pd.

1. Dr. Dadang Anshori, M.Si

2. Dr. Isah Cahyani, M.Pd.

C. Pengalam Penelitian dalam 5 Tahun Terakhir


1. 2013Penerapan Concept Attainment Model untuk Meningkatkan Performansi Berbahasa


4

2. 2014 Penilaian Pengajaran Sastra Berdasarkan Taksonomi Bloom Mandiri 2

mailto:[email protected]

3. 2015Penggunaan Analisis Butir Soal dalam Menentukan Tingkat Kesukaran Soal Bahasa Indonesia

Mandiri 2

D. Pengalaman Pengabdian kepada Masyarakat dalam 5 Tahun Terakhir

No. Tahun Judul Pengabdian kepada Masyarakat

PendanaanSumber* Jml (Juta Rp)

1. 2011

Pengawas Satuan Pendidikan Ujian Nasional di SMA Karya Pembangunan Cikalong Wetan Kab. Bandung Barat

2 2012

Pengawas Satuan Pendidikan Ujian Nasional di SMK Galanggang Batujajar Kab. Bandung Barat

3 2015Meningkatkan Minat Baca bagi Masyarakat Cipageran Kabupaten Bandung Barat

Mandiri 1

E. Publikasi Artikel Ilmiah dalam Jurnal dalam 5 Tahun TerakhirNo. Judul Artikel Ilmiah Nama Jurnal Volume/Nomor/Tahun

1.Penilaian Pengajaran Sastra Berdasarkan Taksonomi Bloom

Jurnal SemantikISSN 2252-4657

Volume 3 No. 1 Januari 2014

F. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation) dalam 5 Tahun TerakhirNo. Nama Pertemuan

Ilmiah/SeminarJudul Artikel Ilmiah Waktu dan Tempat

1. Seminar Nasional STKIP Siliwangi Bandung & APBI

Penerapan Concept Attainment Model untuk Meningkatkan Performansi Berbahasa

18 Desember 2013STKIP Siliwangi Bandung

2. Seminar Nasional Penggunaan Analisis Butir Soal dalam Menentukan Tingkat Kesukaran Soal Bahasa Indonesia

STKIP Siliwangi Bandung18 opember 2015


HalamanPenerbit

H. Perolehan HKI dalam 5-10 Tahun Terakhir

No Judul/ Tema HKI Tahun Jenis Nomor P/ID




Respons Masyarakat

J. Penghargaan dalam 10 Tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi, atau institusi lainnya

No Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Penghargaan

Tahun

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi. Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan Dana Pengabdian Kompetitif IKIP Siliwangi.

Cimahi, 15 Maret 2019Anggota Pengusul 2

Aditya Permana, M.Pd.

Biodata Anggota Pengusul 3 dan 4

A. Identitas Mahasiswa

NAMA NIM PROGRAM STUDI

Rifa Nurul Fadhilah 16210355 Pendidikan Bahasa dan

Sastra Indonesia

Sri Puji Astuti 16210124 Pendidikan Bahasa dan

Sastra Indonesia

Bukti Luaran

Submit jurnal

biodata ketua · web viewpeserta kegiatan yang hadir pada pelatihan ini adalah para guru mata...

Documents