PPP6144REKABENTUK KURIKULUM DAN INSTRUKSIONALAsas-asas Kurikulum

Objektif pembelajaran• Membincangkan asas-asas kurikulum• Membincangkan gugusan teori kurikulum

Asas-asas Kurikulum• Asas-asas falsafah• Asas-asas sejarah• Asas-asas psikologi• Asas-asas sosial

• (Asas-asas di atas digunakan untuk membentukkan tujuan kurikulum, kandungan, instruksi, sumber-sumber, menilai kurikulum dan lain-lain)

Contextual Framework of A Curriculum

Ideological Context (Konteks Ideologikal)Epistemological Context (Konteks Epistemologikal)Psychological Context (Konteks Psikologikal)Sociological Context (Konteks Sosiologikal)Management Context (Konteks Pengurusan)Evaluative Context (Konteks Penilaian)

Components of Curriculum Planning Macro contexts and constraints

Nature of Influence Dimensions of the curriculum

Curriculum Outcome

PoliticalPower and control of the curriculum and educators

Values and beliefsIdeological

EconomicEducation and economy, control and relationship priorities

Epistemological Nature, content and structure of knowledge

Cultural Cultural representation on the curriculum: cultural reproduction and production

Sosiological Equality, access to knowledge, relationship of education and society

Technological Effects of technology on the curriculum

Psychological Nature of learning and learning environments

Historical Causes, antecedents and legacies of the curriculum

Philosophical Justifications and aimsMicro contexts and constraints

InstitutionalNature, structure, values and traditions, ethos of the institution

Resources Amount and organization

Students Needs, interests, abilities

Educators Needs, interests, abilities

Aims

Content

Pedagogy

Resources

Evaluation

Change

Areas of learning and experience

Elements of learning

Essential issues

Characteristics the curriculum

Levels of planning

Man

agem

ent a

nd e

valu

ation

filte

r

Pengaruh falsafah dalam kurikulum

• Bagaimanakah falsafah mempengaruhi kurikulum?• Bagaimanakah falsafah menjadi satu sumber utama

kurikulum?• Bagaimanakah perbezaan (dari segi ilmu dan nilai) antara

idealism, realism, pragmatism, existentialism – umpamanya – mempengaruhi kurikulum?

• Bolehkah sekolah mencapai kualiti dan kecemerlangan pada masa yang sama?

• Orientasi falsafah apakah yang kini (dan di masa hadapan) mendominasi dunia pendidikan?

Asas-asas sejarah dalam kurikulum

• Perlukah mengetahui asas-asas sejarah sesuatu kurikulum?• Apakah sejarah kurikulum pendidikan di Malaysia?• Bagaimanakah perkembangan sejarah sebelum merdeka

sehingga ke hari ini mempengaruhi pembentukan kurikulum di Malaysia?

• Pilih dua (2) pembangunan sosial, kejadian atau tekanan (social development, events or pressures) di Malaysia dalam 15 tahun kebelakangan ini yang telah menyebabkan perubahan-perubahan dalam kurikulum kebangsaan, dan huraikan perubahan-perubahan berkenaan.

Asas-asas psikologi dalam kurikulum

• Bagaimanakah asas-asas psikologi membantu /mempengaruhi perkembangan kurikulum?

• Bagaimanakah tiga kumpulan utama teori pembelajaran (behaviourism, cognitive psychology, phenomenology and humanistic psychology) mempengaruhi perkembangan kurikulum?

• Bagaimanakah konsep multiple intelligences mempengaruhi bidang kurikulum?

• Bagaimanakah kepelbagaian konsep dalam stail pembelajaran mempengaruhi perkembangan kurikulum?

• Apakah justifikasi dalam mengambilkira konteks emotional intelligence dalam perkembangan kurikulum?

Asas-asas sosial • Kenapakah perekabentuk kurikulum perlu memahami konsep

sekolah wujud dalam konteks sosial?• Apakah pandangan-pandangan utama tentang matlamat sosial

sekolah?• Apakah implikasi kurikulum dalam penerimaan konsep-konsep

sosial seperti konsep 1Malaysia?• Apakah perubahan-perubahan yang telah berlaku semenjak

merdeka yang mempengaruhi masyarakat dan juga sekolah?• Apakah perubahan yang akan berlaku di masa hadapan?• Adakah bangsa, SES dan jantina penting untuk diberi perhatian

dalam bidang kurikulum? Kenapa?

Ideological, epistemological, philosophical,sociological, psychological analysis to

Determine aims of schooling

Situational analysis of school context-philosophy, policy, practice organization

Establishing and evaluating goals

Organization of the learning

Selecting appropriate learning experiences

Evaluation and feedback

Modification

Figure: A prescriptive model of curriculum planning

Teori kurikulum• Gugusan utama teori kurikulum:• Conceptual models of curriculum• Theories of curriculum legitimization• Process theories of curriculum• Structural curriculum theories• Theories of curriculum implementation