redesain kurikulum stain kudus.pptx
Post on 22-Jan-2017
256 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Free Powerpoint Templates Page 1
REDESAIN KURIKULUMPRODI ILMU AQIDAH JURUSAN USHULUDDIN STAIN KUDUS
Fahruddin Faiz
KURIKULUM NASIONAL 1994 (no. 056/ U/ 1994 ) KONTEKS ILMU/
IPTEKS
KURIKULUM INTI & INSTITUSIONAL (no. 045/ U/ 2002) KONTEKS KEBUDAYAAN
endrop3ai@ its.ac.id
Implikasi kebijakan dalam penyusunan kurikulum
penetapan sejumlah mata kuliah wajib untuk
suatu program studi
kesepakatan sejumlah kompetensi utama/ minimal untuk suatu program studi
olehKONSORSIUM
(MIPA/SENI/TEKNOLOGI)
olehFORUM PROGRAM STUDI SEJENIS & STAKEHOLDERS
yang menjadi fokus adalah
materi keilmunya
yang menjadi fokus adalah kemampuan orangnya
dievaluasi oleh Perguruan tinggi
sendiri
dievaluasi oleh PT dan masyarakat
Kurikulum Pendidikan Tinggi
Tracer Study
Analisis SWOT &
SCIENTIFIC VISION
&
Bahankajian
Dokumenkurikulum
Profillulusan
Matriks Capaianpembelajaran-bahan kajian
Mata kuliah & besarnya sks
RencanaPembelajar
an
Strukturkurikulum
Masukan Asosiasi & Stake holders
Kebijakan Universitas & Program Studi
Tugas Tim Kurikulum Prodi
Kelompok Studi/ Bidang studi / Laboratorium
Keterlibatan semua dosen
prodi
Ketetapan Program studi dan Universitas
TugasDosen pengampu
mata kuliah
RumusanCapaian pembelajaran
(kompetensi Utama dan Khusus)
PERSYARATAN KERJA IBE UNESCO
KURIKULUM INTI & INSTITUSIONAL
Penguasaan pengetahuandan ketrampilan : analisis dan sintesis menguasai IT/computting managed ambiguity communication 2 nd language
learning to know Matakuliah Keilmuan
dan Ketrampilan ( MKKK )
learning to do Matakuliah Keahlian Berkarya ( MKKB )
Attitude : kepemimpinan teamworking can work crossculturally
learning to be Mata kuliah Perilaku Berkarya
( MKPB )
Pengenalan sifat pekerjaan terkait : Terlatih dalam etika kerja Memahami makna globalisasi Fleksibel thd pilihan pekerjaan
learning to live together
Mata kuliah berkehidupan bersama
( MKBB )
MK Pengemb. Kepribadian ( MKPK )
Dasar pemikiran pengelompokan mata kuliah
Pengelompokan mata kuliah dalam kurikulum dan perubahannya
ELEMEN KOMPETENSI(SK mendiknas no.045/U/2002)
KURIKULUM INTI
KURIKULUM INSTITUSIONAL
Kompetensi utama
Kompetensi
pendukungKompetensi lainnya
Landasan Kepribadian
40%-80% 20%-40% 0-30%
Keilmuan dan KetrampilanKeahlian BerkaryaSikap dan Perilaku Berkarya
Berkehidupan Bermasyarakat
Kompetensi Utama ditetapkan oleh kalangan Perguruan Tinggi, masyarakat profesi dan pengguna lulusan.Kompetensi Pendukung dan Kompetensi lainnya ditetapkan oleh Institusi penyelenggara program studi
Kompetensi Lulusan
Bahan kajian
Struktur kurikulum(distribusi tiap Semester)
Rancangan pembelajaran
Membentuk mata kuliahdan menetapkan sks
Tracer Study /Need Assessment
(Market signal)
Analisis SWOT Program studi (Scientific vision)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(7)
(6)
Profil Lulusan
TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM
Metode pembelajaran
Pemilihan profil lulusan
Profil lulusan adalah jawaban terhadap pertanyaan :Program studi ini akan menghasilkan lulusan seperti apa ? Suatu ‘peran’ di kehidupan yang dapat dilakukan
oleh lulusan di kemudian hari (outcomes ).
The Five Star Doctor• Care Provider• Community Leader• Decision Maker• Communicator• Manager
CONTOH PROFIL KEDOKTERAN
CONTOH PROFIL SARJANA ARSITEKTUR
• Arsitek profesional
• Peneliti/Akademisi
• Birokrat lingkungan
• Kontraktor
CONTOH PROFIL SARJANA PERTANIAN
• Manajer• Peneliti & pengamat
• Administrator • Pendidik
Untuk dapat berperan sebagai profil tersebut,dibutuhkan sejumlah kompetensi yang harus dimiliki oleh lulusan
•Menguasai metode penelitian•Memiliki kepekaan masalah nyatapeneliti•Memiliki leadership•Mampu menerapkan prinsip manajemenmanajer•Mampu merencanakan program •Mampu melaksanakan dan mengendalikanperencana
contoh
(Program Studi) (Stakeholders & Alumni)
(UNIVERSITAS)
Kompetensi diturunkan dari profil dengan meninjau 3 unsur
PROFILLULUSAN
KLASIFIKASI KOMPETENSI
PENCIRI PROGRAM STUDI
PENCIRI LEMBAGA/ INSTITUSI
KOMPETENSI UTAMA
KOMPETENSI PENDUKUNG
KOMPETENSI LAINNYA
1
2
3
Klasifikasi kompetensi menurut Kepmendiknas no 045/U/2002
KESEPAKATAN PROGRAM STUDI
SEJENIS
TRACER STUDY (kebutuhan stakeholders) & SCIENCTIFIC VISION
VISI MISI PT - PS SENDIRI(university values)
KOMPETENSI dan MATA KULIAH (BNSP)
KOMPETENSI UMUM(penciri nasional)
• Pendidikan Agama (2 sks)• Pendidikan Kewarganegaraan
&/Pancasila (2 sks)
• Bahasa Indonesia. (2 sks)• Bahasa Inggris/ Bahasa asing. (2 sks)• Matematika/Statistika/Logika (2 sks)KOMPETENSI UTAMA
(penciri program studi)
KOMPETENSI KHUSUS(penciri Universitas)
MATA KULIAH KEAHLIAN
MATA KULIAH UMUM/ WAJIB :
RUMUSAN KOMPETENSI ELEMEN KOMPETENSI
A B C D E1 Kompetensi Utama V V V V V
2 V V V
3 V V V V
4 V V V
5 V V V
6 Kompetensi Pendukung V V V
7 V V V
8 V V V V
9 Kompetensi lainnya V V V
10 V V V
Kompetensi lulusan harus mengandung 5 elemen kompetensi
(A) Landasan kepribadian. (B) Penguasaan ilmu, pengetahuan, teknologi, seni dan OR(C) Kemampuan berkarya (D) Sikap dan perilaku dalam berkarya(E) Pemahaman kaidah berkehidupan bermasyarakat
untuk menetapkan bahan kajian yang akan dipelajari perlu
MENYUSUN PETA KEILMUAN BIDANG STUDI1. Bahan kajian yang ditetapkan oleh program
studi, diambil dari peta keilmuan (IPTEKS) yang menjadi ciri program studi atau dari khasanah IPTEKS yang akan dibangun oleh program studi sendiri.
2. Bahan kajian bisa ditambah bidang/cabang ilmu yang dianggap diperlukan bagi lulusan untuk antisipasi pengembangan ilmu di masa depan.
3. Bahan kajian bisa juga dipilih berdasarkan analisis kebutuhan dunia kerja/profesi yang akan diterjuni oleh lulusan di masa datang.
Menetapkan bahan kajian/ materi ajar
KOMPETENSI
BAHAN KAJIAN
1 2 3 … N
A MK1 MK2B MK3C
D MK4E MK6F
G MK5H
I
J
K MK7L
M
MK1 & MK2 beda jenis bahan kajian dalam satu kompetensiMK3 tiga bahan kajian berkaitan dengan satu kompetensi
MATA KULIAH ADALAH
BUNGKUS DARI BAHAN KAJIAN
MK5 & MK6 satu bahan kajian untuk mencapai banyak kompetensi
Alternatif membentuk mata kuliah lewat matriks
CONTOH PEMBENTUKAN MATA
KULIAH
RUMUSAN KOMPETENSI
BAHAN KAJIANInti keilmuan IPTEKS
pendukungIPTEKS pelengk
Yang dikemb
Untuk ms dpn
Ciri PT
1 Kemampuan merancang arsitektur
2 Kemampuan mengkomunikasikan ide.
3 Kemampuan bekerjasama
4 Memiliki kepekaan masalah nyata
5 Kemampuan membaca gambar
6 Memiliki kemampuan managerial & leadership
7 Mempunyai kemampuan dasar praktek
8 Kemampuan belajar sepanjang hayat
9 Berfikir & berkomunikasi secara akademik& etis.
10 kemampuan mengembangkan arsitektur
11 Menjunjung tinggi norma akademik
12 Memiliki penget. strategi pembangunan
Teor
i, m
etod
e
Desa
in a
rs.
Stru
ktur
ban
g.
Seni
Sain
s ars
-tek
Perk
. Ars
.
Pere
ncan
aan
Lans
ekap
ars
Perm
ukim
an
Inte
rior
Ars n
usan
tara
CAD
Stra
tegi
pem
b
Ling
k &
IT
Mata kuliahA
MkB
mk C
a. Waktu yang dibutuhkan oleh mahasiswa untuk dapat mencapai suatu kompetensi/ learning outcomes dengan metode pembelajaran yang dipilih.
b. Waktu yang dibutuhkan mahasiswa untuk menguasai bahan/ materi ajar dengan kedalaman dan keluasan yang ditetapkan.
Besarnya sks mata kuliah dimaknai sebagai :
TUNTUTAN AKREDITASI SEHUBUNGAN DENGAN KURIKULUM
Dokumen Kurikulum & Strukturnya Dokumen Pendukung Kurikulum: Silabi, SAP, Bahan Ajar “Umur Kurikulum” (redesain kurikulum maksimal 5 tahun sekali) Pihak-pihak yang dilibatkan dalam penyusunan dan redesain
kurikulum Implementasi Kurikulum dan Evaluasi SAP/silabi secara berkala Kesesuaian kurikulum & Kompetensi Lulusan Rasionalitas Mata Kuliah Wajib & Pilihan Pengelolaan skripsi Umpan balik dari dosen, mahasiswa, alumni, dan pengguna
lulusan mengenai harapan dan persepsi mereka tentang proses pembelajaran serta Tindak Lanjut dari Umpan Balik tersebut.
Kesesuaian Bidang Keahlian Dosen dengan Prodi dan dengan Mata Kuliah yang diajarkan serta jumlah sks dosen per-semester
HISTORICAL-KALAM PHILOSOPHY OF KALAM HERMENEUTICS OF KALAM THE RISING OF FUNDAMENTALISM & LIBERALISM MODERATE ISLAM & PROGRESSIVE ISLAM TRANSNASIONAL ISLAM COSMOPOLITAN ISLAM CLASSICAL ISLAMIC SECTS CLASSICAL ISLAMIC SECTS TODAY CONTEMPORARY ISLAMIC SECTS MILLERIANISM MOVEMENTS GLOBAL ISLAM & LOCAL ISLAM ORIENTALISM & OCCIDENTALISM HISTORICAL CRITICISM & IDEOLOGICAL CRITICISM RELATION BETWEEN SCIENCES & RELIGION INSIDER & OUTSIDER PROBLEM
CURRENT-ISSUES ON ISLAMIC-THEOLOGY
RELIGIOUS TERRORISM ISLAM & GENDER ISSUES ECOLOGY & ENVIRONMENTAL ISSUES NEW-AGE MOVEMENTS ISLAM & POLITICAL ISSUES ISLAM & LOCAL WISDOM ISLAM & CIVIL SOCIETY ISLAM & GLOBAL ETHICS INTERRELIGIOUS DIALOGUE NEO-TRADISIONALISME ISLAM NEO-MODERNISME ISLAM ISLAM KEINDONESIAAN INFORMATION TECHNOLOGY & ITS IMPACT ON RELIGIOUS THOUGHTS & BEHAVIOUR THEOLOGY OF NATURAL DISASTERS RADICAL THEOLOGY & ANTI-RADICALISM IMAMAH/KHILAFAH/ISLAMIC-LEADERSHIP TEOLOGI PEMBEBASAN ISLAM DLL…
CURRENT-ISSUES ON ISLAMIC-THEOLOGY
Tegaskan dulu paradigma keilmuannya Tetapkan Core-Studies Prodi Rumuskan Profil Lulusan Rumuskan Kompetensi untuk mewujudkan profil lulusan Invertarisir bahan kajian apa saja yang diperlukan untuk
membentuk sosok sebagaimana dalam profil lulusan Jadikan bahan kajian yang telah ada untuk membentuk
mata kuliah_bisa satu bahan menjadi satu mata kuliah, atau dua/tiga/empat bahan menjadi satu mata kuliah
Tetapkan besarnya SKS berdasarkan beban bahan yang telah diketahui, misalnya dari mata kuliah hasil gabungan tiga bahan ditetapkan menjadi 6 SKS, dst.
LANGKAH STRATEGIS
CONTOH CONCEPT MAP CORE-STUDIES ILMU AQIDAH
Page 23
Catatan…
• Fokus Studi?• Model Bunga Rampai, Pertimbangan:
“penting” dan “tidak penting”• Aqidah & Isu Kontemporer: pilihan?• Pilihan Praktikum?
top related