teori behavioral skinner

TEORI DAN PROSES PEMBELAJARAN

TEORI PEMBELAJARAN BEHAVIORIS &

IMPLIKASINYA TERHADAP P & P

Disediakan oleh:

Pn. Yusnita Bt Abd. Ragi

En. Mohd Fairus Naqim B. Hassan

Cik Nur Dalila Bt Mohd Saini

Cik Wan Rabieatul ‘Adawiah Bt. Mior Othman

Pn. Patmawatie Bt Mustapa

KPLI – SR – KDC PENDIDIKAN KHAS 2

AMBILAN NOVEMBER 2009

“Apakah teoripembelajaran”

???

1. PENGENALAN

Definisi : Pembelajaran merupakan suatu aktiviti seumur hidup ia berlaku secara formal dan tidak formal.

Definisi: Teori Pembelajaran ialah merujuk kepada prinsip dan hukum pembelajaran yang dihasilkan oleh ahli psikologi pendidikan.

1.1 TEORI PEMBELAJARAN

Hasil kajian saintifik dan terancang

Hasil kajian tokoh/pakar Terbukti kesahihanBoleh diaplikasikan

1.2 TEORI BEHAVIORPembelajaran sebagai satu perubahan

dalam bentuk atau frekuensi tingkahlaku.

Dalam bentuk pendekatan behavioral, tingkahlaku pelajar dinilai sebelum memulakan pengajaran.

Pembelajaran memerlukan penyusunan (stimuli) rangsangan dalam persekitaran supaya pelajar dapat respons dan diberi pengukuhan

SAMB..

Proses melibatkan pengalamanMenghasilkan perubahan tingkah laku

atau pengetahuanPerubahan tetap dan kekal Perubahan bukan hasil kematangan

biologi.Bukan sebab kecederaan/sakit/hilang

upayaPerubahan positif atau negatif

1.3 KLASIFIKASI TEORI Empat Jenis Teori Pembelajaran:

-Behavioris-Kognitif-Sosial-Humanis

1.4 TOKOH-TOKOH PELOPOR TEORI PEMBELAJARAN

BEHAVIORIS

1.4.1 Ivan P.Pavlov (1849-1936)1.4.2 J.B. Watson (1878-1958)1.4.3 E.L Thorndike (1874-1949)1.4.4 B.F Skinner (1904-1990)

B.F. SKINNER (1904-1990)

Ahli Psikologi di Amerika SyarikatP.H.D. Bidang Psikologi dari University Harvard

Teori Pelaziman Operan Skinner

UJIKAJI TEORI BEHAVIOR

Mempercayai bahawa sesuatu tingkahlaku itu di pengaruhi oleh faktor peneguhan sama ada ganjaran atau dendaan

Apabila ada rangsangan ia akan diikuti dengan gerakbalas.

EKSPERIMEN 1 1 kotak direka khas yang di dalamnya diletak tuas

dan jika disentuh makanan akan dikeluarkan.

Seekor tikus lapar diletakkan ke dalamnya apabila tikus merayau-rayau ia tertekan tuas dan makanan akan keluar.

Ini diulang beberapa kali dan tikus itu sudah dapat mempelajari bahawa apabila lapar ia akan menarik tuas untuk mendapatkan makanan.

2. TEORI PEMBELAJARAN KONSEP KLASIK & OPERAN

Pendekatan behaviorisme percaya bahawa perangai serta tingkah laku manusia boleh dibentuk dari luar, iaitu dengan cara memanipulasikan alam sekitarnya. Manakala dalam konteks pembelajaran boleh ditakrifkan sebagai perubahan ke atas tingkah laku individu yang dihasilkan oleh peristiwa-peristiwa alam sekitar. Pembelajaran juga merupakan satu proses penyesuaian hasil daripada interaksi di antara manusia dan alam sekitarnya. Apabila sesuatu yang baru dipelajari, maka tingkah laku yang lama itu akan terhapus.

2.1 KONSEP PELAZIMAN

Tingkah laku organisma berkaitan dengan rangsangan daripada persekitaran, supaya apabila rangsangan ini wujud, tingkah laku tersebut berlaku.

2 jenis :i.) Pelaziman Klasikii.) Pelaziman Operan

2.1 PELAZIMAN KLASIK

Pelaziman Klasik ialah satu proses organism mempelajari sesuatu yang baru dengan tidak melibatkan faktor-faktor dalaman.

Tokoh yang terlibat dalam pelaziman ini adalah Pavlov dan Watson.

2.1.1 TEORI PELAZIMAN KLASIK

PAVLOV Pelaziman gantian, pemindahan,

bergerak balas/ responden atau teori Ransangan (R)-Gerak Balas (G).

Gerak balas berlaku akibat sesuatu rangsangan.

Contoh: rembesan air liur anjing dengan bunyi loceng.

Keadaan Eksperimen Pavlov semasa menkaji perkaitan air liur dengan proses

pelaziman

Pavlov cuba membuktikan teori pembelajaran ini dengan menjalankan kajian ke atas anjing . Dia dapati bahawa apabila anjing melihat bekas dengan makanan, air liur haiwan itu keluar. Dia membuat kesimpulan bahawa anjing tersebut telah 'belajar' mengaitkan bekas makanan yang dilihat dengan makanan yang akan diberikan kelak. Pavlov melanjutkan kajiannya dengan menguji hipotesis bahawa sesuatu organisme boleh diajar bertindak dengan pemberian sesuatu rangsangan.

Rangsangan tak terlazim Gerak balas tak terlazim

makanan rembesan air liur dikesan

Rangsangan terlazim Gerak balas tiada kaitan dengan

bunyi loceng tindak balas tak terlazim

Rangsangan Rangsangan Tak Gerak Balas Tak

Terlazim Terlazim Terlazim (bunyi loceng) (makanan) (rembesan air liur dikesan)

Rangsangan Terlazim (perkaitan baru) Gerak Balas Terlazim

bunyi locengganti makanan rembesan air liur dikesan

Rajah: Teori Pelaziman Klasik Parlov

2.1.2 TEORI PELAZIMAN WATSON

Banyak dipengaruhi oleh Teori Pelaziman Klasik Parlov.

Menghuraikan tingkah laku manusia dan menjalani kajian tentang pembelajaran emosi manusia.

Emosi manusia atau perubahannya dipelajari melalui proses pelaziman.

Tikus putih, Reaksi takut dentuman kuat (gerak balas tak terlazim) (rangsangan terlazim)

Tikus putih Reaksi takut

(rangsangan terlazim) (gerak balas terlazim)

Albert menunjukkan minat terhadap tikus putih.

Tikus putih ditunjukkan kepada Albert pada kali kedua, suatu dentuman kuat dibunyikan dari belakang

Terperanjat

dan reaksi takut.

2.2 TEORI PELAZIMAN OPERAN

Gerak balas berlaku sebelum rangsangan.

Sesuatu bentuk pembelajaran seseorang individu yang menggunakan sesuatu gerak balas yang kukuh dan tetap, dipilih daripada beberapa gerak balasnya.

Kaitan rapat antara rangsangan dan tindak balas.

Perhubungan berlaku berdasarkan kepada bilangan kali latihan, keadaan kesediaan individu dan keberkesanan latihan.

Membentuk 3 hukum pembelajaran::-i. Hukum Kesediaanii. Hukum Latihaniii.Hukum Kesan

2.2.1 TEORI PELAZIMAN OPERAN THORNDIKE

Samb.. Dikenali juga sebagai Teori cuba-ralat

(1911). Ingin membuktikan bahawa manusia dan haiwan belajar melalui proses cuba jaya (cuba-ralat).

Beliau menggunakan seekor kucing untuk melihat perkaitan antara gerak balas dengan ransangan.

TEORI PELAZIMAN OPERAN THORNDIKE (1874-1949)

• Pelajar bersedia belajar

Hukum

kesediaan

3 Hukum Pembelajaran:-

• Latihan dan aktiviti pengukuhan

• Kesan pengalaman menyeronokkan

• Kesan pengalaman menyakitkan

Hukum

kesan

Hukum

latihan

pertalian antara rangsangan dan gerak balas bertambah kukuh.

pertalian antara rangsangan dan gerak balas bertambah kukuh; berulang.

gerak balas lenyap.

pembelajaran berkesan dan memuaskan.

2.2.2 TEORI PELAZIMAN OPERAN SKINNER

B.F. Skinner

Tingkah laku operan: - Gerak balas yang dihasilkan daripada diri

sendiri, tanpa wujudnya rangsangan.

Apabila gerak balas adalah memuaskan, peluang mengulanginya bertambah.

2.3 PERBEZAAN ANTARA PELAZIMAN OPERAN DENGAN PELAZIMAN KLASIK

PELAZIMAN KLASIK PELAZIMAN OPERAN

Organisme tidak mengubah keadaan persekitaran. Contohnya, anjing Pavlov tidak ada pilihan untuk bertindak dengan mengeluarkan air liur apabila diberikan makanan dan bunyi loceng.

Organisme mempunyai pilihan untuk bertindak atau tidak kerana gerak balasnya menentukan rangsangan (makanan) yang diberikan.

3. PRINSIP-PRINSIP DALAM TEORI PEMBELAJARAN BEHAVIOURIS

3.1 Peneguhano Pelajar menerima sesuatu gerak balas yang

memuaskan setelah sesuatu tingkah laku dipamerkan (Skinner, 1953)

o Dilaksanakan untuk menggalakkan sesuatu perlakuan itu diulangi

o Sebab diberi peneguhan: Memuaskan kehendak Mengurangkan tekanan Merangsang otak

SAMB…

3.1.1 PrimerSebagai memenuhi keperluan atau dorongan asas

biologi.Contoh

Makanan bagi seorang yang lapar Keselamatan bagi seorang yang bekerja di tengah laut Kasih sayang bagi seorang anak kecil

SAMB…

Pengurangan dorongan bagi peneguhan primerPenghapusan kepuasan bagi keperluan asasAktiviti yang serta merta mendahului kepuasan keperluan atau mengurangkan dorongan diperteguhkan

3.1.2 Sekundero Rangsangan yang memperoleh sifat-sifat

peneguhan yang dikaitkan dengan peneguhan primer

o Kategori:

i. Peneguhan sosial (pujian, senyum, pelukan)

SAMB…ii. Peneguhan token atau simbolik (wang, gred,

bintang)

iii. Peneguhan aktiviti (akses kepada permainan atau aktiviti yang menyeronokkan seperti menonton televisyen)

3.1.3 Peneguhan positifo Apabila sesuatu gerak balas operan diikuti

dengan sesuatu peneguhan positif (sesuatu yang memuaskan), maka kebarangkalian bagi gerak balas operan itu berlaku akan bertambah.

o Berfungsi sebagai ganjaran yang mendorongkan individu bergerak balas.

SAMB…

o Menunjukkan rangsangan yang menyeronokkan (makanan, air, pujian, gred) yang diberi setelah berlaku gerak balas yang menjadi sasaran.

o Rangsangan yang boleh menambahkan kebarangkalian sesuatu tingkahlaku itu berulang.

Samb..- Contoh:

(1) Tikus yang memijak alat penekan dan diberikan makanan akan mengulang tingkahlaku itu dengan harapan mendapat makanan. (Eksperimen 1, Skinner)

(2) Seorang budak yang menyelesaikan kerja rumahnya dapat menonton TV akan mengulang tingkahlaku itu.

(3) Pekerja yang mencapai prestasi tinggi dalam kerjanya diberikan bonus.

3.1.4 Peneguhan negatif

o Stimuli yang dipindahkan atau dihapuskan dengan tujuan menguatkan tingkah laku positif supaya ia dapat diteruskan

o Contohnya:- Menghalau seorang murid yang membuat

bising dari kelas akan dapat menambahkan peluang murid lain supaya dapat meneruskan aktiviti pembelajaran.

SAMB…

o Kaedah meningkatkan tingkah laku melalui penghapusan rangsangan yang tidak menyeronokkan

o Contoh:- Seorang murid yang mempunyai masalah

pertuturan tidak akan bercakap kerana ia akan menyebabkan kawan-kawan mentertawakannya.

- Jika guru menerangkan kesan dari perbuatan mereka, dan memujuk mereka supaya berhenti, ini akan menggalakkan murid tadi untuk bercakap.

Tingkah laku operan

Tingkah laku operan

Peneguhannegatif

Peneguhanpositif

Kebarangkalian berulangnyat/l operan ditambah dengan memindah @ menghapuskanstimuli yang mengganggu.

Kebarangkalian berulangnyat/l operan yang diingini @ tidak diingini ditambah.

Peneguhan

Peneguhan Berterusan

PeneguhanBerkala

Jadual Nisbah Jadual Masa

Jadual NisbahTetap

Jadual NisbahBerubah

Jadual Masa Tetap

Jadual MasaBerubah

Jadual Peneguhan Skinner

INTISARI TEORI PELAZIMAN OPERAN SKINNER

o Pembelajaran berlaku melalui pelaziman operan secara diri sendiri.

o Peneguhan ialah suatu proses yang menggunakan peneguh positif @ negatif untuk mengukuh dan mengekalkan sesuatu t/l operan yang dihasilkan.

T/L operan Peneguhan T/L operan diulangi,dihasilkan ( + / - ) diperkukuh & dikekalkan

o Peneguhan positif ialah rangsangan penting untuk menambahkan kebarangkalian gerak balas pelajar.

o Peneguhan negatif diberi untuk membawa kesan yang tidak menyeronokkan akan mengulangi t/l operan yang diingini.

o Penghapusan sesuatu t/l operan yg dihasilkan akan berlaku jika peneguhan tidak diberikan.

o Organisma boleh menguasai konsep diskriminasi melalui proses pelaziman operan.

o Dalam proses pembelajaran, konsep diskriminasi adalah penting untuk mencapai kejayaan.

3.2 DENDA & HUKUMAN (PUNISHMENT)

a) Hukuman positif (penyampaian ransangan) - amaran, marah - cth: Murid dimarah krn bermain dlm kelas

b) Hukuman negatif (penghapusan ransangan)- tindakan susulan, ditarik prioriti / keistimewaan, menghentikan keseronokan

- cth:1) Menggantung pemain bola kerana melanggar peraturan latihan 2) Budak yang tidak membantu ibu tidak diberi peluang bermain bola.

Pernahkah anda menggunakan hukuman utk mengurangkan tingkah laku?

Adakah anda berjaya mengurangkan kekerapan tingkah laku tersebut?

3.3 PENGHAPUSAN

Penghapusan ransangan yg menyenangkan yg diikuti dgn gerak balas, seterusnya mengurangkan gerak balas tersebut.

Cth : Seorang guru mugkin secara tidak sengaja memberi ganjaran kpd murid yg berteriak dgn membenarkan mereka mengambil bahagian dlm perbincangan kelas.

Selepas menyedarinya, guru akn mengenal pasti murid hanya mengangkat tangan tanpa berteriak.

Keputusannya, tingkah laku berteriak diharap dapat dikurangkan.

Pernahkah anda tidak mempedulikan murid yg ingin mendapat perhatian berulang kali?

Penghapusan adalah kunci kpd pengurusan tingkah laku murid.

3.4 PEMBENTUKAN (SHAPING)

Guru dianggap sebagai pembina tingkah laku murid dlm kelas.

Tahap pengukuran : objektif pembelajaran kpd tugasan2 kecil / kemahiran langkah demi langkah (kemahiran berakhir secara beransur – ansur), model dlm kelas

Peranan guru – pastikan murid menguasai kemahiran yg diperlukan sebelum pergi ke langkah seterusnya.

Contoh: Seorang pelajar yang sentiasa

berjenaka dan menjadi pelawak dalam kelas. Perakuan rakan sebaya (peer approval) memperkukuhkan kelakuan pelajar berkenaan. Apabila pelajar-pelajar lain ketawa tentang apa yang disebut atau dilakukan, dia terdorong untuk terus berjenaka dalam kelas. Pelajar berkenaan mungkin tidak akan menjadi pelawak jika tiada siapa dalam kelas ketawa apabila dia berjenaka.

4. IMPLIKASI TERHADAP

PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

Menggunakan kemahiran

untuk membuat generalisasi

dengan tepat

Menggunakan kemahiran

untuk membuat diskriminasi

Gerak balas positif dapat

dipupuk melalui pelaziman

klasik

Memberi latihan yang cukup

untuk mengukuhkan rangsangan

dan gerak balas terlazim

IMPLIKASI TEORI PELAZIMAN PAVLOV DALAM

P&P

Memberikan latihan

kepada murid dan

dilakukan secara berulang

kali

Menggunakan rangsangan

bagi memotivasikan lagi

murid supaya murid minat

belajar

Murid perlu belajar

perhubungan gerak-gerak

balas secara sistematik

Tingkah laku boleh diajar

melalui proses pelaziman

IMPLIKASI TEORI PEMBELAJARAN WATSON

DALAM P&P

Memberi ganjaran atau

peneguhan kepada murid

Memberi peluang murid

menikmati kejayaan dalam

pembelajaran

Kukuhkan pertalian antara

rangsangan dan gerak balas

Menggunakan motivasi yang

sesuai keatas murid

IMPLIKASI TEORI

THORNDIKE DALAM P&P

Memberi peneguhan

positif kepada murid

Menggunakan Prinsip jadual

peneguhan skinner untuk

merancang peneguhan

berterusan dan berkala

Memberi peneguhan negatif

bagi mendapat tingkah laku

yang diingini

Bantu pelajar menguasai

konsep diskriminasi melalui

proses pelaziman operan

Prinsip penghapusan melalui

pelaziman operan:untuk

memodifikasikan tingkah laku

pelajar yang idak disukai

IMPLKASI TEORI PELAZIMAN

OPERAN SKINNER DALAM

P&P

IMPLIKASI TEORI

BEHAVIORIS

DALAM P&P

Menetapkan matlamat

keatas murid

Menggunakan peneguhan

yang sesuai

Susun aras kesukaran

supaya murid mampu

menyelesaikan

masalah

Pastikan murid

sentiasa memberi

maklum balas

Pastikan pencapaian

yang baik dipadankan

dengan pengukuhan

sekunder

KESIMPULAN: PERBANDINGAN ANTARA PELAZIMAN KLASIK DENGAN PELAZIMAN OPERAN

Jenis Pelaziman Klasik Pelaziman Operan

Pelopor Utama PavlovWatson

ThorndikeSkinner

Gerak balas(Tingkah laku)

RespondenBukan inisiatif sendiriBersifat pasif

Operan Inisiatif sendiriBersifat aktif

Urutan Pelaziman Tingkah laku dihasilkan selepas rangsangan

Tingkah laku berlaku adalah kesan daripada peneguhan

Cara Pembelajaran Rangsangan tak terlazim dikaitkan dengan rangsangan terlazim Secara responden terhadap rangsangan

Menggunakan peneguhan positif / negatifSecara operan terhadap kesan daripada rangsangan